病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思病例討論深靜脈血栓上課講義病例討論深靜脈血栓上課講義6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思病例討論深靜脈血栓上課講義病例討論深靜脈血栓學(xué)習(xí)目標(biāo):通過該病例的討論學(xué)習(xí),能初步掌握下肢深靜脈血栓的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施熟悉下肢深靜脈血栓的護(hù)理診斷和健康教育·了解下肢深靜脈血栓的定義、病因、檢查方法。一、基礎(chǔ)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)要掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。現(xiàn)行的中學(xué)英語課本包括自然科學(xué)知識(shí)、歷史地理知識(shí)、名人傳記、神話故事、小說、社會(huì)問題、國外習(xí)俗等方面的題材。二、反思能力我們應(yīng)能夠不斷反思自己，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)教訓(xùn)、提煉新經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)寫一些反思日記，向課堂回顧，包括每堂課的成功之處，不足之處，時(shí)間分配等等。三、語言技能它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力尤其是口語交際能力。中學(xué)教師在新課程環(huán)境下，應(yīng)確保自己的口語交際能力高超。首先語音純正、語調(diào)清晰、自然、流暢。其次語言規(guī)范正確、語法無錯(cuò)誤、交流無障礙。針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容和話題，可隨意發(fā)揮，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在與學(xué)生交流的時(shí)候，讓學(xué)生感到有親和力、樂聽、樂學(xué)。四、良好的個(gè)性品質(zhì)包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內(nèi)容。良好的個(gè)性品質(zhì)是使教育、教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要條件，教師只有具備了積極的態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志，才能安平樂道，將教育真正當(dāng)作一種事業(yè)來做，奉獻(xiàn)自己的全部身心；只有具備了廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)和完善自我，不斷發(fā)展自己的智力，提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，積累廣泛的、廣博的知識(shí)，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)；只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學(xué)中充分尊重學(xué)生個(gè)性，將學(xué)生視為自己的平等對(duì)象，包容學(xué)生在發(fā)展過程中某些不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，五、創(chuàng)新能力必須具備較強(qiáng)的求異思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問題要有獨(dú)立見解，具有在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新這種能力。例如，有的農(nóng)村教師的英語課上，由于條件所限，并沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，只有幾幅圖片，但是經(jīng)老師“化腐朽為神奇”的巧妙運(yùn)用，使這幾幅圖片最大限度地發(fā)揮了作用，學(xué)生也得到了充分的練習(xí)，收到了很好的課堂效果。六、跨文化學(xué)習(xí)、交際能力英語教師綜合語言能力同樣是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等基礎(chǔ)上?？缥幕瘜W(xué)習(xí)是英語教師終身學(xué)習(xí)，提高綜合語言能力的必由之路。教師教學(xué)理論水平的提高可以更深刻地理解新課程英語的學(xué)習(xí)要求，使分析設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容、駕馭課堂教學(xué)、開展課外活動(dòng)、測(cè)試及評(píng)估的水平和能力提高到一個(gè)更高的層次。七、課程開發(fā)與科研能力教育科研不是高校教師的專利，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)在教學(xué)科研上得以體現(xiàn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)中學(xué)英語教師不重視教研或不會(huì)搞教研。其實(shí)，教學(xué)和科研相輔相成，科研是教學(xué)活動(dòng)和成果的總結(jié)和概括，同時(shí)又指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)成果的推廣，教學(xué)藝術(shù)的探討都離不開科研。教研能力低下，教學(xué)理論膚淺不利于教學(xué)活動(dòng)的深化。