傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件

傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除要目概述、病原學(xué)流行病學(xué)四、發(fā)病機(jī)理和病理解剖五、臨床表現(xiàn)六、實(shí)驗(yàn)室檢查七、并發(fā)癥八、診斷和鑒別診斷九、治療十、預(yù)防文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除、概述傷寒是什么病?(基本概念掌握)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,將學(xué)校體育教學(xué)改革推向了一個(gè)全新的境界。這就要求我們廣大體育教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,更新教育教學(xué)觀念,努力探索和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。在制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí),拋棄已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育、教學(xué)的觀點(diǎn)、理論和思維方式,拓展新的思路。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和創(chuàng)新。一、貫徹教學(xué)指導(dǎo)思想堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,增進(jìn)學(xué)生身體健康,提高學(xué)生的心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,讓學(xué)生獲得體育與健康的知識(shí)與技能,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此,我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)計(jì)劃時(shí),必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)的制訂,教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法手段的運(yùn)用都必須以提高學(xué)生的身心健康水平為原則。將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫穿于整個(gè)單元教學(xué)的全過(guò)程,確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處。二、合理制訂教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)在身心各個(gè)方面全面發(fā)展的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)目標(biāo)時(shí),必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,首先按照學(xué)習(xí)水平,制訂該教材單元五個(gè)領(lǐng)域的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后根據(jù)該單元的課時(shí)數(shù),將總目標(biāo)進(jìn)行分解,學(xué)生通過(guò)該單元若干課時(shí)的學(xué)習(xí),最后達(dá)到總體目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。無(wú)論是制訂該單元的總體目標(biāo),還是各個(gè)課時(shí)的目標(biāo),都必須按照該學(xué)習(xí)水平學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體情況以及學(xué)校的實(shí)際,制訂合理的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到。三、精選各種教學(xué)內(nèi)容新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為廣大體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容提供了廣闊的空間,體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有了更大的自主權(quán)。我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),首先,應(yīng)考慮到必須符合該水平段學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡、性別特征,多選擇形式活潑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的項(xiàng)目。其次,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)校的具體情況和體育教師的特長(zhǎng),多選擇學(xué)校的特色項(xiàng)目和學(xué)生所熟悉的項(xiàng)目,充分發(fā)揮學(xué)校特色的優(yōu)勢(shì)。另外,教學(xué)內(nèi)容的選擇,還必須考慮到其實(shí)效性。多選擇知識(shí)性和科學(xué)性較強(qiáng)的項(xiàng)目,多選擇對(duì)增進(jìn)學(xué)生身心健康實(shí)效性較強(qiáng)的項(xiàng)目。這就要求體育教師必須充分開(kāi)發(fā)教材資源。我國(guó)民族、民間有著豐富的體育教材資源,我們可以從中選擇思想性、實(shí)效性較強(qiáng)的項(xiàng)目,將其引進(jìn)課堂。不但能提高學(xué)生的身心健康水平,而且能使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,陶冶學(xué)生的情操。新興時(shí)尚的體育項(xiàng)目一般都深受學(xué)生喜愛(ài),我們可以從中精選符合初中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,將其引進(jìn)課堂。教學(xué)內(nèi)容確定之后,我們還必須根據(jù)該教材的難易程度和內(nèi)容含量,確定該單元的教學(xué)時(shí)數(shù)。按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生從易到難,逐步領(lǐng)悟和掌握各種技能。四、組織教法靈活多樣教學(xué)組織與教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此,我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定每節(jié)課的組織形式和教學(xué)方法。教學(xué)組織形式和教學(xué)方法不能千篇一律,應(yīng)靈活多樣。無(wú)論采用何種組織形式和教學(xué)方法,都必須有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組織形式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),要為學(xué)生自主學(xué)練,合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境。在教學(xué)方法具體運(yùn)用時(shí),還要做到技術(shù)要領(lǐng)口訣化、示范講解形象化、議練結(jié)合自主化、動(dòng)思相伴樂(lè)趣化、師生評(píng)價(jià)激勵(lì)化、保護(hù)幫助安全化、培優(yōu)助差分層化。在制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí),還必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確定每節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)方案,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)會(huì)和掌握各種技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、安全措施方法恰當(dāng)體育教學(xué)中,保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的首要體現(xiàn)。