高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件

高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能高三(10)班家長會(huì)的長歡的到來班主任;(聯(lián)系方式)溫馨提示罪2015年高考僅有100天隨著教育現(xiàn)代化和信息化步伐日益加快，越來越多的中小學(xué)校開始重視基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園建設(shè)，數(shù)字化校園的價(jià)值在于創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，增強(qiáng)教育的開放性、靈活性、普遍性和共享性，促進(jìn)教育的民主化、平等化和個(gè)性化，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和科研的新模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。一、數(shù)字化校園起源及發(fā)展概述早在上世紀(jì)70年代，美國的麻省理工學(xué)院就提出了E-campus(即數(shù)字化校園)的計(jì)劃并付諸實(shí)施。1990年由美國克萊蒙特大學(xué)凱尼斯?格林教授發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”(TheCampusComputingProject)，使數(shù)字化校園的概念再次受到人們的關(guān)注。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐诿绹永ツ醽喛茖W(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球:二十一世紀(jì)認(rèn)識地球的方式(TheDigitalEarth:Understandingourplanetinthe21stCentury)”的演講，最先提出“數(shù)字地球”的概念，從此，全世界普遍接受了數(shù)字化的概念，“數(shù)字化校園”的概念也逐步為世人所知。目前，歐美發(fā)達(dá)國家的高等院校大都建有較為完善的“數(shù)字化校園”網(wǎng)，其應(yīng)用系統(tǒng)一般都有辦公信息系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、用戶計(jì)費(fèi)系統(tǒng)及圖書館網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等，而數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)之一就在于對多種應(yīng)用系統(tǒng)的改造、豐富、統(tǒng)一和擴(kuò)充。我國的數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚。2002年5月在珠海舉行了全國重點(diǎn)高校數(shù)字化校園建設(shè)研討會(huì)。這次研討會(huì)以后，全國很快出現(xiàn)了數(shù)字化校園建設(shè)的新高潮，各高校紛紛設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，在全國各個(gè)相關(guān)的研討會(huì)上，關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目的研討也更加火熱，數(shù)字化校園建設(shè)成了各高校進(jìn)行信息化建設(shè)的熱點(diǎn)。繼一些大學(xué)提出建設(shè)數(shù)字化校園規(guī)劃并付諸行動(dòng)后，許多中小學(xué)也紛紛將數(shù)字化校園作為學(xué)校信息化的理想選擇，啟動(dòng)了數(shù)字化校園計(jì)劃。中小學(xué)數(shù)字化校園的構(gòu)建將信息化建設(shè)作為重點(diǎn)，并以此促進(jìn)學(xué)校管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升，營造開放性、動(dòng)態(tài)性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境。二、數(shù)字化校園的概念及特征1.數(shù)字化校園的概念數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教師等)、資源(如圖書、講義、課件等)，到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化空間，以拓展校園的時(shí)間空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)、科研和管理水平的目的。[1]從管理的角度看，數(shù)字化校園就是把學(xué)校的主要工作數(shù)字化(包括教學(xué)、科研、管理、后勤等)。以統(tǒng)一的管理和安全策略，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事各項(xiàng)工作。從技術(shù)角度看，數(shù)字化校園就是運(yùn)用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用瀏覽器/服務(wù)器、客戶機(jī)/服務(wù)器等體系結(jié)構(gòu)，采用分布式或集中式的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，采用一流的計(jì)算機(jī)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)校各類業(yè)務(wù)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、處理、查詢和統(tǒng)計(jì)的一個(gè)綜合性的系統(tǒng)。從用戶的角度看，數(shù)字化校園就是可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，在規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)對學(xué)校的有關(guān)信息進(jìn)行處理。[2][3]數(shù)字化校園通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。因此，數(shù)字化校園是推進(jìn)教育信息化的核心平臺(tái)。[4]2.“數(shù)字化校園”的特征數(shù)字化校園的主要特征是網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化。數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園相比，有著明顯的不同，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)空間拓展。在數(shù)字化校園中，傳統(tǒng)意義上的教室不再存在，教室的概念已經(jīng)演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時(shí)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體，而與物理位置無關(guān)。(2)時(shí)間拓展。