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，教研水平較高的教師，其業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。因此科研能力是中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)志。八、評(píng)價(jià)能力中學(xué)英語教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；評(píng)卷過程中找出教學(xué)中的不足之處，對(duì)知識(shí)的疏漏要適時(shí)追加糾正措施，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)同時(shí)也對(duì)自己對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)九、合作能力不同學(xué)生的理解能力和思維方式等存在不同的特征，在整個(gè)指導(dǎo)和評(píng)估過程中，需要從基礎(chǔ)情況入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。精細(xì)化教學(xué)過程起到突出的作用，針對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要了解教學(xué)技巧，以促進(jìn)教學(xué)效果作為基礎(chǔ)，采用合適有效的教學(xué)指導(dǎo)方式，促進(jìn)整體進(jìn)步。分段訓(xùn)練模式結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，能滿足綜合要求。1.分段訓(xùn)練模式分段訓(xùn)練模式指的是教師進(jìn)行小學(xué)語文過程中，按照因材施教的方式進(jìn)行的教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生不同成長(zhǎng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，此外根據(jù)現(xiàn)有訓(xùn)練方案可知，在階段性指導(dǎo)中，結(jié)合時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行指導(dǎo)。寫作指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的差異可知，在教學(xué)改革階段要以學(xué)生作為主體，以學(xué)生的需求為重點(diǎn)，按照要求進(jìn)行指導(dǎo)[1]。2.分段教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)分段教學(xué)是復(fù)雜的過程，在后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)中，需要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，按照應(yīng)用流程實(shí)施。以下對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。2.1有助于小學(xué)生身心健康分段訓(xùn)練階段，對(duì)寫作教學(xué)指導(dǎo)有一定的要求，根據(jù)不同階段的教學(xué)情況可知，在各個(gè)階段，要確定成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況采用針對(duì)性的指導(dǎo)后，能滿足要求?？紤]到學(xué)生心理特點(diǎn)以及思維方式等變化，在合適的年齡要確定教學(xué)內(nèi)容，分段教學(xué)模式尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在循序漸進(jìn)指導(dǎo)中能提升綜合能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，分段教學(xué)后能提高自身綜合能力。2.2奠定文字基礎(chǔ)教學(xué)改革不斷深入，對(duì)語文教學(xué)模式有嚴(yán)格的要求，根據(jù)現(xiàn)有指導(dǎo)教學(xué)模式和特點(diǎn)可知，需要從語文讀寫能力入手，做好閱讀指導(dǎo)和評(píng)估。此外傳統(tǒng)文化形式特殊，通過讀寫指導(dǎo)后，能進(jìn)行自主思維意識(shí)的傳達(dá)和評(píng)估。在經(jīng)驗(yàn)閱讀指導(dǎo)中，重視學(xué)生對(duì)文字的積累，在后續(xù)活動(dòng)中，奠定學(xué)生語文教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升綜合文學(xué)素質(zhì)。2.3提升綜合能力分段訓(xùn)練指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，在綜合評(píng)估階段，通過讀寫能力的掌握后，能提升綜合素質(zhì)。各項(xiàng)能力的掌握對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)起到突出的作用，在日常指導(dǎo)階段，需做好積累工作，以提高綜合能力作為前提，培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)整體進(jìn)步。3.如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中落實(shí)分段訓(xùn)練模式分段訓(xùn)練模式有重要的作用，在整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程中，針對(duì)存在的相關(guān)問題，需要將具體教學(xué)措施進(jìn)行落實(shí)，提升可行性。