《迷娘（之一）》課件【備課 精講 精研】統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

導(dǎo)

入這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩歌。這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩歌。這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個(gè)意大利的詩歌”。這是被恩格斯稱為“最偉大的德國(guó)人”，也是世界上稱得上最偉大的少數(shù)幾個(gè)文學(xué)家的詩歌。它到底有什么魅力呢？下面，讓我們走進(jìn)詩歌《迷娘》一探究竟吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者詩歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩歌作品。2、理解詩歌的意象特點(diǎn)，分析意象在主旨表達(dá)方面的作用。3、分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，體會(huì)詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。知人論世壹

歌德(1749-1832),18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家,恩格斯稱他為“最偉大的德國(guó)人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì),正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰,革命力量的不斷高漲,促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響,從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí),創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。

作者簡(jiǎn)介歌

德

歌德除了詩歌之外,在小說、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)等方面,都取得了卓越的成就?！渡倌昃S特之煩惱》是一部書信體小說,《浮士德》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。《威廉·邁斯特》《學(xué)習(xí)時(shí)代》《漫游時(shí)代》兩部曲開啟了德語小說新時(shí)代，引領(lǐng)了文學(xué)審美的的革命，是古典修養(yǎng)小說的經(jīng)典之作。

文學(xué)成就

《迷娘曲》是歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說《威廉·麥斯特》的第一部《威廉·麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動(dòng)人的人物。小說中，迷娘的姓名不詳，只因第一次自我介紹時(shí)說“人們叫我迷娘”，故而大家都以“迷娘”一詞稱呼她?！懊阅铩痹瓰榉ㄕZmignon,意思是“可愛的，動(dòng)人的”。她性格內(nèi)向、身體瘦弱，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)私生子，很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，后來被威廉·麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了麥斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒?。她一直懷念自己的故土意大利?！睹阅锴肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。

寫作背景讀詩感美貳學(xué)生活動(dòng)1：自由伴樂誦讀，初步感知詩歌的形式美。

迷

娘（之一）

歌德你知道嗎，那檸檬花開的地方，

茂密的綠葉中，橙子金黃，

藍(lán)天上送來宜人的和風(fēng)，

桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，

你可知道那地方？

前往，前往，

我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！你可知道那所房子，圓柱成行，

廳堂輝煌，居室寬敞明亮，

大理石立像凝望著我：

人們把你怎么了，可憐的姑娘？

你可知道那所房子？

前往，前往，

我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！你知道嗎？那云徑和山崗？

驢兒在霧中覓路前行，

巖洞里有古老龍種的行藏，

危崖欲墜，瀑布奔忙，

你可知道那座山崗？

前往，前往，

我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！正歌副歌這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

問題：請(qǐng)聽示范朗讀，概括這首詩的正歌和副歌分別寫了什么內(nèi)容。正歌部分是對(duì)不同場(chǎng)景的描述副歌是催促又是呼喚誦詩賞美叁研讀方法：抓意象，通過意象來體會(huì)詩人寄予的思想感情。感意境，通過意象營(yíng)造的整體意境來感受氛圍。品意蘊(yùn)，體會(huì)詩歌中滲透的理性內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)2：小組討論，分別賞析三節(jié)詩的主歌部分，概括迷娘將要前往的是一個(gè)怎樣的地方？任選一個(gè)詩節(jié)，派代表上臺(tái)分享。

在西方文化中，桃金娘在人們心中有著重要的地位。古希臘人將桃金娘獻(xiàn)給愛情和美麗的女神阿佛洛狄忒，桃金娘是愛情的象征，有“愛神木”的別稱。所以在西方，很多新娘結(jié)婚都會(huì)頭戴桃金娘花冠。月桂是太陽神阿波羅的神樹，象征著光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意為“贊美”，在奧林匹克競(jìng)賽中獲勝的人，都會(huì)受贈(zèng)一頂月桂編成的頭環(huán)。問題：第1詩節(jié)選取了哪些意象？這些意象有哪些特點(diǎn)？迷娘唱出這些意象表達(dá)了怎樣的情感？情感：色彩濃艷、畫面鮮明的南國(guó)風(fēng)光，意大利的美麗景色，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念。第1詩節(jié)特點(diǎn)——寧靜美好1.色彩明麗。綠葉、金黃的橙子，還有檸檬花和桃金娘，色彩明麗，映襯著藍(lán)天，美麗的意大利自然風(fēng)光畫卷展現(xiàn)在讀者眼前。2.氛圍寧靜。輕盈的微風(fēng)與寧靜的氛圍，動(dòng)靜相宜，這幅畫面是多么令人向往！3.地域風(fēng)味。“檸檬花開”、“茂密的綠葉”、“橙子金黃”、“宜人的和風(fēng)”、“桃金娘靜立”、“月桂梢頭高展”幾個(gè)意象，都是意大利自然風(fēng)光的典型景物。這幾個(gè)意象的選取，突出了意大利獨(dú)特的地域特點(diǎn)。意象：選取了“檸檬花、綠葉黃橙、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂”等。這是迷娘幼年時(shí)生活的環(huán)境，思鄉(xiāng)的感情也更加強(qiáng)烈。問題：第2詩節(jié)選取了哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？迷娘唱出這些意象要表達(dá)什么感情？意象選取了房子、圓柱、廳堂、居室、大理石立像等。意大利的典型建筑特點(diǎn)，富麗堂皇，氣派典雅。問題：第3詩節(jié)選取了哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？迷娘唱出這些意象要表達(dá)什么感情？意象：描寫回鄉(xiāng)的必經(jīng)之路——阿爾卑斯山脈的一些意象——云徑、山岡、覓路前行的驢兒、巖洞里古老龍種的行藏、欲墜的危崖、奔忙的瀑布，迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象。道路景象，神秘而險(xiǎn)峻，這應(yīng)是迷娘離開祖國(guó)的道路，被誘拐到德國(guó)時(shí)所走過的路，也是她回歸故園的道路。詩人借這些景物寫出了迷娘回鄉(xiāng)路途的艱險(xiǎn)，抒發(fā)其堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情。【探究】三個(gè)詩節(jié)主歌部分描寫的意象眾多,各不相同,但又有共同特點(diǎn),那么共同特點(diǎn)是什么?