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，突破了傳統(tǒng)上定時(shí)集中上課的束縛，即教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制；接受教育的時(shí)限也不再有學(xué)制的限制，衍生為終生教育。(3)教育對象的拓展。除了在冊的學(xué)生(包括校內(nèi)的、遠(yuǎn)程教育的)，數(shù)字化校園也接受社會(huì)上其他成員的請求，面向全社會(huì)開放其教學(xué)資源。(4)教學(xué)方式的本質(zhì)變革。從課堂、教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師的重要作用體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助。(5)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)的飛躍。數(shù)字化校園中的教學(xué)內(nèi)容，不只是傳統(tǒng)書本知識的電子化，而是從形式到內(nèi)容的全新構(gòu)造，其主體是各門課件及多種形式的教學(xué)輔助資料，其主要特征是電子化、數(shù)字化、多媒體化、多層次化、超鏈接化，是多媒體與超文本的結(jié)合，是多種技術(shù)的融合。(6)教學(xué)管理和評價(jià)的變革。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控問題、考核問題，對實(shí)踐性環(huán)節(jié)、自助實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等的考核與評估，也必須適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求，做出相應(yīng)的變革。[5]三、數(shù)字化校園網(wǎng)的系統(tǒng)組成數(shù)字化校園系統(tǒng)的建設(shè)一般分為四個(gè)部分，可以形象地概括為“修路”、“買車”、“運(yùn)貨”、“培訓(xùn)駕駛員”?！奥贰本褪菙?shù)字化校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它是數(shù)字化校園網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括結(jié)構(gòu)化綜合布線、服務(wù)器、終端機(jī)、內(nèi)外連接設(shè)備(如交換機(jī)和路由器等)和系統(tǒng)軟件平臺(tái)的選擇和建設(shè)?！败嚒本褪沁\(yùn)行在數(shù)字化校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的應(yīng)用系統(tǒng)，主要包括網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)(教務(wù)/辦公/人事/財(cái)務(wù)/后勤等)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館、校園一卡通系統(tǒng)等。“貨”就是應(yīng)用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如學(xué)生信息、教師信息、多媒體課件、圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫素材等教育教學(xué)信息?！榜{駛員”就是數(shù)字化校園網(wǎng)的使用人員，這些人員可分為四類:管理干部、系統(tǒng)維護(hù)人員、課件制作人員和應(yīng)用系統(tǒng)使用人員。[6]四、數(shù)字化校園建設(shè)原則數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校教育通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的設(shè)計(jì)是否合理，將影響并制約著學(xué)校的未來發(fā)展。因此，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一般要遵循如下原則:1.總體規(guī)劃、分步實(shí)施原則總體規(guī)劃、分步實(shí)施是數(shù)字化校園建設(shè)成功的重要保證。數(shù)字化校園建設(shè)必須根據(jù)具體的學(xué)校實(shí)際需求方案，合理而科學(xué)地制定建設(shè)目標(biāo)。2.四結(jié)合原則軟硬件的選用應(yīng)遵循四結(jié)合原則。四結(jié)合即:先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合；安全性與可靠性相結(jié)合；開放性與標(biāo)準(zhǔn)化相結(jié)合；穩(wěn)定性與可擴(kuò)展性相結(jié)合。3.應(yīng)用系統(tǒng)為主原則計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要想充分發(fā)揮出它巨大的教育效益，必須依靠建立在它之上的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。五、數(shù)字化校園總體架構(gòu)模型筆者調(diào)研了幾十個(gè)數(shù)字化校園網(wǎng)站，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)與管理的實(shí)際發(fā)展需要，構(gòu)建出了中小學(xué)數(shù)字化校園網(wǎng)的總體架構(gòu)模型。如圖1所示，此模型將中小學(xué)校園網(wǎng)站分成了外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)兩大部分。外網(wǎng)即學(xué)校的門戶網(wǎng)站，以宣傳學(xué)校形象、發(fā)布學(xué)校信息、增進(jìn)社會(huì)、家庭與學(xué)校的聯(lián)系為主要目的。內(nèi)網(wǎng)則是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要載體與平臺(tái)。根據(jù)實(shí)際需求，筆者認(rèn)為數(shù)字化校園網(wǎng)站應(yīng)用具備以下一些校本應(yīng)用模塊：教師個(gè)人辦公平臺(tái)、教師業(yè)務(wù)檔案、校內(nèi)公告發(fā)布平臺(tái)、校務(wù)公開平臺(tái)、數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源中心、校內(nèi)論壇、學(xué)生成長檔案等。六、結(jié)束語數(shù)字化校園環(huán)境的建設(shè)過程，不是一個(gè)簡單的硬件加軟件的建設(shè)過程，而是一個(gè)教育系統(tǒng)工程，應(yīng)更加注重其在教育中的應(yīng)用研究。數(shù)字化校園如何更好地為教育教學(xué)服務(wù)？學(xué)生、教師、家長以及社會(huì)如何在信息環(huán)境中受益？這應(yīng)是教育信息化今后繼續(xù)研究和努力的方向，也是數(shù)字化校園建設(shè)最根本的目的。