以下對(duì)如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中落實(shí)分段訓(xùn)練模式進(jìn)行分析。3.1因材施教給予指導(dǎo)分段教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容比較多，在指導(dǎo)和落實(shí)過程中要從現(xiàn)狀入手，只有做好教學(xué)評(píng)估工作，才能促進(jìn)整體進(jìn)步。學(xué)生在寫作中兼顧到人和物等因素，要了解作文內(nèi)容，根據(jù)此類教學(xué)指導(dǎo)可知，在寫作內(nèi)容評(píng)估階段，要具備豐富的素材，只有提升語言積累能力，才能滿足教學(xué)指導(dǎo)要求。例如在情感教學(xué)指導(dǎo)中，讓學(xué)生暢談自己的感受，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷完善題目，只有鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)自己的情感，才能保證文章有生機(jī)和活力。此外學(xué)生寫作中的人和物的表達(dá)為了更具體和清楚，需要重新對(duì)作文認(rèn)識(shí)，從這類寫作中得到啟發(fā)和教育。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)能豐富語言積累能力，如果寫作教學(xué)不具備情感，則導(dǎo)致文章比較生硬[2]。3.2重視基礎(chǔ)能力的提升基礎(chǔ)能力的提升對(duì)教學(xué)指導(dǎo)有一定的作用，在指導(dǎo)過程中，結(jié)合學(xué)生的綜合情況進(jìn)行指導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生要作文寫作以減少錯(cuò)誤為主，要保證語句通暢。高年級(jí)學(xué)生則要重視積累，知識(shí)積累到一定程度后能提升自身綜合能力。包括成語、名人名言和時(shí)事新聞等，素材的積累也是作文寫作的關(guān)鍵。素材的積累是個(gè)長(zhǎng)期過程，在指導(dǎo)階段，學(xué)生關(guān)注度比較低，容易被外界事物吸引，注意力轉(zhuǎn)移，需要刺激學(xué)生，提升綜合能力。3.3培養(yǎng)思維能力經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累后，學(xué)生能積累一定的詞匯、詩歌等，在現(xiàn)有教學(xué)指導(dǎo)中，進(jìn)行句子和段落的訓(xùn)練后，在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。日常指導(dǎo)中，學(xué)生接觸到閱讀教學(xué)，在指導(dǎo)和評(píng)估階段，要掌握詞匯和句子等類型，例如低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)積累存在欠缺，則要將精力放在解說上，幫助他們了解更多的詞語。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，適當(dāng)增加課外知識(shí)，提升綜合能力。此類分段指導(dǎo)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)突出，在后續(xù)分析階段要按照指導(dǎo)要求進(jìn)行，提升可行性，如果存在指導(dǎo)模式不合理或者其他問題，則造成消極影響。4.結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，根據(jù)指導(dǎo)具體要求和準(zhǔn)則可知，教師要從實(shí)際情況入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。分段訓(xùn)練的教學(xué)模式影響因素較多，教師要從現(xiàn)狀入手，從因材施教給予指導(dǎo)、重視基礎(chǔ)能力的提升、培養(yǎng)思維能力等方面入手，提升綜合能力。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柌±懻撋铎o脈血栓上課講1病例討論深靜脈血栓病例討論深靜脈血栓2學(xué)習(xí)目標(biāo):通過該病例的討論學(xué)習(xí),能初步掌握下肢深靜脈血栓的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施熟悉下肢深靜脈血栓的護(hù)理診斷和健康教育·了解下肢深靜脈血栓的定義、病因、檢查方法。學(xué)習(xí)目標(biāo):3定義:深靜脈血栓形成DVT)指:血液在深靜脈內(nèi)不正常凝結(jié)引起的病癥,多發(fā)生在下肢,血栓脫落可以常見的一種病癥,后果主要是肺栓塞和D后綜合征PTE(肺血栓栓塞癥):指來自靜脈系統(tǒng)或右心的血栓阻塞肺動(dòng)脈或其分支所致的肺循環(huán)功能障礙性疾病VTE(靜脈血栓栓塞癥)VTE=PTE+DⅥT,DⅥT和PTE是同一種疾病(TE)的不同發(fā)展階段。定義:4一病因:1·血管膜握傷,血流緩慢和血液高凝狀態(tài)是血栓形成的三要素。2.手術(shù)過程中的長(zhǎng)時(shí)間仰臥,長(zhǎng)期肢體制動(dòng)或偏癱起靦窩部的靜脈血淤滯。3.全麻、感染或其他增加下肢靜脈容量和減少靜脈瘦彎鄙茵雹五督監(jiān)襪傷內(nèi)腴飭可繼4.大手術(shù)后,由于手術(shù)的打擊,血液粘稠度增高5解剖因素也是下肢DVT的重要原因,左髂總靜脈被夾在右骼總動(dòng)脈和骶骨峽之間,容易使左髂總靜脈長(zhǎng)期處于前后璧觸狀態(tài),不但便左髂總靜脈血脈膛內(nèi)粘連,是下肢深一病因:5二、臨床表現(xiàn)下肢深靜脈血栓形成有周圍型、中心型和混合型●周圍型:也稱小腿靜脈叢血栓形成。血栓形成后,因血栓局限,多數(shù)癥狀較輕,臨床上主要表現(xiàn)為小腿疼痛和輕度腫脹,活動(dòng)受限。癥狀與血栓形成時(shí)間一致。