關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案模板7篇

第關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案模板7篇分?jǐn)?shù)的意義教案篇1

一、在解決簡單的實(shí)際問題中，溝通整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系

1.回憶整數(shù)除法的含義。

〔1〕幼兒園的馬老師把6塊小點(diǎn)心，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少塊？

〔2〕提問：你是怎么得到的？

預(yù)設(shè)：6÷3＝2〔塊〕

2.回憶分?jǐn)?shù)的意義

二、在解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題中，深化對分?jǐn)?shù)意義的理解

〔一〕借助問題解決完成分?jǐn)?shù)意義的深化

1.把3塊月餅，平均分給4個(gè)人，每人分得多少塊？

2.要求：請你用手中的學(xué)具剪一剪、擺一擺，也可以在本上寫一寫、畫一畫。表示出平均每人分得多少塊？

3.匯報(bào)：一邊擺一邊說自己是怎么得到每人分的塊數(shù)的。

〔二〕穩(wěn)固用分?jǐn)?shù)表示商

請小組內(nèi)交流想法

①把這桶餅干平均放在5個(gè)保鮮盒中，平均每個(gè)保鮮盒放多少kg？

②馬騰從家到學(xué)校走了15分鐘，他平均每分鐘走多少km？

三、在理解分?jǐn)?shù)意義的根底上，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

1.提問：觀察這幾個(gè)除法算式，你認(rèn)為除法與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

2.提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？

3.提問：a、b可以是任何數(shù)，對嗎？

4.小結(jié)：在除法中，0不能做除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

四、綜合應(yīng)用，穩(wěn)固理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

1.教材第50頁，“做一做〞。

在下面括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2.教材第51頁練習(xí)十二，第1題。

這些葡萄干平均裝在2個(gè)袋子里，每袋重多少千克？

平均裝在3個(gè)袋子中呢？

分?jǐn)?shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的收集信息、分析比擬的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、知識要點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫成分?jǐn)?shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)法指導(dǎo)：

引探教學(xué)法教具

學(xué)具課件：

通案個(gè)案

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。

〔1〕羊毛衫羊毛的含量是90%。

〔2〕上衣綸的含量是23%。

〔3〕白酒中酒精的含量是52%。……

大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來研究百分?jǐn)?shù)。

二、合作探究學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識。

生：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫百分?jǐn)?shù)……

2、教師示范“%〞和百分?jǐn)?shù)的寫法?！矊懓俜痔枙r(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆〕。

3、讓學(xué)生寫出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來。

4、小組交流認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義。

〔1〕教師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)呢？生答。

〔表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比?！?/p>

〔2〕教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。

〔3〕討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。

5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

6、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫成百分?jǐn)?shù)。

〔1〕六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。

〔2〕一個(gè)蘋果重27/100千克。

〔3〕一堆煤重87/100噸，運(yùn)走它的32/100

三、穩(wěn)固應(yīng)用熟練掌握

〔1〕完成P78“做一做〞〔2〕在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲

五、課堂檢測

〔一〕必做題

1、25%的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的單位。

2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)?！病?/p>

3、一杯牛奶重25%千克?！病?/p>

4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。〔〕

〔二〕選做題

選擇適宜的百分?jǐn)?shù)填空。2%15%120%100%0、0001%

1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的〔〕

2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)到達(dá)〔〕

3、大海撈針的可能性是〔〕

分?jǐn)?shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕使學(xué)生進(jìn)一步掌握通分和分?jǐn)?shù)大小比擬方法，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)。

〔2〕培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，并運(yùn)用所學(xué)的餓知識正確地解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通分和分?jǐn)?shù)大小比擬方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、根本訓(xùn)練

