內(nèi)科學(xué)各論-癥狀：“咳嗽水”上癮-課件模板-002

內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分“咳嗽水”上癮內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼水”上癮》身體部位:全身。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”作為教師，在自己平時(shí)教育教學(xué)工作中應(yīng)積極地挖掘快樂(lè)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也盡量實(shí)施快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中，努力做到教學(xué)語(yǔ)言豐富化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)課中“樂(lè)”起來(lái)，以樂(lè)激趣，以趣促學(xué)。一、教學(xué)語(yǔ)言豐富化，使學(xué)生笑著樂(lè)1.聲音語(yǔ)言呆板、單一的語(yǔ)調(diào)以及渾濁的聲音會(huì)使聽(tīng)者感到厭煩甚至昏昏欲睡。所以課堂上教師要時(shí)常變化一下我們的聲音和語(yǔ)言，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“monkey”這個(gè)單詞時(shí)，我用細(xì)小的聲音說(shuō)：“monkey，monkey，I’mamonkey.”然后讓學(xué)生用粗獷的聲音說(shuō)出來(lái)。整節(jié)課我利用變化聲音的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生邊說(shuō)邊笑，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果也很好。2.文字語(yǔ)言為了幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的道德審美情趣，教師可以采用變化文字符號(hào)的教學(xué)方式。如在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“mouth”和“mouse”兩個(gè)單詞分不清，經(jīng)常混淆，為此我用紅粉筆在“mouth”上畫了一張嘴巴“mouth”，又在“mouse”上加了一條尾巴“mouse”，這時(shí)學(xué)生笑了，于是很快分清了“mouth”是嘴巴，“mouse”是一條細(xì)尾巴的老鼠。3.體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“dog”時(shí)，我兩只手放在耳朵上模仿狗的大耳朵，接著叫了兩聲“汪、汪”，學(xué)生哄地笑了，而后也模仿我的動(dòng)作“汪、汪”叫了兩聲。學(xué)生一邊樂(lè)呵呵做動(dòng)作，一邊說(shuō)單詞，很快就掌握了這個(gè)單詞。二、教學(xué)內(nèi)容情境化，使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)1.真實(shí)布設(shè)真實(shí)布設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit2“InatoyshopPartA”時(shí)，我將講臺(tái)布置成一個(gè)玩具店，有toydog，toycat，toybear，toyrabbit，toymonkey等。2.模擬創(chuàng)設(shè)在實(shí)際教學(xué)中，真正的環(huán)境是很難得到的，為了讓學(xué)生有朝一日能適應(yīng)真實(shí)的環(huán)境，使英語(yǔ)在真實(shí)生活中用出來(lái)，我們只好模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境。如在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說(shuō)：“MayIcomein？”B打開(kāi)門說(shuō)：“Oh，it’syou，A.Comein，please.”將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sitdown，please.”A有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Thankyou.”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺(jué)間也養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，使學(xué)生玩得樂(lè)1.唱中學(xué)，學(xué)中唱英文歌曲和童謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好幫手。教師選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)在課中穿插英文歌、童謠、小韻文或繞口令等，既能使學(xué)生在主動(dòng)與被動(dòng)中鞏固歌曲和童謠，也更好地練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。如學(xué)習(xí)3AUnit“Thisismyfather”時(shí)，我利用Let’ssing《Coloursong》通過(guò)改歌詞把十種顏色單詞串在一起，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效降低了學(xué)習(xí)難度。2.畫中學(xué)，學(xué)中畫喜歡涂涂、填填、畫畫，這是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。如教學(xué)顏色單詞“red，green，black，yellow，white，blue”時(shí)，我讓學(xué)生在涂涂、畫畫中學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)會(huì)單詞意思。教師不用解釋單詞意思，學(xué)生都能在涂涂、畫畫中領(lǐng)悟其意思，并掌握單詞。3.戲中學(xué)，學(xué)中戲游戲教學(xué)正是充分利用了小學(xué)生好動(dòng)、好玩這一心理特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使本來(lái)枯燥的內(nèi)容變成易學(xué)易懂的知識(shí)。