[7]今后的數(shù)字化學(xué)校中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以隨時(shí)與教師全面接觸：可以通過網(wǎng)絡(luò)遞交自己的家庭作業(yè)；可以在網(wǎng)絡(luò)中完成選修科目的學(xué)習(xí)；教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行教學(xué)的全方位指導(dǎo)：可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)；可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行家訪；家長通過網(wǎng)絡(luò)可以與學(xué)校取得各方面的聯(lián)系：可以在網(wǎng)絡(luò)中參加學(xué)校的家長會(huì)，可以在網(wǎng)絡(luò)中與校長面對面地交流，可以在網(wǎng)絡(luò)中接受學(xué)校的指導(dǎo)。數(shù)字化校園給人們提供了巨大的想象空間，隨著教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，數(shù)字化校園將會(huì)有更加美好的發(fā)展前景!農(nóng)村初中條件相對簡陋,課外讀物較少,學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達(dá)，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問題，話說不清，句子不通順，無法確切表達(dá)自己的意思，能夠讓人順暢地讀完全篇的都比較少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達(dá)生動(dòng)的文章那更難。字里行間難以找出學(xué)生寫作的沖動(dòng)和激情。如何提高學(xué)生寫作能力，寫作中能夠流暢地表達(dá)出他們對生活的感受呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，精心“命題”，激發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng)我們知道，人只有在激動(dòng)了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后，才會(huì)有情感表達(dá)的沖動(dòng)。特級教師于漪認(rèn)為：“熱情是一種強(qiáng)有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會(huì)產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)感?！奔ぐl(fā)寫作熱情，啟發(fā)情感體驗(yàn)，其途徑不一而論。作文訓(xùn)練中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的作文情境?？梢越Y(jié)合學(xué)校生活、班集體生活中有價(jià)值的內(nèi)容展開，也可以結(jié)合家庭生活、社會(huì)生活中眾人關(guān)注的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、感受，從而產(chǎn)生“一吐為快”的沖動(dòng)，激發(fā)寫作激情。老師因勢利導(dǎo)，精心命題，讓作文要求與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、思想感受結(jié)合起來，使學(xué)生可以在活動(dòng)、事情的進(jìn)行中作文，在思想、靈魂的撞擊下作文。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng)和熱情，為學(xué)生作文提供了鮮活的“生活源”，將作文的“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生，使作文成為學(xué)生的一種“需要”，又能與作文訓(xùn)練要求相結(jié)合，使作文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)“活”起來。二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材，學(xué)會(huì)思考陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。因此，作文教學(xué)光從文本上指導(dǎo)學(xué)生是不夠的，更重要是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)思考，“捕捉事物的特征”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，作文的素材來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。中學(xué)生受過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和認(rèn)知水平的限制，其對生活的關(guān)注較少，認(rèn)識容易片面膚淺，對生活中的“美”缺少體驗(yàn)，更缺少“發(fā)現(xiàn)”，作文時(shí)往往覺得無事可寫，無話可說，不知道要表達(dá)什么思想，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材，提煉主題，養(yǎng)成表情達(dá)意的習(xí)慣。這樣，作文時(shí)就會(huì)有話可說，有事可寫，有思想感情可表達(dá)。三、訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，學(xué)會(huì)表達(dá)農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境和語言習(xí)慣影響，書面表達(dá)能力一般較差。因此，加強(qiáng)遣詞造句、表達(dá)成文的訓(xùn)練尤其重要。1．引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累每一位老師都知道：積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸?zé)o點(diǎn)墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，首先必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學(xué)生年少記憶強(qiáng)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生一方面熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷，大量吸收優(yōu)美語句：另一方面自行摘錄生活中有價(jià)值的語言內(nèi)容，如成語、諺語、俗語等，幫助他們積累起終生用之不盡的語言材料。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤記憶、勤動(dòng)筆，將有用的東西記在本子上，要長期堅(jiān)持。一口吃不成胖子，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀思考學(xué)生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因?yàn)檫@種積累是靜態(tài)的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學(xué)生頭腦中活化，還得讓學(xué)生對作品語言以及作品所蘊(yùn)涵的思想反復(fù)地去品、去思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去圈點(diǎn)、批注、點(diǎn)評。