5月三級心理咨詢師考試重點整理-基礎心理學知識理論全整理

第一章基礎心理學第一節(jié)緒論心理學的定義：是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學。（心理學是研究心理現(xiàn)象及行為規(guī)律的科學。）基礎心理學內容分為四個方面：認知；情緒、情感和意志；需要和動機；能力和人格（注意是一種心理狀態(tài)，，是一種伴隨狀態(tài)，不是心理過程。意識是對所有心理的概括，不是心理過程。）心理現(xiàn)象心理過程認知感覺直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性在人腦中的反映知覺直接作用于感覺器官的客觀物體整體屬性在人腦中的反映記憶過去經驗在人腦中的反映表象感知過的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程及形象思維人腦對客觀事物本質和事物之間內在聯(lián)系的認識言語人運用語言交際的過程想象對已有表象進行加工并創(chuàng)造新形象的過程情緒情感對外界事物的態(tài)度和體驗意志思維決策見之于行動的心理過程，表現(xiàn)心理對行為的支配。心理特性內部動力需要以欲望、要求的形式表現(xiàn)，反映內部的不平衡狀態(tài)動機激發(fā)并維持個體朝著目標活動的內部動力適宜性能力順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件人格氣質脾氣、秉性，心理活動動力特征總和，表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性方面動力的特征性格態(tài)度及與態(tài)度相適應的行為方式上的人格特征心理是腦的機能，心理是對客觀現(xiàn)實的反映。心理現(xiàn)象是動物適應環(huán)境隨著神經系統(tǒng)的產生而出現(xiàn)的。動物心理發(fā)展：單細胞動物（變形蟲）有感應性，沒有心理現(xiàn)象。演變感覺階段條件反射（心理現(xiàn)象產生）知覺階段（脊髓和腦）思維萌芽階段（外部聯(lián)系）思維階段（內在聯(lián)系）生物無脊椎到環(huán)節(jié)動物：蚯蚓脊椎動物靈長類動物人類孔子說：“性相近也，習相遠也。”孟子性善論荀子性惡論世碩主張人性是有善有惡的告子主張人性是無善無惡的科學心理學誕生標志：德國心理學家馮特于1879年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。階段名稱代表人物基本觀點學派構造心理學馮特、鐵欽納=1\*GB3內省實驗方法，分析意識的內容，并找出意識的組成部分及它們如何聯(lián)結行為主義華生①只要確定刺激和反應S-R之間的關系就可以預測行為②環(huán)境決定論的觀點當代人本主義心理學羅杰斯、馬斯洛（羅馬人）重視人的價值與尊嚴，提倡充分發(fā)揮潛能，心理學的“笫三勢力”第二節(jié)心理活動的生理基礎神經系統(tǒng)組成：中樞神經系統(tǒng)（脊髓和腦）和外周（周圍）神經系統(tǒng)神經元是神經系統(tǒng)的基本結構單位和功能單位。由細胞體、樹突和軸突（白色）三個部分組成。腦腦干（與脊髓連接，最古老部位，維持生命的基本活動的主要機構）中腦橋腦延腦間腦（腦干上，腦半球覆蓋）丘腦除嗅覺外所有感覺的重要中樞上丘腦嗅覺和某些激素調節(jié)下丘腦自主神經系統(tǒng)在大腦皮層下的重要神經中樞，調節(jié)內臟系統(tǒng)活動底丘腦調節(jié)肌張力，使運動能夠正常進行小腦（延腦橋腦后）身體平衡大腦（端腦）外灰內白胼胝體連接兩半球額葉（軀體運動）頂葉（軀體感覺）顳葉（聽覺功能）枕葉（視覺）巴甫洛夫學說的7個概念：興奮和抑制；反射、反射弧和反饋；無條件反射和條件反射。巴甫洛夫：經典條件反射斯金納：操作條件反射，或工具條件反射。第三節(jié)感覺、知覺感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。感覺是由物體作用于感覺器官引起的，按照刺激來源于身體的外部還是內部，分為外部感覺和內部感覺。外部感覺：視聽、聽覺、嗅味、味覺和皮膚感覺。內部感覺：運動覺、平衡覺和機體覺。痛覺內外感覺都有。感覺分類分類適宜刺激感受器官相關知識內部感覺視覺380~780nm的電磁波也叫光波視細胞錐：明視覺、細節(jié)顏色桿：暗視覺、明暗輪廓彩色有色調（波長）、明度（物理強度）和飽和度（灰色比例）彩色的飽和度取決于彩色中灰色所占的比例，灰所占的比例越大飽和度越小，反之飽和度越大?；疑欠遣噬?，沒有色調，其飽和度為零。色覺異常：大多遺傳造成。明度辨顏色，男孩外祖父。聽覺16~20000Hz的空氣振動叫聲波1000-4000hz最敏感科蒂氏器官特性：音調（頻率）、響度（振幅）、音色（波形）。20歲前隨年齡的增長感受性逐漸提高；60歲后降低，先喪失高頻聲音的聽覺，聽覺喪失的范圍從高頻逐漸向低頻方向發(fā)展，當拓展到中頻會影響語言的聽覺。嗅覺嗅覺是最古老的感覺。味覺最基本味覺：甜酸苦辣。甜（舌尖）、酸（舌邊后部）、苦（舌根）、咸（舌邊前部）。先甜后苦，前咸后酸皮膚感覺外部感覺平衡覺（靜覺）內耳中的前庭（包括耳石和三個半規(guī)管）又叫靜覺。暈船是平衡器官過于敏銳造成的。運動覺（動覺）內臟感覺（機體覺）性質不清、定位不準且有放射現(xiàn)象，黑暗感覺痛覺沒有遍布全身和痛苦情緒聯(lián)系，具有保護作用，難以適應聯(lián)覺：一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。紅色溫暖，藍色清涼。知覺：是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映時間知覺是對物質現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。時間知覺吃的產生可以借助的線索包括，計時器提供的信息；自然界晝夜的交替、四季周期性的變化；人體生理活動、心理活動周期性變化等。影響時間知覺準確性的因素很多，如分別用視覺、觸覺和聽覺來估計時間，在估計得準確度上聽覺最高，視覺最低，觸覺居中。運動知覺是物體在空間位移產生的知覺。燈一個個亮叫做似動現(xiàn)象，又叫動景現(xiàn)象、Φ現(xiàn)象，月亮從云中鉆出來，誘導運動。第五節(jié)思維、言語及想象思維、語言及想象思維的概念人腦對客觀事物的本質和事物之間的內在聯(lián)系過程的認識，最主要的特征是間接性和概括性。最高級思維的種類按形態(tài)分為動作思維、形象思維、抽象思維（最本質的特征，人的思維和動物心理的根本區(qū)別）按探索問題答案的方向分為輻合思維（求同思維）、發(fā)散思維（求異思維）按是否有創(chuàng)造性分為再造性思維和創(chuàng)造性思維概念人腦對客觀事物本質特性的反映，并以詞來標示和記載。