部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫楊桃-壓縮》、《要是你在野外迷了路第一課時(shí)｜人教（部編版）》

13.畫楊桃第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)（下）1.朗讀課文，能讀出對(duì)話語(yǔ)氣。

2.能說(shuō)出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫楊桃，同學(xué)們畫的楊桃是什么樣子的？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！默讀第1部分，看“我”認(rèn)真畫楊桃，并了解楊桃。新知探究

有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。交代了事情發(fā)生的起因——圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫楊桃，引出課文題目“畫楊桃”。為什么圖畫課上“我”看到的楊桃像是五角星的什么東西呢？在文中找出來(lái)。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。表明我在畫畫時(shí)態(tài)度非常好，非常認(rèn)真。同學(xué)們，為什么大笑？因?yàn)椤爱嫛钡臈钐腋静幌駰钐?，他們沒(méi)有從“我”的角度考慮，而且他們自認(rèn)為對(duì)楊桃十分熟悉。老師看了之后又是怎么做的？

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫紙，問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”對(duì)老師的動(dòng)作描寫，與同學(xué)形成鮮明對(duì)比。老師并沒(méi)有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，突出老師是一個(gè)實(shí)事求是的人。

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

表明老師因?qū)W生回答，對(duì)于如何處理這件事，在進(jìn)行思考。老師為什么神情嚴(yán)肅？老師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，“我”明明畫的很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)不像。這種現(xiàn)象引起了大家的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅。老師為了證實(shí)“我”畫的楊桃是正確的，讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

老師的教誨讓我終生難忘。

同學(xué)們觀察過(guò)之后情況變得怎么樣了？老師的教誨告訴了我們一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論如何，無(wú)論何事，都能受益。想一想：老師的教誨，為何終生難忘？讀第3自然段要帶著反問(wèn)、指責(zé)的語(yǔ)氣。讀第4自然段要用嘲笑的口吻。第7、9自然段要讀得果斷、有力“好—笑!”破折號(hào)前面的字語(yǔ)氣延長(zhǎng)。第13、15自然段要讀出吞吞吐吐的語(yǔ)氣。最后老師教育同學(xué)們說(shuō)的番話要讀出親切、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)下面是一臺(tái)洗衣機(jī)，從不同的角度觀察，你會(huì)看到幾種圖形？正面上面?zhèn)让嬷R(shí)提升本文通過(guò)記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事，說(shuō)明了同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們要學(xué)會(huì)從別人的角度看問(wèn)題，不能隨便嘲笑別人。畫楊桃”我“認(rèn)真畫畫多角度看問(wèn)題板書設(shè)計(jì)

同學(xué)們哈哈大笑

老師耐心指導(dǎo)教誨終生難忘一、選詞填空。1.老師的（）讓我終生難忘。2.我犯了錯(cuò)誤，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的（）我。教誨教導(dǎo)教誨教導(dǎo)二、連詞成句。1.嗎的楊桃這個(gè)是樣子2.神情了嚴(yán)肅的變得老師老師的神情變得嚴(yán)肅了。楊桃是這個(gè)樣子的嗎？1.一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。(蘇軾《贈(zèng)劉景文》)2.梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。(范成大《四時(shí)田園雜興》)3.葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。(王翰《涼州詞》)有關(guān)水果的詩(shī)句17、要是你在野外迷了路人教版·二年級(jí)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的神秘。（重點(diǎn)）3.掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）提問(wèn)導(dǎo)入同學(xué)們，如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（慌張）初讀課文慌張辨別忠實(shí)向?qū)б槐K永遠(yuǎn)亂闖碰上稀稠溝渠積雪觀察自讀生字，將難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。如：“慌、忠、永、碰”是后鼻音，“盞”是前鼻音。指學(xué)習(xí)生字碰積助特幫zhīzhēnbāngzhùdǎoyǒngpèngtèjī導(dǎo)永針學(xué)習(xí)生字觀察生字的特點(diǎn)：如：“助、碰、積”是左右結(jié)構(gòu)，左大右小。

“特”的左邊是牛，但是第四筆不是橫，而是提。指導(dǎo)寫字指zhǐ筆順：指導(dǎo)寫字針zhēn筆順：指導(dǎo)寫字幫bāng筆順：指導(dǎo)寫字助zhù筆順：指導(dǎo)寫字導(dǎo)dǎo筆順：指導(dǎo)寫字永yǒng筆順：指導(dǎo)寫字碰pèng筆順：特tè筆順：指導(dǎo)寫字積jī筆順：指導(dǎo)寫字板書設(shè)計(jì)要是你在野外迷了路指針幫助導(dǎo)永碰特積課時(shí)作業(yè)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

Dǎoyǒngtèbāngzhù引（導(dǎo)）

（永）遠(yuǎn)（特）別（幫助）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。如果我們?cè)谝巴饷粤寺?，大自然中有很多天然的指南針，如（太?yáng)）、（北極星）、（大樹(shù)）、（積雪）等都可以幫助我們辨別方向。課時(shí)作業(yè)

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