我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),認(rèn)真分析每節(jié)課存在的安全隱患。一般來(lái)說(shuō)跑、跳項(xiàng)目容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷和腿部骨折,籃球、足球項(xiàng)目容易發(fā)生撞傷,器械體操容易發(fā)生摔傷,投擲項(xiàng)目容易被砸傷。根據(jù)可能發(fā)生的安全問(wèn)題,我們除了在教學(xué)組織上做好防范措施,加強(qiáng)保護(hù)與幫助以外。在每節(jié)課教學(xué)全過(guò)程,都要設(shè)置安全保障一欄。在每個(gè)環(huán)節(jié),如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,采取怎樣的安全措施都要明確具體,方法得當(dāng)。當(dāng)前初中體育單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的理解和運(yùn)用,是教師對(duì)該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)構(gòu)成緒因素靈活運(yùn)用的產(chǎn)物。它應(yīng)隨著教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境的變化而變化,單元教學(xué)計(jì)劃的形式和格式也沒(méi)有定式。無(wú)論以何種形式表達(dá),基本要素必須完整、正確、規(guī)范,更應(yīng)以實(shí)用為原則。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)從下面四個(gè)方面進(jìn)行操作：一、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。二、重視美感的訓(xùn)練音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求。以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。三、營(yíng)造審美氛圍為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。四、審美教育最終落實(shí)關(guān)健在教師教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營(yíng)造美的氛圍設(shè)計(jì)美的過(guò)程，從教師的儀表美和語(yǔ)言美，到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂(lè)電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意，了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂(lè)課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。總之，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂(lè)作品作為一個(gè)整體來(lái)體驗(yàn)，教師是描述音樂(lè)的進(jìn)行，而不是解釋音樂(lè)，音樂(lè)具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過(guò)審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。(河北省邯鄲市第三中學(xué))傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座文檔僅供參考1文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除要目概述、病原學(xué)流行病學(xué)四、發(fā)病機(jī)理和病理解剖五、臨床表現(xiàn)六、實(shí)驗(yàn)室檢查七、并發(fā)癥八、診斷和鑒別診斷九、治療十、預(yù)防文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)2文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除、概述傷寒是什么病?(基本概念掌握)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)3文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除★基本概念傷寒桿菌→急性腸道傳染病(乙類傳染病)病理改變:全身單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)細(xì)胞的增生反應(yīng)。以回腸末端淋巴組織的病變最為顯著。臨床特征:持續(xù)發(fā)熱、相對(duì)緩脈、全身中毒癥狀與消化道癥狀、玫瑰疹、肝脾腫大白細(xì)胞減少。并發(fā)癥:主要是腸出血、腸穿孔。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)4文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除二、病原學(xué)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)5檔儀供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除傷寒桿菌為沙門菌屬D群,G-染色,桿狀,長(zhǎng)1~3.5υμ,寬0.5~0.8υμ,有鞭毛,膽汁培易生長(zhǎng)。釋放內(nèi)毒素主要致病因素菌體抗原“0”→“0”抗體(IgM)·鞭毛抗原“H→“H"抗體(gG),有助于診斷表面抗原“Vi”→“V”抗體,有助于發(fā)現(xiàn)帶菌者抵抗性檔儀供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系6文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除三、流行病學(xué)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)7流行病學(xué)作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除傳染源:病人和帶菌者。病人從潛伏期即可由糞便排菌;2~4周排菌量最多傳染性最大;排菌3個(gè)月以上為慢性帶菌者。慢性帶菌者是主要傳染源,有重要的流行病學(xué)意義。瞾傳播途徑:消化道傳播(水源、食物污染)。易感人群:普遍易感,病后免疫力持久流行病學(xué)8文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除瞾流行特征發(fā)病季節(jié):夏秋為多,終年可見(jiàn)流行地區(qū):溫帶和熱帶多見(jiàn)。多散發(fā)兒童青壯年多見(jiàn)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)9文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除四、發(fā)病機(jī)理和病理解剖內(nèi)毒素致病/二次菌血癥病理解剖改變文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)10傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件11傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件12傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件13傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件14傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件15傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件16傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件17傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件18傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件19傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件20傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件21傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