既是結果和產物又是思維活動借以進行的單元。問題解決的影響因素遷移是指已有的知識和經驗對解決新問題的影響。（正遷移和負遷移）；原型啟發(fā)（蒸汽機）；定勢（活動前的心理準備狀態(tài)，僵思，意識不到）語言和言語語言是符號系統(tǒng)、思維和交際的工具、社會現(xiàn)象言語是人們運用語言進行交際的過程、心理現(xiàn)象言語活動的中樞機制（?？迹┲袠忻Q位置（優(yōu)勢半球）受損受損表現(xiàn)運動性語言中樞（布洛卡區(qū)）1860法國布洛卡左半球額下回靠近外側裂表達（運動）性失語癥不會說聽覺性言語中樞（威爾尼克中樞）1874德國威爾尼克頂葉、枕葉、顳葉交會處的顳上回接受性失語癥聽不懂視覺性言語中樞頂葉、枕葉交會處的角回失讀癥看不懂書寫中樞額中回靠近中央前回的地方失寫癥不會寫第六節(jié)意識和注意注意：是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中，是一種心理狀態(tài)，不是心理過程。注意的特征注意廣度（范圍）簡單任務的廣度：7±2個項目注意穩(wěn)定性注意起伏（動搖）：感受性周期性增強和減弱，普遍存在，不影響穩(wěn)定性）注意分散（分心，與穩(wěn)定性相反）注意轉移轉移速度和質量取決于前后任務的性質和態(tài)度，轉移是任務要求，分散是分心相繼注意分配條件：有熟練的（自動化）、有內在聯(lián)系、在不同感覺通道同時注意分配的條件，所從事的活動必須有一些活動是非常熟練的，甚至已經達到了自動化的程度。第七節(jié)需要和動機需要和動機需要有機體內部的不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內外環(huán)境條件的欲求需要的種類產生角度自然需要（生理需要或生物需要）：食、休、求偶；社會需要（獲得性需要）：求知、成就、交往，人特有，學習得來滿足對象物質需要和精神需要馬斯洛需要層次理論缺失性需要生理需要食物、空氣、水、性、休息由低到高逐級滿足，層次越低需要的力量越強，安全的需要安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮生長需要愛和歸屬的需要情感聯(lián)系和隸屬群體尊重的需要有地位自我實現(xiàn)的需要潛能、完善、實現(xiàn)理想；少數(shù)人能達到第八節(jié)情緒、情感和意志情緒和情感概念情緒和情感是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映。情緒變化的外部表現(xiàn)模式叫表情，包括面部表情、身段表情和言語表情。區(qū)別情緒是過程、人物都有，低級，情景性、易變性情感指內容，人有，高級，穩(wěn)定性、深刻性和持久性分類生物進化角度基本情緒（原始情緒）：快樂、憤怒、悲哀、恐懼復合情緒：敵意（憤怒、厭惡、輕蔑）、焦慮（恐懼、內疚、憤怒）等意志概念有意識地確立目的，調節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預定目的的心理過程。受意志支配的行動叫意志行動意志行動基本階段準備階段：有意識地確立目的，選擇行動方案并決策。動機沖突：雙趨式沖突（都想要）、雙避式沖突（都不想要）、趨避式沖突（有利有弊）、雙重趨避式沖突（多個目標，各有利弊）執(zhí)行決定階段：堅定執(zhí)行計劃，克制妨礙的動機和行動、審視計劃、修正計劃。第九節(jié)能力和人格人格人格的概念人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結構，在不同的時間和不同的地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質。人格包括人的氣質和性格氣質的概念氣質（脾氣、秉性、性情）是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質的心理特征。脾氣、秉性或性情。氣質類型學說高級神經活動類型學說（巴普洛夫認為高級神經活動是氣質類型的生理基礎）神經過程的基本特性高級神經活動類型氣質類型人物強度平衡性靈活性強不平衡興奮型膽汁型感低耐高王熙鳳強平衡靈活活潑型多血質感低耐高賈寶玉強平衡不靈活安靜型黏液質感低耐高薛寶釵弱抑制型抑郁質感高耐低林黛玉外在表現(xiàn)膽汁質：外向、脾氣大。張飛、李逵多血質：外向、靈活、善變。黏液質：內向、反應慢。抑郁質：極端內向、消極。第二章社會心理學知識社會心理學誕生：英國心理學家麥孤獨的著作《社會心理學導論》出版，被認為這兩本著作的問世標志著社會心理學作為一門獨立學科的誕生社會心理學的研究對象和范圍F．H．奧爾波特《社會心理學》實驗社會心理學的奠基人。社會行為人對社會因素引起的并對社會產生影響的反應和反應系統(tǒng)；習得、親社會和反社會、人際合與競以及群體決策行為等勒溫（社心之父）1936：B=f(P，E)，B指行為，P指個體，E指個體所處情境，f指函數(shù)關系；個體行為是個體與其所處情境相互作用的結果，要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個相互依賴的因素群社會心理學的主要理論流派：理論流派代表人物基本觀點社會學習論起源行為主義班杜拉學習機制：聯(lián)想（經典的條件發(fā)射）、強化（正強化：獎賞；負強化：取消懲罰）、模仿；精神分析論弗洛伊德意識與潛意識；2.“力必多”核心概念，性本能；3.快樂原則與現(xiàn)實原則；4.生本能與死本能；5.人格結構（本我——生物面；自我——心理面，提醒、約束、壓抑；超我——社會面，道德化自我，良心和自我理想構成，指導自我，限制本我）榮格集體潛意識；社會化類型語言的社會化：從言語開始，以語言社會化為條件的，掌握語言本身就是社會化過程性別角色社會化：性（生物學）、性別（人格；心理學方面）、性別角色（態(tài)度、角色和行為方式；社會學方面）社會角色角色扮演角色期待：個體承擔某一角色，首先遇到的是他人與社會對這一角色的期待，即社會公眾對其行為方式的要求與期望。角色領悟：角色領悟指個體對角色的認識和理解。角色實踐：在角色期待與角色領悟的基礎上，個體實際在社會生活中，表現(xiàn)其社會角色的過程。角色失調1.角色沖突（角色內沖突、角色間沖突）；2.角色失?。ㄗ顕乐氐慕巧д{）自我、身份與自尊自我概念的形與發(fā)展從生理自我（8個月—3歲基本形成）到社會自我（3歲—13、14歲；社會自我處于自我的中心），最后是心理自我（需時10年左右，從青春期到成年）發(fā)展了兩個主要成分：自尊和自信自尊的概念詹姆士《心理學原理》自尊公式：自尊=成功／抱負；增大成功和減小抱負都可以獲得高的自尊。