共同特點(diǎn)：共同特點(diǎn)：都與意大利有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的思念。首節(jié)意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等,具有鮮明的意大利地域特征；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等,具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象,展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力,構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。一支寫出了整個(gè)意大利的詩歌。------海涅

詩歌的正歌部分借三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力,構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。小

結(jié)品詩悟情肆問題：請(qǐng)兩位同學(xué)誦讀詩歌的副歌部分，思考應(yīng)如何理解詩中的三個(gè)稱呼?“愛人”——“恩人”——“父親”

這首詩以對(duì)知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對(duì)象實(shí)際上是同一個(gè)人——麥斯特。迷娘在心中深深地愛著他，可他知道這是無法實(shí)現(xiàn)的，于是就由“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”，進(jìn)而稱呼為“父親”。

這三種稱呼在詩中的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)麥斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，愛戀、感激和信任依靠。從感情上看是一種遞進(jìn)關(guān)系，這種熾熱的愛被升華為一種美好的對(duì)父親的愛，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

學(xué)生活動(dòng)3：誦讀詩歌，思考全詩的主要采用了哪些藝術(shù)手法的？這首詩的最大特點(diǎn)是運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)技巧。三節(jié)正歌第一句開頭和第五句都采用了詩句反復(fù)的手法，“你可知道”加強(qiáng)了詢問力量，增大了想念的程度。副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。類似《詩經(jīng)》中的重章疊句。2.詩的副歌部分，采用直抒胸臆的表達(dá)方式，抒發(fā)了不可遏制的思鄉(xiāng)之情?！扒巴∏巴?！”“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱呼把迷娘對(duì)麥斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對(duì)美好世界的執(zhí)著追求。1.主歌部分寄情于景，情景交融。詩人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽含感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心通過一組組的景物抒發(fā)出來。藝術(shù)手法2——抒情特點(diǎn)

對(duì)話產(chǎn)生了驚人的審美效果。

正歌“你可知道……”的詢問起，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深情。副歌中迷娘應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢問，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動(dòng)。藝術(shù)手法3——對(duì)話方式課堂總結(jié)伍歌德曾在《意大利游記》中稱贊拉斐爾名畫《基督顯圣容》，稱其畫作上下兩部分形成互補(bǔ)，構(gòu)成具有內(nèi)在張力的整體。

歌德這首詩《迷娘曲》又何嘗不是運(yùn)用了同樣的手法呢？這首詩每小節(jié)的前四行和后三行相互補(bǔ)充,前四行運(yùn)用大量意象營(yíng)造出富于畫面感的整體情境，后三行則轉(zhuǎn)為直接抒情,讓激蕩的情感噴薄而出。整首詩的情感就這樣不斷起伏跌宕,造成流動(dòng)和變化。三小節(jié)之間在畫面和情緒上又有著襯托和轉(zhuǎn)換,直至第3小節(jié)結(jié)尾達(dá)到情感的巔峰。全詩在和諧中有豐富的變化，所有的變化又歸于和諧,展現(xiàn)出歌德在寫作抒情詩上的高超技藝。課堂總結(jié)迷娘曲

歌德意象——客觀、主觀、獨(dú)特——豐美意境——美好、哀婉、神秘——優(yōu)美意蘊(yùn)——思念、愛戀、憧憬——唯美結(jié)構(gòu)——復(fù)沓、疊唱、對(duì)話——完美課堂總結(jié)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)珍藏在人們心靈的最深處，它不會(huì)因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。鄉(xiāng)愁可以是余光中的一枚郵票，一張船票，也可以是席慕容的一支清遠(yuǎn)的笛，總在月亮的晚上想起，也可以是一棵沒有年輪的樹，永不老去。這也許就是《迷娘》(之一)經(jīng)久不衰、流傳千古的原因。迷娘曲(之二)

只有懂得相思的人，才了解我的苦難!

形只影單；失去了一切歡樂，我仰望蒼穹，向遠(yuǎn)方送去思念。哎，那知我愛我者，他遠(yuǎn)在天邊。我五內(nèi)俱焚，頭暈?zāi)垦！Ｖ挥卸孟嗨嫉娜?，才了解我的苦難!

拓展閱讀迷娘曲(之三)

別讓我講，讓我沉默，我有義務(wù)保守秘密，我本想向你傾訴衷腸，只是命運(yùn)它不愿意。時(shí)候到了，日出會(huì)驅(qū)散黑夜，天空豁然明爽；堅(jiān)硬的巖石會(huì)敞開胸懷，讓深藏的泉水流到地上。誰不愿躺在友人懷中，傾聽他胸中的積郁；只是誓言迫使我緘默，只有神能開啟我的嘴。歌德語錄1.誰若游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，