數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-

專題二函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)Ⅰ專題二函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)Ⅰ1數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-2增函數(shù)減函數(shù)定義一般地，設(shè)函數(shù)f(x)的定義域為I，如果對于定義域I內(nèi)某個區(qū)間D上的任意兩個自變量的值x1，x2增函數(shù)減函數(shù)定義一般地，設(shè)函數(shù)f(x)的定義域為I，如果對于3數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-4數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-5數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-6數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-7數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-8數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-9數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-10數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-11數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-12數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-13數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-14數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-15數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-16數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-17數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-18數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-19數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-20數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-21數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-22數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-23數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-24數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-25數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-26數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-27數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-28數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-29數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-30數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-31數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-32數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-33數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-34數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-35數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-36編后語聽課對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽得好好，直接關(guān)系到大家最終的學(xué)習(xí)成績。如何聽好課，同學(xué)們可以參考如下建議：一、聽要點。一般來說，一節(jié)課的要點就是老師們在備課中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開始之前會告訴大家，同學(xué)們對此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時，老師會先列出力的三要素——大小、方向、作用點。這就是一堂課的要點。把這三點認(rèn)真聽好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽思路。思路就是我們思考問題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進(jìn)行解答。聽課時關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問題的思路。三、聽問題。對于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時要重點把握。在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細(xì)解答，大家要及時地把它們記下來，下課再向老師請教。四、聽方法。在課堂上不僅要聽老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問題的方法。比如上語文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個要素入手；寫記敘文，則要從時間、地點、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個方面進(jìn)行敘述。這些都是語文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時，會用到反正法；換元法；待定系數(shù)法；配方法；消元法；因式分解法等，掌握各個科目的方法是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心所在。優(yōu)等生經(jīng)驗談：聽課時應(yīng)注意學(xué)習(xí)老師解決問題的思考方法。同學(xué)們?nèi)绻斫饬死蠋煹乃悸泛瓦^程，那么后面的結(jié)論自然就出現(xiàn)了，學(xué)習(xí)起來才能夠舉一反三，事半功倍。2022/12/2037最新中小學(xué)教學(xué)課件編后語聽課對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽得好好，直謝謝欣賞！2022/12/2038最新中小學(xué)教學(xué)課件謝謝欣賞！2022/12/1338最新中小學(xué)教學(xué)課件專題二函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)Ⅰ專題二函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)Ⅰ39數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-40增函數(shù)減函數(shù)定義一般地，設(shè)函數(shù)f(x)的定義域為I，如果對于定義域I內(nèi)某個區(qū)間D上的任意兩個自變量的值x1，x2增函數(shù)減函數(shù)定義一般地，設(shè)函數(shù)f(x)的定義域為I，如果對于41數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-42數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-43數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-44數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-45數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-46數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-47數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-48數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-49數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-50數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-51數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-52數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-53數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-54數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-55數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-56數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-57數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-58數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-59數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-60數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-61數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-62數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-63數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-64數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-65數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-66數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-67數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-68數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-69數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-70數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-71數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-72數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-73數(shù)學(xué)高中學(xué)業(yè)水平測試課件：專題二第3講函數(shù)的單調(diào)性與最值-74編后語聽課對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽得好好，直接關(guān)系到大家最終的學(xué)習(xí)成績。如何聽好課，同學(xué)們可以參考如下建議：一、聽要點。一般來說，一節(jié)課的要點就是老師們在備課中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開始之前會告訴大家，同學(xué)們對此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時，老師會先列出力的三要素——大小、方向、作用點。這就是一堂課的要點。把這三點認(rèn)真聽好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽思路。思路就是我們思考問題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進(jìn)行解答。聽課時關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問題的思路。三、聽問題。對于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時要重點把握。在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細(xì)解答，大家要及時地把它們記下來，下課再向老師請教。四、聽方法。在課堂上不僅要聽老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問題的方法。比如上語文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個要素入手；寫記敘文，則要從時間、地點、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個方面進(jìn)行敘述。這些都是語文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時，會用到反正法；換元法；待定系數(shù)法；配方法；消元法；因式分解法等，