印象形成與印象管理幾種效應光環(huán)效應（暈輪效應）：以偏概全，沒有意識到刻板印象：人們通過自己的經驗形成對某類人或某類事較為固定的看法叫刻板印象。優(yōu)點——有社會適應的意義；簡化社會知覺過程。歸因：個體根據(jù)有關信息、線索對自己和他人的行為原因進行推測與判斷的過程，即歸納行為的原因歸因原則歸因特異性（唯一客體）共同性（各種主體）一致性（所有時間）刺激客體（外歸因）高高高行為主體（內歸因）低低高情境背景高低低3.協(xié)變原則凱利的三維歸因理論影響歸因的因素1.社會視角：人們的角色和處境不同，觀察問題的視角就不同。4.時間因素：隨著時間的推移，歸因會越來越具有情境性。人們會把過去很久的事情解釋為背景的原因，而不是行為主體和刺激客體的原因。分類知識點親和動機親和：個體怕孤獨，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向，即合群，是人際吸引的較低層次；源于依戀，成就動機麥克利蘭影響因素侵犯動機侵犯的構成：1.傷害行為（身體傷害、言語傷害）、2.侵犯動機（主觀意圖直接原因）、3.社會評價（反社會的性質，親社會的性質；兩者間被認可的傷害行為，廣義包括以上三種情況，狹義指反社會行為的傷害行為）影響因素：1.情緒喚起水平；2.道德發(fā)展水平；3.自我控制能力；4.社會角色與群體；5大眾傳媒的影響去個性化和侵犯行為正相關關系。利他動機影響因素：1.（他人在場負面影響，榜樣增加）；情境的社會性意義（是否緊急）、c.時間壓力、d利他對象的特點（與利他者相似的人；未傷害過利他者的人；有吸引力的人）；2.利他者的心理特征：a.心境、b.內疚、c.人格（社會責任感、移情能力與自我監(jiān)控能力與利他行為呈正相關）；社交情緒：是人際交往中，個體的一種主觀體驗，是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。嫉妒與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、榮譽、地位或境遇等方面不如別人，而產生的羞愧、憤怒、怨恨等組成的復雜的情緒狀態(tài)。特點：具有針對性、持續(xù)性、對抗性、普遍性態(tài)度態(tài)度的特點內在性、對象性（人、物、事件、觀念等）、穩(wěn)定性態(tài)度的成分ABC模型：認知成分C、情感成分（主導地位）A、行為傾向成分B一般地說，態(tài)度的三種成分是協(xié)調一致的，在它們不協(xié)調時，情感成分往往占有主導地位。態(tài)度的維度方向、2..強度：程度、3.深度：卷入水平、指個體對特定態(tài)度對象的卷入水平。4.向中度：接近核心價值的程度：指某種態(tài)度在個體態(tài)度體系及相關價值體系中，接近核心價值的程度。態(tài)度的形成凱爾曼1.依從：開始，外因、表面、權益之計，是一種印象管理策略2.認同：自愿地接受他人、受態(tài)度對象吸引，主動趨同于對象。，情感因素起明顯作用，3.內化：最后階段，是個體原有的態(tài)度與所認同的態(tài)度協(xié)調的結果，是以理智（認知成分）為基礎的；態(tài)度轉變：個體形成一定的態(tài)度后，由于接受新的信息或意見而發(fā)生變化的過程，即說服的過程霍夫蘭德的態(tài)度轉變模型四個要素影響因素內容傳遞者（溝通信息提供者、勸導者）威信高威信，與接受者相似，說服效果好立場自我差；中立和自我犧牲，效果好說服的意圖刻意差，不操縱好說服者的吸引力高吸引力效果好溝通信息（態(tài)度轉變最直接原因）信息差異威信高差異大，轉變較大；威信低差異適中，轉變量大畏懼非線性關系；中等畏懼效果好信息傾向性一般公眾或卷入較淺，單一傾向信息效果好，反之，正反好信息的提供方式口頭比書面好；面對面比傳媒好接受者或目標（轉變主體）原有態(tài)度與信念的特性內化、直接的經驗形成的，密切相關的態(tài)度不易變人格因素依賴、低自尊、不自信、社會贊許動機強時易改變個體的心理傾向逆反、慣性、留面子和自我防衛(wèi)策略（籠統(tǒng)拒絕、貶損來源、歪曲信息、論點辯駁）不變情境預先警告有雙重作用。分心即注意分散，有雙重作用。重復信息重復頻率與效果呈倒U形曲線關系；中等效好態(tài)度轉變理論海德的平衡理論（POX模型）P（個體）、0（他人）、X（另一個對象，可能是一個人或一個事物）符號相乘判斷，P-O的關系最重要，P-O肯定時為強平衡、強不平衡，P-O否定時為弱平衡或弱不平衡認知失調論費斯廷格個體關于自我、環(huán)境和態(tài)度對象都有許多的認知因素，當各種認知因素出現(xiàn)“非配合性”的關系時，個體就會產生認知失調，進而造成不愉快的緊張狀態(tài)；可能的原因態(tài)度測量：間接測量法；量表法：投射法行為反應測量法（是測謊儀的工作原理）溝通的結構和溝通網絡人際溝通的分類5.現(xiàn)實溝通與虛擬溝通（面對面是最普遍的現(xiàn)實溝通。溝通進程主要受自己的主觀感受和想象所左右和引導）現(xiàn)實溝通是溝通雙方對對方的身份和角色都有比較清楚把握的溝通。虛擬溝通中，溝通雙方對對方的角色和身份往往是不清楚的，溝通的進程主要受自己的主觀感受和想象所左右和引導。體語溝通的分類身體運動和觸摸觸摸是人際溝通的有力方式，個體與他人在觸摸時情感體驗最為深刻；人際距離公眾距離（12-25英尺，3.6-7.5m正式場合，演講或公共場合，單向）、社交距離（4-12英尺，1.2-3.6m彼此認識，商業(yè)交往、醫(yī)患、咨詢、會議）個人距離（1.5-4英尺，0.5-1.2m朋友，說話溫柔，能感知體語信息）人際關系、人際吸引、人際互動人際關系的定義是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的心理上的聯(lián)系特點1.個體性；2.直接性；3.情感性(主要成分)人際吸引是與他人間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關系的肯定形式；人際吸引可以分為親和、喜歡和愛情。親和是低層次，喜歡是中等吸引，愛情是最強烈吸引影響人際吸引的因素相似性和互補：當雙方在某些方面看起來互補時，彼此的喜歡也會增加?；パa可以視為相似性的特殊形式。（實際相似性，感知的相似性更重要）才能（十全九美更好）：才能一般會增加個體的吸引力，但如果這種才能對別人構成社會比較的壓力，不會對吸引力有幫助。有才能的人如果犯一些“小錯誤”，反而會增加他們的魅力?！胺稿e誤效應”人格品質：是影響喜歡的最穩(wěn)定因素之一，也是個體吸引力最重要的來源之一。