關(guān)于《晏子使楚》教案模板匯總八篇

第關(guān)于《晏子使楚》教案模板匯總八篇《晏子使楚》教案篇1

晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相，《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)。課文記敘了晏子出使楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門〞、“見楚王〞、“赴酒席〞三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法根本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使〞作什么解釋？并且說出課題的意思。

〔“使〞是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。〞〕

二、讀課文，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮

指導(dǎo)書寫：淄敝〔筆順〕辱臣〔筆順〕

理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個(gè)故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說“楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？〞這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐翻開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

〔如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐翻開城門?！?/p>

4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。

〔一〕閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。

1.默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

〔1〕上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因?yàn)槌莀___。

〔2〕齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開___。這句話中的“水土不同〞是指____

2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

〔二〕總結(jié)課文，穩(wěn)固練習(xí)。

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？

〔機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家〕

2.復(fù)述故事。

每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

〔1〕寫動(dòng)作的：____

〔2〕寫神態(tài)的：____

〔3〕寫外貌的：____

《晏子使楚》教案篇2

１、認(rèn)識本文六個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

３、了解課文的內(nèi)容和表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清文章表達(dá)的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

春秋末期，齊國有個(gè)大夫叫晏子。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔想想：古時(shí)候，哪些人的稱謂中有“子〞？〕為什么會(huì)有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。

板書：

使楚

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀文，要求：

⑴動(dòng)口、動(dòng)手、用心朗讀。

⑵考慮課文主要寫了什么事？是按什么順序來寫的？

２、全班交流，檢查自學(xué)情況。

三、細(xì)究重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

讀了課文，大家都知道楚國國勢強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，〔板書：楚王不得不尊重晏子〕這是為什么呢？

１、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴快速默讀這一段，考慮、討論：

楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對付的？找出有關(guān)的句子。指名答復(fù)，并板書：

鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國

⑵品析晏子應(yīng)付的話，體會(huì)妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢？〔出示晏子的話?！?/p>

①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。

②假設(shè)晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說？

③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？

⑶指導(dǎo)朗讀：

面對楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？〔出示課件〕讓我們冷靜地來讀一讀。

２、自學(xué)四、五自然段：

⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：

①反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

②根據(jù)第一個(gè)故事的板書，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來。

⑵反應(yīng)自學(xué)情況：

①質(zhì)疑問難。

②選擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。

③扮演評價(jià)。

３、剛剛我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。

４、從語言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評議。

四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

１、總結(jié)課文內(nèi)容：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭的三個(gè)小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點(diǎn)什么？

２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？

引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談。

五、課后練習(xí)，拓展延伸

１、為了更好地了解晏子，優(yōu)秀《東周列國志》一書。

２、復(fù)述故事：

假設(shè)你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從，回齊國后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況？

３、齊王得知這件事情后，他會(huì)怎么說？齊國的老百姓得知后又會(huì)怎么說？

４、把下面的句子改寫成四個(gè)字的詞語：

⑴大伙兒把袖子舉起來，就是一片云?！病?/p>

⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨?！病?/p>

⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。〔〕

⑷撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪?！病?/p>

晏子使楚

受到侮辱巧妙還擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門

不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒長進(jìn)水土不同只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

2.了解宴子出使楚國國，有力的還擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和藹辯的口才。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘〞等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1.出示課題“宴子使楚〞。理解“使〞，出使。

2.介紹宴子。說明“子〞是古代對對有學(xué)問有奉獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

〔1〕根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

〔2〕想想課文講了哪幾件事。

2.課堂交流

〔1〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。〔學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！?/p>

〔2〕讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

〔1〕那些段落是寫三件事的？

〔2〕分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？

2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

〔1〕最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)。〞

〔2〕最快樂的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

〔1〕找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

〔2〕自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。〔讓學(xué)生自由說理〕

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

〔3〕晏子面對楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

〔怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地〕。

〔4〕有感情地朗讀第三自然段。

第二課時(shí)

一、深入閱讀，體會(huì)智慧

〔一〕研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

〔1〕這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

〔2〕訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家〞。

②體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3.有感情朗讀第四自然段。

〔二〕研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧〞。

〔1〕理解：水土不服

①柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。

②齊國人因?yàn)樗敛环坏匠妥銎饛?qiáng)盜來了。

〔2〕這段話中隱含了什么意思？〔楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好〕

3.有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1.用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……

2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個(gè)怎樣的形象？

讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點(diǎn)句：

“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。〞

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞

理解首尾照應(yīng)的關(guān)系。

2.比擬課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的比照，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)

1.摘錄宴子反駁楚王的話。

2.排練課本劇。

《晏子使楚》教案篇4

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了什么事？

二、深入學(xué)習(xí)課文

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

〔從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲?！?/p>

2．晏子是怎樣反駁的？

〔晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?先肯定兩點(diǎn)：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進(jìn)去。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以開展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比方閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以成心沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到為難的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家?！?/p>

3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

4．全班交流?！仓付ㄒ粋€(gè)小組答復(fù)，其他小組作補(bǔ)充?！?/p>

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)為難的境地，對晏子毫無方法，不敢不尊敬晏子了。

6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評價(jià)

五、作業(yè)

復(fù)述故事。

《晏子使楚》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和藹辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解句子含著的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和藹變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

㈡教學(xué)過程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡介晏子?！惨姟氨尘爸R3〞〕

⑶、簡介“春秋〞：是俺國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。

〔“俺國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。〞“淮南的柑桔……還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?/p>

⑵、自同學(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、豐衣足食，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別“大〔da〕夫〞與“大〔dai〕夫〞。

