5月三級(jí)心理咨詢師考試重點(diǎn)整理-基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)理論全整理

第一章基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)緒論心理學(xué)的定義：是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。（心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及行為規(guī)律的科學(xué)。）基礎(chǔ)心理學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)方面：認(rèn)知；情緒、情感和意志；需要和動(dòng)機(jī)；能力和人格（注意是一種心理狀態(tài)，，是一種伴隨狀態(tài)，不是心理過(guò)程。意識(shí)是對(duì)所有心理的概括，不是心理過(guò)程。）心理現(xiàn)象心理過(guò)程認(rèn)知感覺(jué)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性在人腦中的反映知覺(jué)直接作用于感覺(jué)器官的客觀物體整體屬性在人腦中的反映記憶過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映表象感知過(guò)的形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程及形象思維人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)言語(yǔ)人運(yùn)用語(yǔ)言交際的過(guò)程想象對(duì)已有表象進(jìn)行加工并創(chuàng)造新形象的過(guò)程情緒情感對(duì)外界事物的態(tài)度和體驗(yàn)意志思維決策見(jiàn)之于行動(dòng)的心理過(guò)程，表現(xiàn)心理對(duì)行為的支配。心理特性內(nèi)部動(dòng)力需要以欲望、要求的形式表現(xiàn)，反映內(nèi)部的不平衡狀態(tài)動(dòng)機(jī)激發(fā)并維持個(gè)體朝著目標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力適宜性能力順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件人格氣質(zhì)脾氣、秉性，心理活動(dòng)動(dòng)力特征總和，表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性方面動(dòng)力的特征性格態(tài)度及與態(tài)度相適應(yīng)的行為方式上的人格特征心理是腦的機(jī)能，心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理現(xiàn)象是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境隨著神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。動(dòng)物心理發(fā)展：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物（變形蟲(chóng)）有感應(yīng)性，沒(méi)有心理現(xiàn)象。演變感覺(jué)階段條件反射（心理現(xiàn)象產(chǎn)生）知覺(jué)階段（脊髓和腦）思維萌芽階段（外部聯(lián)系）思維階段（內(nèi)在聯(lián)系）生物無(wú)脊椎到環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓脊椎動(dòng)物靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物人類(lèi)孔子說(shuō)：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。”孟子性善論荀子性惡論世碩主張人性是有善有惡的告子主張人性是無(wú)善無(wú)惡的科學(xué)心理學(xué)誕生標(biāo)志：德國(guó)心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。階段名稱代表人物基本觀點(diǎn)學(xué)派構(gòu)造心理學(xué)馮特、鐵欽納=1\*GB3內(nèi)省實(shí)驗(yàn)方法，分析意識(shí)的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成部分及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)行為主義華生①只要確定刺激和反應(yīng)S-R之間的關(guān)系就可以預(yù)測(cè)行為②環(huán)境決定論的觀點(diǎn)當(dāng)代人本主義心理學(xué)羅杰斯、馬斯洛（羅馬人）重視人的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮潛能，心理學(xué)的“笫三勢(shì)力”第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)神經(jīng)系統(tǒng)組成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)（脊髓和腦）和外周（周?chē)┥窠?jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突（白色）三個(gè)部分組成。腦腦干（與脊髓連接，最古老部位，維持生命的基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)）中腦橋腦延腦間腦（腦干上，腦半球覆蓋）丘腦除嗅覺(jué)外所有感覺(jué)的重要中樞上丘腦嗅覺(jué)和某些激素調(diào)節(jié)下丘腦自主神經(jīng)系統(tǒng)在大腦皮層下的重要神經(jīng)中樞，調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)底丘腦調(diào)節(jié)肌張力，使運(yùn)動(dòng)能夠正常進(jìn)行小腦（延腦橋腦后）身體平衡大腦（端腦）外灰內(nèi)白胼胝體連接兩半球額葉（軀體運(yùn)動(dòng)）頂葉（軀體感覺(jué)）顳葉（聽(tīng)覺(jué)功能）枕葉（視覺(jué)）巴甫洛夫?qū)W說(shuō)的7個(gè)概念：興奮和抑制；反射、反射弧和反饋；無(wú)條件反射和條件反射。巴甫洛夫：經(jīng)典條件反射斯金納：操作條件反射，或工具條件反射。第三節(jié)感覺(jué)、知覺(jué)感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是由物體作用于感覺(jué)器官引起的，按照刺激來(lái)源于身體的外部還是內(nèi)部，分為外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)。外部感覺(jué)：視聽(tīng)、聽(tīng)覺(jué)、嗅味、味覺(jué)和皮膚感覺(jué)。內(nèi)部感覺(jué)：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)。痛覺(jué)內(nèi)外感覺(jué)都有。感覺(jué)分類(lèi)分類(lèi)適宜刺激感受器官相關(guān)知識(shí)內(nèi)部感覺(jué)視覺(jué)380~780nm的電磁波也叫光波視細(xì)胞錐：明視覺(jué)、細(xì)節(jié)顏色桿：暗視覺(jué)、明暗輪廓彩色有色調(diào)（波長(zhǎng)）、明度（物理強(qiáng)度）和飽和度（灰色比例）彩色的飽和度取決于彩色中灰色所占的比例，灰所占的比例越大飽和度越小，反之飽和度越大?；疑欠遣噬?，沒(méi)有色調(diào)，其飽和度為零。色覺(jué)異常：大多遺傳造成。明度辨顏色，男孩外祖父。聽(tīng)覺(jué)16~20000Hz的空氣振動(dòng)叫聲波1000-4000hz最敏感科蒂氏器官特性：音調(diào)（頻率）、響度（振幅）、音色（波形）。