件22傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件23傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件24傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件25傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件26傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件27傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件28傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件29傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件30傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件31傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件32傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件33傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件34傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件35傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件36傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件37傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件38傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件39傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件40傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件41傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件42傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件43傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件44傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件45傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件46傷寒專業(yè)知識(shí)講座課件4731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里48傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除要目概述、病原學(xué)流行病學(xué)四、發(fā)病機(jī)理和病理解剖五、臨床表現(xiàn)六、實(shí)驗(yàn)室檢查七、并發(fā)癥八、診斷和鑒別診斷九、治療十、預(yù)防文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除、概述傷寒是什么病?(基本概念掌握)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,將學(xué)校體育教學(xué)改革推向了一個(gè)全新的境界。這就要求我們廣大體育教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,更新教育教學(xué)觀念,努力探索和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。在制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí),拋棄已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育、教學(xué)的觀點(diǎn)、理論和思維方式,拓展新的思路。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和創(chuàng)新。一、貫徹教學(xué)指導(dǎo)思想堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,增進(jìn)學(xué)生身體健康,提高學(xué)生的心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,讓學(xué)生獲得體育與健康的知識(shí)與技能,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此,我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)計(jì)劃時(shí),必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)的制訂,教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法手段的運(yùn)用都必須以提高學(xué)生的身心健康水平為原則。將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫穿于整個(gè)單元教學(xué)的全過(guò)程,確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處。二、合理制訂教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)在身心各個(gè)方面全面發(fā)展的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)目標(biāo)時(shí),必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,首先按照學(xué)習(xí)水平,制訂該教材單元五個(gè)領(lǐng)域的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后根據(jù)該單元的課時(shí)數(shù),將總目標(biāo)進(jìn)行分解,學(xué)生通過(guò)該單元若干課時(shí)的學(xué)習(xí),最后達(dá)到總體目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。無(wú)論是制訂該單元的總體目標(biāo),還是各個(gè)課時(shí)的目標(biāo),都必須按照該學(xué)習(xí)水平學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體情況以及學(xué)校的實(shí)際,制訂合理的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到。三、精選各種教學(xué)內(nèi)容新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為廣大體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容提供了廣闊的空間,體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有了更大的自主權(quán)。我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),首先,應(yīng)考慮到必須符合該水平段學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡、性別特征,多選擇形式活潑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的項(xiàng)目。其次,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)校的具體情況和體育教師的特長(zhǎng),多選擇學(xué)校的特色項(xiàng)目和學(xué)生所熟悉的項(xiàng)目,充分發(fā)揮學(xué)校特色的優(yōu)勢(shì)。另外,教學(xué)內(nèi)容的選擇,還必須考慮到其實(shí)效性。多選擇知識(shí)性和科學(xué)性較強(qiáng)的項(xiàng)目,多選擇對(duì)增進(jìn)學(xué)生身心健康實(shí)效性較強(qiáng)的項(xiàng)目。這就要求體育教師必須充分開(kāi)發(fā)教材資源。