安德森（真誠是人際吸引最重要的品質）社會影響：是指在他人的作用下，個體的思想、情感和行為發(fā)生變化的現(xiàn)象，是一種非常普遍的社會心理現(xiàn)象從眾定義從眾是在群體壓力下，個體在認知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。俗稱“隨大流”功能是一種被動地接受群體影響的方式。社會促進（社會助長）社會促進：也稱社會助長，指個體完成某種任務時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象。他人在場的形式有實際在場、想象在場和隱含在場。效應：1.結伴效應，2.觀眾效應3、性別助長（男女搭配，干活兒不累）模仿概念指在沒有外在壓力條件下，個體受他人的影響仿照他人，使自己的行為與他人相同或相似的現(xiàn)象意義1.模仿是學習的基礎：是反映與再現(xiàn)他人行為最簡單方式，掌握人際互動經驗最簡單機制；2.適應作用；個體適應社會生活，模仿在其中占有重要位置。在個體成長的早期，這種作用尤其突出。3.促進群體形成：模仿會使群體成員在態(tài)度、情感和行為上的一致性提高，增進群體凝聚力發(fā)展隨個體的發(fā)展而發(fā)展；從無意到有意模仿；從游戲到生活實踐模仿；從對外部特征到內部實質內容的模仿塔爾德模仿律法國社會學家塔爾德最早對模仿進行研究。模仿率：下降率：下層人士具有模仿社會上層的傾向幾何級數(shù)率：沒有干擾的情況下，模仿以幾何級數(shù)增長先內后外率：優(yōu)先模仿本土文化愛情、婚姻與家庭愛情的定義是人際吸引最強烈的形式，是身心成熟到一定程度的個體對異性個體產生的有浪漫色彩的高級情感與喜歡的區(qū)別點社會心理學家魯賓：愛情與喜歡的主要區(qū)別表現(xiàn)在：依戀、利他、親密愛情的三角形理論斯坦伯格認為：愛情是由親密（重視彼此的喜歡、理解與期待）、激情（魅力與性吸引）、承諾（決定發(fā)展穩(wěn)定的關系）三因素組成的三角型（可以使正三角形：三因素完全平衡；也可以是非正三角形：以一因素為重點的不平衡三角形；按強度分為高強度愛情三角形和低強度愛情三角形）；七種類型的愛情：1.親密（喜歡）；2.伙伴愛（親密+承諾）；3.承諾（空洞愛）；4.愚蠢愛（承諾+激情）；5.激情（迷戀）；6.浪漫愛（激情+親密）；7.完美愛情（激情+親密+承諾）激情愛的理論：沙赫特的“情緒三因素理論”，情緒=刺激*生理喚起*認知標簽（最重要的因素，起決定作用）激情和浪漫能持續(xù)多久：古普塔基于愛情的婚姻持續(xù)5年；門當戶對更長久。動機婚姻行為決定于婚姻動機；婚姻的動機不僅是以社會認可的方式滿足夫妻雙方的性需要，繼而生兒育女、繁衍后代，而且還包含經濟方面的考慮。婚姻動機一般來說有三種，分別是：1.經濟；2.繁衍；3.愛情（包括性）；現(xiàn)代社會，愛情第一、繁衍其次、經濟第三。第三章發(fā)展心理學知識發(fā)展的規(guī)律：=1\*GB3①普遍性和特殊性的統(tǒng)一（共性和個性的統(tǒng)一）=2\*GB3②方向性和順序性（先天排定的向性和序性程序）=3\*GB3③不平衡性（不勻速，第一年最快，嬰幼兒期第一發(fā)展加速期；少年期（青春發(fā)育期）第二，青年期結束達高峰，成熟期）1）社會學習理（新行為主義論、班杜拉）：習得社會行為的主要方式是觀察學習和替代性強化。新行為主義的代表人物2）社會文化因素決定論（文化歷史理論、維果茨基）：（1）觀點：=1\*GB3①人的高級心理機能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的；=2\*GB3②心理的實質就是社會文化里是通過語言符號的中介而不斷內化的結果。（2）教育教學與心理發(fā)展的關系：=1\*GB3①最近發(fā)展區(qū)：兒童獨立解決問題的實際水平和有成人指導下或與有能力的同伴合作中解決問題的發(fā)展水平之間的差距；=2\*GB3②教學應當走在發(fā)展的前面，這是指教學要引導發(fā)展和促進發(fā)展。=3\*GB3③學習和指導的最佳期限。3）認知發(fā)展理論（皮亞杰）（1）觀點：=1\*GB3①心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結果；=2\*GB3②認知發(fā)展本質的適應理論和主動建構學說：智力（認知發(fā)展）的本質是適應，“智慧就是適應”,“是一種最高級形式的適應”；四個概念闡述適應理論和建構學說：圖式（認知結構，認知指心理組織）、同化、順應、平衡=3\*GB3③心理起源于動作，動作是心理發(fā)展的源泉，主客體相互作用的中介。（2）影響心理發(fā)展的因素：=1\*GB3①.成熟=2\*GB3②經驗=3\*GB3③社會環(huán)境=4\*GB3④平衡化的年齡階段1）以認知結構發(fā)展特點為標準劃分心理發(fā)展年齡階段：皮亞杰把認知（智慧）發(fā)展視為認知結構的發(fā)展過程，以認知結構為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段（四個階段）：=1\*GB3①感知運動階段O—2：感知運動圖式=2\*GB3②前運算階段2—6、7：建立符號功能（主要是表象），可以憑借心理符號進行思維，使思維有了質的飛躍。泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關系、思維的不可逆性，缺乏守恒=3\*GB3③具體運算階段6、7—11、12：表象圖式—運算圖式，著眼于抽象概念，屬于運算性（邏輯性）的，但具體內容的支持。守恒性、擺脫自我中心性、可逆性、理解補償關系=4\*GB3④形式運算階段11、12后：a.思維形式擺脫思維內容；b.進行假設--演繹推理2)以人格特征為標準劃分年齡階段：（新精神分析、艾里克森）=1\*GB3①心理社會階段論述，艾里克森的人格發(fā)展學說既承認性本能和生物因素的作用，又強調文化社會因素的作用；人的心理危機是個人的需要與社會的要求不相適應乃至失調所致，稱為心理社會危機；要克服心理社會危機，須依賴心理社會經驗。歸根結底，是社會環(huán)境決定著心理危機能否得到積極地解決。區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。=2\*GB3②階段嬰兒前嬰兒后幼兒期童年期青少成前成中成后任務信任感懷疑感獲得自主感，克服羞恥感主動感（初創(chuàng)性），克內疚感獲得勤奮感，克服自卑感獲角色同一性，防混亂獲親密感，克孤獨感獲繁延感，克停滯感獲得完善感，克失望或厭惡感良好品質希望意志目標能力誠實愛關心智慧、賢明（0歲—3歲）動作發(fā)展意義源泉；指標；探究環(huán)境的新手段和主動權；認知和社會交往能力的發(fā)展認知發(fā)展深度知覺：吉布森運用“視覺懸崖裝置”研究嬰兒的深度直覺。