黃疸課件講義

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思【精品】7黃疸【精品】7黃疸6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思【精品】7黃疸黃疸高膽紅素血癥黃疸圖片鞏膜黃癥一、啟發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，提高幼兒的語言能力根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇他們喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀中提升語言表達(dá)能力。早期閱讀活動(dòng)主要為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒激發(fā)閱讀的興趣，認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握一定的早期閱讀的技能。這類活動(dòng)的內(nèi)容表現(xiàn)在以下特點(diǎn)：（1）提升幼兒的閱讀環(huán)境。教師要在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的場合，讓幼兒掌握語言的表達(dá)，在特定的環(huán)境中讓幼兒提升語言能力，提升他們的語言知識。（2）有整合的閱讀內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，將口頭語言表達(dá)形式和書面語言表達(dá)形式結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時(shí)提升語言表達(dá)能力。在幼兒閱讀以后，教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)不熟悉的內(nèi)容。二、通過幼兒對兒歌的興趣，提高語言能力兒歌是幼兒成長過程中不可或缺的，不但具有一定的教育意義，而且孩子們都能很好地接受，而且幼兒也很容易明白兒歌的意思。但是不是所有兒歌都能讓孩子們喜歡。教師應(yīng)通過幼兒的性格特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的兒歌，讓孩子通過兒歌來提高語言表達(dá)能力。教師在教授幼兒兒歌的時(shí)候，要給他們講關(guān)于兒歌的故事，告訴他們兒歌里面的內(nèi)容。教師在朗讀兒歌的時(shí)候，發(fā)音要準(zhǔn)確，在遇到幼兒比較生疏的內(nèi)容時(shí)要著重給他們講清楚，不僅要使他們會念兒歌，還要讓他們掌握兒歌所傳達(dá)出來的內(nèi)在意思。通過準(zhǔn)確地發(fā)音，使幼兒能夠掌握一定的表達(dá)能力。教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)選擇兒歌，要根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇他們感興趣的兒歌故事，根據(jù)興趣愛好制定相關(guān)的內(nèi)容，利用兒歌掌握幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒在學(xué)校和家庭中生活，教師和家長對幼兒的語言影響起著至關(guān)重要的作用。教師要運(yùn)用自己學(xué)到的知識，把語言課程交給幼兒，提高他們的表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力。幼兒對語言的理解和表達(dá)能力相對比較匱乏，他們平時(shí)不喜歡和別人主動(dòng)交流，對別人的問候也不能夠有效地回復(fù)，所以幼兒教師要根據(jù)這些特性選擇合適的兒歌。比如要選擇禮貌用語比較多的兒歌來教授幼兒，讓他們通過兒歌認(rèn)識到，見到他人要問候，得到別人的幫助要說聲謝謝，讓他們在掌握語言表達(dá)的同時(shí)增強(qiáng)他們的禮貌用語知識。我國的兒歌內(nèi)容比較豐富，而且表達(dá)的意思也大有不同，很多兒歌都需要有幼兒和老師之間以及幼兒和幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。有些兒歌給幼兒留下了改編的空間，教師要利用這個(gè)機(jī)會讓幼兒積極地對兒歌進(jìn)行改編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識，通過自己的理解來對兒歌進(jìn)行改編，以達(dá)到自己喜歡的形式，要有意識地引導(dǎo)幼兒的意識，讓他們從所學(xué)的兒歌中找到語言的特點(diǎn)，讓他們掌握這些特點(diǎn)，在日后的生活和學(xué)習(xí)中要積極地運(yùn)用學(xué)到的語言表達(dá)方式，為增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、運(yùn)用興趣游戲，為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)環(huán)境幼兒園的老師要根據(jù)孩子的年齡和其他特點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程安排，根據(jù)不同幼兒的性格，創(chuàng)建合理的場景來提高幼兒的語言溝通能力。有專家專門指出，要培養(yǎng)幼兒的積極主動(dòng)性，就要根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)造他們喜歡的場景，使他們在感興趣的場景中學(xué)習(xí)到有用的知識。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性，讓要我學(xué)變成我要學(xué)，與此同時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，積極與他們進(jìn)行溝通，使用正確的語言交流，讓他們在交流中掌握語言能力，圍繞幼兒的興趣延伸出一個(gè)話題，圍繞話題展開交流，從交流中掌握語言，使幼兒的語言能力得到提高。幼兒對游戲比較感興趣，在日常的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲場景，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，根據(jù)角色制定相應(yīng)的對話，在對話中掌握語言交流能力。在游戲場景中扮演自己喜歡的角色，通過角色扮演創(chuàng)造場景，從而創(chuàng)造性地反映生活現(xiàn)象和情境。