如在教學(xué)26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類時(shí)，我把26個(gè)字母分發(fā)給學(xué)生，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地提問(wèn)：“Who’sA？Whereareyou？”并讓持有字母A卡片的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“I’mA.I’mhere.”用這種方法既復(fù)習(xí)了26個(gè)字母，又復(fù)習(xí)了句型。四、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，使學(xué)生成功樂(lè)對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音、表達(dá)方面的錯(cuò)誤不可避免，教師要采取寬容的態(tài)度，不要因?yàn)轭l繁的糾錯(cuò)而挫傷了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，多用“Good！”“Super！”“Clever！”等一些鼓勵(lì)用語(yǔ)，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)英語(yǔ)，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。教師既要教書又要育人。教師的一句話會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的興趣，甚至?xí)Q定他的一生。因此，讓我們用真誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓“Good！”“Super！”“Great！”響徹我們的課堂，讓我們每一個(gè)學(xué)生都充滿自信地學(xué)英語(yǔ)，讓他們體會(huì)到成功的無(wú)限樂(lè)趣。實(shí)踐證明，“創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)，定能讓我們的學(xué)生綻放出一張張的笑臉。（責(zé)編張亞莎）皮亞杰提出“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他。”那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談以下幾點(diǎn)嘗試。1從情景的創(chuàng)設(shè)引出教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)思考，促使學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。如：在教學(xué)一年級(jí)“找規(guī)律”時(shí)，課件出示動(dòng)畫由藍(lán)貓和淘氣來(lái)為我們布置教室設(shè)計(jì)的不同方案，藍(lán)貓?jiān)O(shè)計(jì)的顏色較雜亂，淘氣設(shè)計(jì)的有規(guī)律，師：你覺(jué)得誰(shuí)設(shè)計(jì)得更好一些，為什么？通過(guò)從逼真的情境、形象化的語(yǔ)言，喚起學(xué)生情感的共鳴，營(yíng)造輕松愉快的氣氛。以孩子喜歡的藍(lán)貓、淘氣設(shè)計(jì)方案的對(duì)比，創(chuàng)生問(wèn)題，引出思考，誘發(fā)探究思維，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感知規(guī)律。2從生活實(shí)際中提升陶行知先生提出的立足生活的教育，就是說(shuō)教育源于生活，決定于生活，是從生活教育的基礎(chǔ)而言的?！吧罹褪墙逃薄斑^(guò)好的生活，便是受好的教育；過(guò)壞的生活，便是受壞的教育；過(guò)有目的的生活，便是受有目的的教育；過(guò)糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為數(shù)學(xué)教師我們一定要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，變抽象為具體，變無(wú)味為生動(dòng)、變模仿為創(chuàng)新。3從操作中引發(fā)動(dòng)手操作是小學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境，使學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中探究，在“動(dòng)”中引發(fā)創(chuàng)新思維。如：在教“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算”是，我先讓學(xué)生將12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成長(zhǎng)方體，試試看有幾種不同的排法，然后讓學(xué)生敘述操作順序，填寫操作的數(shù)據(jù)，即小正方形的總個(gè)數(shù)、每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)分別是多少，最后，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，得出小正方形的總個(gè)數(shù)與每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而推出長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系，在此操作中引發(fā)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，可謂水到渠成。4從游戲中體悟隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。在教學(xué)中，抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把他們愛(ài)玩的游戲引入課堂，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。