主要體征為足背屈時(shí)牽拉腓腸肌引起疼痛(Homan陽性)及腓腸肌壓痛(Neuhof陽性)。二、臨床表現(xiàn)6·中心型:也稱髂股靜脈血栓形成。左側(cè)多見,表現(xiàn)為臀部以下腫脹,下肢腹股溝及患側(cè)腹壁淺靜脈怒張,皮膚溫度升高,氵深靜脈走向壓痛。血栓可向上延伸至下腔靜脈,向下可累及整個(gè)下肢深靜脈,成為混合型。血栓脫落可導(dǎo)致肺栓塞,威脅病人生命?！ぶ行男?也稱髂股靜脈血栓形成。左側(cè)多7混合型:即全下肢深靜脈及肌肉靜脈叢均有血栓形成,可以由周圍型擴(kuò)展而來開始癥狀較輕未引起注意,以后腫脹平面逐漸上升,直至全下肢水腫始被發(fā)現(xiàn)此出現(xiàn)臨床表現(xiàn)與血栓形成過程的時(shí)間一致,也可以由中心型向下擴(kuò)展所致其臨床表現(xiàn)不易與中心型鑒別。混合型:即全下肢深靜脈及肌肉靜脈叢8八圖1下肢DT的類型A中心型:B周圍型c混合型八9下肢DVT多見于左側(cè)且混合型較多,男性略多于女性,下肢腫脹、疼痛和淺靜脈怒張是下肢DVT的三大主要表現(xiàn)。另外,股青腫和股白腫是下肢DVT的特殊類型,臨床上較少見,卻是緊急情況需緊急手術(shù)取栓,方能挽救患肢。下肢DVT多見于左側(cè)且混合型較多,男10深靜脈血栓形成中的血液凝塊形成靜脈內(nèi)的緩慢流誘導(dǎo)血液淤滯,促進(jìn)凝血2.纖維蛋白聚合加固血液凝塊3.血凝塊增長(zhǎng)深靜脈血栓形成中的血液凝塊形成11病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理12病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理13病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理14病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理15病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理16病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理17病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理18病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理19病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理20病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理21病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理22病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理23病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理24病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理25病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理26病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理27病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理28病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理29病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理30病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理31病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理32病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理33病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理34病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理35病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理36病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理37病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理38病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理39病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理40病例討論深靜脈血栓上課講義課件整理416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾426、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思病例討論深靜脈血栓上課講義病例討論深靜脈血栓上課講義6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思病例討論深靜脈血栓上課講義病例討論深靜脈血栓學(xué)習(xí)目標(biāo):通過該病例的討論學(xué)習(xí),能初步掌握下肢深靜脈血栓的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施熟悉下肢深靜脈血栓的護(hù)理診斷和健康教育·了解下肢深靜脈血栓的定義、病因、檢查方法。