通過游戲可以引導(dǎo)幼兒的積極主動(dòng)性，在趣味中，讓他們制定游戲的規(guī)則和場景，制定游戲時(shí)間、游戲內(nèi)容等。幼兒園的教師要幫助孩子增長知識和能力，充分給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。教師要具備全面的素質(zhì)，要激發(fā)幼兒的積極性。如設(shè)計(jì)建筑工地的游戲，設(shè)定相關(guān)的職位，根據(jù)幼兒的性格選擇適合他們的角色，讓幼兒扮演施工者或者管理者，讓他們在游戲中各司其職，編寫相應(yīng)的劇本，讓他們有一定的交流，在交流中提高語言能力。在這種游戲場景中，讓幼兒掌握在不同的場合要注意自己的語言表達(dá)，這樣就在這種興趣游戲中提高了幼兒的語言表達(dá)能力，在這種場景中也提升了教師的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，游戲可以激起幼兒的積極主動(dòng)性，可以激發(fā)他們的模仿欲望，這樣他們就會很主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去掌握語言，從興趣中掌握語言表達(dá)能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的幼兒園教育業(yè)發(fā)生著質(zhì)的變化，幼兒園的語言教育業(yè)提升到了一定的高度，我們可以準(zhǔn)確地預(yù)言，在幼兒園教師的不斷努力下，我國的幼兒園語言教育觀念會得到提升，也會有重新的認(rèn)識。我們的幼兒教育者要根據(jù)新形勢、新常態(tài)來改變教學(xué)大綱，隨著時(shí)代和環(huán)境的變化以及幼兒們的興趣愛好制訂科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提升幼兒的語言表達(dá)能力。初中思想品德課是一門重要的課程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律外，還必須遵循思想品德的形成規(guī)律。教師需要根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德教學(xué)的針對性和實(shí)效性。但目前絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的思想品德課仍然存在教師照本宣科、單純說教，學(xué)生被動(dòng)聽課、死記硬背，教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷，德育實(shí)效性差等問題。筆者現(xiàn)就此談些體會。一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀1.大量的優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)較好的學(xué)校，造成城鄉(xiāng)之間生源質(zhì)量懸殊。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。許多農(nóng)村家長對子女接受教育的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對子女的教育日益重視。有條件的家長想方設(shè)法把自己的孩子不惜高價(jià)轉(zhuǎn)入教學(xué)條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源越來越差，造成了城鄉(xiāng)生源兩極分化。2.農(nóng)村學(xué)生對思想品德課的認(rèn)識存在偏差。農(nóng)村學(xué)生的家長普遍文化程度不高，對孩子所學(xué)科目缺乏科學(xué)的認(rèn)識，只重視數(shù)理化和外語，認(rèn)為思想品德課是副科，認(rèn)識不到該門課的重要性，這樣就潛移默化地影響了學(xué)生對這門課程的認(rèn)識。進(jìn)入初中，隨著所學(xué)科目增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)加大，學(xué)生對該學(xué)科認(rèn)識的偏差更是逐步擴(kuò)大。3.農(nóng)村學(xué)校對思想品德課的重視不夠。農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)升學(xué)任務(wù)重。為了完成升學(xué)指標(biāo)，提高學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校在課時(shí)的安排上傾向于語文、數(shù)理化、英語，這使得思想品德課課時(shí)往往無法達(dá)到課程安排要求。此外，從目前的情況來看，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中思想品德課教師還沿用一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)方式簡單、單一。再有，盡管有關(guān)部門指示學(xué)校應(yīng)給教師訂閱二份以上的思想品德教學(xué)刊物，但由于資金等問題，這在農(nóng)村初中學(xué)校還是難以實(shí)現(xiàn)的。4.思想品德教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師資源嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)條件艱苦，教師不能安心工作，大多教師都想千方百計(jì)地調(diào)到縣城工作，導(dǎo)致農(nóng)村初中思想品德教師嚴(yán)重缺乏。二、對策思想品德課作為素質(zhì)教育的前沿陣地，它的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會合作，做一個(gè)合格的公民。要完成這個(gè)任務(wù)，就需要大量的、新鮮的教育信息源，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)。