20歲前隨年齡的增長(zhǎng)感受性逐漸提高；60歲后降低，先喪失高頻聲音的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)喪失的范圍從高頻逐漸向低頻方向發(fā)展，當(dāng)拓展到中頻會(huì)影響語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)。嗅覺(jué)嗅覺(jué)是最古老的感覺(jué)。味覺(jué)最基本味覺(jué)：甜酸苦辣。甜（舌尖）、酸（舌邊后部）、苦（舌根）、咸（舌邊前部）。先甜后苦，前咸后酸皮膚感覺(jué)外部感覺(jué)平衡覺(jué)（靜覺(jué)）內(nèi)耳中的前庭（包括耳石和三個(gè)半規(guī)管）又叫靜覺(jué)。暈船是平衡器官過(guò)于敏銳造成的。運(yùn)動(dòng)覺(jué)（動(dòng)覺(jué)）內(nèi)臟感覺(jué)（機(jī)體覺(jué)）性質(zhì)不清、定位不準(zhǔn)且有放射現(xiàn)象，黑暗感覺(jué)痛覺(jué)沒(méi)有遍布全身和痛苦情緒聯(lián)系，具有保護(hù)作用，難以適應(yīng)聯(lián)覺(jué)：一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。紅色溫暖，藍(lán)色清涼。知覺(jué)：是直接作用于感覺(jué)器官的客觀物體的整體在人腦中的反映時(shí)間知覺(jué)是對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間知覺(jué)吃的產(chǎn)生可以借助的線索包括，計(jì)時(shí)器提供的信息；自然界晝夜的交替、四季周期性的變化；人體生理活動(dòng)、心理活動(dòng)周期性變化等。影響時(shí)間知覺(jué)準(zhǔn)確性的因素很多，如分別用視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)估計(jì)時(shí)間，在估計(jì)得準(zhǔn)確度上聽(tīng)覺(jué)最高，視覺(jué)最低，觸覺(jué)居中。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是物體在空間位移產(chǎn)生的知覺(jué)。燈一個(gè)個(gè)亮叫做似動(dòng)現(xiàn)象，又叫動(dòng)景現(xiàn)象、Φ現(xiàn)象，月亮從云中鉆出來(lái)，誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。第五節(jié)思維、言語(yǔ)及想象思維、語(yǔ)言及想象思維的概念人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系過(guò)程的認(rèn)識(shí)，最主要的特征是間接性和概括性。最高級(jí)思維的種類(lèi)按形態(tài)分為動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維（最本質(zhì)的特征，人的思維和動(dòng)物心理的根本區(qū)別）按探索問(wèn)題答案的方向分為輻合思維（求同思維）、發(fā)散思維（求異思維）按是否有創(chuàng)造性分為再造性思維和創(chuàng)造性思維概念人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，并以詞來(lái)標(biāo)示和記載。既是結(jié)果和產(chǎn)物又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。問(wèn)題解決的影響因素遷移是指已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響。（正遷移和負(fù)遷移）；原型啟發(fā)（蒸汽機(jī)）；定勢(shì)（活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，僵思，意識(shí)不到）語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)、思維和交際的工具、社會(huì)現(xiàn)象言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程、心理現(xiàn)象言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制（常考）中樞名稱位置（優(yōu)勢(shì)半球）受損受損表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（布洛卡區(qū)）1860法國(guó)布洛卡左半球額下回靠近外側(cè)裂表達(dá)（運(yùn)動(dòng)）性失語(yǔ)癥不會(huì)說(shuō)聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞（威爾尼克中樞）1874德國(guó)威爾尼克頂葉、枕葉、顳葉交會(huì)處的顳上回接受性失語(yǔ)癥聽(tīng)不懂視覺(jué)性言語(yǔ)中樞頂葉、枕葉交會(huì)處的角回失讀癥看不懂書(shū)寫(xiě)中樞額中回靠近中央前回的地方失寫(xiě)癥不會(huì)寫(xiě)第六節(jié)意識(shí)和注意注意：是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是一種心理狀態(tài)，不是心理過(guò)程。注意的特征注意廣度（范圍）簡(jiǎn)單任務(wù)的廣度：7±2個(gè)項(xiàng)目注意穩(wěn)定性注意起伏（動(dòng)搖）：感受性周期性增強(qiáng)和減弱，普遍存在，不影響穩(wěn)定性）注意分散（分心，與穩(wěn)定性相反）注意轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移速度和質(zhì)量取決于前后任務(wù)的性質(zhì)和態(tài)度，轉(zhuǎn)移是任務(wù)要求，分散是分心相繼注意分配條件：有熟練的（自動(dòng)化）、有內(nèi)在聯(lián)系、在不同感覺(jué)通道同時(shí)注意分配的條件，所從事的活動(dòng)必須有一些活動(dòng)是非常熟練的，甚至已經(jīng)達(dá)到了自動(dòng)化的程度。第七節(jié)需要和動(dòng)機(jī)需要和動(dòng)機(jī)需要有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求需要的種類(lèi)產(chǎn)生角度自然需要（生理需要或生物需要）：食、休、求偶；社會(huì)需要（獲得性需要）：求知、成就、交往，人特有，學(xué)習(xí)得來(lái)滿足對(duì)象物質(zhì)需要和精神需要馬斯洛需要層次理論缺失性需要生理需要食物、空氣、水、性、休息由低到高逐級(jí)滿足，層次越低需要的力量越強(qiáng)，安全的需要安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮生長(zhǎng)需要愛(ài)和歸屬的需要情感聯(lián)系和隸屬群體尊重的需要有地位自我實(shí)現(xiàn)的需要潛能、完善、實(shí)現(xiàn)理想；少數(shù)人能達(dá)到第八節(jié)情緒、情感和意志情緒和情感概念情緒和情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。情緒變化的外部表現(xiàn)模式叫表情，包括面部表情、身段表情和言語(yǔ)表情。區(qū)別情緒是過(guò)程、人物都有，低級(jí)，情景性、易變性情感指內(nèi)容，人有，高級(jí)，穩(wěn)定性、深刻性和持久性分類(lèi)生物進(jìn)化角度基本情緒（原始情緒）：快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼復(fù)合情緒：敵意（憤怒、厭惡、輕蔑）、焦慮（恐懼、內(nèi)疚、憤怒）等意志概念有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)意志行動(dòng)基本階段準(zhǔn)備階段：有意識(shí)地確立目的，選擇行動(dòng)方案并決策。