指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料課件

指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料講座主要內(nèi)容一、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容解析二、《指南》社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計1指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料指南背景下講座主要內(nèi)容一、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容解析二、《指南》社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計講座主要內(nèi)容一、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容解析《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解析1

《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解析1子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心、尊重他人社會適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感社會領(lǐng)域及子領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、5《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）子領(lǐng)域劃分的依據(jù)：《指南》重在提供社會性行為發(fā)展目標(biāo)，而非提供社會性認(rèn)知目標(biāo)，不能把目標(biāo)當(dāng)做簡單的量化“指標(biāo)”“人際交往”維度——從個體出發(fā)，描述幼兒應(yīng)達(dá)成的社會交往行為目標(biāo)“社會適應(yīng)”維度——從群體出發(fā)，描述幼兒在群體中應(yīng)達(dá)成的行為目標(biāo)5《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）子領(lǐng)域劃分的依據(jù)：6《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（二）以社會性行為與社會性情感發(fā)展為導(dǎo)向強調(diào)了幼兒園社會性教育的目標(biāo)性，改變了社會認(rèn)知與社會性行為發(fā)展之間的辯證關(guān)系

知、行脫節(jié)——在行為、情感中提升認(rèn)知

6《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（二）以社會性行為與社會性情感發(fā)展《指南》對學(xué)前兒童的社會性要求是以社會行為為導(dǎo)向的，要求的是情感在先，行為在后，認(rèn)知依隨。就是在情感激發(fā)、行為練習(xí)的過程中提升社會性認(rèn)知水平?！吨改稀穼W(xué)前兒童的社會性要求是以社會行為為導(dǎo)向的，要求的是（三）正確處理學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系學(xué)習(xí)既受發(fā)展制約,又推動發(fā)展;發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果換言之，《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展的結(jié)果。（三）正確處理學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系學(xué)習(xí)既受發(fā)展制約,又推動發(fā)展;主題三：金色的秋天

中班《分享果果》活動：

活動目標(biāo)：1、初步懂得分享的道理，體會與同伴分享食物的快樂。2、嘗試用較完整的語言，在集體中表達(dá)和交流自己分享后的感受。3、學(xué)習(xí)分享，通過與同伴討論，游戲，獲得分享的經(jīng)驗。主題三：金色的秋天

中班《分享果果》活動：

活動目標(biāo)：“能與同伴友好相處”3—4歲階段目標(biāo)3-4歲人際交往能力的發(fā)展水平1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2、在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、自我中心階段，喜歡平行游戲或獨自玩耍,不會主動發(fā)出加入游戲或活動的請求2、喜歡和熟悉的人交往,交往較被動，不會主動與人打招呼3、交往中出現(xiàn)問題時不會用語言表達(dá)來解決問題，常用動作來解決,容易產(chǎn)生獨霸和爭搶玩具的現(xiàn)象“能與同伴友好相處”3—4歲階段目標(biāo)3-4歲人際交二、指南社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗

1、什么是核心經(jīng)驗？——指對于兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能1、基礎(chǔ)性：強調(diào)最基本、最核心的學(xué)科概念或經(jīng)驗2、系統(tǒng)性：注重概念或經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)和支持3、適宜性：適合并促進兒童的學(xué)科思維發(fā)展4、前瞻性：為兒童日后的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)二、指南社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗

