新生兒護(hù)理全攻略課件

新生兒護(hù)理全攻略怎樣思想，就有怎樣的生活新生兒護(hù)理全攻略新生兒護(hù)理全攻略怎樣思想，就有怎樣的生活L護(hù)理全攻略生理特征新生兒是指胎兒從母體娩出結(jié)扎臍帶之時(shí)起到滿28天的嬰兒?！言谛律鷥浩?嬰兒要逐步適應(yīng)宮外環(huán)境,體內(nèi)重要器官的生理功能將發(fā)生巨大的變化。2在中職教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程是重點(diǎn)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展有著非常重要的意義.因?yàn)閿?shù)學(xué)是理論和邏輯分析性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度較大的狀況，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不夠深刻.在新課改的大環(huán)境下，為了最大限度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，中職學(xué)校實(shí)施了相應(yīng)的課程改革，主要以建立在專業(yè)需求為核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為根本目的，真正實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值.一、樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)和時(shí)代發(fā)展的銜接在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科通常給學(xué)生帶來的印象都是比較枯燥乏味、內(nèi)容復(fù)雜以及學(xué)習(xí)難度過大，并且中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呈現(xiàn)出整體基礎(chǔ)性較差的情況，并且學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自己本身所學(xué)專業(yè)沒有太大的關(guān)聯(lián)性，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就會(huì)遇到非常大的困難，使得預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以達(dá)成.我國教育部曾在全國職業(yè)教育工作大會(huì)上發(fā)布，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育的快速健康發(fā)展；其中周濟(jì)部長指出：“中職教育教學(xué)需要充分適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，重點(diǎn)培養(yǎng)多樣化、全能型技能人才，培養(yǎng)出更多的高技能、高素質(zhì)的勞動(dòng)人才是中職學(xué)校的根本任務(wù)和使命.”中?學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是為了更充分的融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)環(huán)境中，這就要求學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是最具實(shí)用性的，并且最具操作性的.二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展?fàn)顩r（一）教學(xué)缺乏專業(yè)性特色數(shù)學(xué)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解，根據(jù)不同專業(yè)的不同需求來落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式.但是從當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教授形式來看，教師更多的還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少一定的專業(yè)特色，嚴(yán)重忽視了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際需求來實(shí)施自主學(xué)習(xí)的理念，大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.（二）數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程脫軌當(dāng)前，中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教授過程中，沒有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體系實(shí)施有效的評(píng)估和分析，沒有充分地考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程的具體需求，只是單純的千篇一律地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀上的數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)保證學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)的完整性和有效性起到了不良的影響，以至于出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足，同時(shí)又覺得數(shù)學(xué)知識(shí)不足的狀態(tài).三、實(shí)現(xiàn)以專業(yè)為基礎(chǔ)來開展中職教學(xué)（一）專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程的銜接中職學(xué)校教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)備課的過程中，首先需要充分地考慮到學(xué)生本身的實(shí)際狀況，通過教學(xué)改革作為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行分析和改進(jìn).在研究型教學(xué)階段，教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化狀況有一個(gè)基本性的了解，通過電子專業(yè)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的具體需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效銜接.（二）實(shí)踐方式的有效分析中職學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)改革的階段，需要充分地考慮到學(xué)生本身能力發(fā)展?fàn)顩r，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活詳解，使學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)實(shí)際生活中需要用到的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)有著一定的了解.當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，教師在之后的教學(xué)過程中，需要對(duì)已經(jīng)形成的教學(xué)模式實(shí)施有效的改革，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有著充分了解的狀況下，不斷地提升本身的綜合素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起一個(gè)明確的目標(biāo).（三）充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在中職教學(xué)過程中，不同類型的專業(yè)其教學(xué)的形式也存在著較大的差異性，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，教師需要對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式加以完善，從多個(gè)方面的角度考慮，開展多樣化的教學(xué)模式.