雖然，學(xué)生開始做的圈點(diǎn)批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學(xué)生的這些一鱗半爪，要多鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們做進(jìn)一步的思考。讓他們由此漸進(jìn)，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中萌發(fā)初步的寫作思維能力。3．對學(xué)生進(jìn)行文體訓(xùn)練近年來話題作文不限文體，但我們也知道“文體不限”絕不是不作體裁要求，因此“不限文體”雖然給了我們體式選擇的自由，但不同的話題還是要有較為適宜的體例來承載。作為老師，我們還是應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識全面了，寫作時(shí)才能“以不變應(yīng)萬變”，才能從中選取自己最拿手且最適合表現(xiàn)此話題的體式，求得最佳發(fā)揮。在這一方面，可采用作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚(yáng)稿、讀書筆記等，當(dāng)學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇“尋物啟示”。當(dāng)學(xué)生面臨困境得到他人熱情幫助時(shí)，鼓勵(lì)他們寫“感謝信”，送給幫助過自己的人，以表達(dá)真誠的謝意。當(dāng)自己做錯(cuò)了事，得罪了別人，傷害了友情時(shí)，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達(dá)自己的愧疚，爭取別人的諒解。當(dāng)學(xué)生對班級建設(shè)有許多新的好的建議時(shí)，教給他們寫建議書。當(dāng)學(xué)生對干部、同學(xué)、老師有意見時(shí)，教給他們寫意見信。作文也可以與活動(dòng)結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡會(huì)編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)賀年卡，編寫新年祝詞；逢組織活動(dòng)，布置學(xué)生為少先隊(duì)、共青團(tuán)組織設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和方案；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報(bào)導(dǎo)?？傊?，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚(yáng)長，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。四、及時(shí)組織評改，培養(yǎng)學(xué)生評改作文能力在作文評改問題上不少人存在認(rèn)識上的偏差，他們認(rèn)為作文評改的主體是教師，精批細(xì)改每一篇學(xué)生作文是語文教師的職責(zé)。殊不知這樣做既加重了教師的批改負(fù)擔(dān)，限制了學(xué)生作文數(shù)量，同時(shí)學(xué)生從中收效甚微，常常是作文本發(fā)下去學(xué)生只看一眼總批和分?jǐn)?shù)就扔到一旁，不能從中領(lǐng)悟并改進(jìn)。這樣做，忽視了對學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)，直接制約了學(xué)生作文水平的提高。新課標(biāo)明確提出：中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣——能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以享受，溝通見解。因而我們切不可越俎代庖，而是要教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己評改作文。常用的方法是組織學(xué)生互評、互改或自評、自改，老師總結(jié)點(diǎn)評。這樣再三訓(xùn)練，學(xué)生評改作文的能力很快就會(huì)提高?？傊r(nóng)村初中作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索。教師要求學(xué)生寫出好作文，首先自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時(shí)間練筆，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。平時(shí)要利用各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能高考高三11高三(10)班家長會(huì)的長歡的到來班主任;(聯(lián)系方式)高三(10)班家長會(huì)2溫馨提示罪2015年高考僅有100天溫馨提示3尊敬的各位家長:首先感謝您在百忙之中抽空來參加家長會(huì)。關(guān)心、幫助、督促子女是我們共同的心愿!使您的孩子得到全面發(fā)展、取得2015年高考的勝利是我們共同的目標(biāo)!我們需要共同努力尊敬的各位家長:4藹手行共側(cè)佳僨促進(jìn)交流與合作,為2015高考百日沖刺加油。藹手行共側(cè)佳僨5口。閣口。閣6內(nèi)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富、傾情奉獻(xiàn)語文數(shù)學(xué):英語:物理:化學(xué):生物內(nèi)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富、傾情奉獻(xiàn)7口哭上每一個(gè)學(xué)生。口沒有最好,只有更!口E級沒有后瓏?？诓灰砸粫r(shí)成敗論雄?？谙Ｃ總€(gè)人賽有舒龕。口哭上每一個(gè)學(xué)生。8呂。學(xué)生閣呂。學(xué)生閣9習(xí)限一本料上線名單浙江省名敏調(diào)考:班名年名楊劍聰_110毛銘梁218金崇陽323李建業(yè)王世康546單科杰649萬佳琪750張淼渺856習(xí)限一本料上線名單10命習(xí)”本上線客單臺(tái)州市期末統(tǒng)考:班名年名楊劍聰113胡勝俁221毛銘梁23金祟陽李建業(yè)34563435陳婉穎50命習(xí)”本上線客單11高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件12高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件13高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件14高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件15高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件16高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