1、什么是核心經(jīng)驗？——指對于兒童子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心、尊重他人社會適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)分析《指南》中兩個子領(lǐng)域分別是人際交往和社會適應(yīng)人際交往是個體與個體之間的交往行為社會適應(yīng)是個體與群體之間的交往行為《指南》對學(xué)前兒童的社會性要求是以社會行為為導(dǎo)向的，要求的是情感在先，行為在后，認(rèn)知依隨。就是在情感激發(fā)、行為練習(xí)的過程中提升社會性認(rèn)知水平。《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)分析《指南》中兩個子領(lǐng)域分別是人際交往和《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)較《綱要》的總目標(biāo)更全面、條理性更強，重點突出，提綱挈領(lǐng)，對核心經(jīng)驗的梳理提供了依據(jù)?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域的目標(biāo)較《綱要》的總目標(biāo)更全面、條理性更強《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域總目標(biāo)：能主動地參與各項活動，有自信心樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域總目標(biāo)：社會子領(lǐng)域核心經(jīng)驗人際交往自我意識人際交往(情緒管理）親社會行為社會適應(yīng)社會認(rèn)知歸屬感（安全保護）二、《指南》社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗社會子領(lǐng)域核心經(jīng)驗人際交往自我意識親社會行為社會適應(yīng)社會認(rèn)知1、自我意識自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識，具體包括認(rèn)識自己的生理狀況（如身高、體重、性別、相貌等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系。1、自我意識2、人際交往人際交往也稱人際溝通，指個體通過一定的語言、文字或肢體語言、動作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。對幼兒來說人際交往包括親子交往、同伴交往、師幼交往和與其他人的交往四種類型。然而《指南》中重點關(guān)注幼兒同伴交往的能力。2、人際交往人際交往也稱人際溝通，指個體通過一定的語言、文字大家一起玩我的好朋友見面問聲好小明打人怎么辦?大家一起玩2022/12/20203、親社會行為又稱積極的社會行為，是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關(guān)心、謙讓、誠實、愛護環(huán)境和物品等行為，反之則稱為“反社會行為”。2022/12/17203、親社會行為又稱積極的社會助人為樂分享謙讓同情他人合作協(xié)商關(guān)心友愛祝賀祝福助人為樂4、社會認(rèn)知社會認(rèn)知是指對社會性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知，以及這種認(rèn)知與人的社會行為之間關(guān)系的理解和推斷。即個人對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向作出推測與判斷的過程。4、社會認(rèn)知社會認(rèn)知是指對社會性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知社會認(rèn)知包括：人際關(guān)系:親戚關(guān)系/鄰里關(guān)系/師幼關(guān)系/同伴關(guān)系社會環(huán)境:家庭居住地/周圍生活環(huán)境和場所/宇宙環(huán)境社會角色:社會規(guī)范:社會群體事件:社會認(rèn)知包括：2022/12/20245、歸屬感歸屬感——指個人自覺被別人或被團體認(rèn)可與接納時的一種感受；意指心理上的安全感與落實感。歸屬感分對人、對事業(yè)、對家庭、對自然的歸屬感包括家庭歸屬感、集體歸屬感、民族歸屬感和國家歸屬感等2022/12/17245、歸屬感歸屬感——指個人自覺被別人兒童的歸屬感先從對人的歸屬感開始，逐漸對家庭、對幼兒園、班級，再到家鄉(xiāng)、民族和國家產(chǎn)生歸屬感。我的爸爸媽媽我的班級或幼兒園我的家鄉(xiāng)我是中國人兒童的歸屬感先從對人的歸屬感開始，逐漸對家庭、對幼兒園、班級三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計1、改變模糊的社會性教育目標(biāo)意識，不要將其他領(lǐng)域教育活動目標(biāo)和社會教育活動目標(biāo)相混淆,要以社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗為促進兒童社會性發(fā)展的主要目標(biāo)（一）依據(jù)《指南》的目標(biāo)要求制定合適的社會教育活動目標(biāo)26三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計1、改變模糊的社會性教育目標(biāo)意大班：認(rèn)識人民幣了解人民幣的種類能快速辨別人民幣，學(xué)習(xí)歸類、排序和簡單運算激發(fā)愛國主義情感大班：認(rèn)識人民幣了解人民幣的種類大班社會教育活動：認(rèn)識人民幣知道人民幣是中國的錢幣，了解人民幣正反面的主要內(nèi)容激發(fā)愛祖國、愛領(lǐng)袖的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)與交流正確使用零用錢的理財方法。大班社會教育活動：認(rèn)識人民幣知道人民幣是中國的錢幣，了解人民中班社會教育活動——國旗活動目標(biāo)：1、知道國旗是一個國家的標(biāo)志2、學(xué)習(xí)有關(guān)國旗的禮儀,激發(fā)尊重國旗、愛護國旗的情感3、能辨析國旗在不同地方升起所代表的意義。中班社會教育活動——國旗活動目標(biāo)：2、根據(jù)《指南》的目標(biāo)和各年齡段的典型性表現(xiàn)來設(shè)計目標(biāo)認(rèn)真研讀《指南》中各個目標(biāo)下面3-6歲各年齡段兒童的典型性表現(xiàn)，它是每個年齡段末期兒童可能達(dá)成的目標(biāo)，這個年齡段初期和中期兒童的發(fā)展水平尚達(dá)不到這個要求。設(shè)計活動既要參考《指南》目標(biāo)要求，又不能無視兒童的發(fā)展水平提高要求，從而降低教育活動成效。302、根據(jù)《指南》的目標(biāo)和各年齡段的典型性表現(xiàn)來設(shè)計目標(biāo)3031目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲 4~5歲5~6歲1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2、在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2、對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3、與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4、活動時愿意接受同伴的意見和建議。5、不欺負(fù)弱小。1、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2、活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3、與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4、知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由5、不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。3131目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲 4~5歲5~6歲1“能與同伴友好相處”3—4歲目標(biāo)3-4歲人際交往能力的發(fā)展水平1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2、在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、自我中心階段，喜歡平行游戲或獨自玩耍,不會主動發(fā)出加入游戲或活動的請求2、喜歡和熟悉的人交往,交往較被動，不會主動與人打招呼3、交往中出現(xiàn)問題時不會用語言表達(dá)來解決問題，常用動作來解決,容易產(chǎn)生獨霸和爭搶玩具的現(xiàn)象“能與同伴友好相處”3—4歲目標(biāo)3-4歲人際交往能小班《好朋友》活動活動目標(biāo)：1、知道想加入同伴游戲時可以發(fā)出友好的請求2、學(xué)習(xí)用多種方式加入同伴的游戲。3、體驗加入同伴游戲后與同伴共同游戲的快樂。小班《好朋友》活動活動目標(biāo)：（二）依據(jù)兒童的社會性發(fā)展需要和社會性發(fā)展水平設(shè)計和實施活動1、密切結(jié)合兒童的社會性發(fā)展現(xiàn)實需要，挖掘并組織有價值的社會性教育內(nèi)容以大班"節(jié)水小衛(wèi)士"為例（二）依據(jù)兒童的社會性發(fā)展需要和社會性發(fā)展水平設(shè)計和實施活動