1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想品德課有其自身的特點(diǎn)，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果思想上重視，在教師指導(dǎo)下多花時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，也能取得比較好的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)思想品德課學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)教材理論知識的重要意義，而且還要促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！币虼耍處熞朴诟鶕?jù)學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于挑戰(zhàn)性的問題、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.解決師資配置問題。農(nóng)村初中思想品德課教師奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展。特別是在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，一所學(xué)校僅存一名至多兩名專職教師。他們往往無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng)，無法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。農(nóng)村初中師資緊缺是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校教師收入的懸殊造成的。因?yàn)樵S多農(nóng)村教師不能安心在農(nóng)村中學(xué)任教，都千方百計(jì)地想從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到市區(qū)去，因此解決農(nóng)村思想品德教師緊缺的問題才是治標(biāo)之本。4.思想品德課教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。任課教師一方面要通過自學(xué)等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)料，不斷鉆研教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格;另一方面，還要到校外走一走，多接觸外界的一些新情況、新事物，做一些專題考查，積累些典型材料，這樣會使課講得更加生動(dòng)、更富有情感、更具有吸引力。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾【精品】7黃疸【精品】71黃疸高膽紅素血癥黃疸2黃疸圖片鞏膜黃癥黃疸圖片3定義】黃疸由于膽紅素代謝障礙,致使血清膽紅素濃度升高(>34.2μmo1/L),引起鞏膜、粘膜和皮膚黃染定義】4血清膽紅素正常值◆總膽紅素:(TB)1.7μmo/L~17.1umo/L(微摩爾/升)◆結(jié)合膽紅素:(CB)◆非結(jié)合膽紅素:(UCB)(CB/TB、20%血清膽紅素正常值5黃疸課件講義6皮膚黃疸皮膚黃疸7黃疸課件講義8黃染黃染9【發(fā)生機(jī)制】膽紅素的代謝膽紅素的來源二.膽紅素在血循環(huán)中的運(yùn)輸肝細(xì)胞對膽紅素的攝取、結(jié)合和排泄膽紅素的腸肝循環(huán)【發(fā)生機(jī)制】膽紅素的代謝10【發(fā)生機(jī)制√膽紅素的來源衰老的紅細(xì)胞一主要來源(占80-85%經(jīng)單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)吞食、破壞、分解游離膽紅素(非結(jié)合膽紅素UCB)【發(fā)生機(jī)制11黃疸課件講義12黃疸課件講義13黃疸課件講義14黃疸課件講義15黃疸課件講義16黃疸課件講義17黃疸課件講義18黃疸課件講義19黃疸課件講義20黃疸課件講義21黃疸課件講義22黃疸課件講義23黃疸課件講義24黃疸課件講義25黃疸課件講義26黃疸課件講義27黃疸課件講義28黃疸課件講義29黃疸課件講義30黃疸課件講義31黃疸課件講義32黃疸課件講義33黃疸課件講義34黃疸課件講義35黃疸課件講義36謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷376、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思【精品】7黃疸【精品】7黃疸6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思【精品】7黃疸黃疸高膽紅素血癥黃疸圖片鞏膜黃癥一、啟發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，提高幼兒的語言能力根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇他們喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀中提升語言表達(dá)能力。早期閱讀活動(dòng)主要為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒激發(fā)閱讀的興趣，認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握一定的早期閱讀的技能。這類活動(dòng)的內(nèi)容表現(xiàn)在以下特點(diǎn)：（1）提升幼兒的閱讀環(huán)境。教師要在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的場合，讓幼兒掌握語言的表達(dá)，在特定的環(huán)境中讓幼兒提升語言能力，提升他們的語言知識。（2）有整合的閱讀內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，將口頭語言表達(dá)形式和書面語言表達(dá)形式結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時(shí)提升語言表達(dá)能力。在幼兒閱讀以后，教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)不熟悉的內(nèi)容。二、通過幼兒對兒歌的興趣，提高語言能力兒歌是幼兒成長過程中不可或缺的，不但具有一定的教育意義，而且孩子們都能很好地接受，而且幼兒也很容易明白兒歌的意思。但是不是所有兒歌都能讓孩子們喜歡。教師應(yīng)通過幼兒的性格特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的兒歌，讓孩子通過兒歌來提高語言表達(dá)能力。