視崖實驗說明約從6個多月起，嬰兒就具有深度知覺嬰兒的記憶=1\*GB3①人類個體記憶發(fā)生的時間是胎兒末期。=2\*GB3②胎兒的記憶分為情緒記憶、動作記憶、表象記憶與詞語記憶。在12個月之前，嬰兒的記憶主要是情緒記憶和動作記憶。在12個月之后，表象記憶和詞語記憶為主導。言語發(fā)展詞匯語言中的詞匯是表達意義的。詞匯量的發(fā)展（1-1.5歲之間掌握第一批詞匯，數(shù)量在50-60個左右，3歲增加到1000個左右）；氣質研究者：托馬斯和切斯基本情緒社會性微笑（4-6個月）：能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。社會性的微笑是情緒社會化的開端。依戀依戀類型研究者：安斯沃斯1.安全型依戀2.回避型依戀3.反抗型依戀又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀均屬消極依戀，是不安全型依戀。自我意識的發(fā)展1.主體我的自我意識：在8個月前嬰兒還沒有萌發(fā)自我意識，1周歲前后出現(xiàn)?！澳恪⑽摇⑺眮矸Q呼自己和他人，如用“我”表示自己客體我的自我意識的出現(xiàn)是個體自我意識發(fā)展的第一個飛躍：（3—6.7歲，幼兒園）幼兒的游戲作用游戲是幼兒期兒童的主導活動促進作用精神寄托；重要渠道；最好園地；最佳載體記憶的發(fā)展發(fā)展特點以無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速以形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用記憶策略發(fā)展過程；經歷三個階段：1.基本上沒有記憶策略（5歲以前）；2.經指導能夠運用記憶策略（5—8、9歲）；3.主動、自覺地運用記憶策略（10歲以后）；“復述”思維的發(fā)展思維的特點1.思維的主要特征是具體形象性思維；言語的發(fā)展口語表達能力的發(fā)展口語表達能力的發(fā)展是幼兒言語發(fā)展的集中表現(xiàn)，幼兒期是口語表達能力發(fā)展的關鍵期。幼兒口語表達能力發(fā)展有兩個主要發(fā)展趨勢：1.從對話語向獨白語發(fā)展；個性和社會性發(fā)展認同的發(fā)展幼兒期兒童認同的對象：具有較高的地位、具有權威性，有較強的能力，聰明、健壯或漂亮的人第一逆反期大約在幼兒3、4歲時出現(xiàn)；反抗的對象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者；：—11.12歲，小學階段）學習發(fā)展學習是小學生的主導活動；思維發(fā)展基本特征童年期是認知發(fā)展的具體運算階段，其思維的本質特征是依賴具體內容的邏輯思維童年期兒童思維發(fā)展是從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維的主導類型發(fā)生質變的過程變化的轉折年齡：9--10歲，即小學中年級階段自我意識自我控制能力自我控制能力的發(fā)展對兒童的學習成績、控制攻擊、協(xié)調人際關系等都具有重要意義，它的作用體現(xiàn)在個體對自身發(fā)展的能動性影響。羅騰伯格通過延遲滿足研究兒童自我控制行為；延時滿足是抑制欲望的即時滿足，學會等待；自我控制行為的發(fā)展主要表現(xiàn)在童年期。道德發(fā)展道德認知的發(fā)展皮亞杰發(fā)展三個階段：1.前道德階段;只能直接接受行為的結果。2.他律道德階段：他律是指道德判斷的標準受兒童自身以外的價值標準支配特點：=1\*GB3①兒童認為規(guī)則、規(guī)范是由權威人物制定的，不能改變，必須嚴格遵守；=2\*GB3②對行為好壞的評定，只根據(jù)后果而不是根據(jù)行為者的動機3.自律道德階段特點：=1\*GB3①認識到規(guī)則具有相對性，是可以改變的；=2\*GB3②對行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動機或意圖，而不只是后果同伴交往人氣特點分類：1.受歡迎兒童；往往學習成績好，有主見，獨立活動能力強，熱情，樂于助人，善于交往并易于合作2.不受歡迎兒童；王萬具有攻擊性，對人不友好，，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作劇。3.受忽視兒童。：—15.16歲，初中階段，少年期）記憶的發(fā)展）思維的發(fā)展形式運算階段思維的特點：按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，少年期處于形式運算階段，形式運算階段的思維屬于形式邏輯思維。這一階段思維的主要特點有兩個：其一是思維形式擺脫了具體內容的束縛；其二是假設演繹推理能力的發(fā)展自我意識的發(fā)展少年期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期個性和社會性1.自我中心性：少年兒童的自我中心性，可以用“獨特自我”與“假想觀眾”兩個概念來表征二逆反期：父母、也具有遷移性：（18—35歲）思維發(fā)展階段性特征二元論階段、相對性階段、約定性階段：（35—60歲）中年期人格的成熟性1.內省日趨明顯；2.心理防御機制日趨成熟；中年期性別角色日趨整合中年男性在原先男性人格的基礎上逐漸表現(xiàn)出溫柔、敏感、體貼等女性特點，而中年女性則逐漸表現(xiàn)出果斷、大度、主動等男性特點，即出現(xiàn)男性“女性化”被認為是一種“完美人格”：（60--）記憶減退特點：記憶老化并非記憶的各個方面全面或同時減退，衰退的速度和程度因記憶過程和影響因素等的不同而呈現(xiàn)出老年人記憶減退的特殊性1.機械記憶衰退明顯，意義記憶較機械記憶衰退為慢；2.再認能力表現(xiàn)出逐漸老化現(xiàn)象，但再認比回憶保持較好；“姓氏”最難；解釋：代表性理論主要有如下兩個1.加工速度理論：加工速度減慢是老年人認知（記憶）減退的主要原因；加工速度一般包括反應速度、感覺運動速度、知覺速度和認知速度2.工作記憶理論（操作記憶）：工作記憶相當于計算機的內存。研究表明，成人的工作記憶隨年齡的增長而下降。據(jù)此，學者們認為，工作記憶容量隨年齡增長而變小是老年期記憶減退的另一根本原因。第四章變態(tài)心理學與健康心理學知識1.變態(tài)心理學概述：變態(tài)心理學的研究對象包括：變態(tài)心理的定義;變態(tài)心理的種類；異常心理的特點；變態(tài)心理學定義變態(tài)心理學是一門以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對象的心理學分支學科。