動(dòng)機(jī)沖突：雙趨式?jīng)_突（都想要）、雙避式?jīng)_突（都不想要）、趨避式?jīng)_突（有利有弊）、雙重趨避式?jīng)_突（多個(gè)目標(biāo)，各有利弊）執(zhí)行決定階段：堅(jiān)定執(zhí)行計(jì)劃，克制妨礙的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)、審視計(jì)劃、修正計(jì)劃。第九節(jié)能力和人格人格人格的概念人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和不同的地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。人格包括人的氣質(zhì)和性格氣質(zhì)的概念氣質(zhì)（脾氣、秉性、性情）是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。脾氣、秉性或性情。氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)（巴普洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)是氣質(zhì)類(lèi)型的生理基礎(chǔ)）神經(jīng)過(guò)程的基本特性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型氣質(zhì)類(lèi)型人物強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡興奮型膽汁型感低耐高王熙鳳強(qiáng)平衡靈活活潑型多血質(zhì)感低耐高賈寶玉強(qiáng)平衡不靈活安靜型黏液質(zhì)感低耐高薛寶釵弱抑制型抑郁質(zhì)感高耐低林黛玉外在表現(xiàn)膽汁質(zhì)：外向、脾氣大。張飛、李逵多血質(zhì)：外向、靈活、善變。黏液質(zhì)：內(nèi)向、反應(yīng)慢。抑郁質(zhì)：極端內(nèi)向、消極。第二章社會(huì)心理學(xué)知識(shí)社會(huì)心理學(xué)誕生：英國(guó)心理學(xué)家麥孤獨(dú)的著作《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》出版，被認(rèn)為這兩本著作的問(wèn)世標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的誕生社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象和范圍F．H．奧爾波特《社會(huì)心理學(xué)》實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人。社會(huì)行為人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)和反應(yīng)系統(tǒng)；習(xí)得、親社會(huì)和反社會(huì)、人際合與競(jìng)以及群體決策行為等勒溫（社心之父）1936：B=f(P，E)，B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所處情境，f指函數(shù)關(guān)系；個(gè)體行為是個(gè)體與其所處情境相互作用的結(jié)果，要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派：理論流派代表人物基本觀點(diǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)論起源行為主義班杜拉學(xué)習(xí)機(jī)制：聯(lián)想（經(jīng)典的條件發(fā)射）、強(qiáng)化（正強(qiáng)化：獎(jiǎng)賞；負(fù)強(qiáng)化：取消懲罰）、模仿；精神分析論弗洛伊德意識(shí)與潛意識(shí)；2.“力必多”核心概念，性本能；3.快樂(lè)原則與現(xiàn)實(shí)原則；4.生本能與死本能；5.人格結(jié)構(gòu)（本我——生物面；自我——心理面，提醒、約束、壓抑；超我——社會(huì)面，道德化自我，良心和自我理想構(gòu)成，指導(dǎo)自我，限制本我）榮格集體潛意識(shí)；社會(huì)化類(lèi)型語(yǔ)言的社會(huì)化：從言語(yǔ)開(kāi)始，以語(yǔ)言社會(huì)化為條件的，掌握語(yǔ)言本身就是社會(huì)化過(guò)程性別角色社會(huì)化：性（生物學(xué)）、性別（人格；心理學(xué)方面）、性別角色（態(tài)度、角色和行為方式；社會(huì)學(xué)方面）社會(huì)角色角色扮演角色期待：個(gè)體承擔(dān)某一角色，首先遇到的是他人與社會(huì)對(duì)這一角色的期待，即社會(huì)公眾對(duì)其行為方式的要求與期望。角色領(lǐng)悟：角色領(lǐng)悟指?jìng)€(gè)體對(duì)角色的認(rèn)識(shí)和理解。角色實(shí)踐：在角色期待與角色領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，個(gè)體實(shí)際在社會(huì)生活中，表現(xiàn)其社會(huì)角色的過(guò)程。角色失調(diào)1.角色沖突（角色內(nèi)沖突、角色間沖突）；2.角色失?。ㄗ顕?yán)重的角色失調(diào)）自我、身份與自尊自我概念的形與發(fā)展從生理自我（8個(gè)月—3歲基本形成）到社會(huì)自我（3歲—13、14歲；社會(huì)自我處于自我的中心），最后是心理自我（需時(shí)10年左右，從青春期到成年）發(fā)展了兩個(gè)主要成分：自尊和自信自尊的概念詹姆士《心理學(xué)原理》自尊公式：自尊=成功／抱負(fù)；增大成功和減小抱負(fù)都可以獲得高的自尊。印象形成與印象管理幾種效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)（暈輪效應(yīng)）：以偏概全，沒(méi)有意識(shí)到刻板印象：人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類(lèi)人或某類(lèi)事較為固定的看法叫刻板印象。優(yōu)點(diǎn)——有社會(huì)適應(yīng)的意義；簡(jiǎn)化社會(huì)知覺(jué)過(guò)程。歸因：個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程，即歸納行為的原因歸因原則歸因特異性（唯一客體）共同性（各種主體）一致性（所有時(shí)間）刺激客體（外歸因）高高高行為主體（內(nèi)歸因）低低高情境背景高低低3.協(xié)變?cè)瓌t凱利的三維歸因理論影響歸因的因素1.社會(huì)視角：人們的角色和處境不同，觀察問(wèn)題的視角就不同。4.時(shí)間因素：隨著時(shí)間的推移，歸因會(huì)越來(lái)越具有情境性。人們會(huì)把過(guò)去很久的事情解釋為背景的原因，而不是行為主體和刺激客體的原因。分類(lèi)知識(shí)點(diǎn)親和動(dòng)機(jī)親和：個(gè)體怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向，即合群，是人際吸引的較低層次；源于依戀，成就動(dòng)機(jī)麥克利蘭影響因素侵犯動(dòng)機(jī)侵犯的構(gòu)成：1.傷害行為（身體傷害、言語(yǔ)傷害）、2.侵犯動(dòng)機(jī)（主觀意圖直接原因）、3.社會(huì)評(píng)價(jià)（反社會(huì)的性質(zhì)，親社會(huì)的性質(zhì)；兩者間被認(rèn)可的傷害行為，廣義包括以上三種情況，狹義指反社會(huì)行為的傷害行為）影響因素：1.情緒喚起水平；2.道德發(fā)展水平；3.自我控制能力；4.社會(huì)角色與群體；5大眾傳媒的影響去個(gè)性化和侵犯行為正相關(guān)關(guān)系。利他動(dòng)機(jī)影響因素：1.（他人在場(chǎng)負(fù)面影響，榜樣增加）；情境的社會(huì)性意義（是否緊急）、c.時(shí)間壓力、d利他對(duì)象的特點(diǎn)（與利他者相似的人；未傷害過(guò)利他者的人；有吸引力的人）；2.利他者的心理特征：a.心境、b.內(nèi)疚、c.