在實(shí)施過程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)基本性的了解，在后續(xù)的教學(xué)過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.例如，在對(duì)三角函數(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生除了需要對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)三角函數(shù)的具體求值的方法有著一定的掌握，教師需要依照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)的方式和接受知識(shí)的能力進(jìn)行分析，針對(duì)不同的學(xué)生開展不同類型的教學(xué)方式.四、結(jié)束語本文通過對(duì)中職學(xué)校中以專業(yè)需求為核心，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了分析，從中我們可以看出，中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常是理論和邏輯分析性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度較大的狀況，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不夠深刻.在新課改的大環(huán)境下，為了最大限度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，中職學(xué)校需要不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體制進(jìn)行改革，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求來著手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.【隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生著變化，在這樣的背景下，高中化學(xué)課程新課標(biāo)提出要在教學(xué)中有效運(yùn)用科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到提高公民整體科學(xué)素質(zhì)的目的。與此同時(shí)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高中生的化學(xué)實(shí)踐能力和化學(xué)素?B具有至關(guān)重要的作用。因此倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有重要意義，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，通過探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何突出科學(xué)探究、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，成為教學(xué)改革的突破口。但是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在很多問題。因此本文將結(jié)合農(nóng)村地區(qū)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行研究。一、強(qiáng)化重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)所謂探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣的同時(shí)，又能夠規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的科學(xué)探究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及化學(xué)教師應(yīng)提升對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，應(yīng)加大對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金支持及物資支持，化學(xué)教師應(yīng)摒棄應(yīng)試化學(xué)教學(xué)的錯(cuò)誤思想，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理安排探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。此外，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到的問題，教師應(yīng)一邊給予指導(dǎo)，一邊鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)探究能力。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)Fe2+鹽溶液及強(qiáng)堿溶液的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生依照化學(xué)方程式知曉化學(xué)反應(yīng)生成的Fe（OH）2沉淀為白色，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)試管中呈現(xiàn)的灰色沉淀很快變成綠色沉淀，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。經(jīng)過教師引導(dǎo)，同學(xué)們提出了試管中的沉淀并不是Fe（OH）2的猜想，繼而通過實(shí)驗(yàn)證明了紅褐色沉淀為Fe（OH）3，只是Fe2+向Fe（OH）3轉(zhuǎn)化時(shí)發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。二、倡導(dǎo)合作教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力小組合作探究教學(xué)是我國新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)將這種教學(xué)方法融入進(jìn)去，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主提出實(shí)驗(yàn)問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的構(gòu)建、共同搜集實(shí)驗(yàn)信息資料、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要及時(shí)指導(dǎo)。如在Fe（OH）2的實(shí)驗(yàn)室制備中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確定實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生不同的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)兩種制備方案：第一種，使用滴管把經(jīng)過煮沸并完全冷卻的蒸餾水配比NaOH溶液吸取后添加到放入鐵屑、稀硫酸的Fe（OH）2溶液中，隨后再擠出。第二種方案是將NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸等試劑進(jìn)行密封制備，將兩個(gè)試管分別加入NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸，隨后打開試管之間的止水夾，同時(shí)塞進(jìn)木塞，經(jīng)過反應(yīng)之后將止水夾關(guān)閉，合作組學(xué)生通過一系列的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，也進(jìn)一步提升了自主探究能力。三、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)正所謂“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)來達(dá)到提高課堂效率的作用。