件17高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件18高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件19高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件20高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件21高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件22高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件23高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件24高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件25高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件26高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件27高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件28高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件29高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件30高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件31高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件32高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件33高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件34高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件35高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件36高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件37高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件38高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件39高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件40高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)課件4166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特42高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)高考高三10百?zèng)_刺家長會(huì)幽默來自智慧，惡語來自無能高三(10)班家長會(huì)的長歡的到來班主任;(聯(lián)系方式)溫馨提示罪2015年高考僅有100天隨著教育現(xiàn)代化和信息化步伐日益加快，越來越多的中小學(xué)校開始重視基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園建設(shè)，數(shù)字化校園的價(jià)值在于創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，增強(qiáng)教育的開放性、靈活性、普遍性和共享性，促進(jìn)教育的民主化、平等化和個(gè)性化，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和科研的新模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。一、數(shù)字化校園起源及發(fā)展概述早在上世紀(jì)70年代，美國的麻省理工學(xué)院就提出了E-campus(即數(shù)字化校園)的計(jì)劃并付諸實(shí)施。1990年由美國克萊蒙特大學(xué)凱尼斯?格林教授發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”(TheCampusComputingProject)，使數(shù)字化校園的概念再次受到人們的關(guān)注。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐诿绹永ツ醽喛茖W(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球:二十一世紀(jì)認(rèn)識地球的方式(TheDigitalEarth:Understandingourplanetinthe21stCentury)”的演講，最先提出“數(shù)字地球”的概念，從此，全世界普遍接受了數(shù)字化的概念，“數(shù)字化校園”的概念也逐步為世人所知。目前，歐美發(fā)達(dá)國家的高等院校大都建有較為完善的“數(shù)字化校園”網(wǎng)，其應(yīng)用系統(tǒng)一般都有辦公信息系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、用戶計(jì)費(fèi)系統(tǒng)及圖書館網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等，而數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)之一就在于對多種應(yīng)用系統(tǒng)的改造、豐富、統(tǒng)一和擴(kuò)充。我國的數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚。2002年5月在珠海舉行了全國重點(diǎn)高校數(shù)字化校園建設(shè)研討會(huì)。這次研討會(huì)以后，全國很快出現(xiàn)了數(shù)字化校園建設(shè)的新高潮，各高校紛紛設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，在全國各個(gè)相關(guān)的研討會(huì)上，關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目的研討也更加火熱，數(shù)字化校園建設(shè)成了各高校進(jìn)行信息化建設(shè)的熱點(diǎn)。繼一些大學(xué)提出建設(shè)數(shù)字化校園規(guī)劃并付諸行動(dòng)后，許多中小學(xué)也紛紛將數(shù)字化校園作為學(xué)校信息化的理想選擇，啟動(dòng)了數(shù)字化校園計(jì)劃。中小學(xué)數(shù)字化校園的構(gòu)建將信息化建設(shè)作為重點(diǎn)，并以此促進(jìn)學(xué)校管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升，營造開放性、動(dòng)態(tài)性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境。二、數(shù)字化校園的概念及特征1.