1、通分。〔口答〕

1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/6

2、比擬以下每組中分?jǐn)?shù)的大小。

6/11和17/335/14和8/212又7/12和2又8/53/10、7/20和11/30

5又2/3、5又5/6和5又19/20

根據(jù)學(xué)生的餓錯(cuò)誤進(jìn)行有針對性的餓講評。

二、運(yùn)用訓(xùn)練

1、生活中有很多地方也要用到分?jǐn)?shù)大小的比擬。你收集了，嗎？

2、學(xué)生反應(yīng)?！舱n前老師檢查并反應(yīng)到黑板上〕

3、老師也收集了一些：出示第103頁第4題。

反應(yīng)講評。

4、課堂作業(yè)：練習(xí)第103頁第5、6題。

講評作業(yè)。

三、深化訓(xùn)練

1、出示：做同樣的一批零件，王師傅4分鐘做7個(gè)，張師傅5分鐘做8個(gè)，李師傅3分鐘做5個(gè)。哪一位師傅是老師傅？

反應(yīng)：寫出具體的比擬過程。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的意見：速度快的并不一定是老師傅，因?yàn)槔蠋煾狄呀?jīng)老了；但速度快的一定是老師，因?yàn)槔蠋煹募夹g(shù)熟練。

2、指導(dǎo)思考題：寫出比1/3小但比1/4大的分?jǐn)?shù)。

你是怎樣解答的？

四、課堂

五、作業(yè)

1、課本第103頁第3、4題中剩下的題目。

2、《作業(yè)本》

應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小的比擬方法比擬幾個(gè)具體數(shù)量的大小，在比擬時(shí)，單位名稱不能漏掉；重視思考題教學(xué)，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生懂得兩個(gè)分?jǐn)?shù)之間有無數(shù)個(gè)分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇4

一、教案背景

1，面向?qū)W生：□小學(xué)2，學(xué)科：數(shù)學(xué)

2，課時(shí)：1課時(shí)

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1〕、預(yù)習(xí)教材77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

2〕、收集生活中應(yīng)用到百分?jǐn)?shù)地方的知識。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面

1〕、讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

2〕、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。

教育方面

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的比擬，分析，綜合能力的應(yīng)用意識。

開展方面

培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，做到學(xué)科與生活聯(lián)系起來。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊77、78頁及練習(xí)十八的'內(nèi)容。

學(xué)情分析

百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推的能力，通過類比類推理解思路。

根據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)開放課堂，推廣學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略。

教學(xué)目標(biāo)

1〕、使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用。

2〕、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀，寫百分?jǐn)?shù)。

3〕、培養(yǎng)學(xué)生的比擬，分析，綜合能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)

熟知百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確區(qū)別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同意義。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)〔引用從百度搜索的相關(guān)知識〕

學(xué)法：合作探究，自主交流

教學(xué)準(zhǔn)備

1〕、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用〞的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2〕、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在小學(xué)教學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法〞多媒體課件PPT，給生直觀的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：師生交流，充分感知

師：同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們交流一下，好嗎？

生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%。

生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎(jiǎng)率為100%〞

師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會(huì)讀出來，我真佩服你們！這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？

生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開它。

〔評析：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)，并創(chuàng)設(shè)了平等交流的氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。〕

活動(dòng)二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分?jǐn)?shù)，看，一次性筷子是日本人創(chuàng)造的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

〔課前把百分?jǐn)?shù)圈出來，用課件展示〕

〔在這里用簡單的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了環(huán)保教育?！?/p>

師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？

生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？

師：同學(xué)們說得很好，下面我們就一起來研究這些問題?！舶鍟喊俜?jǐn)?shù)的意義和寫法。〕

師：小組交流課前收集的百分?jǐn)?shù)的意義。

〔學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報(bào)〕

生：我收集的是：衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%；晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比擬的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎(jiǎng)率為100%，我的理解是如果你購置100次，100次都中獎(jiǎng)，100%是表示購置次數(shù)與中獎(jiǎng)次數(shù)的比率。

師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?！矌煱鍟?/p>

師：剛剛我們通過想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？〔小組合作研究討論，并作好記錄〕

生：我們組認(rèn)為它們的意義不同，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)有時(shí)可表示這種關(guān)系，有時(shí)只表示具體數(shù)量。寫法也不同。