與精神病學的聯(lián)系和區(qū)別相同點：具有共同的研究對象--心理與行為的異常不同點：變態(tài)心理學側重研究和說明異常心理的基本性質與特點，個體差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響。精神病學著重對異常心理的診斷、治療、轉歸和預后，以及精神病的預防與康復精神分析對精神異常的解釋命題一：心理過程主要是潛意識的命題二：性的沖動，廣義的和狹義的，都是神經癥和精神病的重要起因判斷：1.人類的生物本能是心理活動的動力，這一動力冠名為力必多；2.力必多在幼年期驅動人的性心理發(fā)展，自出生起到發(fā)展結束，有三個發(fā)展階段：；3.人的心理活動存在于潛意識、前意識和意識；與此相對應的人格則由本我、自我和超我構成；4.本我是按快樂原則活動，自我按現(xiàn)實原則活動，超我是按道德原則活動；5.人具有防止焦慮的能力，叫做防御機制；正常心理活動的功能區(qū)分方法標準化的區(qū)分（李心天）1.醫(yī)學標準：將心理障礙當做軀體疾病一樣看待；2.統(tǒng)計學標準：心理特征服從正態(tài)分布，根據(jù)偏離平均值的程度來決定，以統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，確定正常與異常的界限，多以心理測驗為工具；3.內省經驗標準：病人、觀察者；4.社會適應標準病與非病三原則（郭念鋒）1.主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（包含有無自知力：又稱自知力不完整，是指患者對自己狀態(tài)的錯誤反映，或者說是自我認識與自我現(xiàn)實的統(tǒng)一性的喪失；也包含現(xiàn)實檢驗能力）2.心理活動的內在協(xié)調性原則：內在協(xié)調性指各種心理過程之間具有協(xié)調一致的關系；3.人格的相對穩(wěn)定性原則：人格心理特征形成后有相對的穩(wěn)定性；沒有重大外界變革，一般是不易改變的；常見異常心理的癥狀認知障礙名稱表現(xiàn)常見疾病感知障礙感覺障礙內感性不適軀體內部性質不明確、部位不具體的不舒適感精神分裂癥、抑郁狀態(tài)、神經癥、腦外傷綜合癥知覺障礙錯覺對客觀事物歪曲的知覺。意識障礙恐怖，正常人的可加以糾正。精神疾病者的不能接受幻覺感受器官不同幻聽言語性幻聽最常見，命令性幻聽；評論性幻聽；爭論性幻聽可見于多種精神疾病，如：精神分裂癥，器質性、心因性、功能性精神障礙。非言語性幻聽幻視缺乏具體形態(tài)和明確結構的幻視叫原始性幻視。幻視也可同外界事物的形象一樣。精神分裂癥、腦器質性疾病、高熱患者內臟性幻覺軀體內部有性質很明確，部位很具體的異常感覺精神分裂癥、嚴重抑郁癥發(fā)作真性幻覺感覺器官參與，幻覺形象清晰、生動，位置精確，與客觀事物一樣，并引發(fā)相應的情感和行為反應。假性幻覺不與相應的感覺器官聯(lián)系，形象模糊、不生動、位置不精。主觀空間產生（如腦內、牙齒內）。閉上眼看，不用耳朵，腦子也能聽聲音。產生特殊條件功能性幻覺在某個感覺器官處于功能活動狀態(tài)的同時出現(xiàn)的幻覺。如聽收音機時聽到罵他的聲音，關閉收音機，便聽不到罵他的聲音。精神分裂癥，有時見于氣功所致精神障礙或其他精神障礙。思維鳴響回響是特殊形式的幻覺.表現(xiàn)為患者能聽到自己所思考的內容。精神分裂癥心因性幻覺是強烈的精神刺激引發(fā)的幻覺?；糜X內容與精神刺激因素有密切的關系。應激相關精神障礙、癔癥思維障礙思維形式障礙思維奔逸興奮性思維聯(lián)想障礙，主要思維活動量增加和思維聯(lián)想速度加快。嚴重時有“音聯(lián)”“意聯(lián)”躁狂狀態(tài)、情感性精神障礙躁狂發(fā)作破裂性思維意識清楚下，思維聯(lián)想過程破裂，談話內容缺乏內在意義上的連貫性和邏輯性。嚴重的叫“語詞雜拌”精神分裂癥思維不連貫意識障礙下的嚴重的破裂性思維（語詞雜拌）。多見于腦器性和軀體疾病所致的精神障礙有意識障礙時。思維云集（強制性思維）不受患者意愿支配的思潮強制性地大量涌現(xiàn)在腦內，內容雜亂多變，無意義和系統(tǒng)，與環(huán)境無關。突然出現(xiàn)，迅速消失。精神分裂癥腦器質性精神障礙思維內容障礙妄想按主要內容分關系妄想把實際與他無關的事情，認為與他有關系。精神分裂癥被害妄想堅信周圍某人或某些團伙對他進行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒。受妄想的支配可有拒食、控告、逃跑、或傷人、自傷等行為精神分裂癥偏執(zhí)性精神病物理影響妄想認為操縱其思維、情感等精神活動的外力是由某種先進儀器所發(fā)出的激光、X線、紅外線、紫外線等物理因素精神分裂癥夸大妄想夸大自己的財富、地位、能力、權利等情感性精神障礙躁狂發(fā)作、精神分裂癥、腦器質性精神障礙自罪妄想（罪惡妄想）毫無根據(jù)地認為自己犯了嚴重錯誤和罪行，罪大惡極，死有余辜，應受懲罰，以致拒食或要求勞動改造。情感性精神障礙抑郁發(fā)作，精神分裂癥等其他精神疾病疑病妄想毫無根據(jù)地堅信自己患重病或不治之癥，到處求醫(yī)又不相信結果。嚴重的疑病妄想“內臟已經腐爛了”叫虛無妄想。精神分裂癥，更年期和老年期精神障礙嫉妒妄想堅信配偶對其不忠，有外遇。跟蹤監(jiān)視配偶的日常活動，甚至檢查配偶的內褲等，想方設法尋找所謂的證據(jù)。精神分裂癥、酒精中毒性精神障礙、更年期精神障礙鐘情妄想是被鐘情妄想。堅信某異性對自己產生了愛情，即使遭到對方嚴詞拒絕，反而認為對方是在考驗自己。精神分裂癥內心被揭露感（被洞悉感）認為其內心的想法或者本人及其與家人之間的隱私，未經自己語言文字的表達，別人就知道了。精神分裂癥被竊妄想、變獸妄想、非血統(tǒng)妄想按起源分原發(fā)性妄想突發(fā)，內容不可理解，與經歷、處境、病態(tài)信念無關。表現(xiàn)形式：突發(fā)性妄想（最常見）；妄想知覺；妄想心境精神分裂癥繼發(fā)性妄想以錯覺、幻覺、情緒高漲或低落等精神異常為基礎所產生的妄想或在妄想基礎上產生另一種妄想，臨床意義第二。多種精神疾病。強迫觀念強迫性思維指某種觀念或概念反復出現(xiàn)在患者的腦海中。想擺脫，又擺脫不了，為此而苦惱。強迫性回憶：反復回憶某些事情經過。強迫癥強迫性窮思竭慮：反復思考某些毫無意義的問題強迫性計數(shù)：反復對高層建筑物的層數(shù)進行計數(shù)強迫性懷疑：總是懷疑自己的行動是否正確強迫性對立觀念：腦中總是出現(xiàn)一些對立的觀念超價觀念是一種在意識中占主導地位的錯誤觀念。它的發(fā)生雖有一定的事實基礎，但片面，與實際情況有出入的。由于這種觀念帶有強烈的感情色彩，患者才堅持這種觀念不能自拔。