數(shù)字化校園的概念數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教師等)、資源(如圖書、講義、課件等)，到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化空間，以拓展校園的時(shí)間空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)、科研和管理水平的目的。[1]從管理的角度看，數(shù)字化校園就是把學(xué)校的主要工作數(shù)字化(包括教學(xué)、科研、管理、后勤等)。以統(tǒng)一的管理和安全策略，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事各項(xiàng)工作。從技術(shù)角度看，數(shù)字化校園就是運(yùn)用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用瀏覽器/服務(wù)器、客戶機(jī)/服務(wù)器等體系結(jié)構(gòu)，采用分布式或集中式的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，采用一流的計(jì)算機(jī)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)校各類業(yè)務(wù)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、處理、查詢和統(tǒng)計(jì)的一個(gè)綜合性的系統(tǒng)。從用戶的角度看，數(shù)字化校園就是可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，在規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)對學(xué)校的有關(guān)信息進(jìn)行處理。[2][3]數(shù)字化校園通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。因此，數(shù)字化校園是推進(jìn)教育信息化的核心平臺(tái)。[4]2.“數(shù)字化校園”的特征數(shù)字化校園的主要特征是網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化。數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園相比，有著明顯的不同，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)空間拓展。在數(shù)字化校園中，傳統(tǒng)意義上的教室不再存在，教室的概念已經(jīng)演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時(shí)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體，而與物理位置無關(guān)。(2)時(shí)間拓展。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，突破了傳統(tǒng)上定時(shí)集中上課的束縛，即教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制；接受教育的時(shí)限也不再有學(xué)制的限制，衍生為終生教育。(3)教育對象的拓展。除了在冊的學(xué)生(包括校內(nèi)的、遠(yuǎn)程教育的)，數(shù)字化校園也接受社會(huì)上其他成員的請求，面向全社會(huì)開放其教學(xué)資源。(4)教學(xué)方式的本質(zhì)變革。從課堂、教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師的重要作用體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助。(5)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)的飛躍。數(shù)字化校園中的教學(xué)內(nèi)容，不只是傳統(tǒng)書本知識的電子化，而是從形式到內(nèi)容的全新構(gòu)造，其主體是各門課件及多種形式的教學(xué)輔助資料，其主要特征是電子化、數(shù)字化、多媒體化、多層次化、超鏈接化，是多媒體與超文本的結(jié)合，是多種技術(shù)的融合。(6)教學(xué)管理和評價(jià)的變革。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控問題、考核問題，對實(shí)踐性環(huán)節(jié)、自助實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等的考核與評估，也必須適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求，做出相應(yīng)的變革。[5]三、數(shù)字化校園網(wǎng)的系統(tǒng)組成數(shù)字化校園系統(tǒng)的建設(shè)一般分為四個(gè)部分，可以形象地概括為“修路”、“買車”、“運(yùn)貨”、“培訓(xùn)駕駛員”。“路”就是數(shù)字化校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它是數(shù)字化校園網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括結(jié)構(gòu)化綜合布線、服務(wù)器、終端機(jī)、內(nèi)外連接設(shè)備(如交換機(jī)和路由器等)和系統(tǒng)軟件平臺(tái)的選擇和建設(shè)?！败嚒本褪沁\(yùn)行在數(shù)字化校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的應(yīng)用系統(tǒng)，主要包括網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)(教務(wù)/辦公/人事/財(cái)務(wù)/后勤等)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館、校園一卡通系統(tǒng)等?！柏洝本褪菓?yīng)用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如學(xué)生信息、教師信息、多媒體課件、圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫素材等教育教學(xué)信息?！榜{駛員”就是數(shù)字化校園網(wǎng)的使用人員，這些人員可分為四類:管理干部、系統(tǒng)維護(hù)人員、課件制作人員和應(yīng)用系統(tǒng)使用人員。[6]四、數(shù)字化校園建設(shè)原則數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校教育通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的設(shè)計(jì)是否合理，將影響并制約著學(xué)校的未來發(fā)展。因此，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一般要遵循如下原則:1.總體規(guī)劃、分步實(shí)施原則總體規(guī)劃、分步實(shí)施是數(shù)字化校園建設(shè)成功的重要保證。