生：我們組補(bǔ)充，百分?jǐn)?shù)的分母都是100，容易比擬大小，一看就清楚。

生：分母是100的分?jǐn)?shù)不一定是白分?jǐn)?shù)。

〔評析：教師從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，創(chuàng)設(shè)了“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)〞的情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解感悟百分?jǐn)?shù)的意義及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又能效勞于生活。小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助合作中得到交流、溝通，碰撞出創(chuàng)造思維的火花，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交往能力，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。〕

活動(dòng)三：主動(dòng)應(yīng)用，拓展升華

師：通過努力，同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，那么你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？會(huì)寫請到黑板上寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

〔學(xué)生有一擁而上，寫出各種各樣的百分?jǐn)?shù)。〕

師：同學(xué)們寫了這么多的百分?jǐn)?shù)，你能任選一個(gè)說說它的意義嗎？生：我選50%，這節(jié)課我舉手4次，老師讓我答復(fù)2次，我答復(fù)的時(shí)機(jī)占舉手次數(shù)的50%。

生：我選96%，第三單元測查我們班及格人數(shù)44人，幾個(gè)率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%，它的分子比100大，有意思，比方工人一天要生產(chǎn)20個(gè)零件，結(jié)果完成24個(gè)，完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義，用一句話表達(dá)對自己或同學(xué)、老師的滿意率？

生：我對自己的滿意率為90%。

生：我對自己的滿意率為95%。對李志的滿意率100%。

生：我對自己的滿意率為95%。對同桌的滿意率50%，對老師的滿意率95%，因?yàn)橥郎险n時(shí)老是吵我，而老師沒有發(fā)現(xiàn)。

生：我對老師意率為100%。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇5

課堂上需要解決的問題：〔按本節(jié)課的順序〕

〔1〕分?jǐn)?shù)各局部的名稱、讀法、寫法。〔2〕“單位1〞的理解。

〔3〕分?jǐn)?shù)的意義?！?〕分?jǐn)?shù)的“單位〞。

重點(diǎn)：所授之識均為重點(diǎn)。難點(diǎn)：既知是難點(diǎn)，上課之前已想方法通過合理的教學(xué)手段予以克服，上課之時(shí)何來難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、拉近學(xué)生距離：向?qū)W生問好〔用激情洋溢的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀懂教師的表情、動(dòng)作，使學(xué)生被老師的行為所吸引。〕

二、有效引導(dǎo)，引出分?jǐn)?shù)，解決“寫法、讀法、各局部名稱、初步理解意義〞這4個(gè)任務(wù)。

1、大家會(huì)分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個(gè)問題？

A老師分的是什么“東西〞？

B我是怎么分的？

C分成了幾份？

D紅顏色的占其中的幾份？

連起來說一句話：老師把〔〕〔〕分成了〔〕份。紅顏色的占其中的〔〕份

〔1〕將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。

老師把〔一條1米長的線段〕〔平均〕分成了〔3〕分，紅顏色的線段占其中的〔2〕份。

〔2〕將一個(gè)長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。

老師把〔一個(gè)長方形〕〔平均〕分成了〔6〕份，紅的占其中的5份。

〔3〕將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的〔1〕分。

老師把〔8只羊〕〔平均〕分成了〔4〕份，紅的占其中的〔1〕份。

2、引導(dǎo)：

〔1〕大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：

6和9的最小公倍數(shù)是18?！?18

數(shù)學(xué)中許多較為復(fù)雜的語言我們可以用一個(gè)簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽？