5從討論中發(fā)現(xiàn)討論能激發(fā)人的熱情，人人自由發(fā)言、互相影響、互相感染、形成的熱潮突破固有的觀念束縛，促使最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中通過(guò)媒體呈現(xiàn)讓學(xué)生積極參與對(duì)教學(xué)問(wèn)題的討論，從而使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，敢于探索發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)和獨(dú)特見(jiàn)解。如：在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)后，師生總結(jié)規(guī)律（周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)于寬相差越小，面積越大，當(dāng)長(zhǎng)于寬相等時(shí)，面積最大），教師課件出示：小紅的奶奶養(yǎng)了幾百只鴨，想用24米長(zhǎng)的纖維網(wǎng)圍一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的鴨圈，要想圍成的面積最大，真不知怎么圍才好，你能幫幫她嗎？請(qǐng)同學(xué)小組討論，交流匯報(bào)。生1：在院墻中央圍一個(gè)邊長(zhǎng)是6米的正方形鴨圈，面積是36平方米最大。生2：我們可借一面院墻，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是8米的正方形鴨圈，面積是64平方米。生3：靠院墻的兩邊是7米，與院墻平行的邊長(zhǎng)是10米，所圍成的長(zhǎng)方形的面積是70平方米，比64平方米大。生4：70平方米不是最大，如果靠院墻的兩邊各長(zhǎng)6米，與院墻平行的邊長(zhǎng)是12米，圍成的長(zhǎng)方形面積就是72平方米。生5：我們組是借用兩面院墻的一角，設(shè)計(jì)一個(gè)邊長(zhǎng)是12米的正方形鴨圈，面積是144平方米。學(xué)生根據(jù)老奶奶家的實(shí)際情況討論后設(shè)計(jì)鴨圈，方法不一，最后生5的設(shè)計(jì)不僅保證了鴨圈面積最大，而且還對(duì)院墻的一角綜合利用。在此過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造意識(shí)得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成為富有挑戰(zhàn)充滿發(fā)現(xiàn)的一件樂(lè)事。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，以發(fā)展的眼光精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥1內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分“咳嗽水”上癮內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分2內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼水”上癮》身體部位:全身。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼水”上癮》3內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮科室成癮醫(yī)學(xué)科。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮4內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮簡(jiǎn)介“咳嗽水”上癮,是指一些止咳藥產(chǎn)品中含有的可待因(又名甲基嗎啡)、麻黃堿(又名麻黃素)、樟腦酊成分屬于精神藥品(毒品),大量服用可刺激大腦產(chǎn)生興奮感長(zhǎng)期服用,人會(huì)上癮內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮5內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因些止咳藥處方中含有麻醉性藥物可待因,還有能產(chǎn)生精神興奮作用的麻黃堿,長(zhǎng)期服用,特別是不按規(guī)定隨意加大服藥量,是有可能產(chǎn)生依賴性和成癮性的。在此對(duì)一些有成癮作用的止咳藥做簡(jiǎn)單介紹,讀者使用時(shí)要分外小心罌粟殼,阿片的“外衣”些中成藥止咳藥水中含有器粟殼成分,這往內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮6內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因往被人忽略。將罌粟未成熟果實(shí)中的漿汁收集后干燥即是阿片,阿片的成癮性非常強(qiáng),一旦吸食,很易上癮。留下的空殼,就是罌粟殼。罌粟殼是一種中藥材,被收載于《中華人民共和國(guó)藥典》,屬于法定藥物。罌粟殼含有少量的嗎啡和可待因等成分,臨床上用于鎮(zhèn)咳祛痰,治療支氣管炎、咳嗽和感冒效果較好。因此內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮7內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因目前市面上出售的一些中成藥止咳藥水處方中含有罌粟殼這一成分。罌粟殼同樣也是國(guó)家正式公布列入麻醉品名單的管制物。所以,使用含罌粟殼的止咳中成藥也應(yīng)提高警惕,不可久服和大劑量服用。復(fù)方甘草片,切莫長(zhǎng)期服用在非處方藥的止咳藥中,有一種名叫復(fù)方甘草片的,止咳效果不錯(cuò),尤其是內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮8內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因價(jià)錢很便宜,深受患者喜愛(ài)。但處方中含有很少量阿片,阿片成癮性極強(qiáng),故復(fù)方甘草片用法用量中規(guī)定使用期限為3~·5天這一點(diǎn)也是易被人們忽略的。臨床上有過(guò)報(bào)告,有一例慢支患者,每日服用復(fù)方甘草片三次,每次四片,連服三個(gè)月,發(fā)現(xiàn)時(shí)已成癮。由此表明,使用某些非處方藥時(shí)要看清說(shuō)明書,切不可濫內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮9內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因用。