人格（社會(huì)責(zé)任感、移情能力與自我監(jiān)控能力與利他行為呈正相關(guān)）；社交情緒：是人際交往中，個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的反映。嫉妒與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、榮譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人，而產(chǎn)生的羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜的情緒狀態(tài)。特點(diǎn)：具有針對(duì)性、持續(xù)性、對(duì)抗性、普遍性態(tài)度態(tài)度的特點(diǎn)內(nèi)在性、對(duì)象性（人、物、事件、觀念等）、穩(wěn)定性態(tài)度的成分ABC模型：認(rèn)知成分C、情感成分（主導(dǎo)地位）A、行為傾向成分B一般地說(shuō)，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的，在它們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位。態(tài)度的維度方向、2..強(qiáng)度：程度、3.深度：卷入水平、指?jìng)€(gè)體對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的卷入水平。4.向中度：接近核心價(jià)值的程度：指某種態(tài)度在個(gè)體態(tài)度體系及相關(guān)價(jià)值體系中，接近核心價(jià)值的程度。態(tài)度的形成凱爾曼1.依從：開(kāi)始，外因、表面、權(quán)益之計(jì)，是一種印象管理策略2.認(rèn)同：自愿地接受他人、受態(tài)度對(duì)象吸引，主動(dòng)趨同于對(duì)象。，情感因素起明顯作用，3.內(nèi)化：最后階段，是個(gè)體原有的態(tài)度與所認(rèn)同的態(tài)度協(xié)調(diào)的結(jié)果，是以理智（認(rèn)知成分）為基礎(chǔ)的；態(tài)度轉(zhuǎn)變：個(gè)體形成一定的態(tài)度后，由于接受新的信息或意見(jiàn)而發(fā)生變化的過(guò)程，即說(shuō)服的過(guò)程霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型四個(gè)要素影響因素內(nèi)容傳遞者（溝通信息提供者、勸導(dǎo)者）威信高威信，與接受者相似，說(shuō)服效果好立場(chǎng)自我差；中立和自我犧牲，效果好說(shuō)服的意圖刻意差，不操縱好說(shuō)服者的吸引力高吸引力效果好溝通信息（態(tài)度轉(zhuǎn)變最直接原因）信息差異威信高差異大，轉(zhuǎn)變較大；威信低差異適中，轉(zhuǎn)變量大畏懼非線性關(guān)系；中等畏懼效果好信息傾向性一般公眾或卷入較淺，單一傾向信息效果好，反之，正反好信息的提供方式口頭比書(shū)面好；面對(duì)面比傳媒好接受者或目標(biāo)（轉(zhuǎn)變主體）原有態(tài)度與信念的特性內(nèi)化、直接的經(jīng)驗(yàn)形成的，密切相關(guān)的態(tài)度不易變?nèi)烁褚蛩匾蕾?、低自尊、不自信、社?huì)贊許動(dòng)機(jī)強(qiáng)時(shí)易改變個(gè)體的心理傾向逆反、慣性、留面子和自我防衛(wèi)策略（籠統(tǒng)拒絕、貶損來(lái)源、歪曲信息、論點(diǎn)辯駁）不變情境預(yù)先警告有雙重作用。分心即注意分散，有雙重作用。重復(fù)信息重復(fù)頻率與效果呈倒U形曲線關(guān)系；中等效好態(tài)度轉(zhuǎn)變理論海德的平衡理論（POX模型）P（個(gè)體）、0（他人）、X（另一個(gè)對(duì)象，可能是一個(gè)人或一個(gè)事物）符號(hào)相乘判斷，P-O的關(guān)系最重要，P-O肯定時(shí)為強(qiáng)平衡、強(qiáng)不平衡，P-O否定時(shí)為弱平衡或弱不平衡認(rèn)知失調(diào)論費(fèi)斯廷格個(gè)體關(guān)于自我、環(huán)境和態(tài)度對(duì)象都有許多的認(rèn)知因素，當(dāng)各種認(rèn)知因素出現(xiàn)“非配合性”的關(guān)系時(shí)，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，進(jìn)而造成不愉快的緊張狀態(tài)；可能的原因態(tài)度測(cè)量：間接測(cè)量法；量表法：投射法行為反應(yīng)測(cè)量法（是測(cè)謊儀的工作原理）溝通的結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)人際溝通的分類(lèi)5.現(xiàn)實(shí)溝通與虛擬溝通（面對(duì)面是最普遍的現(xiàn)實(shí)溝通。溝通進(jìn)程主要受自己的主觀感受和想象所左右和引導(dǎo)）現(xiàn)實(shí)溝通是溝通雙方對(duì)對(duì)方的身份和角色都有比較清楚把握的溝通。虛擬溝通中，溝通雙方對(duì)對(duì)方的角色和身份往往是不清楚的，溝通的進(jìn)程主要受自己的主觀感受和想象所左右和引導(dǎo)。體語(yǔ)溝通的分類(lèi)身體運(yùn)動(dòng)和觸摸觸摸是人際溝通的有力方式，個(gè)體與他人在觸摸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻；人際距離公眾距離（12-25英尺，3.6-7.5m正式場(chǎng)合，演講或公共場(chǎng)合，單向）、社交距離（4-12英尺，1.2-3.6m彼此認(rèn)識(shí)，商業(yè)交往、醫(yī)患、咨詢、會(huì)議）個(gè)人距離（1.5-4英尺，0.5-1.2m朋友，說(shuō)話溫柔，能感知體語(yǔ)信息）人際關(guān)系、人際吸引、人際互動(dòng)人際關(guān)系的定義是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的心理上的聯(lián)系特點(diǎn)1.個(gè)體性；2.直接性；3.情感性(主要成分)人際吸引是與他人間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系的肯定形式；人際吸引可以分為親和、喜歡和愛(ài)情。親和是低層次，喜歡是中等吸引，愛(ài)情是最強(qiáng)烈吸引影響人際吸引的因素相似性和互補(bǔ)：當(dāng)雙方在某些方面看起來(lái)互補(bǔ)時(shí)，彼此的喜歡也會(huì)增加?；パa(bǔ)可以視為相似性的特殊形式。（實(shí)際相似性，感知的相似性更重要）才能（十全九美更好）：才能一般會(huì)增加個(gè)體的吸引力，但如果這種才能對(duì)別人構(gòu)成社會(huì)比較的壓力，不會(huì)對(duì)吸引力有幫助。有才能的人如果犯一些“小錯(cuò)誤”，反而會(huì)增加他們的魅力。“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”人格品質(zhì)：是影響喜歡的最穩(wěn)定因素之一，也是個(gè)體吸引力最重要的來(lái)源之一。安德森（真誠(chéng)是人際吸引最重要的品質(zhì)）社會(huì)影響：是指在他人的作用下，個(gè)體的思想、情感和行為發(fā)生變化的現(xiàn)象，是一種非常普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象從眾定義從眾是在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。俗稱“隨大流”功能是一種被動(dòng)地接受群體影響的方式。社會(huì)促進(jìn)（社會(huì)助長(zhǎng)）社會(huì)促進(jìn)：也稱社會(huì)助長(zhǎng)，指?jìng)€(gè)體完成某種任務(wù)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象。他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際在場(chǎng)、想象在場(chǎng)和隱含在場(chǎng)。效應(yīng)：1.結(jié)伴效應(yīng)，2.