——學(xué)科內(nèi)容的分析了解水的用途以及缺水給人們生活造成的困難和給各行各業(yè)帶來的災(zāi)難提取兒童身邊浪費水的鮮活案例，能激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識共同糾正浪費水的現(xiàn)象，掌握節(jié)約用水的具體方法。——學(xué)科內(nèi)容的分析了解水的用途以及缺水給人們生活造成的困難和——兒童特點的分析讓幼兒了解水的用途，從兒童自身的熟悉的生活入手更加容易讓幼兒理解和接受缺水究竟會造成什么影響需要給幼兒提供直觀的感受和體驗，通過短片進行“節(jié)約用水人人有責(zé)”的宣傳好過空洞的說教，符合3-6歲幼兒具體形象性的思維特點大班幼兒已經(jīng)具有一定的是非辨別能力，提供一些生活中浪費水的現(xiàn)象讓幼兒進行辨析并給予糾正能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性——兒童特點的分析讓幼兒了解水的用途，從兒童自身的熟悉的生活 ——教學(xué)方法的探索談話法——說說水的用途，如果我們的生活中沒有水會怎么樣？直觀法——看節(jié)約用水宣傳視頻，感受缺水對我們生活生產(chǎn)的惡劣影響辨析法——這些做法對不對？怎么改正？（節(jié)約用水，從我做起，從現(xiàn)在做起）價值澄清法——不是我開的水龍頭要不要關(guān)？討論法——如何節(jié)約用水？（節(jié)約用水，人人有責(zé)） ——教學(xué)方法的探索談話法——說說水的用途，如果我們的生活《節(jié)水小衛(wèi)士》活動目標(biāo)設(shè)計：1、了解水的用途，知道人們的生活離不開水。2、感受缺水給人們帶來的不利影響，激發(fā)節(jié)約用水的愿望。3、嘗試對生活中浪費水的現(xiàn)象進行辨析，掌握節(jié)約用水的方法?！豆?jié)水小衛(wèi)士》活動目標(biāo)設(shè)計：1、了解水的用途，知道人們的生活《節(jié)水小衛(wèi)士》活動環(huán)節(jié)設(shè)計