數(shù)字化校園建設(shè)必須根據(jù)具體的學(xué)校實(shí)際需求方案，合理而科學(xué)地制定建設(shè)目標(biāo)。2.四結(jié)合原則軟硬件的選用應(yīng)遵循四結(jié)合原則。四結(jié)合即:先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合；安全性與可靠性相結(jié)合；開放性與標(biāo)準(zhǔn)化相結(jié)合；穩(wěn)定性與可擴(kuò)展性相結(jié)合。3.應(yīng)用系統(tǒng)為主原則計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要想充分發(fā)揮出它巨大的教育效益，必須依靠建立在它之上的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。五、數(shù)字化校園總體架構(gòu)模型筆者調(diào)研了幾十個(gè)數(shù)字化校園網(wǎng)站，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)與管理的實(shí)際發(fā)展需要，構(gòu)建出了中小學(xué)數(shù)字化校園網(wǎng)的總體架構(gòu)模型。如圖1所示，此模型將中小學(xué)校園網(wǎng)站分成了外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)兩大部分。外網(wǎng)即學(xué)校的門戶網(wǎng)站，以宣傳學(xué)校形象、發(fā)布學(xué)校信息、增進(jìn)社會(huì)、家庭與學(xué)校的聯(lián)系為主要目的。內(nèi)網(wǎng)則是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要載體與平臺(tái)。根據(jù)實(shí)際需求，筆者認(rèn)為數(shù)字化校園網(wǎng)站應(yīng)用具備以下一些校本應(yīng)用模塊：教師個(gè)人辦公平臺(tái)、教師業(yè)務(wù)檔案、校內(nèi)公告發(fā)布平臺(tái)、校務(wù)公開平臺(tái)、數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源中心、校內(nèi)論壇、學(xué)生成長檔案等。六、結(jié)束語數(shù)字化校園環(huán)境的建設(shè)過程，不是一個(gè)簡單的硬件加軟件的建設(shè)過程，而是一個(gè)教育系統(tǒng)工程，應(yīng)更加注重其在教育中的應(yīng)用研究。數(shù)字化校園如何更好地為教育教學(xué)服務(wù)？學(xué)生、教師、家長以及社會(huì)如何在信息環(huán)境中受益？這應(yīng)是教育信息化今后繼續(xù)研究和努力的方向，也是數(shù)字化校園建設(shè)最根本的目的。[7]今后的數(shù)字化學(xué)校中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以隨時(shí)與教師全面接觸：可以通過網(wǎng)絡(luò)遞交自己的家庭作業(yè)；可以在網(wǎng)絡(luò)中完成選修科目的學(xué)習(xí)；教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行教學(xué)的全方位指導(dǎo)：可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)；可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行家訪；家長通過網(wǎng)絡(luò)可以與學(xué)校取得各方面的聯(lián)系：可以在網(wǎng)絡(luò)中參加學(xué)校的家長會(huì)，可以在網(wǎng)絡(luò)中與校長面對面地交流，可以在網(wǎng)絡(luò)中接受學(xué)校的指導(dǎo)。數(shù)字化校園給人們提供了巨大的想象空間，隨著教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，數(shù)字化校園將會(huì)有更加美好的發(fā)展前景!農(nóng)村初中條件相對簡陋,課外讀物較少,學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達(dá)，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問題，話說不清，句子不通順，無法確切表達(dá)自己的意思，能夠讓人順暢地讀完全篇的都比較少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達(dá)生動(dòng)的文章那更難。字里行間難以找出學(xué)生寫作的沖動(dòng)和激情。如何提高學(xué)生寫作能力，寫作中能夠流暢地表達(dá)出他們對生活的感受呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，精心“命題”，激發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng)我們知道，人只有在激動(dòng)了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后，才會(huì)有情感表達(dá)的沖動(dòng)。特級教師于漪認(rèn)為：“熱情是一種強(qiáng)有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會(huì)產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)感?！奔ぐl(fā)寫作熱情，啟發(fā)情感體驗(yàn)，其途徑不一而論。作文訓(xùn)練中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的作文情境?？梢越Y(jié)合學(xué)校生活、班集體生活中有價(jià)值的內(nèi)容展開，也可以結(jié)合家庭生活、社會(huì)生活中眾人關(guān)注的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、感受，從而產(chǎn)生“一吐為快”的沖動(dòng)，激發(fā)寫作激情。老師因勢利導(dǎo)，精心命題，讓作文要求與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、思想感受結(jié)合起來，使學(xué)生可以在活動(dòng)、事情的進(jìn)行中作文，在思想、靈魂的撞擊下作文。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng)和熱情，為學(xué)生作文提供了鮮活的“生活源”，將作文的“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生，使作文成為學(xué)生的一種“需要”，又能與作文訓(xùn)練要求相結(jié)合，使作文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)“活”起來。二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材，學(xué)會(huì)思考陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。”