人格障礙心因性精神障礙遺忘順行性遺忘，忘記發(fā)病后的事情腦器質性疾病逆行性遺忘，忘記發(fā)病前的事情智能障礙精神發(fā)育遲滯由于多種致病因素影響，使大腦發(fā)育不良或發(fā)育受阻，以致智能發(fā)育停留在某一階段，不能隨著年齡增長而增長，其智能明顯低于正常的同齡人。致病因素：遺傳、感染、中毒、頭部外傷、內分泌異常、缺氧等情緒障礙名稱表現(xiàn) 常見疾病程度變化情緒低落面帶愁容，表情痛苦悲傷。精力不足，失眠（或睡眠過多）。喜歡安靜獨處，愉快感缺失，自我評價過低，自信心不足，長吁短嘆，可有自殺企圖和行為。若思維遲緩、情感低落、動作減少同時存在，為抑郁狀態(tài)。情感性精神障礙抑郁發(fā)作、器質性和軀體疾病所致的精神障礙焦慮在缺乏充分的事實根據(jù)和客觀因素的情況下，對其自身健康或其他問題感到憂慮不安，緊張恐懼，顧慮重重，猶如大禍臨頭，惶惶不可終日。常常伴有憋氣、心悸、出汗、手抖、尿頻等自主神經功能等紊亂癥狀。嚴重的急性焦慮發(fā)作，稱驚恐發(fā)作（幾分鐘到半小時）。弗洛伊德三類：1.客體性焦慮（原發(fā)的；繼發(fā)的）；2.神經性焦慮：意識不到焦慮，是阻抑于無意識里的焦慮，造成焦慮的威脅來自本能沖動；3.道德性焦慮：認為危險來自超我，被體驗為恥感和罪感；焦慮神經癥驚恐障礙恐怖遇到特定的境遇或事物，產生與處境不符的緊張害怕心情，沒必要卻無法擺脫。恐怖癥性質改變情感遲鈍對一般情況下能引起情感反應的事情反應平淡，缺乏相應的情感反應。對一些高級的、人類所特有的、很精細的情感（如勞動感、榮譽感、責任感、義務感等）逐漸受損。精神分裂癥早期腦器質性精神障礙情感淡漠對一些能引起正常人情感波動的事情以及與自己切身利益有密切關系的事情，缺乏相應的情感反應。對周圍的事情漠不關心，表情呆板，內心體驗缺乏。精神分裂癥衰退期腦器質性精神障礙易激惹很容易因為一些細小的事情而引起強烈的情感反應，如：生氣、激動、憤怒，甚至大發(fā)雷霆，持續(xù)時間比較短暫腦器質精神障礙、躁狂狀態(tài)等功能性精神疾病意志行為障礙名稱表現(xiàn)常見疾病意志缺乏缺乏應有的主動性和積極性，行為被動，生活極端懶散，個人及居室衛(wèi)生極差。精神分裂癥精神衰退時、癡呆意志減退意志活動減少。兩種情況：抑郁狀態(tài)患者，并不缺乏一定的意志要求，但受情感低落的影響，總感到自己做不了事?；蛴捎谟淇旄腥笔?，覺得干什么都沒有意思，以至意志消沉。意志減退，是程度較輕的意志缺乏，即意志低下患者精神運動性興奮協(xié)調性精神運動性興奮時，動作和行為的增加與思維、情感活動協(xié)調一致，并且和環(huán)境協(xié)調一致?；颊叩膭幼骱托袨槭怯心康牡?，可理解的。情感性精神障礙躁狂發(fā)作不協(xié)調性精神運動性興奮時，動作、行為增多與思維及情感不相協(xié)調?；颊叩膭幼麟s亂無章，動機和目的性不明確，使人難以理解。精神分裂癥的青春型或緊張型；意識障礙的譫妄狀態(tài)精神運動性抑制違拗主動性違拗，不但不執(zhí)行，反而做出與要求完全相反的動作。被動性違拗，對別人的要求不做出任何行為反應。精神分裂癥緊張型緘默患者緘默不語，不回答問題，有時用手勢或點頭、搖頭示意，或通過寫字與別人交流。精神分裂癥緊張型癔癥刻板動作機械刻板地反復重復某一單調的動作，常與刻板言語同時出現(xiàn)。精神分裂癥緊張型強迫動作是一種違反本人意愿，反復出現(xiàn)的動作?；颊咔宄刂绖幼鳑]有必要，并設法擺脫，但徒勞無益，為此患者感到非常痛苦。強迫癥精神分裂癥的強迫狀態(tài)常見精神障礙名稱常見癥狀精神分裂癥精神分裂癥病因未明；以精神活動的不協(xié)調和脫離現(xiàn)實為特征；能維持清晰意識和基本智力，某些認知功能出現(xiàn)障礙，起病青壯年，發(fā)作時自知力基本喪失；妄想性障礙又稱偏執(zhí)性精神障礙；持久的有一定現(xiàn)實性的妄想，個別有幻覺，發(fā)展緩慢，有時人格可保持完整，有一定的工作及社會適應能力急性短暫性精神障礙兩周內急性起病，2~3個月內痊愈。以精神病性癥狀為主；起病前有相應的心理因素心境障礙又稱情感性精神障礙；以明顯持久的心境高漲和低落為主的一組精神障礙；發(fā)病與應激性事件或處境有關。抑郁發(fā)作特點：情緒低落、思維緩慢、語言動作減少或遲緩形式：輕型抑郁癥、無精神病性癥狀抑郁癥、有精神病性癥狀抑郁癥、復發(fā)性抑郁癥持續(xù)性心境障礙特點：持續(xù)性并常有起伏的心境障礙；形式：環(huán)性心境障礙（反復出現(xiàn)心境高漲或低落）；惡劣心境（持續(xù)出現(xiàn)心境低落）神經癥定義：是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突；心因性障礙；人格因素、心理社會因素是主要致病因素；非人格障礙；各亞型有其特征性的臨床相；社會功能尚好；自知力基本完整；可逆，外力大加重，小減弱特點：1.意識的心理沖突（有自知力）；2.精神痛苦；3.持久性；4.妨礙病人的心理功能和社會功能；5.沒有任何器質性病變作為基礎?？植佬陨窠洶Y場所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦慮性神經癥急性焦慮發(fā)作（驚恐障礙）、廣泛性焦慮發(fā)作（慢性）強迫性神經癥強迫思維：強迫性窮思竭慮、強迫性懷疑、強迫性觀念對立強迫行為：強迫性儀式動作、強迫性洗滌、強迫性計數(shù)、強迫性詢問疑病性神經癥以擔心或相信患嚴重軀體疾病的持久性優(yōu)勢觀念為主，體檢的陰性結果和醫(yī)生解釋均不能消除疑慮神經衰弱患者有易煩惱、易激惹、入睡困難、多夢易醒、注意力難以集中、精神疲乏和效率低的癥狀應激相關障礙又稱反應性精神障礙或心因性精神障礙，由心理、社會（環(huán)境）因素引起異常心理反應而導致的精神障礙急性應激障礙急劇嚴重的打擊，數(shù)分鐘或數(shù)小時內發(fā)作，病程為數(shù)小時至數(shù)天；主要表現(xiàn)：意識障礙、意識范圍狹窄、定向障礙、言語缺乏條理，對周圍事物感知遲鈍、可出現(xiàn)人格解體，有強烈恐懼，精神運動性興奮或精神運動性抑制創(chuàng)傷后應激障礙（延遲性心因性反映）遭受強烈或災難性精神創(chuàng)傷事件后，延遲出現(xiàn)、長期持續(xù)的精神障礙；從創(chuàng)傷到發(fā)病從數(shù)周至數(shù)月；主要表現(xiàn)：1.創(chuàng)傷性體驗反復重現(xiàn)；2.對創(chuàng)傷性經歷的選擇性遺忘；3.在麻木感和情感遲鈍的持續(xù)背景下，與他人疏遠、對周圍環(huán)境漠無反應、快感缺失、回避易聯(lián)想起創(chuàng)傷經歷的活動和情境；4.常有植物神經過度興奮，伴有過度警覺、失眠；5.