一、基礎(chǔ)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)要掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)行的中學(xué)英語課本包括自然科學(xué)知識(shí)、歷史地理知識(shí)、名人傳記、神話故事、小說、社會(huì)問題、國外習(xí)俗等方面的題材。二、反思能力我們應(yīng)能夠不斷反思自己，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)教訓(xùn)、提煉新經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)寫一些反思日記，向課堂回顧，包括每堂課的成功之處，不足之處，時(shí)間分配等等。三、語言技能它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力尤其是口語交際能力。中學(xué)教師在新課程環(huán)境下，應(yīng)確保自己的口語交際能力高超。首先語音純正、語調(diào)清晰、自然、流暢。其次語言規(guī)范正確、語法無錯(cuò)誤、交流無障礙。針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容和話題，可隨意發(fā)揮，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在與學(xué)生交流的時(shí)候，讓學(xué)生感到有親和力、樂聽、樂學(xué)。四、良好的個(gè)性品質(zhì)包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內(nèi)容。良好的個(gè)性品質(zhì)是使教育、教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要條件，教師只有具備了積極的態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志，才能安平樂道，將教育真正當(dāng)作一種事業(yè)來做，奉獻(xiàn)自己的全部身心；只有具備了廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)和完善自我，不斷發(fā)展自己的智力，提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，積累廣泛的、廣博的知識(shí)，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)；只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學(xué)中充分尊重學(xué)生個(gè)性，將學(xué)生視為自己的平等對(duì)象，包容學(xué)生在發(fā)展過程中某些不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，五、創(chuàng)新能力必須具備較強(qiáng)的求異思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問題要有獨(dú)立見解，具有在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新這種能力。例如，有的農(nóng)村教師的英語課上，由于條件所限，并沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，只有幾幅圖片，但是經(jīng)老師“化腐朽為神奇”的巧妙運(yùn)用，使這幾幅圖片最大限度地發(fā)揮了作用，學(xué)生也得到了充分的練習(xí)，收到了很好的課堂效果。六、跨文化學(xué)習(xí)、交際能力英語教師綜合語言能力同樣是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等基礎(chǔ)上。跨文化學(xué)習(xí)是英語教師終身學(xué)習(xí)，提高綜合語言能力的必由之路。教師教學(xué)理論水平的提高可以更深刻地理解新課程英語的學(xué)習(xí)要求，使分析設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容、駕馭課堂教學(xué)、開展課外活動(dòng)、測(cè)試及評(píng)估的水平和能力提高到一個(gè)更高的層次。七、課程開發(fā)與科研能力教育科研不是高校教師的專利，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)在教學(xué)科研上得以體現(xiàn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)中學(xué)英語教師不重視教研或不會(huì)搞教研。其實(shí)，教學(xué)和科研相輔相成，科研是教學(xué)活動(dòng)和成果的總結(jié)和概括，同時(shí)又指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)成果的推廣，教學(xué)藝術(shù)的探討都離不開科研。教研能力低下，教學(xué)理論膚淺不利于教學(xué)活動(dòng)的深化。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，教研水平較高的教師，其業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。因此科研能力是中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)志。八、評(píng)價(jià)能力中學(xué)英語教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；評(píng)卷過程中找出教學(xué)中的不足之處，對(duì)知識(shí)的疏漏要適時(shí)追加糾正措施，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)同時(shí)也對(duì)自己對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)九、合作能力不同學(xué)生的理解能力和思維方式等存在不同的特征，在整個(gè)指導(dǎo)和評(píng)估過程中，需要從基礎(chǔ)情況入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。