第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)觀看短片感受缺水的危害第三環(huán)節(jié)辨析對錯形成節(jié)約用水的意識和方法說說水的用途《節(jié)水小衛(wèi)士》活動環(huán)節(jié)設(shè)計

第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)觀看短片感受缺水2、分析與觀察各年齡班兒童的社會性發(fā)展水平，有針對性地設(shè)計社會教育活動2、分析與觀察各年齡班兒童的社會性發(fā)展水平，有針對性地設(shè)計社42目標(biāo)3具有初步的歸屬感年齡3~4歲 4~5歲5~6歲典型性表現(xiàn)對家庭和親人歸屬感對幼兒園和班級歸屬感對集體和家鄉(xiāng)歸屬感最近發(fā)展區(qū)域1、知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。3、能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4、認(rèn)識國旗，知道國歌。1、喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。2、能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)氐挠写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。3、知道自己是中國人。4、奏國歌、升國旗時能自動站好。1、愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。2、能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。3、知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié)友愛。4、知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。42目標(biāo)3具有初步的歸屬感年齡3~4歲 4~5歲5~6歲國家民族省地區(qū)社區(qū)

幼兒園家庭父母43國家民族幼兒園43以圖畫書《團圓》為例，設(shè)計不同年齡班社會教育活動的目標(biāo)小班《我愛爸爸》活動目標(biāo)：（重點培養(yǎng)愛父母的情感）1、學(xué)習(xí)并了解爸爸愛家人的情節(jié)2、感受爸爸回家過年的溫暖和親切3、培養(yǎng)愛爸爸媽媽的情感44以圖畫書《團圓》為例，設(shè)計不同年齡班社會教育活動的目標(biāo)小班《中班《拜年》（圍繞過年和爸媽及家人在一起拜年的有趣事情為主線，激發(fā)愛長輩和愛家鄉(xiāng)的友好感情）活動目標(biāo)：1、了解拜年是我國春節(jié)特有的習(xí)俗，知道拜年的主要內(nèi)容。2、通過表演拜年的活動體驗和感受與長輩之間互相愛護和關(guān)心的情感。3、能掌握拜年的基本禮儀。45中班《拜年》（圍繞過年和爸媽及家人在一起拜年的有趣事情為主線大班《我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗——快樂過大年》（主要圍繞各地過年的不同習(xí)俗，培養(yǎng)兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感）活動目標(biāo)：1、知道自己家鄉(xiāng)歡度春節(jié)主要的或獨特的習(xí)俗。2、感受和體驗家鄉(xiāng)春節(jié)的慶?；顒?，增進愛家鄉(xiāng)的情感。3、能嘗試與人合作共同完成春節(jié)習(xí)俗的展示活動，加強對家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗文化的傳承。46大班《我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗——快樂過大年》（主要圍繞各地過年的感謝聆聽感謝聆聽謝謝！48謝謝！48指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料講座主要內(nèi)容一、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容解析二、《指南》社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計49指南背景下社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK教育活動設(shè)計資料指南背景下講座主要內(nèi)容一、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容解析二、《指南》社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計講座主要內(nèi)容一、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容解析《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解析1