觀眾效應(yīng)3、性別助長(zhǎng)（男女搭配，干活兒不累）模仿概念指在沒(méi)有外在壓力條件下，個(gè)體受他人的影響仿照他人，使自己的行為與他人相同或相似的現(xiàn)象意義1.模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：是反映與再現(xiàn)他人行為最簡(jiǎn)單方式，掌握人際互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)最簡(jiǎn)單機(jī)制；2.適應(yīng)作用；個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活，模仿在其中占有重要位置。在個(gè)體成長(zhǎng)的早期，這種作用尤其突出。3.促進(jìn)群體形成：模仿會(huì)使群體成員在態(tài)度、情感和行為上的一致性提高，增進(jìn)群體凝聚力發(fā)展隨個(gè)體的發(fā)展而發(fā)展；從無(wú)意到有意模仿；從游戲到生活實(shí)踐模仿；從對(duì)外部特征到內(nèi)部實(shí)質(zhì)內(nèi)容的模仿塔爾德模仿律法國(guó)社會(huì)學(xué)家塔爾德最早對(duì)模仿進(jìn)行研究。模仿率：下降率：下層人士具有模仿社會(huì)上層的傾向幾何級(jí)數(shù)率：沒(méi)有干擾的情況下，模仿以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)先內(nèi)后外率：優(yōu)先模仿本土文化愛(ài)情、婚姻與家庭愛(ài)情的定義是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感與喜歡的區(qū)別點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)家魯賓：愛(ài)情與喜歡的主要區(qū)別表現(xiàn)在：依戀、利他、親密愛(ài)情的三角形理論斯坦伯格認(rèn)為：愛(ài)情是由親密（重視彼此的喜歡、理解與期待）、激情（魅力與性吸引）、承諾（決定發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系）三因素組成的三角型（可以使正三角形：三因素完全平衡；也可以是非正三角形：以一因素為重點(diǎn)的不平衡三角形；按強(qiáng)度分為高強(qiáng)度愛(ài)情三角形和低強(qiáng)度愛(ài)情三角形）；七種類(lèi)型的愛(ài)情：1.親密（喜歡）；2.伙伴愛(ài)（親密+承諾）；3.承諾（空洞愛(ài)）；4.愚蠢愛(ài)（承諾+激情）；5.激情（迷戀）；6.浪漫愛(ài)（激情+親密）；7.完美愛(ài)情（激情+親密+承諾）激情愛(ài)的理論：沙赫特的“情緒三因素理論”，情緒=刺激*生理喚起*認(rèn)知標(biāo)簽（最重要的因素，起決定作用）激情和浪漫能持續(xù)多久：古普塔基于愛(ài)情的婚姻持續(xù)5年；門(mén)當(dāng)戶對(duì)更長(zhǎng)久。動(dòng)機(jī)婚姻行為決定于婚姻動(dòng)機(jī)；婚姻的動(dòng)機(jī)不僅是以社會(huì)認(rèn)可的方式滿足夫妻雙方的性需要，繼而生兒育女、繁衍后代，而且還包含經(jīng)濟(jì)方面的考慮。婚姻動(dòng)機(jī)一般來(lái)說(shuō)有三種，分別是：1.經(jīng)濟(jì)；2.繁衍；3.愛(ài)情（包括性）；現(xiàn)代社會(huì)，愛(ài)情第一、繁衍其次、經(jīng)濟(jì)第三。第三章發(fā)展心理學(xué)知識(shí)發(fā)展的規(guī)律：=1\*GB3①普遍性和特殊性的統(tǒng)一（共性和個(gè)性的統(tǒng)一）=2\*GB3②方向性和順序性（先天排定的向性和序性程序）=3\*GB3③不平衡性（不勻速，第一年最快，嬰幼兒期第一發(fā)展加速期；少年期（青春發(fā)育期）第二，青年期結(jié)束達(dá)高峰，成熟期）1）社會(huì)學(xué)習(xí)理（新行為主義論、班杜拉）：習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化。新行為主義的代表人物2）社會(huì)文化因素決定論（文化歷史理論、維果茨基）：（1）觀點(diǎn)：=1\*GB3①人的高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展是由社會(huì)文化歷史因素決定的；=2\*GB3②心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化里是通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。（2）教育教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系：=1\*GB3①最近發(fā)展區(qū)：兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際水平和有成人指導(dǎo)下或與有能力的同伴合作中解決問(wèn)題的發(fā)展水平之間的差距；=2\*GB3②教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，這是指教學(xué)要引導(dǎo)發(fā)展和促進(jìn)發(fā)展。=3\*GB3③學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。3）認(rèn)知發(fā)展理論（皮亞杰）（1）觀點(diǎn)：=1\*GB3①心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果；=2\*GB3②認(rèn)知發(fā)展本質(zhì)的適應(yīng)理論和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)說(shuō)：智力（認(rèn)知發(fā)展）的本質(zhì)是適應(yīng)，“智慧就是適應(yīng)”,“是一種最高級(jí)形式的適應(yīng)”；四個(gè)概念闡述適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說(shuō)：圖式（認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知指心理組織）、同化、順應(yīng)、平衡=3\*GB3③心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是心理發(fā)展的源泉，主客體相互作用的中介。（2）影響心理發(fā)展的因素：=1\*GB3①.成熟=2\*GB3②經(jīng)驗(yàn)=3\*GB3③社會(huì)環(huán)境=4\*GB3④平衡化的年齡階段1）以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展年齡階段：皮亞杰把認(rèn)知（智慧）發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段（四個(gè)階段）：=1\*GB3①感知運(yùn)動(dòng)階段O—2：感知運(yùn)動(dòng)圖式=2\*GB3②前運(yùn)算階段2—6、7：建立符號(hào)功能（主要是表象），可以憑借心理符號(hào)進(jìn)行思維，使思維有了質(zhì)的飛躍。泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維的不可逆性，缺乏守恒=3\*GB3③具體運(yùn)算階段6、7—11、12：表象圖式—運(yùn)算圖式，著眼于抽象概念，屬于運(yùn)算性（邏輯性）的，但具體內(nèi)容的支持。守恒性、擺脫自我中心性、可逆性、理解補(bǔ)償關(guān)系=4\*GB3④形式運(yùn)算階段11、12后：a.思維形式擺脫思維內(nèi)容；b.進(jìn)行假設(shè)--演繹推理2)以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡階段：（新精神分析、艾里克森）=1\*GB3①心理社會(huì)階段論述，艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強(qiáng)調(diào)文化社會(huì)因素的作用；人的心理危機(jī)是個(gè)人的需要與社會(huì)的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，稱為心理社會(huì)危機(jī)；要克服心理社會(huì)危機(jī)，須依賴心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。