2023年美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得范文（12篇）

2023年美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得范文（12篇）一、結(jié)合教學(xué)閱歷，談美術(shù)課程的根本理念的詳細(xì)熟悉。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

（1）以學(xué)生的進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。在價(jià)值觀上為了學(xué)生，在倫理觀上敬重學(xué)生，在行為觀上依靠學(xué)生。

（2）科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在相互交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào)，讓她們能夠更多地結(jié)合在一起，而不是對(duì)立。

（3）回歸生活世界的課程生態(tài)觀。翻開(kāi)我們的視野，把對(duì)教科書(shū)的關(guān)學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞與評(píng)述的方法，了解美術(shù)根本語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)新與進(jìn)展的課程實(shí)施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來(lái)，共同成為教學(xué)的仆人。

（5）民主化的課程政策觀。表達(dá)科學(xué)和開(kāi)放的精神，使全部的人都能夠共享多樣化二不是單一化的治理和決策。

二、在課程培訓(xùn)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱有了新的熟悉。

教學(xué)大綱相比擬，其最大的區(qū)分就在于：前者是“建議性”的，更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度動(dòng)身；而后者則是“指令性”的，是從教師的角度動(dòng)身。教學(xué)大綱過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，課程的多樣性和綜合性缺乏。

在詳細(xì)的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人將來(lái)進(jìn)展的傲慢度來(lái)看代教育的意義，以學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)作為教育的動(dòng)身點(diǎn)

學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前根底教育的弊端之一，但是進(jìn)展改革并不意味著我們不要學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)問(wèn)與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的根底，也是很重要的一個(gè)方面，但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。

技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)局部進(jìn)展描述時(shí)，中間的過(guò)程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過(guò)程與方法，學(xué)問(wèn)與技能才能得以進(jìn)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀才能得心培育。學(xué)生學(xué)問(wèn)、力量的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培育都在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加和探究中實(shí)現(xiàn)的。

美術(shù)學(xué)科它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機(jī)組成局部，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必需重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)當(dāng)是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。

以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展美術(shù)素養(yǎng)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣闊基層美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽視了自己的根本職責(zé)。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得3

美術(shù)鑒賞，教師授課的方式與多數(shù)教師一樣，PPT作品展現(xiàn)，這種授課方式讓我受益匪淺，它的樂(lè)趣與浪漫同時(shí)也是任何學(xué)科都無(wú)法媲美的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的相處和學(xué)習(xí)，在美術(shù)方面，我也略有所知，了解了美術(shù)的進(jìn)展史。同時(shí)知道了很多美術(shù)方面的宏大的作家，以及他們不為人知的困難創(chuàng)作歷程。

美術(shù)鑒賞課，一堂可以讓自己完全放松的課，喜愛(ài)教師的講課方式，喜愛(ài)教師的平易近人以及她的溫順，最重要的是，教師總是以愉悅的態(tài)度對(duì)待我們，沒(méi)見(jiàn)她發(fā)過(guò)脾氣。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，我也漸漸的學(xué)會(huì)了觀賞美術(shù)，在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，我緊跟著教師講課的步伐，通過(guò)對(duì)不同美術(shù)作品的觀賞，也慢慢的感覺(jué)自己還有那么一丁點(diǎn)的美術(shù)細(xì)胞，自己也略微的有點(diǎn)成就感。

美術(shù)鑒賞課堂上，教師通過(guò)不同的方式，深入地介紹美術(shù)作品的內(nèi)容美、形式美、心情美、表現(xiàn)美，宗旨就是提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力量和評(píng)價(jià)力量?；顫娬n堂氣氛，讓同學(xué)們感覺(jué)到美術(shù)的樂(lè)趣。

始終都覺(jué)得，直到現(xiàn)在還是這么認(rèn)為，美術(shù)很淺顯、很有內(nèi)涵、很專(zhuān)業(yè)，像我這樣的人事沒(méi)方法理解其真正的內(nèi)涵，其實(shí)我也挺喜愛(ài)美術(shù)的，我們大家都熟識(shí)的徐悲鴻的作品《愚公移山》，呼吁全國(guó)人民只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，積小勝為大勝，才能戰(zhàn)勝xxx，我喜愛(ài)它。美術(shù)就似乎是一種符號(hào)，它表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一，是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了的生活體驗(yàn)，思想情懷；它能用有組織的”旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。美術(shù)是一種藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，也是表演的藝術(shù)。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中不但可以看它的變化，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，了解美術(shù)表現(xiàn)的方法手段，同時(shí)教師也注意培育我們對(duì)美術(shù)情感的區(qū)分力、表現(xiàn)力以及理解力。