例如我在演示實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生曾提出，燒瓶內(nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成？此時(shí)就順勢啟發(fā)：肯定有新物質(zhì)生成，大家在課后思考一下會(huì)是什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，此外是否會(huì)產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實(shí)驗(yàn)論證。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案，若方案合理，可提供實(shí)驗(yàn)條件供大家驗(yàn)證。這樣激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到滿意的結(jié)論。高中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，需要化學(xué)教育工作者不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，只有這樣才能提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新生兒護(hù)理全攻略怎樣思想，就有怎樣的生活新生兒護(hù)理全攻略新生1L護(hù)理全攻略L護(hù)理全攻略2生理特征新生兒是指胎兒從母體娩出結(jié)扎臍帶之時(shí)起到滿28天的嬰兒。⊙在新生兒期,嬰兒要逐步適應(yīng)宮外環(huán)境,體內(nèi)重要器官的生理功能將發(fā)生巨大的變化。2生理特征3生理特征新生兒是從生活在如同恒溫水浴的母親子宮內(nèi)充滿羊水的環(huán)境中出生,所有營養(yǎng)要從來自胎盤變?yōu)槿孔约邯?dú)立呼吸、循環(huán)、消化、排泄…..,加之機(jī)體各系統(tǒng)器官生理解剖功能均不夠成熟,抗感染能力低下,使新生兒期成為5歲以下兒童中高患病率和高死亡率的時(shí)期⑧為此,提高新生兒保健水平和護(hù)理質(zhì)量,減少新生兒疾病和死亡,就成為兒童保健工作的重點(diǎn)。生理特征4讓我們來描述一個(gè)正常的足月新生兒男嬰睪丸已降入陰囊女嬰大陰唇已鋪蓋小陰唇及陰蒂4讓我們來描述一個(gè)正常的足5讓我們來描述一個(gè)正常的足月新生兒讓我們來描述一個(gè)正常的足6正常的足月新生兒體重體重是反映新生兒成熟程度和營養(yǎng)狀態(tài)的重要指標(biāo)。男童出生為(3.30±0.38)千克,女童出生為(320±0.36)千克滿月時(shí)增重不足600克的新生兒應(yīng)被列入體弱兒管理對(duì)象,必須在保健醫(yī)生協(xié)助找礎(chǔ)原因,采取針對(duì)流行病學(xué)調(diào)查正常的足月新生兒7正常的足月新生兒③生理性體重下降,新生兒出生后由于外環(huán)境的改變,加之出生的前幾天食入量較少,可出現(xiàn)生理性體重下降,一般下降不會(huì)超過出生體重的8%,且7-10天即可恢復(fù)之后就是孩子一生中體重增長最快的時(shí)期,日增重可大于50克正常的足月新生兒8正常的足月新生兒身長身長代表骨骼的發(fā)育,它與遺傳因素、內(nèi)分泌因素關(guān)系密切,短期的營養(yǎng)不足對(duì)它影響不大男童(504±1.7)厘米,女童(49.8±1.6)厘米③一般新生兒期身長增加5厘米,可達(dá)56.1569厘米數(shù)據(jù)來源:1995年全國九市流行病學(xué)調(diào)查正常的足月新生兒9正常的足月新生兒c頭圍頭圍反映腦和顱骨的發(fā)育程度男童(343±12)厘米,女童(339±12)厘米③滿月時(shí)增加4厘米左右,可達(dá)374381厘米出生時(shí)頭圍大于胸圍0.5厘米數(shù)據(jù)來源:1995年全國九市流行病學(xué)調(diào)查正常的足月新生兒10正常的足月新生兒胸圍胸圍反映胸腔骨骼、肌肉、軟組織和肺的發(fā)育程度男童(327±1.5)厘米,女童(326±14)厘米①滿月時(shí)為369-37.6厘米數(shù)據(jù)來源:1995年全國九市流行病學(xué)調(diào)查正常的足月新生兒11新生兒護(hù)理全攻略課件12新生兒護(hù)理全攻略課件13新生兒護(hù)理全攻略課件14新生兒護(hù)理全攻略課件15新生兒護(hù)理全攻略課件16新生兒護(hù)理全攻略課件17新生兒護(hù)理全攻略課件18新生兒護(hù)理全攻略課件19新生兒護(hù)理全攻略課件20新生兒護(hù)理全攻略課件21新生兒護(hù)理全攻略課件22新生兒護(hù)理全攻略課件23新生兒護(hù)理全攻略課件24新生兒護(hù)理全攻略課件25新生兒護(hù)理全攻略課件26新生兒護(hù)理全攻略課件27新生兒護(hù)理全攻略課件28新生兒護(hù)理全攻略課件29新生兒護(hù)理全攻略課件30新生兒護(hù)理全攻略課件31新生兒護(hù)理全攻略課件32新生兒護(hù)理全攻略課件33新生兒護(hù)理全攻略課件34新生兒護(hù)理全攻略課件35新生兒護(hù)理全攻略課件36新生兒護(hù)理全攻略課件37新生兒護(hù)理全攻略課件38新生兒護(hù)理全攻略課件39新生兒護(hù)理全攻略課件40新生兒護(hù)理全攻略課件41新生兒護(hù)理全攻略課件42謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷43新生兒護(hù)理全攻略怎樣思想，就有怎樣的生活新生兒護(hù)理全攻略新生兒護(hù)理全攻略怎樣思想，就有怎樣的生活L護(hù)理全攻略生理特征新生兒是指胎兒從母體娩出結(jié)扎臍帶之時(shí)起到滿28天的嬰兒。⊙在新生兒期,嬰兒要逐步適應(yīng)宮外環(huán)境,體內(nèi)重要器官的生理功能將發(fā)生巨大的變化。2在中職教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程是重點(diǎn)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展有著非常重要的意義.因?yàn)閿?shù)學(xué)是理論和邏輯分析性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度較大的狀況，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不夠深刻.在新課改的大環(huán)境下，為了最大限度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，中職學(xué)校實(shí)施了相應(yīng)的課程改革，主要以建立在專業(yè)需求為核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為根本目的，真正實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值.一、樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)和時(shí)代發(fā)展的銜接在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科通常給學(xué)生帶來的印象都是比較枯燥乏味、內(nèi)容復(fù)雜以及學(xué)習(xí)難度過大，并且中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呈現(xiàn)出整體基礎(chǔ)性較差的情況，并且學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自己本身所學(xué)專業(yè)沒有太大的關(guān)聯(lián)性，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就會(huì)遇到非常大的困難，使得預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以達(dá)成.我國教育部曾在全國職業(yè)教育工作大會(huì)上發(fā)布，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育的快速健康發(fā)展；其中周濟(jì)部長指出：“中職教育教學(xué)需要充分適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，重點(diǎn)培養(yǎng)多樣化、全能型技能人才，培養(yǎng)出更多的高技能、高素質(zhì)的勞動(dòng)人才是中職學(xué)校的根本任務(wù)和使命.”中?