麻黃堿,亦宜慎用麻黃堿是中藥麻黃中的一種生物堿,是已有4000年藥用歷史的中藥,它具有松弛支氣管平滑肌的作用,有助于預(yù)防支氣管哮喘及緩解輕度哮喘發(fā)作麻黃堿有中樞興奮作用,切忌大劑量和長(zhǎng)期使用,否則可引起頭痛、失眠、心悸、焦慮、心動(dòng)過(guò)緩等。甲亢和前列腺增生患內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮10內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因者及哺乳期婦女均禁用麻黃堿的單方片劑、注射劑及糖漿劑等屬于精神藥品,使用應(yīng)慎重。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮11內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板_00212內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板_00213內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板_00214內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板_00215內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板_00216謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha17內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分“咳嗽水”上癮內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼水”上癮》身體部位:全身。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，在自己平時(shí)教育教學(xué)工作中應(yīng)積極地挖掘快樂(lè)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也盡量實(shí)施快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中，努力做到教學(xué)語(yǔ)言豐富化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)課中“樂(lè)”起來(lái)，以樂(lè)激趣，以趣促學(xué)。一、教學(xué)語(yǔ)言豐富化，使學(xué)生笑著樂(lè)1.聲音語(yǔ)言呆板、單一的語(yǔ)調(diào)以及渾濁的聲音會(huì)使聽(tīng)者感到厭煩甚至昏昏欲睡。所以課堂上教師要時(shí)常變化一下我們的聲音和語(yǔ)言，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“monkey”這個(gè)單詞時(shí)，我用細(xì)小的聲音說(shuō)：“monkey，monkey，I’mamonkey.”然后讓學(xué)生用粗獷的聲音說(shuō)出來(lái)。整節(jié)課我利用變化聲音的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生邊說(shuō)邊笑，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果也很好。2.文字語(yǔ)言為了幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的道德審美情趣，教師可以采用變化文字符號(hào)的教學(xué)方式。如在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“mouth”和“mouse”兩個(gè)單詞分不清，經(jīng)常混淆，為此我用紅粉筆在“mouth”上畫了一張嘴巴“mouth”，又在“mouse”上加了一條尾巴“mouse”，這時(shí)學(xué)生笑了，于是很快分清了“mouth”是嘴巴，“mouse”是一條細(xì)尾巴的老鼠。3.體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“dog”時(shí)，我兩只手放在耳朵上模仿狗的大耳朵，接著叫了兩聲“汪、汪”，學(xué)生哄地笑了，而后也模仿我的動(dòng)作“汪、汪”叫了兩聲。學(xué)生一邊樂(lè)呵呵做動(dòng)作，一邊說(shuō)單詞，很快就掌握了這個(gè)單詞。二、教學(xué)內(nèi)容情境化，使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)1.真實(shí)布設(shè)真實(shí)布設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit2“InatoyshopPartA”時(shí)，我將講臺(tái)布置成一個(gè)玩具店，有toydog，toycat，toybear，toyrabbit，toymonkey等。2.模擬創(chuàng)設(shè)在實(shí)際教學(xué)中，真正的環(huán)境是很難得到的，為了讓學(xué)生有朝一日能適應(yīng)真實(shí)的環(huán)境，使英語(yǔ)在真實(shí)生活中用出來(lái)，我們只好模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境。如在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說(shuō)：“MayIcomein？”B打開(kāi)門說(shuō)：“Oh，it’syou，A.Comein，please.”將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sitdown，please.”A有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Thankyou.”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺(jué)間也養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，使學(xué)生玩得樂(lè)1.唱中學(xué)，學(xué)中唱英文歌曲和童謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好幫手。