2023年管理競聘演講稿（三）

2023管理競聘演講稿（三）2023治理競聘演講稿（三）本文簡介：

敬重的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：?早上好！今日，我懷揣著一份感動、一份自信，走上了競聘的平臺，競聘學(xué)校的教學(xué)治理崗位。?本人畢業(yè)于上海師范大學(xué)生物技術(shù)系本科，現(xiàn)正積極報考華東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。?學(xué)校里熟識的伙伴都戲稱我為流淌大軍，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)

2023治理競聘演講稿（三）本文內(nèi)容：

?敬重的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

?

早上好！今日，我懷揣著一份感動、一份自信，走上了競聘的平臺，競聘學(xué)校的教學(xué)治理崗位。

?

本人畢業(yè)于上海師范大學(xué)生物技術(shù)系本科，現(xiàn)正積極報考華東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。

?

學(xué)校里熟識的伙伴都戲稱我為“流淌大軍“，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科，擔(dān)當(dāng)過班主任、心理輔導(dǎo)教師、政工教育員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。無論處于哪個崗位，從事哪份工作，不求聞達(dá)于人，只求每天能盡職盡責(zé)的做些實(shí)實(shí)在在的事，用真情和愛心對待每一位同事。

?

自參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷培育和教研員的悉心指導(dǎo)下，已逐步成長為一名具有師德水平，具有較為扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問根底和實(shí)踐力量的教育工。近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手“稱號，榮獲?“普陀杯“生物學(xué)科評優(yōu)大賽二等獎，參加了《上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》內(nèi)容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級競賽二等獎。?

?

初踏競聘平臺，我對教學(xué)治理有著如下初步的熟悉與思索：

?

我認(rèn)為，教學(xué)治理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校培育“勤于思索，敏于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，樂于奉獻(xiàn)“的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體。因此治理者除了兼?zhèn)淇隙▽I(yè)學(xué)問和教育理論以外，還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織力量，分解、解決問題的力量，決策、調(diào)控、自控力量及嫻熟的現(xiàn)代技術(shù)手段，能做到公平負(fù)責(zé)地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動，明確效勞意識，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的治理鼓勵人，以自身的行動帶動人。

?

假如有幸參加學(xué)校教學(xué)治理的團(tuán)隊(duì)，我將做以下兩點(diǎn)嘗試：

?

一、重視學(xué)習(xí)??適應(yīng)角色

?

1、立足本位，豐富教管學(xué)識

?

假如我能有幸踏上教學(xué)治理的崗位，我將樹立以人為本，以教師和學(xué)生的共同進(jìn)展為本的理念，向骨干教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)治理閱歷，進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)治理水平，思索可行可檢的工作策略，做好教育主任的助手，深入了解每一位教師的優(yōu)點(diǎn)和特長，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力。

?

2、著眼群體，促進(jìn)自我進(jìn)展

?

新課改下的教師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來武裝自己，因此提倡自我進(jìn)展，讓教師做好終身學(xué)習(xí)的仆人是教學(xué)治理中不行無視的一項(xiàng)常規(guī)工作。教師自我進(jìn)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng),普及教科研方法，使教師能善用理論去討論理論，善用理論去拓展實(shí)踐；教師自我進(jìn)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，前者通過對于學(xué)科總體目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)的規(guī)劃，表達(dá)了學(xué)科課程的價值追求和課程理念。后者通過細(xì)致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以形象、詳細(xì)的方式加以表達(dá)，更有利于教師對于課堂教學(xué)的把握；教師自我進(jìn)展的秘訣之三則是力爭在上好每一堂“家常課“的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改良。在課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)“中，每一位教師都能從中積存豐富的教學(xué)閱歷，生成在書本上無法找到的教學(xué)才智，這些東西都是教師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)力量提升的關(guān)鍵性因素，都需要教師個體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、悄悄領(lǐng)悟的，是別人難以教會的，屬于教師個體性學(xué)問、實(shí)踐性學(xué)問的范疇。

?

二、重視創(chuàng)新??進(jìn)展特色

?

1、?以創(chuàng)新推動成效??關(guān)注有效教學(xué)

?

通過理論層面的學(xué)習(xí)，讓教師逐步熟悉到提高常態(tài)課的有效性，對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

?

課堂是教師專業(yè)成長最重要的陣地，教師必需“在教學(xué)中學(xué)會教學(xué)“，因此化理念為行為，提倡“做中學(xué)“就顯得至關(guān)重要了。通過教研組集中培訓(xùn)（主要是明確前段或他人的討論成果，如調(diào)動“教苑報“的潛在優(yōu)勢）--有針對性的集體備課--個人的課堂實(shí)踐--基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動探討與改良--公開示范課（或轉(zhuǎn)變評價方式，嘗試多元化的評價體系），在個體與團(tuán)隊(duì)的互動中提升教師有效教學(xué)和因材施教的力量，轉(zhuǎn)變教師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。

?

網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不行無視，既能豐富教學(xué)手段、活潑課堂氣氛、增加教學(xué)實(shí)效性，又可提高教師有效應(yīng)用信息的力量與增加教師獲得有效專業(yè)支持的時機(jī)。面對“家校互動“平臺的潛在優(yōu)勢，組織有力量的教師制作個人教學(xué)網(wǎng)頁，展現(xiàn)自己的科研成果，獵取他人的評價和建議，增進(jìn)與學(xué)生、家長、教師的溝通與溝通。

?

2、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革??促進(jìn)校本研修

?

校本研修無疑是學(xué)校教學(xué)治理中最有效的一個方法。通過教師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改良實(shí)踐與探究，將來源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場中。

?

就我校基于“自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)“的校本研修模式而言，雖然“合作伙伴“的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到第一輪的合作伙伴并未掩蓋到全體教師，因此在其次輪的“合作伙伴“工程申報上，教師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報工程上，以期到達(dá)教學(xué)討論的最大合力。所以我認(rèn)為我校的校本研修更應(yīng)當(dāng)傾向同伴互助，由于同伴之間的互助，對于教學(xué)治理而言，是最為有用的方法，它不拘形式，又能兼顧教師本身的自尊心及自信念，重要的是激發(fā)教師的討論積極性，張揚(yáng)和發(fā)揮教師的主體意識，建立在此根底上的“專業(yè)引領(lǐng)“則會投射出更奪目的光線。

?

與此同時，我們還可以進(jìn)一步深化與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)溝通活動，專心做好每一次教