精細(xì)化教學(xué)過程起到突出的作用，針對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要了解教學(xué)技巧，以促進(jìn)教學(xué)效果作為基礎(chǔ)，采用合適有效的教學(xué)指導(dǎo)方式，促進(jìn)整體進(jìn)步。分段訓(xùn)練模式結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，能滿足綜合要求。1.分段訓(xùn)練模式分段訓(xùn)練模式指的是教師進(jìn)行小學(xué)語文過程中，按照因材施教的方式進(jìn)行的教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生不同成長(zhǎng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，此外根據(jù)現(xiàn)有訓(xùn)練方案可知，在階段性指導(dǎo)中，結(jié)合時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行指導(dǎo)。寫作指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的差異可知，在教學(xué)改革階段要以學(xué)生作為主體，以學(xué)生的需求為重點(diǎn)，按照要求進(jìn)行指導(dǎo)[1]。2.分段教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)分段教學(xué)是復(fù)雜的過程，在后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)中，需要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，按照應(yīng)用流程實(shí)施。以下對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。2.1有助于小學(xué)生身心健康分段訓(xùn)練階段，對(duì)寫作教學(xué)指導(dǎo)有一定的要求，根據(jù)不同階段的教學(xué)情況可知，在各個(gè)階段，要確定成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況采用針對(duì)性的指導(dǎo)后，能滿足要求?？紤]到學(xué)生心理特點(diǎn)以及思維方式等變化，在合適的年齡要確定教學(xué)內(nèi)容，分段教學(xué)模式尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在循序漸進(jìn)指導(dǎo)中能提升綜合能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，分段教學(xué)后能提高自身綜合能力。2.2奠定文字基礎(chǔ)教學(xué)改革不斷深入，對(duì)語文教學(xué)模式有嚴(yán)格的要求，根據(jù)現(xiàn)有指導(dǎo)教學(xué)模式和特點(diǎn)可知，需要從語文讀寫能力入手，做好閱讀指導(dǎo)和評(píng)估。此外傳統(tǒng)文化形式特殊，通過讀寫指導(dǎo)后，能進(jìn)行自主思維意識(shí)的傳達(dá)和評(píng)估。在經(jīng)驗(yàn)閱讀指導(dǎo)中，重視學(xué)生對(duì)文字的積累，在后續(xù)活動(dòng)中，奠定學(xué)生語文教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升綜合文學(xué)素質(zhì)。2.3提升綜合能力分段訓(xùn)練指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，在綜合評(píng)估階段，通過讀寫能力的掌握后，能提升綜合素質(zhì)。各項(xiàng)能力的掌握對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)起到突出的作用，在日常指導(dǎo)階段，需做好積累工作，以提高綜合能力作為前提，培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)整體進(jìn)步。3.如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中落實(shí)分段訓(xùn)練模式分段訓(xùn)練模式有重要的作用，在整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程中，針對(duì)存在的相關(guān)問題，需要將具體教學(xué)措施進(jìn)行落實(shí)，提升可行性。以下對(duì)如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中落實(shí)分段訓(xùn)練模式進(jìn)行分析。3.1因材施教給予指導(dǎo)分段教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容比較多，在指導(dǎo)和落實(shí)過程中要從現(xiàn)狀入手，只有做好教學(xué)評(píng)估工作，才能促進(jìn)整體進(jìn)步。學(xué)生在寫作中兼顧到人和物等因素，要了解作文內(nèi)容，根據(jù)此類教學(xué)指導(dǎo)可知，在寫作內(nèi)容評(píng)估階段，要具備豐富的素材，只有提升語言積累能力，才能滿足教學(xué)指導(dǎo)要求。