《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解析1子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心、尊重他人社會適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感社會領(lǐng)域及子領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、53《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）子領(lǐng)域劃分的依據(jù)：《指南》重在提供社會性行為發(fā)展目標(biāo)，而非提供社會性認(rèn)知目標(biāo)，不能把目標(biāo)當(dāng)做簡單的量化“指標(biāo)”“人際交往”維度——從個體出發(fā)，描述幼兒應(yīng)達(dá)成的社會交往行為目標(biāo)“社會適應(yīng)”維度——從群體出發(fā)，描述幼兒在群體中應(yīng)達(dá)成的行為目標(biāo)5《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）子領(lǐng)域劃分的依據(jù)：54《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（二）以社會性行為與社會性情感發(fā)展為導(dǎo)向強調(diào)了幼兒園社會性教育的目標(biāo)性，改變了社會認(rèn)知與社會性行為發(fā)展之間的辯證關(guān)系

知、行脫節(jié)——在行為、情感中提升認(rèn)知

6《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解讀（二）以社會性行為與社會性情感發(fā)展《指南》對學(xué)前兒童的社會性要求是以社會行為為導(dǎo)向的，要求的是情感在先，行為在后，認(rèn)知依隨。就是在情感激發(fā)、行為練習(xí)的過程中提升社會性認(rèn)知水平?！吨改稀穼W(xué)前兒童的社會性要求是以社會行為為導(dǎo)向的，要求的是（三）正確處理學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系學(xué)習(xí)既受發(fā)展制約,又推動發(fā)展;發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果換言之，《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展的結(jié)果。（三）正確處理學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系學(xué)習(xí)既受發(fā)展制約,又推動發(fā)展;主題三：金色的秋天

中班《分享果果》活動：

活動目標(biāo)：1、初步懂得分享的道理，體會與同伴分享食物的快樂。2、嘗試用較完整的語言，在集體中表達(dá)和交流自己分享后的感受。3、學(xué)習(xí)分享，通過與同伴討論，游戲，獲得分享的經(jīng)驗。主題三：金色的秋天

中班《分享果果》活動：

活動目標(biāo)：“能與同伴友好相處”3—4歲階段目標(biāo)3-4歲人際交往能力的發(fā)展水平1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2、在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、自我中心階段，喜歡平行游戲或獨自玩耍,不會主動發(fā)出加入游戲或活動的請求2、喜歡和熟悉的人交往,交往較被動，不會主動與人打招呼3、交往中出現(xiàn)問題時不會用語言表達(dá)來解決問題，常用動作來解決,容易產(chǎn)生獨霸和爭搶玩具的現(xiàn)象“能與同伴友好相處”3—4歲階段目標(biāo)3-4歲人際交二、指南社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗

1、什么是核心經(jīng)驗？——指對于兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能1、基礎(chǔ)性：強調(diào)最基本、最核心的學(xué)科概念或經(jīng)驗2、系統(tǒng)性：注重概念或經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)和支持3、適宜性：適合并促進兒童的學(xué)科思維發(fā)展4、前瞻性：為兒童日后的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)二、指南社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗

1、什么是核心經(jīng)驗？——指對于兒童子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心、尊重他人社會適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)子領(lǐng)域社會領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)分析《指南》中兩個子領(lǐng)域分別是人際交往和社會適應(yīng)人際交往是個體與個體之間的交往行為社會適應(yīng)是個體與群體之間的交往行為《指南》對學(xué)前兒童的社會性要求是以社會行為為導(dǎo)向的，要求的是情感在先，行為在后，認(rèn)知依隨。就是在情感激發(fā)、行為練習(xí)的過程中提升社會性認(rèn)知水平?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域目標(biāo)分析《指南》中兩個子領(lǐng)域分別是人際交往和《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)較《綱要》的總目標(biāo)更全面、條理性更強，重點突出，提綱挈領(lǐng)，對核心經(jīng)驗的梳理提供了依據(jù)?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域的目標(biāo)較《綱要》的總目標(biāo)更全面、條理性更強《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域總目標(biāo)：能主動地參與各項活動，有自信心樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域總目標(biāo)：社會子領(lǐng)域核心經(jīng)驗人際交往自我意識人際交往(情緒管理）親社會行為社會適應(yīng)社會認(rèn)知歸屬感（安全保護）二、《指南》社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗社會子領(lǐng)域核心經(jīng)驗人際交往自我意識親社會行為社會適應(yīng)社會認(rèn)知1、自我意識自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識，具體包括認(rèn)識自己的生理狀況（如身高、體重、性別、相貌等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系。1、自我意識2、人際交往人際交往也稱人際溝通，指個體通過一定的語言、文字或肢體語言、動作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。對幼兒來說人際交往包括親子交往、同伴交往、師幼交往和與其他人的交往四種類型。然而《指南》中重點關(guān)注幼兒同伴交往的能力。2、人際交往人際交往也稱人際溝通，指個體通過一定的語言、文字大家一起玩我的好朋友見面問聲好小明打人怎么辦?大家一起玩2022/12/20683、親社會行為又稱積極的社會行為，是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關(guān)心、謙讓、誠實、愛護環(huán)境和物品等行為，反之則稱為“反社會行為”。2022/12/17203、親社會行為又稱積極的社會助人為樂分享謙讓同情他人合作協(xié)商關(guān)心友愛祝賀祝福助人為樂4、社會認(rèn)知社會認(rèn)知是指對社會性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知，以及這種認(rèn)知與人的社會行為之間關(guān)系的理解和推斷。即個人對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向作出推測與判斷的過程。4、社會認(rèn)知社會認(rèn)知是指對社會性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知社會認(rèn)知包括：人際關(guān)系:親戚關(guān)系/鄰里關(guān)系/師幼關(guān)系/同伴關(guān)系社會環(huán)境:家庭居住地/周圍生活環(huán)境和場所/宇宙環(huán)境社會角色:社會規(guī)范:社會群體事件:社會認(rèn)知包括：2022/12/20725、歸屬感歸屬感——指個人自覺被別人或被團體認(rèn)可與接納時的一種感受；意指心理上的安全感與落實感。歸屬感分對人、對事業(yè)、對家庭、對自然的歸屬感包括家庭歸屬感、集體歸屬感、民族歸屬感和國家歸屬感等2022/12/17245、歸屬感歸屬感——指個人自覺被別人兒童的歸屬感先從對人的歸屬感開始，逐漸對家庭、對幼兒園、班級，再到家鄉(xiāng)、民族和國家產(chǎn)生歸屬感。我的爸爸媽媽我的班級或幼兒園我的家鄉(xiāng)我是中國人兒童的歸屬感先從對人的歸屬感開始，逐漸對家庭、對幼兒園、班級三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計1、改變模糊的社會性教育目標(biāo)意識，不要將其他領(lǐng)域教育活動目標(biāo)和社會教育活動目標(biāo)相混淆,要以社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗為促進兒童社會性發(fā)展的主要目標(biāo)（一）依據(jù)《指南》的目標(biāo)要求制定合適的社會教育活動目標(biāo)74三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計1、改變模糊的社會性教育目標(biāo)意大班：認(rèn)識人民幣了解人民幣的種類能快速辨別人民幣，學(xué)習(xí)歸類、排序和簡單運算激發(fā)愛國主義情感大班：認(rèn)識人民幣了解人民幣的種類大班社會教育活動：認(rèn)識人民幣知道人民幣是中國的錢幣，了解人民幣正反面的主要內(nèi)容激發(fā)愛祖國、愛領(lǐng)袖的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)與交流正確使用零用錢的理財方法。大班社會教育活動：認(rèn)識人民幣知道人民幣是中國的錢幣，了解人民中班社會教育活動——國旗活動目標(biāo)：1、知道國旗是一個國家的標(biāo)志2、學(xué)習(xí)有關(guān)國旗的禮儀,激發(fā)尊重國旗、愛護國旗的情感3、能辨析國旗在不同地方升起所代表的意義。中班社會教育活動——國旗活動目標(biāo)：2、根據(jù)《指南》的目標(biāo)和各年齡段的典型性表現(xiàn)來設(shè)計目標(biāo)認(rèn)真研讀《指南》中各個目標(biāo)下面3-6歲各年齡段兒童的典型性表現(xiàn)，它是每個年齡段末期兒童可能達(dá)成的目標(biāo)，這個年齡段初期和中期兒童的發(fā)展水平尚達(dá)不到這個要求。設(shè)計活動既要參考《指南》目標(biāo)要求，又不能無視兒童的發(fā)展水平提高要求，從而降低教育活動成效。782、根據(jù)《指南》的目標(biāo)和各年齡段的典型性表現(xiàn)來設(shè)計目標(biāo)3079目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲 4~5歲5~6歲1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2、在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2、對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3、與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4、活動時愿意接受同伴的意見和建議。5、不欺負(fù)弱小。1、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2、活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3、與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4、知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由5、不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。7931目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲 4~5歲5~6歲1“能與同伴友好相處”3—4歲目標(biāo)3-4歲人際交往能力的發(fā)展水平1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2、在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、自我中心階段，喜歡平行游戲或獨自玩耍,不會主動發(fā)出加入游戲或活動的請求2、喜歡和熟悉的人交往,交往較被動，不會主動與人打招呼3、交往中出現(xiàn)問題時不會用語言表達(dá)來解決問題，常用動作來解決,容易產(chǎn)生獨霸和爭搶玩具的現(xiàn)象“能與同伴友好相處”3—4歲目標(biāo)3-4歲人際交往能小班《好朋友》活動活動目標(biāo)：1、知道想加入同伴游戲時可以發(fā)出友好的請求2、學(xué)習(xí)用多種方式加入同伴的游戲。3、體驗加入同伴游戲后與同伴共同游戲的快樂。小班《好朋友》活動活動目標(biāo)：（二）依據(jù)兒童的社會性發(fā)展需要和社會性發(fā)展水平設(shè)計和實施活動1、密切結(jié)合兒童的社會性發(fā)展現(xiàn)實需要，挖掘并組織有價值的社會性教育內(nèi)容以大班"節(jié)水小衛(wèi)士"為例（二）依據(jù)兒童的社會性發(fā)展需要和社會性發(fā)展水平設(shè)計和實施活動