新課標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。因此，作文教學(xué)光從文本上指導(dǎo)學(xué)生是不夠的，更重要是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)思考，“捕捉事物的特征”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文的素材來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。中學(xué)生受過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和認(rèn)知水平的限制，其對生活的關(guān)注較少，認(rèn)識容易片面膚淺，對生活中的“美”缺少體驗(yàn)，更缺少“發(fā)現(xiàn)”，作文時(shí)往往覺得無事可寫，無話可說，不知道要表達(dá)什么思想，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材，提煉主題，養(yǎng)成表情達(dá)意的習(xí)慣。這樣，作文時(shí)就會(huì)有話可說，有事可寫，有思想感情可表達(dá)。三、訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，學(xué)會(huì)表達(dá)農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境和語言習(xí)慣影響，書面表達(dá)能力一般較差。因此，加強(qiáng)遣詞造句、表達(dá)成文的訓(xùn)練尤其重要。1．引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累每一位老師都知道：積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸?zé)o點(diǎn)墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，首先必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學(xué)生年少記憶強(qiáng)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生一方面熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷，大量吸收優(yōu)美語句：另一方面自行摘錄生活中有價(jià)值的語言內(nèi)容，如成語、諺語、俗語等，幫助他們積累起終生用之不盡的語言材料。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤記憶、勤動(dòng)筆，將有用的東西記在本子上，要長期堅(jiān)持。一口吃不成胖子，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀思考學(xué)生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因?yàn)檫@種積累是靜態(tài)的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學(xué)生頭腦中活化，還得讓學(xué)生對作品語言以及作品所蘊(yùn)涵的思想反復(fù)地去品、去思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去圈點(diǎn)、批注、點(diǎn)評。雖然，學(xué)生開始做的圈點(diǎn)批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學(xué)生的這些一鱗半爪，要多鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們做進(jìn)一步的思考。讓他們由此漸進(jìn)，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中萌發(fā)初步的寫作思維能力。3．對學(xué)生進(jìn)行文體訓(xùn)練近年來話題作文不限文體，但我們也知道“文體不限”絕不是不作體裁要求，因此“不限文體”雖然給了我們體式選擇的自由，但不同的話題還是要有較為適宜的體例來承載。作為老師，我們還是應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識全面了，寫作時(shí)才能“以不變應(yīng)萬變”，才能從中選取自己最拿手且最適合表現(xiàn)此話題的體式，求得最佳發(fā)揮。在這一方面，可采用作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚(yáng)稿、讀書筆記等，當(dāng)學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇“尋物啟示”。當(dāng)學(xué)生面臨困境得到他人熱情幫助時(shí)，鼓勵(lì)他們寫“感謝信”，送給幫助過自己的人，以表達(dá)真誠的謝意。當(dāng)自己做錯(cuò)了事，得罪了別人，傷害了友情時(shí)，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達(dá)自己的愧疚，爭取別人的諒解。當(dāng)學(xué)生對班級建設(shè)有許多新的好的建議時(shí)，教給他們寫建議書。當(dāng)學(xué)生對干部、同學(xué)、老師有意見時(shí)，教給他們寫意見信。作文也可以與活動(dòng)結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡會(huì)編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)賀年卡，編寫新年祝詞；逢組織活動(dòng)，布置學(xué)生為少先隊(duì)、共青團(tuán)組織設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和方案；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報(bào)導(dǎo)?？傊?，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚(yáng)長，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。四、及時(shí)組織評改，培養(yǎng)學(xué)生評改作文能力在作文評改問題上不少人存在認(rèn)識上的偏差，他們認(rèn)為作文評改的主體是教師，精批細(xì)改每一篇學(xué)生作文是語文教師的職責(zé)。殊不知這樣做既加重了教師的批改負(fù)擔(dān)，限制了學(xué)生作文數(shù)量，同時(shí)學(xué)生從中收效甚微，常常是作文本發(fā)下去學(xué)生只看一眼總批和分?jǐn)?shù)就扔到一旁，不能從中領(lǐng)悟并改進(jìn)。這樣做，忽視了對學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)，直接制約了學(xué)生作文水平的提高。新課標(biāo)明確提出：中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣——能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以享受，溝通見解。因而我們