歸根結(jié)底，是社會(huì)環(huán)境決定著心理危機(jī)能否得到積極地解決。區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。=2\*GB3②階段嬰兒前嬰兒后幼兒期童年期青少成前成中成后任務(wù)信任感懷疑感獲得自主感，克服羞恥感主動(dòng)感（初創(chuàng)性），克內(nèi)疚感獲得勤奮感，克服自卑感獲角色同一性，防混亂獲親密感，克孤獨(dú)感獲繁延感，克停滯感獲得完善感，克失望或厭惡感良好品質(zhì)希望意志目標(biāo)能力誠(chéng)實(shí)愛(ài)關(guān)心智慧、賢明（0歲—3歲）動(dòng)作發(fā)展意義源泉；指標(biāo)；探究環(huán)境的新手段和主動(dòng)權(quán)；認(rèn)知和社會(huì)交往能力的發(fā)展認(rèn)知發(fā)展深度知覺(jué)：吉布森運(yùn)用“視覺(jué)懸崖裝置”研究嬰兒的深度直覺(jué)。視崖實(shí)驗(yàn)說(shuō)明約從6個(gè)多月起，嬰兒就具有深度知覺(jué)嬰兒的記憶=1\*GB3①人類(lèi)個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間是胎兒末期。=2\*GB3②胎兒的記憶分為情緒記憶、動(dòng)作記憶、表象記憶與詞語(yǔ)記憶。在12個(gè)月之前，嬰兒的記憶主要是情緒記憶和動(dòng)作記憶。在12個(gè)月之后，表象記憶和詞語(yǔ)記憶為主導(dǎo)。言語(yǔ)發(fā)展詞匯語(yǔ)言中的詞匯是表達(dá)意義的。詞匯量的發(fā)展（1-1.5歲之間掌握第一批詞匯，數(shù)量在50-60個(gè)左右，3歲增加到1000個(gè)左右）；氣質(zhì)研究者：托馬斯和切斯基本情緒社會(huì)性微笑（4-6個(gè)月）：能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。社會(huì)性的微笑是情緒社會(huì)化的開(kāi)端。依戀依戀類(lèi)型研究者：安斯沃斯1.安全型依戀2.回避型依戀3.反抗型依戀又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀均屬消極依戀，是不安全型依戀。自我意識(shí)的發(fā)展1.主體我的自我意識(shí)：在8個(gè)月前嬰兒還沒(méi)有萌發(fā)自我意識(shí)，1周歲前后出現(xiàn)?！澳?、我、他”來(lái)稱呼自己和他人，如用“我”表示自己客體我的自我意識(shí)的出現(xiàn)是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍：（3—6.7歲，幼兒園）幼兒的游戲作用游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)作用精神寄托；重要渠道；最好園地；最佳載體記憶的發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)以無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速以形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用記憶策略發(fā)展過(guò)程；經(jīng)歷三個(gè)階段：1.基本上沒(méi)有記憶策略（5歲以前）；2.經(jīng)指導(dǎo)能夠運(yùn)用記憶策略（5—8、9歲）；3.主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用記憶策略（10歲以后）；“復(fù)述”思維的發(fā)展思維的特點(diǎn)1.思維的主要特征是具體形象性思維；言語(yǔ)的發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展是幼兒言語(yǔ)發(fā)展的集中表現(xiàn)，幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展有兩個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)：1.從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展；個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展認(rèn)同的發(fā)展幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象：具有較高的地位、具有權(quán)威性，有較強(qiáng)的能力，聰明、健壯或漂亮的人第一逆反期大約在幼兒3、4歲時(shí)出現(xiàn)；反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者；：—11.12歲，小學(xué)階段）學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)；思維發(fā)展基本特征童年期是認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段，其思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維童年期兒童思維發(fā)展是從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的過(guò)渡，是思維的主導(dǎo)類(lèi)型發(fā)生質(zhì)變的過(guò)程變化的轉(zhuǎn)折年齡：9--10歲，即小學(xué)中年級(jí)階段自我意識(shí)自我控制能力自我控制能力的發(fā)展對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)、控制攻擊、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等都具有重要意義，它的作用體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自身發(fā)展的能動(dòng)性影響。羅騰伯格通過(guò)延遲滿足研究?jī)和晕铱刂菩袨?；延時(shí)滿足是抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待；自我控制行為的發(fā)展主要表現(xiàn)在童年期。道德發(fā)展道德認(rèn)知的發(fā)展皮亞杰發(fā)展三個(gè)階段：1.前道德階段;只能直接接受行為的結(jié)果。2.他律道德階段：他律是指道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配特點(diǎn)：=1\*GB3①兒童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人物制定的，不能改變，必須嚴(yán)格遵守；=2\*GB3②對(duì)行為好壞的評(píng)定，只根據(jù)后果而不是根據(jù)行為者的動(dòng)機(jī)3.自律道德階段特點(diǎn)：=1\*GB3①認(rèn)識(shí)到規(guī)則具有相對(duì)性，是可以改變的；=2\*GB3②對(duì)行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動(dòng)機(jī)或意圖，而不只是后果同伴交往人氣特點(diǎn)分類(lèi)：1.受歡迎兒童；往往學(xué)習(xí)成績(jī)好，有主見(jiàn)，獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)，熱情，樂(lè)于助人，善于交往并易于合作2.不受歡迎兒童；王萬(wàn)具有攻擊性，對(duì)人不友好，，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作劇。3.受忽視兒童。