美術(shù)鑒賞課堂，教師講授了很多美術(shù)作品，例如：梵高的。我國(guó)的民族美術(shù)可以說(shuō)是藝術(shù)聚攏著中華民族的宏大精神，分散著民族藝術(shù)的精華，深刻的表達(dá)了中華民族的意志、力氣和追求。大家也都知道，我國(guó)有56個(gè)民族，擁有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的xx彩獨(dú)特的民族藝術(shù)，它們就是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫(kù)，教師也給我們說(shuō)過(guò)：美術(shù)藝術(shù)是不分國(guó)界的，了解博大精深的美術(shù)藝術(shù)是一種修養(yǎng)，可以提高我們的綜合素養(yǎng)。

美術(shù)鑒賞涉及到不同國(guó)家不同民族，不同風(fēng)格，不同流派，我們?cè)谟^賞中提高，在比擬中進(jìn)步。其觀賞價(jià)值，文化價(jià)值都是不容無(wú)視的，廣泛地吸取人類(lèi)一切文化成果中的養(yǎng)分，不斷地拓寬我們的視覺(jué)的感受領(lǐng)域，是提高和完善我們美術(shù)觀賞力量的一個(gè)重要方面。美術(shù)有時(shí)會(huì)讓我們從精神上超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個(gè)關(guān)于美的美術(shù)世界。它最奇異的力氣在于讓我們?nèi)找婢o急的靈魂有放松的感覺(jué)，擴(kuò)大我們生命的寬度和深度，查找到生命的精神支柱，找到我們心靈的歸屬。

所以我們要喜愛(ài)生活，喜愛(ài)美術(shù)，讓我們的生活變得更加絢麗多彩。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得4

今日我參與了教育學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，由xx教師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二培育學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)力量。

美術(shù)課中的技能教育比擬好理解和把握，而如何參入人文意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢？其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的根本性質(zhì)！美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，分散著濃郁的。人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、共性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛(ài)、自由等等。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和進(jìn)展學(xué)生的人文意識(shí)。

這首先我們就要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和進(jìn)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們教師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不行能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)展人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解開(kāi)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中要留意時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位。幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育學(xué)生的自主力量，和增加學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)打算了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要敬重和愛(ài)惜學(xué)生，要成認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，差異無(wú)好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)寶，這在課堂溝通爭(zhēng)論中得到了充分的運(yùn)用。固然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)?，參謀作用，指導(dǎo)學(xué)生安康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得5

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)我熟悉到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授學(xué)問(wèn)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)的比重將大大增加。教師將從學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、學(xué)科體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。

依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段，為了在課堂上給學(xué)生供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給學(xué)生以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獵取新知。

在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)閱歷。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得6

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)了許多新的理念，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，更加注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性、主動(dòng)性，注意培育學(xué)生自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、注意全體學(xué)生的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體學(xué)生。選擇根底的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的根本內(nèi)容，并通過(guò)有效地學(xué)習(xí)方式，幫忙學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

二、注意培育學(xué)生動(dòng)手力量和自信。

新課標(biāo)注意讓學(xué)生操作，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，為學(xué)生供應(yīng)了很多實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新學(xué)問(wèn)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)覺(jué)自己也是一個(gè)制造者。

三、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注意文化和生活

美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成局部，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程，讓學(xué)生了解人類(lèi)文化的豐富性，在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特的奉獻(xiàn)，并逐步形成喜愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和敬重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

五、注意創(chuàng)新精神培育

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對(duì)學(xué)生共性和制造性精神的培育，實(shí)行多種方法，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)嚴(yán)密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面安康的進(jìn)展。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得7

今年的4月21號(hào)，教育部印發(fā)了2023義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開(kāi)頭實(shí)施，同時(shí)也將影射將來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%—11%，與舊課標(biāo)的占比保持全都，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。

現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2023年2023年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢(shì)、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀、必備品行和關(guān)鍵力量的培育，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合力量的培育，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的進(jìn)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括：

一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育學(xué)生的必備品行和關(guān)鍵力量。

二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容構(gòu)造。課程構(gòu)造將以音樂(lè)，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。

三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)進(jìn)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的詳細(xì)表現(xiàn)，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫忙教師把握教學(xué)深度與廣度。

四、增加指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開(kāi)展工程式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。

五、加強(qiáng)學(xué)段連接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年承受力量的設(shè)計(jì)思路，表達(dá)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。

那么新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)力量提出了哪些新要求呢？面對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、也許念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)學(xué)問(wèn)技能等等，不斷學(xué)習(xí)，摸索出閱歷，漸漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得8

課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、也是教學(xué)的指南針，熟識(shí)把握《2023年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文稱(chēng)為新課標(biāo)）是每位學(xué)習(xí)者的責(zé)任。此次課程標(biāo)準(zhǔn)較以前變化極大。正如尹少淳教師所說(shuō)：“美術(shù)課程遭受了百年未有之大變局?！?/p>