——學(xué)科內(nèi)容的分析了解水的用途以及缺水給人們生活造成的困難和給各行各業(yè)帶來的災(zāi)難提取兒童身邊浪費水的鮮活案例，能激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識共同糾正浪費水的現(xiàn)象，掌握節(jié)約用水的具體方法?！獙W(xué)科內(nèi)容的分析了解水的用途以及缺水給人們生活造成的困難和——兒童特點的分析讓幼兒了解水的用途，從兒童自身的熟悉的生活入手更加容易讓幼兒理解和接受缺水究竟會造成什么影響需要給幼兒提供直觀的感受和體驗，通過短片進行“節(jié)約用水人人有責(zé)”的宣傳好過空洞的說教，符合3-6歲幼兒具體形象性的思維特點大班幼兒已經(jīng)具有一定的是非辨別能力，提供一些生活中浪費水的現(xiàn)象讓幼兒進行辨析并給予糾正能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性——兒童特點的分析讓幼兒了解水的用途，從兒童自身的熟悉的生活 ——教學(xué)方法的探索談話法——說說水的用途，如果我們的生活中沒有水會怎么樣？直觀法——看節(jié)約用水宣傳視頻，感受缺水對我們生活生產(chǎn)的惡劣影響辨析法——這些做法對不對？怎么改正？（節(jié)約用水，從我做起，從現(xiàn)在做起）價值澄清法——不是我開的水龍頭要不要關(guān)？討論法——如何節(jié)約用水？（節(jié)約用水，人人有責(zé)） ——教學(xué)方法的探索談話法——說說水