：—15.16歲，初中階段，少年期）記憶的發(fā)展）思維的發(fā)展形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)：按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，少年期處于形式運(yùn)算階段，形式運(yùn)算階段的思維屬于形式邏輯思維。這一階段思維的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：其一是思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛；其二是假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展少年期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期個(gè)性和社會(huì)性1.自我中心性：少年兒童的自我中心性，可以用“獨(dú)特自我”與“假想觀眾”兩個(gè)概念來(lái)表征二逆反期：父母、也具有遷移性：（18—35歲）思維發(fā)展階段性特征二元論階段、相對(duì)性階段、約定性階段：（35—60歲）中年期人格的成熟性1.內(nèi)省日趨明顯；2.心理防御機(jī)制日趨成熟；中年期性別角色日趨整合中年男性在原先男性人格的基礎(chǔ)上逐漸表現(xiàn)出溫柔、敏感、體貼等女性特點(diǎn)，而中年女性則逐漸表現(xiàn)出果斷、大度、主動(dòng)等男性特點(diǎn)，即出現(xiàn)男性“女性化”被認(rèn)為是一種“完美人格”：（60--）記憶減退特點(diǎn)：記憶老化并非記憶的各個(gè)方面全面或同時(shí)減退，衰退的速度和程度因記憶過(guò)程和影響因素等的不同而呈現(xiàn)出老年人記憶減退的特殊性1.機(jī)械記憶衰退明顯，意義記憶較機(jī)械記憶衰退為慢；2.再認(rèn)能力表現(xiàn)出逐漸老化現(xiàn)象，但再認(rèn)比回憶保持較好；“姓氏”最難；解釋?zhuān)捍硇岳碚撝饕腥缦聝蓚€(gè)1.加工速度理論：加工速度減慢是老年人認(rèn)知（記憶）減退的主要原因；加工速度一般包括反應(yīng)速度、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)速度、知覺(jué)速度和認(rèn)知速度2.工作記憶理論（操作記憶）：工作記憶相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)存。研究表明，成人的工作記憶隨年齡的增長(zhǎng)而下降。據(jù)此，學(xué)者們認(rèn)為，工作記憶容量隨年齡增長(zhǎng)而變小是老年期記憶減退的另一根本原因。第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)1.變態(tài)心理學(xué)概述：變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象包括：變態(tài)心理的定義;變態(tài)心理的種類(lèi)；異常心理的特點(diǎn)；變態(tài)心理學(xué)定義變態(tài)心理學(xué)是一門(mén)以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科。與精神病學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別相同點(diǎn)：具有共同的研究對(duì)象--心理與行為的異常不同點(diǎn)：變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說(shuō)明異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，個(gè)體差異以及生存環(huán)境對(duì)異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響。精神病學(xué)著重對(duì)異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病的預(yù)防與康復(fù)精神分析對(duì)精神異常的解釋命題一：心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的命題二：性的沖動(dòng)，廣義的和狹義的，都是神經(jīng)癥和精神病的重要起因判斷：1.人類(lèi)的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，這一動(dòng)力冠名為力必多；2.力必多在幼年期驅(qū)動(dòng)人的性心理發(fā)展，自出生起到發(fā)展結(jié)束，有三個(gè)發(fā)展階段：；3.人的心理活動(dòng)存在于潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)；與此相對(duì)應(yīng)的人格則由本我、自我和超我構(gòu)成；4.本我是按快樂(lè)原則活動(dòng)，自我按現(xiàn)實(shí)原則活動(dòng)，超我是按道德原則活動(dòng)；5.人具有防止焦慮的能力，叫做防御機(jī)制；正常心理活動(dòng)的功能區(qū)分方法標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分（李心天）1.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：將心理障礙當(dāng)做軀體疾病一樣看待；2.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：心理特征服從正態(tài)分布，根據(jù)偏離平均值的程度來(lái)決定，以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，確定正常與異常的界限，多以心理測(cè)驗(yàn)為工具；3.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：病人、觀察者；4.社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)病與非病三原則（郭念鋒）1.主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（包含有無(wú)自知力：又稱自知力不完整，是指患者對(duì)自己狀態(tài)的錯(cuò)誤反映，或者說(shuō)是自我認(rèn)識(shí)與自我現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一性的喪失；也包含現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Γ?.心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則：內(nèi)在協(xié)調(diào)性指各種心理過(guò)程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系；3.人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則：人格心理特征形成后有相對(duì)的穩(wěn)定性；沒(méi)有重大外界變革，一般是不易改變的；常見(jiàn)異常心理的癥狀認(rèn)知障礙名稱表現(xiàn)常見(jiàn)疾病感知障礙感覺(jué)障礙內(nèi)感性不適軀體內(nèi)部性質(zhì)不明確、部位不具體的不舒適感精神分裂癥、抑郁狀態(tài)、神經(jīng)癥、腦外傷綜合癥知覺(jué)障礙錯(cuò)覺(jué)對(duì)客觀事物歪曲的知覺(jué)。意識(shí)障礙恐怖，正常人的可加以糾正。精神疾病者的不能接受幻覺(jué)感受器官不同幻聽(tīng)言語(yǔ)性幻聽(tīng)最常見(jiàn)，命令性幻聽(tīng)；評(píng)論性幻聽(tīng)；爭(zhēng)論性幻聽(tīng)可見(jiàn)于多種精神疾病，如：精神分裂癥，器質(zhì)性、心因性、功能性精神障礙。非言語(yǔ)性幻聽(tīng)幻視缺乏具體形態(tài)和明確結(jié)構(gòu)的幻視叫原始性幻視?；靡曇部赏饨缡挛锏男蜗笠粯?。