教師在教授幼兒兒歌的時(shí)候，要給他們講關(guān)于兒歌的故事，告訴他們兒歌里面的內(nèi)容。教師在朗讀兒歌的時(shí)候，發(fā)音要準(zhǔn)確，在遇到幼兒比較生疏的內(nèi)容時(shí)要著重給他們講清楚，不僅要使他們會念兒歌，還要讓他們掌握兒歌所傳達(dá)出來的內(nèi)在意思。通過準(zhǔn)確地發(fā)音，使幼兒能夠掌握一定的表達(dá)能力。教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)選擇兒歌，要根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇他們感興趣的兒歌故事，根據(jù)興趣愛好制定相關(guān)的內(nèi)容，利用兒歌掌握幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒在學(xué)校和家庭中生活，教師和家長對幼兒的語言影響起著至關(guān)重要的作用。教師要運(yùn)用自己學(xué)到的知識，把語言課程交給幼兒，提高他們的表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力。幼兒對語言的理解和表達(dá)能力相對比較匱乏，他們平時(shí)不喜歡和別人主動(dòng)交流，對別人的問候也不能夠有效地回復(fù)，所以幼兒教師要根據(jù)這些特性選擇合適的兒歌。比如要選擇禮貌用語比較多的兒歌來教授幼兒，讓他們通過兒歌認(rèn)識到，見到他人要問候，得到別人的幫助要說聲謝謝，讓他們在掌握語言表達(dá)的同時(shí)增強(qiáng)他們的禮貌用語知識。我國的兒歌內(nèi)容比較豐富，而且表達(dá)的意思也大有不同，很多兒歌都需要有幼兒和老師之間以及幼兒和幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。有些兒歌給幼兒留下了改編的空間，教師要利用這個(gè)機(jī)會讓幼兒積極地對兒歌進(jìn)行改編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識，通過自己的理解來對兒歌進(jìn)行改編，以達(dá)到自己喜歡的形式，要有意識地引導(dǎo)幼兒的意識，讓他們從所學(xué)的兒歌中找到語言的特點(diǎn)，讓他們掌握這些特點(diǎn)，在日后的生活和學(xué)習(xí)中要積極地運(yùn)用學(xué)到的語言表達(dá)方式，為增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、運(yùn)用興趣游戲，為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)環(huán)境幼兒園的老師要根據(jù)孩子的年齡和其他特點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程安排，根據(jù)不同幼兒的性格，創(chuàng)建合理的場景來提高幼兒的語言溝通能力。有專家專門指出，要培養(yǎng)幼兒的積極主動(dòng)性，就要根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)造他們喜歡的場景，使他們在感興趣的場景中學(xué)習(xí)到有用的知識。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性，讓要我學(xué)變成我要學(xué)，與此同時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，積極與他們進(jìn)行溝通，使用正確的語言交流，讓他們在交流中掌握語言能力，圍繞幼兒的興趣延伸出一個(gè)話題，圍繞話題展開交流，從交流中掌握語言，使幼兒的語言能力得到提高。幼兒對游戲比較感興趣，在日常的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲場景，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，根據(jù)角色制定相應(yīng)的對話，在對話中掌握語言交流能力。在游戲場景中扮演自己喜歡的角色，通過角色扮演創(chuàng)造場景，從而創(chuàng)造性地反映生活現(xiàn)象和情境。通過游戲可以引導(dǎo)幼兒的積極主動(dòng)性，在趣味中，讓他們制定游戲的規(guī)則和場景，制定游戲時(shí)間、游戲內(nèi)容等。幼兒園的教師要幫助孩子增長知識和能力，充分給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。教師要具備全面的素質(zhì)，要激發(fā)幼兒的積極性。如設(shè)計(jì)建筑工地的游戲，設(shè)定相關(guān)的職位，根據(jù)幼兒的性格選擇適合他們的角色，讓幼兒扮演施工者或者管理者，讓他們在游戲中各司其職，編寫相應(yīng)的劇本，讓他們有一定的交流，在交流中提高語言能力。在這種游戲場景中，讓幼兒掌握在不同的場合要注意自己的語言表達(dá)，這樣就在這種興趣游戲中提高了幼兒的語言表達(dá)能力，在這種場景中也提升了教師的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，游戲可以激起幼兒的積極主動(dòng)性，可以激發(fā)他們的模仿欲望，這樣他們就會很主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去掌握語言，從興趣中掌握語言表達(dá)能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的幼兒園教育業(yè)發(fā)生著質(zhì)的變化，幼兒園的語言教育業(yè)提升到了一定的高度，我們可以準(zhǔn)確地預(yù)言，在幼兒園教師的不斷努力下，我國的幼兒園語言教育觀念會得到提升，也會有重新的認(rèn)識。我們的幼兒教育者要根據(jù)新形勢、新常態(tài)來改變教學(xué)大綱，隨著時(shí)代和環(huán)境的變化以及幼兒們的興趣愛好制訂科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提升幼兒的語言表達(dá)能力。初中思想品德課是一門重要的課程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律外，還必須遵循思想品德的形成規(guī)律。教師需要根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德教學(xué)的針對性和實(shí)效性。