〔2〕我們今天再來爽一爽

A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。

“老師把〔一條1米長的線段〕〔平均〕分成了〔3〕分，紅顏色的線段占其中的〔2〕份。〞這句話實(shí)在太長了，我現(xiàn)在用一個(gè)簡單的方法來表示，大家說好不好？引出分?jǐn)?shù)“三分之二〞〔〕，〔在顯示過程當(dāng)中明確分?jǐn)?shù)的寫法?！辰處熋黝}，這個(gè)數(shù)叫分?jǐn)?shù)，它讀作“三分之二〞下面的3叫做“分母〞上面的“2〞叫做“分子〞〔該局部全部由教師在黑板上板書。〕教師提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問一下：在這里“三分之二〞表示什么意思呢？→表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。

B課件回到將一個(gè)長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。

將“老師把〔一個(gè)長方形〕〔平均〕分成了〔6〕份，紅的占其中的5份。〞用分?jǐn)?shù)表示?！惨呀?jīng)可以叫學(xué)生自己說、寫了〕之后讓學(xué)生答復(fù)：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問：“六分之五〞這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？→表示把一個(gè)長方形平均分成6份，表示其中的5份。

C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。

將“老師把〔8只羊〕〔平均〕分成了〔4〕份，紅的占其中的〔1〕份。〞這句話用分?jǐn)?shù)表示。由學(xué)生來完成。反過來問→“四分之一表示什么意思呢？→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。

三、單位“1〞的認(rèn)識

給出另一個(gè)新的分?jǐn)?shù)“二分之一〞問它表示什么意思呢？

教師對學(xué)生的答復(fù)表示認(rèn)可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個(gè)東西嗎？聽聽其他同學(xué)的意見。

A可以分西瓜B可以分菠籮C可以分小鴨……

總之，我們很多東西都可以分，但在分的時(shí)候，我們都把他們當(dāng)成“一個(gè)整體〞來看，是“一個(gè)整體〞所以我們可以給他們?nèi)∫粋€(gè)統(tǒng)一的名字：單位“1〞，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。

〔通過課件，使學(xué)生明確單位“1〞〕

四、深入理解分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)的單位的認(rèn)識

1、練習(xí)穩(wěn)固：課件演示

〔1〕上面是一個(gè)空心的圓，下面是一個(gè)分?jǐn)?shù)：四分之三

讓學(xué)生說說：要你做什么？把這個(gè)圓平均分成4份，用顏色表示〔取〕其中的三份?！不颍喊褑挝弧?〞平均分成4份，表示其中的3份。〕

答復(fù)清楚以后由學(xué)生自己完成。

〔2〕出示一條線段：下面是一個(gè)分?jǐn)?shù)：十分之七

讓學(xué)生說說：要你做什么？〔讓學(xué)生用兩種方式來答復(fù)?！吃儆蓪W(xué)生完成?！渤擞妙伾恳酝?，教師教另一種表示方法，為教學(xué)例1做準(zhǔn)備。

〔3〕出例如1，讓學(xué)生弄請清和〔2〕的區(qū)別，明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。

完成其余2~3題。

2、分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識

1〕分母是3的最小分?jǐn)?shù)想一想是幾？分母6的最小分?jǐn)?shù)是幾？分母是8的最小分?jǐn)?shù)是幾？

通過觀察，使學(xué)生認(rèn)識到這些分?jǐn)?shù)的分子都是“1〞，取一個(gè)共同的名字叫“分?jǐn)?shù)單位〞

2〕練習(xí)

三分之一〔〕是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

六分之一〔〕是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

八分之一〔〕是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

練一練第5題。

練一練第6題。

五、穩(wěn)固練習(xí)：完成書上其余練習(xí)。教師巡視批閱。

六、課堂總結(jié)：

以一個(gè)分?jǐn)?shù)為例，說一說〔1〕分?jǐn)?shù)各局部的名稱、讀法、寫法。

〔2〕分?jǐn)?shù)的意義。

〔3〕“單位1〞的理解。

〔4〕分?jǐn)?shù)的“單位〞。

六、拓展題

有一位老伯將17頭牛留給他的三個(gè)兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會(huì)幫他們分嗎？怎么分？他們各得幾頭？