新課標(biāo)明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推動(dòng)育人方式的變革。因此，課標(biāo)的變化之一是實(shí)踐育人。新課標(biāo)提倡在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造。為此課標(biāo)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀看、考察、設(shè)計(jì)、籌劃、制作、欣賞、制造等，更加注意對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。其次，新課標(biāo)堅(jiān)持教、學(xué)、評(píng)一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結(jié)果”回到“重過(guò)程”。

通過(guò)本次對(duì)新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思索。首先教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知和理解，仔細(xì)研學(xué)和開(kāi)展大單元、工程式等主題教學(xué)，以增加學(xué)問(wèn)的連接和整合，同時(shí)也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中，要依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023）版》的指向和要求，真正表達(dá)美術(shù)教育始終以學(xué)生進(jìn)展為本。新課標(biāo)的公布，要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的力量和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)進(jìn)展的要求，在將來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得9

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》的修訂原則堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向八個(gè)方面發(fā)生了變化。聚焦中國(guó)學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)，培育學(xué)生適應(yīng)將來(lái)進(jìn)展的正確價(jià)值觀、必備品行和關(guān)鍵力量，推動(dòng)根底教育課程由學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉(zhuǎn)型。借此緣由，我通過(guò)比照學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)（2023年版和2023年版），認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

一是，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美推斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識(shí)讀和審美推斷”合并，變成了“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫忙學(xué)生發(fā)覺(jué)美、感知美，提升審美情趣。

二是，課程內(nèi)容構(gòu)造的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)展劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，美術(shù)語(yǔ)言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的挨次可以看出，每一學(xué)段均以注意進(jìn)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“觀賞·評(píng)述”為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生閱歷之間聯(lián)系的“綜合·探究”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培育學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

三是，教學(xué)實(shí)施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或工程的形式開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)問(wèn)、技能嵌入其中，通過(guò)綜合性、制造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解學(xué)問(wèn)、技能，提升綜合力量。

雖然這里是以新課標(biāo)表達(dá)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說(shuō)明，但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自己視野擴(kuò)寬，樹(shù)立整體意識(shí)，不僅要注意學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)的縱向連接，更要注意學(xué)問(wèn)間的橫向協(xié)作。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將學(xué)問(wèn)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得10

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培育什么樣的人”這一問(wèn)題，它面對(duì)的是全體學(xué)生的進(jìn)展，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程而非結(jié)果，所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成局部，是培育和進(jìn)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體。”可見(jiàn)美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。

一、全都性

課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)—課程總目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)—四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐—二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置，始終保持著全都性。（胡知凡，2023）首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，將原來(lái)的“圖像識(shí)讀”融入到“審美感知”，表達(dá)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮；其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過(guò)任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng)，表達(dá)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢(shì)；最終四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐（造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、觀賞·評(píng)述、綜合·探究）也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

二、詳細(xì)化

學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，表達(dá)了核心素養(yǎng)的可測(cè)、可評(píng)的方面，也是核心素養(yǎng)的詳細(xì)化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清楚明白的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”（事實(shí)）“理解什么”（概念、內(nèi)涵）“做到什么”（實(shí)踐）“學(xué)會(huì)思維方法”并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的進(jìn)展。

三、獨(dú)特性

在漸漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上，美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共性和共性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的力量，需要好好把握，才能貫穿和進(jìn)展別的。

美術(shù)新課標(biāo)解讀的心得11

2023年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2023年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》比照，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問(wèn)題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生的綜合全面進(jìn)展，主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化：

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注意學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不行分，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變課程設(shè)置安排，注意學(xué)問(wèn)與學(xué)段連接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）課程組成，五門(mén)學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時(shí)在8~9年級(jí)的課程安排上，引導(dǎo)學(xué)生在五門(mén)學(xué)科中選擇2門(mén)進(jìn)展學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相連接。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置，注意學(xué)生的真實(shí)生活情境。新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生閱歷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過(guò)更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合身邊的大事、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氣氛，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與遷移。

四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注意學(xué)問(wèn)的有機(jī)整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部學(xué)問(wèn)的融合、與其他姊妹學(xué)科學(xué)問(wèn)融合、與社會(huì)學(xué)科學(xué)問(wèn)融合，通過(guò)將學(xué)問(wèn)進(jìn)展整合能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)問(wèn)、技能的把握到意義建構(gòu)的進(jìn)展，提升綜合解決解決問(wèn)題的力量。

五、評(píng)價(jià)層級(jí)提升，注意素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式。2023年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評(píng)價(jià)，關(guān)注