學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是為了更充分的融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)環(huán)境中，這就要求學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是最具實(shí)用性的，并且最具操作性的.二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展?fàn)顩r（一）教學(xué)缺乏專業(yè)性特色數(shù)學(xué)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解，根據(jù)不同專業(yè)的不同需求來落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式.但是從當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教授形式來看，教師更多的還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少一定的專業(yè)特色，嚴(yán)重忽視了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際需求來實(shí)施自主學(xué)習(xí)的理念，大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.（二）數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程脫軌當(dāng)前，中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教授過程中，沒有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體系實(shí)施有效的評(píng)估和分析，沒有充分地考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程的具體需求，只是單純的千篇一律地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀上的數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)保證學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)的完整性和有效性起到了不良的影響，以至于出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足，同時(shí)又覺得數(shù)學(xué)知識(shí)不足的狀態(tài).三、實(shí)現(xiàn)以專業(yè)為基礎(chǔ)來開展中職教學(xué)（一）專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程的銜接中職學(xué)校教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)備課的過程中，首先需要充分地考慮到學(xué)生本身的實(shí)際狀況，通過教學(xué)改革作為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行分析和改進(jìn).在研究型教學(xué)階段，教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化狀況有一個(gè)基本性的了解，通過電子專業(yè)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的具體需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效銜接.（二）實(shí)踐方式的有效分析中職學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)改革的階段，需要充分地考慮到學(xué)生本身能力發(fā)展?fàn)顩r，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活詳解，使學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)實(shí)際生活中需要用到的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)有著一定的了解.當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，教師在之后的教學(xué)過程中，需要對(duì)已經(jīng)形成的教學(xué)模式實(shí)施有效的改革，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有著充分了解的狀況下，不斷地提升本身的綜合素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起一個(gè)明確的目標(biāo).（三）充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在中職教學(xué)過程中，不同類型的專業(yè)其教學(xué)的形式也存在著較大的差異性，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，教師需要對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式加以完善，從多個(gè)方面的角度考慮，開展多樣化的教學(xué)模式.在實(shí)施過程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)基本性的了解，在后續(xù)的教學(xué)過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.例如，在對(duì)三角函數(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生除了需要對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)三角函數(shù)的具體求值的方法有著一定的掌握，教師需要依照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)的方式和接受知識(shí)的能力進(jìn)行分析，針對(duì)不同的學(xué)生開展不同類型的教學(xué)方式.四、結(jié)束語本文通過對(duì)中職學(xué)校中以專業(yè)需求為核心，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了分析，從中我們可以看出，中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常是理論和邏輯分析性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度較大的狀況，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不夠深刻.在新課改的大環(huán)境下，為了最大限度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，中職學(xué)校需要不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體制進(jìn)行改革，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求來著手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.【隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生著變化，在這樣的背景下，高中化學(xué)課程新課標(biāo)提出要在教學(xué)中有效運(yùn)用科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到提高公民整體科學(xué)素質(zhì)的目的。與此同時(shí)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高中生的化學(xué)實(shí)踐能力和化學(xué)素?B具有至關(guān)重要的作用。因此倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有重要意義，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，通過探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何突出科學(xué)探究、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，成為教學(xué)改革的突破口。