教師選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)在課中穿插英文歌、童謠、小韻文或繞口令等，既能使學(xué)生在主動(dòng)與被動(dòng)中鞏固歌曲和童謠，也更好地練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。如學(xué)習(xí)3AUnit“Thisismyfather”時(shí)，我利用Let’ssing《Coloursong》通過(guò)改歌詞把十種顏色單詞串在一起，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效降低了學(xué)習(xí)難度。2.畫中學(xué)，學(xué)中畫喜歡涂涂、填填、畫畫，這是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。如教學(xué)顏色單詞“red，green，black，yellow，white，blue”時(shí)，我讓學(xué)生在涂涂、畫畫中學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)會(huì)單詞意思。教師不用解釋單詞意思，學(xué)生都能在涂涂、畫畫中領(lǐng)悟其意思，并掌握單詞。3.戲中學(xué)，學(xué)中戲游戲教學(xué)正是充分利用了小學(xué)生好動(dòng)、好玩這一心理特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使本來(lái)枯燥的內(nèi)容變成易學(xué)易懂的知識(shí)。如在教學(xué)26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類時(shí)，我把26個(gè)字母分發(fā)給學(xué)生，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地提問(wèn)：“Who’sA？Whereareyou？”并讓持有字母A卡片的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“I’mA.I’mhere.”用這種方法既復(fù)習(xí)了26個(gè)字母，又復(fù)習(xí)了句型。四、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，使學(xué)生成功樂(lè)對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音、表達(dá)方面的錯(cuò)誤不可避免，教師要采取寬容的態(tài)度，不要因?yàn)轭l繁的糾錯(cuò)而挫傷了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，多用“Good！”“Super！”“Clever！”等一些鼓勵(lì)用語(yǔ)，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)英語(yǔ)，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。教師既要教書又要育人。教師的一句話會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的興趣，甚至?xí)Q定他的一生。因此，讓我們用真誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓“Good！”“Super！”“Great！”響徹我們的課堂，讓我們每一個(gè)學(xué)生都充滿自信地學(xué)英語(yǔ)，讓他們體會(huì)到成功的無(wú)限樂(lè)趣。實(shí)踐證明，“創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)，定能讓我們的學(xué)生綻放出一張張的笑臉。（責(zé)編張亞莎）皮亞杰提出“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他。”那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談以下幾點(diǎn)嘗試。1從情景的創(chuàng)設(shè)引出教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)思考，促使學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。如：在教學(xué)一年級(jí)“找規(guī)律”時(shí)，課件出示動(dòng)畫由藍(lán)貓和淘氣來(lái)為我們布置教室設(shè)計(jì)的不同方案，藍(lán)貓?jiān)O(shè)計(jì)的顏色較雜亂，淘氣設(shè)計(jì)的有規(guī)律，師：你覺(jué)得誰(shuí)設(shè)計(jì)得更好一些，為什么？通過(guò)從逼真的情境、形象化的語(yǔ)言，喚起學(xué)生情感的共鳴，營(yíng)造輕松愉快的氣氛。以孩子喜歡的藍(lán)貓、淘氣設(shè)計(jì)方案的對(duì)比，創(chuàng)生問(wèn)題，引出思考，誘發(fā)探究思維，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感知規(guī)律。2從生活實(shí)際中提升陶行知先生提出的立足生活的教育，就是說(shuō)教育源于生活，決定于生活，是從生活教育的基礎(chǔ)而言的?！吧罹褪墙逃薄斑^(guò)好的生活，便是受好的教育；過(guò)壞的生活，便是受壞的教育；過(guò)有目的的生活，便是受有目的的教育；過(guò)糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育?！睌?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為數(shù)學(xué)教師我們一定要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，變抽象為具體，變無(wú)味為生動(dòng)、變模仿為創(chuàng)新。3從操作中引發(fā)動(dòng)手操作是小學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境，使學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中探究，在“動(dòng)”中引發(fā)創(chuàng)新思維。