但目前絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的思想品德課仍然存在教師照本宣科、單純說教，學(xué)生被動(dòng)聽課、死記硬背，教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷，德育實(shí)效性差等問題。筆者現(xiàn)就此談些體會。一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀1.大量的優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)較好的學(xué)校，造成城鄉(xiāng)之間生源質(zhì)量懸殊。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。許多農(nóng)村家長對子女接受教育的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對子女的教育日益重視。有條件的家長想方設(shè)法把自己的孩子不惜高價(jià)轉(zhuǎn)入教學(xué)條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源越來越差，造成了城鄉(xiāng)生源兩極分化。2.農(nóng)村學(xué)生對思想品德課的認(rèn)識存在偏差。農(nóng)村學(xué)生的家長普遍文化程度不高，對孩子所學(xué)科目缺乏科學(xué)的認(rèn)識，只重視數(shù)理化和外語，認(rèn)為思想品德課是副科，認(rèn)識不到該門課的重要性，這樣就潛移默化地影響了學(xué)生對這門課程的認(rèn)識。進(jìn)入初中，隨著所學(xué)科目增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)加大，學(xué)生對該學(xué)科認(rèn)識的偏差更是逐步擴(kuò)大。3.農(nóng)村學(xué)校對思想品德課的重視不夠。農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)升學(xué)任務(wù)重。為了完成升學(xué)指標(biāo)，提高學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校在課時(shí)的安排上傾向于語文、數(shù)理化、英語，這使得思想品德課課時(shí)往往無法達(dá)到課程安排要求。此外，從目前的情況來看，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中思想品德課教師還沿用一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)方式簡單、單一。再有，盡管有關(guān)部門指示學(xué)校應(yīng)給教師訂閱二份以上的思想品德教學(xué)刊物，但由于資金等問題，這在農(nóng)村初中學(xué)校還是難以實(shí)現(xiàn)的。4.思想品德教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師資源嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)條件艱苦，教師不能安心工作，大多教師都想千方百計(jì)地調(diào)到縣城工作，導(dǎo)致農(nóng)村初中思想品德教師嚴(yán)重缺乏。二、對策思想品德課作為素質(zhì)教育的前沿陣地，它的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會合作，做一個(gè)合格的公民。要完成這個(gè)任務(wù)，就需要大量的、新鮮的教育信息源，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)。1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想品德課有其自身的特點(diǎn)，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果思想上重視，在教師指導(dǎo)下多花時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，也能取得比較好的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)思想品德課學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)教材理論知識的重要意義，而且還要促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！币虼?，教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于挑戰(zhàn)性的問題、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.解決師資配置問題。農(nóng)村初中思想品德課教師奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展。特別是在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，一所學(xué)校僅存一名至多兩名專職教師。他們往往無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng)，無法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。農(nóng)村初中師資緊缺是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校教師收入的懸殊造成的。因?yàn)樵S多農(nóng)村教師不能安心在農(nóng)村中學(xué)任教，都千方百計(jì)地想從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到市區(qū)去，因此解決農(nóng)村思想品德教師緊缺的問題才是治標(biāo)之本。4.思想品德課教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。任課教師一方面要通過自學(xué)等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)料，不斷鉆研教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格;另一方面，還要到校外走一走，多接觸外