〔前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生?！?/p>

⑶、注意“敝、臣〞的筆順及“淮、尊〞的字形。

⑷、指名說說對考慮題的理解。

〔只作為檢察同學(xué)對內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)答復(fù)完全正確?！?/p>

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，考慮：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？〔“只好〞〕

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好〞吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭輰懺挕?/p>

⑷、扣“只好〞，明關(guān)系?！渤跫僭O(shè)堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就供認(rèn)了“楚國是狗國〞；楚王當(dāng)然不會(huì)供認(rèn)，所以“只好〞吩咐大開城門?！?/p>

⑸、小結(jié)：從中，你對“晏子〞有什么進(jìn)一步的認(rèn)知？

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結(jié)：

第二課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話〞和晏子反駁楚王時(shí)的話外之

“話〞。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進(jìn)一步認(rèn)知晏子過人的才智和藹變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀考慮，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？

〔從“瞅〞、“冷笑〞可以看出楚王對晏子十分輕蔑?！?/p>

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話〞。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話〞。

⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，同學(xué)自身板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論〞。

⑸、教師點(diǎn)撥：假設(shè)楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于供認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不供認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？〞也就是廢話，所以他“只好〞陪著晏子笑。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同〞的不同意思。

〔前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同?！?/p>

⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論〞。〔楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國?！?/p>

⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是〞。

⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？〔讓同學(xué)自由發(fā)言。〕

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結(jié)：

第三課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈能給課文分段，寫出段意。

⒉深刻認(rèn)知晏子過人的才智和藹變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？

〔點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度?！?/p>

⑵、改雙重否認(rèn)句為肯定句，比擬語意。

〔“從這以后，楚王很尊重晏子了。〞書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)知“晏子〞。

學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

〔有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自身的國家?！?/p>

⒊依照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。

第一段〔1、2自然段〕：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子?！财鹨颉?/p>

第二段〔3至5自然段〕：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)?！步?jīng)過〕

第三段〔第6自然段〕：楚王不敢不尊重晏子?！步Y(jié)果〕

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

㈢課后小結(jié)：

《晏子使楚》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘〞等詞語。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宴子出使楚國國，有力的還擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和藹辯的口才

3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧

教學(xué)重點(diǎn)

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)方法

采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑〞的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁的話。

教學(xué)方法

采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑〞的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1.出示課題“宴子使楚〞。理解“使〞，出使。

2.介紹宴子。說明“子〞是古代對對有學(xué)問有奉獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

〔1〕根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

〔2〕想想課文講了哪幾件事。

2.課堂交流

〔1〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)?！矊W(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！?/p>

〔2〕讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

〔1〕那些段落是寫三件事的？

〔2〕分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？

2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

〔1〕最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)。〞

〔2〕最快樂的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

〔1〕找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

〔2〕自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。〔讓學(xué)生自由說理〕

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

〔3〕晏子面對楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?〔怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地〕。

〔4〕有感情地朗讀第三自然段。

《晏子使楚》教案篇7

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。

2、抓住晏子三斗楚王的'言行，體會(huì)晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的智慧以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

從晏子充滿智慧的語言中體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

搜集圖片和文字資料，了解時(shí)代背景，人物關(guān)系。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章思路。

2、知道課文用了“進(jìn)城門〞、“見楚王〞、“赴酒席〞三個(gè)小故事記敘了晏子和楚王的交鋒。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)小故事

從晏子充滿智慧的語言中體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

1、學(xué)習(xí)：進(jìn)城門：

⑴學(xué)習(xí)第3段，知道楚王怎樣侮辱晏子，晏子怎樣反駁以及故事的結(jié)果。

⑵重點(diǎn)朗讀晏子的話，讀懂晏子的言外之意，體會(huì)晏子面對侮辱，用充滿智慧的語言進(jìn)行了有力的反駁，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。

2、學(xué)習(xí)“見楚王〞：

⑴學(xué)習(xí)第4段，知道楚王見到晏子是怎樣侮辱他的。

⑵面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？抓住“嚴(yán)肅〞和“笑了笑〞從表情和語氣體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

3、學(xué)習(xí)“赴酒宴〞：

⑴學(xué)習(xí)第5段，知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子？面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？

⑵讀懂晏子的話，再次體會(huì)晏子用智慧維護(hù)國家尊嚴(yán)。

三、總結(jié)

1、故事最后的結(jié)果怎么樣？

2、從楚王態(tài)度轉(zhuǎn)變感受晏子形象。

3、想象：

晏子圓滿地完成了出使楚國的使命，在晏子離開楚國前，楚王會(huì)怎樣做？怎樣說？怎樣想？

4、總結(jié)，體會(huì)晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴(yán)。

《晏子使楚》教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用〞、“水土不同〞的含義。

技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

重、難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固，再明脈絡(luò)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，整理板書。

[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

2．填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味

〔1〕創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，自由研讀

同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?，所以齊國外交部授予他一張榮譽(yù)證書?？上?0多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書：

請大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比擬妥當(dāng)?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。

[設(shè)計(jì)意圖］榮譽(yù)證書，對于學(xué)生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的時(shí)機(jī)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)〞那么補(bǔ)變成“我要學(xué)〞。

〔2〕多種練習(xí)，仔細(xì)品味

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：

a．“這是個(gè)狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？〞

訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。

板書：狗國

b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？〞

訓(xùn)練：舉〔〕成〔〕揮〔〕如〔〕摩〔〕接〔〕

C．“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。〞

訓(xùn)練：“最不中用〞指____________________________。因?yàn)開_____________________，所以________________________。

板書：最下等國

注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進(jìn)行采訪。

d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種