但是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在很多問題。因此本文將結(jié)合農(nóng)村地區(qū)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行研究。一、強(qiáng)化重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)所謂探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣的同時(shí)，又能夠規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的科學(xué)探究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及化學(xué)教師應(yīng)提升對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，應(yīng)加大對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金支持及物資支持，化學(xué)教師應(yīng)摒棄應(yīng)試化學(xué)教學(xué)的錯(cuò)誤思想，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理安排探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。此外，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到的問題，教師應(yīng)一邊給予指導(dǎo)，一邊鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)探究能力。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)Fe2+鹽溶液及強(qiáng)堿溶液的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生依照化學(xué)方程式知曉化學(xué)反應(yīng)生成的Fe（OH）2沉淀為白色，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)試管中呈現(xiàn)的灰色沉淀很快變成綠色沉淀，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。經(jīng)過教師引導(dǎo)，同學(xué)們提出了試管中的沉淀并不是Fe（OH）2的猜想，繼而通過實(shí)驗(yàn)證明了紅褐色沉淀為Fe（OH）3，只是Fe2+向Fe（OH）3轉(zhuǎn)化時(shí)發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。二、倡導(dǎo)合作教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力小組合作探究教學(xué)是我國新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)將這種教學(xué)方法融入進(jìn)去，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主提出實(shí)驗(yàn)問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的構(gòu)建、共同搜集實(shí)驗(yàn)信息資料、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要及時(shí)指導(dǎo)。如在Fe（OH）2的實(shí)驗(yàn)室制備中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確定實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生不同的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)兩種制備方案：第一種，使用滴管把經(jīng)過煮沸并完全冷卻的蒸餾水配比NaOH溶液吸取后添加到放入鐵屑、稀硫酸的Fe（OH）2溶液中，隨后再擠出。第二種方案是將NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸等試劑進(jìn)行密封制備，將兩個(gè)試管分別加入NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸，隨后打開試管之間的止水夾，同時(shí)塞進(jìn)木塞，經(jīng)過反應(yīng)之后將止水夾關(guān)閉，合作組學(xué)生通過一系列的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，也進(jìn)一步提升了自主探究能力。三、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)正所謂“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)來達(dá)到提高課堂效率的作用。例如我在演示實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生曾提出，燒瓶內(nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成？此時(shí)就順勢啟發(fā)：肯定有新物質(zhì)生成，大家在課后思考一下會(huì)是什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，此外是否會(huì)產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實(shí)驗(yàn)論證。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案，若方案合理，可提供實(shí)驗(yàn)條件供大家驗(yàn)證。這樣激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到滿意的結(jié)論。高中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，需要化學(xué)教育工作者不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，只有這樣才能提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新生兒護(hù)理全攻略怎樣思想，就有怎樣的生活新生兒護(hù)理全攻略新生44L護(hù)理全攻略L護(hù)理全攻略45生理特征新生兒是指胎兒從母體娩出結(jié)扎臍帶之時(shí)起到滿28天的嬰兒?！言谛律鷥浩?嬰兒要逐步適應(yīng)宮外環(huán)境,體內(nèi)重要器官的生理功能將發(fā)生巨大的變化。2生理特征46生理特征新生兒是從生活在如同恒溫水浴的母親子宮內(nèi)充滿羊水的環(huán)境中出生,所有營養(yǎng)要從來自胎盤變?yōu)槿孔约邯?dú)立呼吸、循環(huán)、消化、排泄…..,加之機(jī)體各系統(tǒng)器官生理解剖功能均不夠成熟,抗感染能力低下,使新生兒期成為5歲以下兒童中高患病率和高死亡率的時(shí)期⑧為此,提高新生兒保健水平和護(hù)理質(zhì)量,減少新生兒疾病和死亡,就成為兒童保健工作的重點(diǎn)。生理特征47讓我們來描述一個(gè)正常的足月新生兒男嬰睪丸已降入陰囊女嬰大陰唇已鋪蓋小陰唇及陰蒂4讓我們來描述一個(gè)正常的足48讓我們來描述一個(gè)正常的足月新生兒讓我們來描述一個(gè)正常的足49正常的足月新生兒體重體重是反映新生兒成熟程度和營養(yǎng)狀態(tài)的重要指標(biāo)。男童出生為(3.30±0.38)千克,女童出生為(320±0.36)千克滿月時(shí)增重不足600克的新生兒應(yīng)被列入體弱兒管理對(duì)象,必須在保健醫(yī)生協(xié)助找礎(chǔ)原因,采取針對(duì)流行病學(xué)調(diào)查正常的足月新生兒50正常的足月新生兒③生理性體重下降,新生兒出生后由于外環(huán)境的改變,加之出生的前幾天食入量較少,可出現(xiàn)生理性體重下降,一般下降不會(huì)超過出生體重的8%,且7-10天即可恢復(fù)之后就是孩子一生中體重增長最快的時(shí)期,日增重可大于50克正常的足月新生兒51正常的足月新生兒身長