一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)序解決問(wèn)題》教案

一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)序解決問(wèn)題》授課設(shè)計(jì)一、授課目的（一）知識(shí)與技術(shù)用，學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的生活問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法的全過(guò)程，領(lǐng)悟策略多樣性，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。（三）感神態(tài)度和價(jià)值觀活的親密聯(lián)系，初步感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步理解基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決排隊(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。二、授課重難點(diǎn)信息，恰當(dāng)選擇方法的問(wèn)題解決的全過(guò)程。三、授課準(zhǔn)備，直尺，白紙等。四、授課過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入數(shù)字接龍：老師指名，學(xué)生接數(shù)。填空：121510201911這些數(shù)中，19在第（）個(gè)。2個(gè)數(shù)是（）。在這些數(shù)中最大數(shù)是（），最小數(shù)是（）。3個(gè)數(shù)圈起來(lái)。【設(shè)計(jì)妄圖】梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步研究確定牢固的基礎(chǔ)。（二）研究新知能力。6主題圖。提出問(wèn)題，獨(dú)立思慮。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？組織交流，指導(dǎo)讀圖。教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息？你能在圖上指一指嗎？教師：小麗和小宇之間是什么意思？誰(shuí)來(lái)講講？和小宇。指導(dǎo)學(xué)生完滿復(fù)述此題。老師的要求說(shuō)說(shuō)此題嗎?交流不相同的解題思路，積累解題經(jīng)驗(yàn)。提出商議問(wèn)題，明確研究要求。否在紙上自己寫一寫，畫一畫？教師下面巡視，采集不相同的解題方法。預(yù)設(shè)：點(diǎn)子圖、叉子圖、實(shí)物圖等等和數(shù)數(shù)的方法。組織商議，解讀解題方法。①畫圖法交流。什么在小麗和小宇上打×呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。②數(shù)數(shù)法交流。教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？為什么不數(shù) 10和15呢？牢固解題方法。還能夠借助身邊的東西，再講講這道題嗎？教師供應(yīng)尺子、紙張等學(xué)具讓學(xué)生自主研究。學(xué)生利用手中的學(xué)具講解解題思路。方法小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。教師：方才我們使用了畫圖法、數(shù)數(shù)法找解決了問(wèn)題，此后解決問(wèn)題我們就可以使用這些方法了。指導(dǎo)學(xué)生檢查。提出要求。4的方法檢查一下。組織商議。104515。（3）小結(jié)：經(jīng)過(guò)檢查我們能夠?qū)@道題的答案更有掌習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究解決問(wèn)題、考據(jù)自查的解題全過(guò)程，在解題過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方法解題，從而領(lǐng)悟到策略多樣性、提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（三）牢固練習(xí)1．出示：第79學(xué)生獨(dú)立解題，全班校訂。2．出示主題圖。學(xué)生獨(dú)立解題，交流方法。教師：這道題不是求兩個(gè)數(shù)中間有幾個(gè)數(shù)，但我們依舊17，這個(gè)數(shù)必然要數(shù)上?！驹O(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過(guò)改變習(xí)題模式的發(fā)散訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)解題方法的靈便