焦慮和抑郁相伴隨，可有自殺觀念人格障礙是在個體發(fā)育成長過程中，因遺傳、先天以及后天不良環(huán)境因素造成的個體心理與行為的持久性的固定行為模式，這種行為模式偏離社會文化背景，并給個體自身帶來痛苦或貽害周圍偏執(zhí)性人格障礙猜疑且固執(zhí)己見分裂樣人格障礙觀念、行為、外貌裝飾奇特、情感冷漠、人際關系明顯缺陷心理健康與心理不健康：心理健康的標準許又新三標準1.體驗標準：是以個人的主觀體驗和內心世界的狀況，主要包括是否有良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價；2.操作標準：是通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能；3.發(fā)展標準：著重對人的個體心理發(fā)展狀況進行縱向考察與分析健康和不健康內涵從靜態(tài)角度看，健康心理是一種心理狀態(tài)；從動態(tài)角度看，健康心理是心理健康常模，在兩個標準差范圍內不斷波動的相對平衡過程。還可以從動態(tài)角度定義為：健康的心理活動是一種處于動態(tài)平衡的心理過程。心理不健康分類一般心理問題；嚴重心理問題；神經癥性心理問題健康心理學軀體疾病患者的一般心理特點：1.對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變；2.把注意力從外界轉移到自身的體驗和感覺上；3.情緒低落；4.時間感覺發(fā)生變化；5.精神偏離日常狀態(tài)；心理不健康區(qū)分原因發(fā)生時間嚴重程度有無泛化一般心理問題沖突常形不間斷1月；間斷2月（1—2個月）不良情緒反應在相當程度理智控制下，生活、學習、社交基本維持正常，但效率有所下降局限于最初事件嚴重心理問題沖突常形2~6個月短暫失去理性控制，依靠”非專業(yè)性的干預”難以解脫，對生活、工作和社會交往有一定程度影響情緒反應對象被泛化神經癥性心理問題沖突變形精神痛苦較難解決，社會功能受損，工作生活有一定程度影響，但嚴重程度未達到神經癥診斷標準心理沖突內容泛化心理沖突：常形沖突——生活中的重要事件、有道德色彩變形沖突——生活中的小事、沒有道德色彩神經癥的定量評定1分2分3分診斷病程小于3月3月--1年1年以上≤3，不能診斷4-5分，可疑神經癥≥6分，確診神經癥以近三個月情況評估精神痛苦程度自己主動擺脫需借助別人的幫助或處境的改變才能擺脫幾乎完全無法擺脫，別人安慰開導也無濟于事社會功能能照常工作、學習及人際交往只有輕微妨礙工作學習或人際交往效率顯著下降，減輕或部分工作，避免社交場合完全不能工作和學習，休假或退學，完全回避某些必要的社會交往壓力與健康壓力源的種類生物性：直接影響生存與種族延續(xù)的事件（軀體創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化）精神性：直接阻礙和破壞正常精神需求的內在事件和外在事件（錯誤的認知結構、不良經驗、道德沖突以及不良個性心理特點--嫉妒、自責、悔恨、怨恨）社會環(huán)境性：直接阻礙和破壞社會需求的事件純社會環(huán)境性壓力源：重大社會變革、失戀、離婚、家庭長期沖突、戰(zhàn)爭、被監(jiān)禁人際適應問題：由自身狀況（如個人精神障礙、傳染病等）造成。（如恐人癥性、社會交往不良）壓力的種類一般單一性生活壓力：不足崩潰并可以適應，后效有利有弊的事件；提高和改善適應能力；吃一塹長一智；疊加性壓力：極為嚴重和難以應對的壓力，危害很大；分為同時性疊加壓力和繼時性疊加壓力破壞性壓力：極端壓力；1.戰(zhàn)場疲勞癥納入創(chuàng)傷后應激障礙；b.災難癥候群：驚嚇期（失魂落魄，事后不能回憶）——恢復期（后怕，逢人就說）——康復期；壓力的適應坎農描述了適應壓力所付出的生理學代價的特征：自主神經系統(tǒng)發(fā)生一系列變化；塞利的壓力適應三階段,又叫一般適應癥候群：1.警覺階段、搏斗階段、衰竭階段；第五章測量心理學知識（10分6單4多選）1.測量的定義：依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。測量三元素：事物、數(shù)字、法則2.心理測驗的性質：間接性；相對性；客觀性3.心理測驗的分類：按測驗的要求分—最高行為測驗（與認知過程有關；智力、成就測驗屬于最高行為測驗）、典型行為測驗（人格測驗屬于典型行為測驗）4.錯誤的測驗觀：測驗萬能論；測驗無用論；心理測驗即智力測驗5.正確的測驗觀：心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具；心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善。我們的態(tài)度是既要承認心理測驗的不完善，又要科學地、自信地使用心理測驗。6.常模團體的條件：群體的構成必須明確界定（必須說明測量的群體的性質與特征）常模團體必須是所測群體的代表性樣本=3\*GB3③樣本的大小要適當（數(shù)目小全部取樣；一般最低不小于30個或100個；全國性常模應有2000~3000人為宜；樣本大小關鍵是樣本要有代表性）7.常模：是一種供比較的標準量數(shù)，由標準化樣本測試結果計算而來，它是心理測驗時用于比較和解釋測驗結果的參照分數(shù)標準。8.常模的類型：(1)發(fā)展常模（年齡量表）：人的許多心理特質，如智力、技能等，是隨著時間以有規(guī)律的方式發(fā)展的，所以可將個人的成績與各種發(fā)展水平的人的平均表相比較。根據(jù)這種平均表所制成的量表叫發(fā)展量表。年級當量又稱年級量表，測驗結果說明屬于哪一年級的水平。10個月為一個年級。(2）百分位常模:百分等級：應用最廣；一個測驗分數(shù)的百分等級指在常模樣本中低于這個分數(shù)的人數(shù)百分比。85的百分等級是指在常模樣本中有85%的人比這個分數(shù)要低。（3）標準分常模：T分數(shù)平均數(shù)50（即加上一個常數(shù)50)標準差10（乘以一個常數(shù)10）MMPT、EPQ標準九分平均數(shù)5標準差2標準十分平均數(shù)5.5標準差1.516PF標準二十分平均數(shù)10標準差3WAIS-RC的分測驗目前使用最廣、影響最大的離差智商是以100為平均數(shù)，一般以15為標準差。離差智商(IQ）平均數(shù)100標準差15WAIS-RCCRT平均數(shù)100標準差16比內9.測驗的信度信度的概念（可靠性）：指同一受測者在不同時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一致程度。也就是一致性和穩(wěn)定性。信度只受隨機誤差的影響。=3\*GB3③信度評估的方法：重測信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)。重測法，即用同一