我國(guó)民族、民間有著豐富的體育教材資源,我們可以從中選擇思想性、實(shí)效性較強(qiáng)的項(xiàng)目,將其引進(jìn)課堂。不但能提高學(xué)生的身心健康水平,而且能使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,陶冶學(xué)生的情操。新興時(shí)尚的體育項(xiàng)目一般都深受學(xué)生喜愛(ài),我們可以從中精選符合初中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,將其引進(jìn)課堂。教學(xué)內(nèi)容確定之后,我們還必須根據(jù)該教材的難易程度和內(nèi)容含量,確定該單元的教學(xué)時(shí)數(shù)。按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生從易到難,逐步領(lǐng)悟和掌握各種技能。四、組織教法靈活多樣教學(xué)組織與教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此,我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定每節(jié)課的組織形式和教學(xué)方法。教學(xué)組織形式和教學(xué)方法不能千篇一律,應(yīng)靈活多樣。無(wú)論采用何種組織形式和教學(xué)方法,都必須有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組織形式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),要為學(xué)生自主學(xué)練,合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境。在教學(xué)方法具體運(yùn)用時(shí),還要做到技術(shù)要領(lǐng)口訣化、示范講解形象化、議練結(jié)合自主化、動(dòng)思相伴樂(lè)趣化、師生評(píng)價(jià)激勵(lì)化、保護(hù)幫助安全化、培優(yōu)助差分層化。在制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí),還必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確定每節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)方案,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)會(huì)和掌握各種技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、安全措施方法恰當(dāng)體育教學(xué)中,保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的首要體現(xiàn)。我們?cè)谥朴唵卧虒W(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),認(rèn)真分析每節(jié)課存在的安全隱患。一般來(lái)說(shuō)跑、跳項(xiàng)目容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷和腿部骨折,籃球、足球項(xiàng)目容易發(fā)生撞傷,器械體操容易發(fā)生摔傷,投擲項(xiàng)目容易被砸傷。根據(jù)可能發(fā)生的安全問(wèn)題,我們除了在教學(xué)組織上做好防范措施,加強(qiáng)保護(hù)與幫助以外。在每節(jié)課教學(xué)全過(guò)程,都要設(shè)置安全保障一欄。在每個(gè)環(huán)節(jié),如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,采取怎樣的安全措施都要明確具體,方法得當(dāng)。當(dāng)前初中體育單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的理解和運(yùn)用,是教師對(duì)該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)構(gòu)成緒因素靈活運(yùn)用的產(chǎn)物。它應(yīng)隨著教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境的變化而變化,單元教學(xué)計(jì)劃的形式和格式也沒(méi)有定式。無(wú)論以何種形式表達(dá),基本要素必須完整、正確、規(guī)范,更應(yīng)以實(shí)用為原則。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)從下面四個(gè)方面進(jìn)行操作：一、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。二、重視美感的訓(xùn)練音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求。以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。三、營(yíng)造審美氛圍為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。四、審美教育最終落實(shí)關(guān)健在教師教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營(yíng)造美的氛圍設(shè)計(jì)美的過(guò)程，從教師的儀表美和語(yǔ)言美，到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂(lè)電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意，了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂(lè)課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)?？傊?，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂(lè)作品作為一個(gè)整體來(lái)體驗(yàn)，教師是描述音樂(lè)的進(jìn)行，而不是解釋音樂(lè)，音樂(lè)具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過(guò)審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。(河北省邯鄲市第三中學(xué))傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座傷寒專業(yè)知識(shí)講座文檔僅供參考49文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除要目概述、病原學(xué)流行病學(xué)四、發(fā)病機(jī)理和病理解剖五、臨床表現(xiàn)六、實(shí)驗(yàn)室檢查七、并發(fā)癥八、診斷和鑒別診斷九、治療十、預(yù)防文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)50文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除、概述傷寒是什么病?(基本概念掌握)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)51文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除★基本概念傷寒桿菌→急性腸道傳染病(乙類傳染病)病理改變:全身單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)細(xì)胞的增生反應(yīng)。以回腸末端淋巴組織的病變最為顯著。臨床特征:持續(xù)發(fā)熱、相對(duì)緩脈、全身中毒癥狀與消化道癥狀、玫瑰疹、肝脾腫大白細(xì)胞減少。并發(fā)癥:主要是腸出血、腸穿孔。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)52文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除二、病原學(xué)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)53檔儀供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除傷寒桿菌為沙門菌屬D群,G-染色,桿狀,長(zhǎng)1~3.5υμ,寬0.5~0.8υμ,有鞭毛,膽汁培易生長(zhǎng)。釋放內(nèi)毒素主要致病因素菌體抗原“0”→“0”抗體(IgM)·鞭毛抗原“H→“H"抗