七、作業(yè)布置：

《作業(yè)本》

分?jǐn)?shù)的意義教案篇6

教學(xué)過程：

課前三分鐘交流

講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺(tái)，在這短短的三分鐘時(shí)間里帶給自己快樂、自由和成長。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生的最愛。學(xué)生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。

小組交流、探究、合作學(xué)習(xí)

一、展示課前收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生"自己的數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活無疑是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣的根本原因，它使本該生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的"書本中學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中做數(shù)學(xué)"，表達(dá)以解決問題為中心的生本教育理念。

二、小組交流百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。是一個(gè)量與另一個(gè)量的比擬。兩個(gè)量比擬才能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，只有一個(gè)數(shù)量是不能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)比擬的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的時(shí)機(jī)的教學(xué)，讓學(xué)生自探明之，自求得之，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的開展，創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化。

三、小組交流百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

讀百分?jǐn)?shù)時(shí)注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個(gè)小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。

在半分鐘內(nèi)寫十個(gè)百分?jǐn)?shù)，看看寫出的百分?jǐn)?shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜歡的一個(gè)百分?jǐn)?shù)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流并展示生活中找到的百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義。

四、小組交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

〔1〕意義不同

分?jǐn)?shù)代表一個(gè)數(shù)值，也可以代表一個(gè)分率。而百分?jǐn)?shù)只能代表一個(gè)分率。

〔2〕讀法不同

分?jǐn)?shù)讀作幾分之幾，百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。

〔3〕寫法不同，百分?jǐn)?shù)在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分?jǐn)?shù)的形式。

〔4〕分母不同

分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù)。而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100。

〔5〕分子不同

分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100。

〔6〕百分?jǐn)?shù)不可以約分，分?jǐn)?shù)可以約分。

〔7〕分?jǐn)?shù)單位不同，分?jǐn)?shù)的單位是幾分之一，而百分?jǐn)?shù)的單位只能是百分之一

設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù)，而又有別于分?jǐn)?shù)。實(shí)踐證明，學(xué)生認(rèn)識這一點(diǎn)非常困難，這是長期學(xué)習(xí)的種屬概念負(fù)遷移所致。學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)是包含關(guān)系，分?jǐn)?shù)有的屬性，百分?jǐn)?shù)也一定具有。為了跨越這一認(rèn)識上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)分清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是不一樣的。

五、生活中的應(yīng)用

1、經(jīng)典文化中的百分?jǐn)?shù)。

百發(fā)百中——100%百里挑一——1%

2、做游戲。

石頭剪刀布

規(guī)那么：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次？贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過找成語中的百分?jǐn)?shù)和做游戲，已能找出生活中的百分?jǐn)?shù)，并能將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到平時(shí)玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又表達(dá)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)〞，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

生本教育數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成局部，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次開展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時(shí)，他們的無意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而到達(dá)主動(dòng)探究的目的。

六、總結(jié)

請告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。

愉快占〔〕%

緊張占〔〕%

遺憾占〔〕%

分?jǐn)?shù)的意義教案篇7

分?jǐn)?shù)的意義總42〔電36〕

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)了解"分?jǐn)?shù)"發(fā)生的原因，理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清分子，分母，分?jǐn)?shù)單位的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解"分?jǐn)?shù)"的意義，弄清分母，分子和分?jǐn)?shù)單位的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)理解"分?jǐn)?shù)"的意義，弄清分?jǐn)?shù)單位的含義。

教學(xué)課型：新授課

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新

1，提問：A，大家知道分?jǐn)?shù)嗎誰能說一個(gè)分?jǐn)?shù)

B，你能舉個(gè)實(shí)例說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎

2，述：說得好，對不能用整數(shù)準(zhǔn)確表示結(jié)果的問題，我們可用分?jǐn)?shù)來解決。即：把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位〔或者單位"1"〕平均分成假設(shè)干份，用它的一份或幾份來表示。

3，揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義

二，聯(lián)系實(shí)際，探究新