如：在教“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算”是，我先讓學(xué)生將12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成長(zhǎng)方體，試試看有幾種不同的排法，然后讓學(xué)生敘述操作順序，填寫操作的數(shù)據(jù)，即小正方形的總個(gè)數(shù)、每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)分別是多少，最后，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，得出小正方形的總個(gè)數(shù)與每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而推出長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系，在此操作中引發(fā)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，可謂水到渠成。4從游戲中體悟隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。在教學(xué)中，抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把他們愛(ài)玩的游戲引入課堂，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。5從討論中發(fā)現(xiàn)討論能激發(fā)人的熱情，人人自由發(fā)言、互相影響、互相感染、形成的熱潮突破固有的觀念束縛，促使最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中通過(guò)媒體呈現(xiàn)讓學(xué)生積極參與對(duì)教學(xué)問(wèn)題的討論，從而使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，敢于探索發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)和獨(dú)特見(jiàn)解。如：在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)后，師生總結(jié)規(guī)律（周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)于寬相差越小，面積越大，當(dāng)長(zhǎng)于寬相等時(shí)，面積最大），教師課件出示：小紅的奶奶養(yǎng)了幾百只鴨，想用24米長(zhǎng)的纖維網(wǎng)圍一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的鴨圈，要想圍成的面積最大，真不知怎么圍才好，你能幫幫她嗎？請(qǐng)同學(xué)小組討論，交流匯報(bào)。生1：在院墻中央圍一個(gè)邊長(zhǎng)是6米的正方形鴨圈，面積是36平方米最大。生2：我們可借一面院墻，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是8米的正方形鴨圈，面積是64平方米。生3：靠院墻的兩邊是7米，與院墻平行的邊長(zhǎng)是10米，所圍成的長(zhǎng)方形的面積是70平方米，比64平方米大。生4：70平方米不是最大，如果靠院墻的兩邊各長(zhǎng)6米，與院墻平行的邊長(zhǎng)是12米，圍成的長(zhǎng)方形面積就是72平方米。生5：我們組是借用兩面院墻的一角，設(shè)計(jì)一個(gè)邊長(zhǎng)是12米的正方形鴨圈，面積是144平方米。學(xué)生根據(jù)老奶奶家的實(shí)際情況討論后設(shè)計(jì)鴨圈，方法不一，最后生5的設(shè)計(jì)不僅保證了鴨圈面積最大，而且還對(duì)院墻的一角綜合利用。在此過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造意識(shí)得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成為富有挑戰(zhàn)充滿發(fā)現(xiàn)的一件樂(lè)事。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，以發(fā)展的眼光精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：“咳嗽水”上癮_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥18內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分“咳嗽水”上癮內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分19內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼水”上癮》身體部位:全身。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼水”上癮》20內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮科室成癮醫(yī)學(xué)科。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮21內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮簡(jiǎn)介“咳嗽水”上癮,是指一些止咳藥產(chǎn)品中含有的可待因(又名甲基嗎啡)、麻黃堿(又名麻黃素)、樟腦酊成分屬于精神藥品(毒品),大量服用可刺激大腦產(chǎn)生興奮感長(zhǎng)期服用,人會(huì)上癮內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮22內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因些止咳藥處方中含有麻醉性藥物可待因,還有能產(chǎn)生精神興奮作用的麻黃堿,長(zhǎng)期服用,特別是不按規(guī)定隨意加大服藥量,是有可能產(chǎn)生依賴性和成癮性的。在此對(duì)一些有成癮作用的止咳藥做簡(jiǎn)單介紹,讀者使用時(shí)要分外小心罌粟殼,阿片的“外衣”些中成藥止咳藥水中含有器粟殼成分,這往內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮23內(nèi)科學(xué)癥狀部分:“麼嗽水”上癮病因往被人忽略。將罌粟