例如在情感教學(xué)指導(dǎo)中，讓學(xué)生暢談自己的感受，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷完善題目，只有鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)自己的情感，才能保證文章有生機(jī)和活力。此外學(xué)生寫作中的人和物的表達(dá)為了更具體和清楚，需要重新對(duì)作文認(rèn)識(shí)，從這類寫作中得到啟發(fā)和教育。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)能豐富語言積累能力，如果寫作教學(xué)不具備情感，則導(dǎo)致文章比較生硬[2]。3.2重視基礎(chǔ)能力的提升基礎(chǔ)能力的提升對(duì)教學(xué)指導(dǎo)有一定的作用，在指導(dǎo)過程中，結(jié)合學(xué)生的綜合情況進(jìn)行指導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生要作文寫作以減少錯(cuò)誤為主，要保證語句通暢。高年級(jí)學(xué)生則要重視積累，知識(shí)積累到一定程度后能提升自身綜合能力。包括成語、名人名言和時(shí)事新聞等，素材的積累也是作文寫作的關(guān)鍵。素材的積累是個(gè)長(zhǎng)期過程，在指導(dǎo)階段，學(xué)生關(guān)注度比較低，容易被外界事物吸引，注意力轉(zhuǎn)移，需要刺激學(xué)生，提升綜合能力。3.3培養(yǎng)思維能力經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累后，學(xué)生能積累一定的詞匯、詩歌等，在現(xiàn)有教學(xué)指導(dǎo)中，進(jìn)行句子和段落的訓(xùn)練后，在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。日常指導(dǎo)中，學(xué)生接觸到閱讀教學(xué)，在指導(dǎo)和評(píng)估階段，要掌握詞匯和句子等類型，例如低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)積累存在欠缺，則要將精力放在解說上，幫助他們了解更多的詞語。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，適當(dāng)增加課外知識(shí)，提升綜合能力。此類分段指導(dǎo)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)突出，在后續(xù)分析階段要按照指導(dǎo)要求進(jìn)行，提升可行性，如果存在指導(dǎo)模式不合理或者其他問題，則造成消極影響。4.結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，根據(jù)指導(dǎo)具體要求和準(zhǔn)則可知，教師要從實(shí)際情況入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。分段訓(xùn)練的教學(xué)模式影響因素較多，教師要從現(xiàn)狀入手，從因材施教給予指導(dǎo)、重視基礎(chǔ)能力的提升、培養(yǎng)思維能力等方面入手，提升綜合能力。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾病例討論深靜脈血栓上課講43病例討論深靜脈血栓病例討論深靜脈血栓44學(xué)習(xí)目標(biāo):通過該病例的討論學(xué)習(xí),能初步掌握下肢深靜脈血栓的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施熟悉下肢深靜脈血栓的護(hù)理診斷和健康教育·了解下肢深靜脈血栓的定義、病因、檢查方法。學(xué)習(xí)目標(biāo):45定義:深靜脈血栓形成DVT)指:血液在深靜脈內(nèi)不正常凝結(jié)引起的病癥,多發(fā)生在下肢,血栓脫落可以常見的一種病癥,后果主要是肺栓塞和D后綜合征PTE(肺血栓栓塞癥):指來自靜脈系統(tǒng)或右心的血栓阻塞肺動(dòng)脈或其分支所致的肺循環(huán)功能障礙性疾病VTE(靜脈血栓栓塞癥)VTE=PTE+DⅥT,DⅥT和PTE是同一種疾病(TE)的不同發(fā)展階段。定義:46一病因:1·血管膜握傷,血流緩慢和血液高凝狀態(tài)是血栓形成的三要素。2.手術(shù)過程中的長(zhǎng)時(shí)間仰臥,長(zhǎng)期肢體制動(dòng)或偏癱起靦窩部的靜脈血淤滯。3.全麻、感染或其他增加下肢靜脈容量和減少靜脈瘦彎鄙茵雹五督監(jiān)襪傷內(nèi)腴飭可繼4.大手術(shù)后,由于手術(shù)的打擊,血液粘稠度增高5解剖因素也是下肢DVT的重要原因,左髂總靜脈被夾在右骼總動(dòng)脈和骶骨峽之間,容易使左髂總靜脈長(zhǎng)期處于前后璧觸狀態(tài),不但便左髂總靜脈血脈膛內(nèi)粘連,是下肢深一病因:47二、臨床表現(xiàn)下肢深靜脈血栓形成有周圍型、中心型和混合型●周圍型:也稱小腿靜脈叢血栓形成。血栓形成后,因血栓局限,多數(shù)癥狀較輕,臨床上主要表現(xiàn)為小腿疼痛和輕度腫脹,活動(dòng)受限。癥狀與血栓形成時(shí)間一致。主要體征為足背屈時(shí)牽拉腓腸肌引起疼痛(Homan陽性)及腓腸肌壓痛(Neuhof陽性)。二、臨床表現(xiàn)48·中心型:也稱髂股靜脈血栓形成。左側(cè)多見,表現(xiàn)為臀部以下腫脹,下肢腹股溝及患側(cè)腹壁淺靜脈怒張,皮膚溫度升高,氵深靜脈走向壓痛。血栓可向上延伸至下腔靜脈,向下可累及整個(gè)下肢深靜脈,成為混合型。血栓脫落可導(dǎo)致肺栓塞,威脅病人生命。·中心型:也稱髂股靜脈血栓形成。左側(cè)多49混合型:即全下肢深靜脈及肌肉靜脈叢均有血栓形成,可以由周圍型擴(kuò)展而來開始癥狀較輕未引起注意,以后腫脹平面逐漸上升,直至全下肢水腫始被發(fā)現(xiàn)此出現(xiàn)臨床表現(xiàn)與血栓形成過程的時(shí)間一致,也可以由中心型向下擴(kuò)展所致其臨