精神分裂癥、腦器質(zhì)性疾病、高熱患者內(nèi)臟性幻覺(jué)軀體內(nèi)部有性質(zhì)很明確，部位很具體的異常感覺(jué)精神分裂癥、嚴(yán)重抑郁癥發(fā)作真性幻覺(jué)感覺(jué)器官參與，幻覺(jué)形象清晰、生動(dòng)，位置精確，與客觀事物一樣，并引發(fā)相應(yīng)的情感和行為反應(yīng)。假性幻覺(jué)不與相應(yīng)的感覺(jué)器官聯(lián)系，形象模糊、不生動(dòng)、位置不精。主觀空間產(chǎn)生（如腦內(nèi)、牙齒內(nèi)）。閉上眼看，不用耳朵，腦子也能聽(tīng)聲音。產(chǎn)生特殊條件功能性幻覺(jué)在某個(gè)感覺(jué)器官處于功能活動(dòng)狀態(tài)的同時(shí)出現(xiàn)的幻覺(jué)。如聽(tīng)收音機(jī)時(shí)聽(tīng)到罵他的聲音，關(guān)閉收音機(jī)，便聽(tīng)不到罵他的聲音。精神分裂癥，有時(shí)見(jiàn)于氣功所致精神障礙或其他精神障礙。思維鳴響回響是特殊形式的幻覺(jué).表現(xiàn)為患者能聽(tīng)到自己所思考的內(nèi)容。精神分裂癥心因性幻覺(jué)是強(qiáng)烈的精神刺激引發(fā)的幻覺(jué)?；糜X(jué)內(nèi)容與精神刺激因素有密切的關(guān)系。應(yīng)激相關(guān)精神障礙、癔癥思維障礙思維形式障礙思維奔逸興奮性思維聯(lián)想障礙，主要思維活動(dòng)量增加和思維聯(lián)想速度加快。嚴(yán)重時(shí)有“音聯(lián)”“意聯(lián)”躁狂狀態(tài)、情感性精神障礙躁狂發(fā)作破裂性思維意識(shí)清楚下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和邏輯性。嚴(yán)重的叫“語(yǔ)詞雜拌”精神分裂癥思維不連貫意識(shí)障礙下的嚴(yán)重的破裂性思維（語(yǔ)詞雜拌）。多見(jiàn)于腦器性和軀體疾病所致的精神障礙有意識(shí)障礙時(shí)。思維云集（強(qiáng)制性思維）不受患者意愿支配的思潮強(qiáng)制性地大量涌現(xiàn)在腦內(nèi)，內(nèi)容雜亂多變，無(wú)意義和系統(tǒng)，與環(huán)境無(wú)關(guān)。突然出現(xiàn)，迅速消失。精神分裂癥腦器質(zhì)性精神障礙思維內(nèi)容障礙妄想按主要內(nèi)容分關(guān)系妄想把實(shí)際與他無(wú)關(guān)的事情，認(rèn)為與他有關(guān)系。精神分裂癥被害妄想堅(jiān)信周?chē)橙嘶蚰承﹫F(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒。受妄想的支配可有拒食、控告、逃跑、或傷人、自傷等行為精神分裂癥偏執(zhí)性精神病物理影響妄想認(rèn)為操縱其思維、情感等精神活動(dòng)的外力是由某種先進(jìn)儀器所發(fā)出的激光、X線、紅外線、紫外線等物理因素精神分裂癥夸大妄想夸大自己的財(cái)富、地位、能力、權(quán)利等情感性精神障礙躁狂發(fā)作、精神分裂癥、腦器質(zhì)性精神障礙自罪妄想（罪惡妄想）毫無(wú)根據(jù)地認(rèn)為自己犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤和罪行，罪大惡極，死有余辜，應(yīng)受懲罰，以致拒食或要求勞動(dòng)改造。情感性精神障礙抑郁發(fā)作，精神分裂癥等其他精神疾病疑病妄想毫無(wú)根據(jù)地堅(jiān)信自己患重病或不治之癥，到處求醫(yī)又不相信結(jié)果。嚴(yán)重的疑病妄想“內(nèi)臟已經(jīng)腐爛了”叫虛無(wú)妄想。精神分裂癥，更年期和老年期精神障礙嫉妒妄想堅(jiān)信配偶對(duì)其不忠，有外遇。跟蹤監(jiān)視配偶的日常活動(dòng)，甚至檢查配偶的內(nèi)褲等，想方設(shè)法尋找所謂的證據(jù)。精神分裂癥、酒精中毒性精神障礙、更年期精神障礙鐘情妄想是被鐘情妄想。堅(jiān)信某異性對(duì)自己產(chǎn)生了愛(ài)情，即使遭到對(duì)方嚴(yán)詞拒絕，反而認(rèn)為對(duì)方是在考驗(yàn)自己。精神分裂癥內(nèi)心被揭露感（被洞悉感）認(rèn)為其內(nèi)心的想法或者本人及其與家人之間的隱私，未經(jīng)自己語(yǔ)言文字的表達(dá)，別人就知道了。精神分裂癥被竊妄想、變獸妄想、非血統(tǒng)妄想按起源分原發(fā)性妄想突發(fā)，內(nèi)容不可理解，與經(jīng)歷、處境、病態(tài)信念無(wú)關(guān)。表現(xiàn)形式：突發(fā)性妄想（最常見(jiàn)）；妄想知覺(jué)；妄想心境精神分裂癥繼發(fā)性妄想以錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、情緒高漲或低落等精神異常為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的妄想或在妄想基礎(chǔ)上產(chǎn)生另一種妄想，臨床意義第二。多種精神疾病。強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫性思維指某種觀念或概念反復(fù)出現(xiàn)在患者的腦海中。想擺脫，又?jǐn)[脫不了，為此而苦惱。強(qiáng)迫性回憶：反復(fù)回憶某些事情經(jīng)過(guò)。強(qiáng)迫癥強(qiáng)迫性窮思竭慮：反復(fù)思考某些毫無(wú)意義的問(wèn)題強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)：反復(fù)對(duì)高層建筑物的層數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)強(qiáng)迫性懷疑：總是懷疑自己的行動(dòng)是否正確強(qiáng)迫性對(duì)立觀念：腦中總是出現(xiàn)一些對(duì)立的觀念超價(jià)觀念是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念。它的發(fā)生雖有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但片面，與實(shí)際情況有出入的。由于這種觀念帶有強(qiáng)烈的感情色彩，患者才堅(jiān)持這種觀念不能自拔。人格障礙心因性精神障礙遺忘順行性遺忘，忘記發(fā)病后的事情腦器質(zhì)性疾病逆行性遺忘，忘記發(fā)病前的事情智能障礙精神發(fā)育遲滯由于多種致病因素影響，使大腦發(fā)育不良或發(fā)育受阻，以致智能發(fā)育停留在某一階段，不能隨著年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，其智能明顯低于正常的同齡人。致病因素：遺傳、感染、中毒、頭部外傷、內(nèi)分泌異常、缺氧等情緒障礙名稱表現(xiàn) 常見(jiàn)疾病程度變化情緒低落面帶愁容，表情痛苦悲傷。精力不足，失眠（或睡眠過(guò)多）。喜歡安靜獨(dú)處，愉快感缺失，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，自信心不足，長(zhǎng)吁短嘆，可有自殺企圖和行為。若思維遲緩、情感低落、動(dòng)作減少同時(shí)存在，為抑郁狀態(tài)。情感性精神障礙抑郁發(fā)作、器質(zhì)性和軀體疾病所致的精神障礙焦慮在缺乏充分的事實(shí)根據(jù)和客觀因素的情況下，對(duì)其自身健康或其他問(wèn)題感到憂慮不安，緊張恐懼，顧慮重重，猶如大禍臨頭，惶惶不可終日。常常伴有憋氣、心悸、出汗、手抖、尿頻等自主神經(jīng)功能等紊亂癥狀。嚴(yán)重的急性焦慮發(fā)作，稱驚恐發(fā)作（幾分鐘到半小時(shí)）。弗洛伊德三類(lèi)：1.客體性焦慮（原發(fā)的；繼發(fā)的）；2.神經(jīng)性焦慮：意識(shí)不到焦慮，是阻抑于無(wú)意識(shí)里的焦慮，造成焦慮的威脅來(lái)自本能沖動(dòng)；3.道德性焦慮：認(rèn)為危險(xiǎn)來(lái)自超我，被體驗(yàn)為恥感和罪感；焦慮神經(jīng)癥驚恐障礙恐怖遇到特定的境遇或事物，產(chǎn)生與處境不符的緊張害怕心情，沒(méi)必要卻無(wú)法擺脫?？植腊Y性質(zhì)改變情感遲鈍對(duì)一般情況下能引起情感反應(yīng)的事情反應(yīng)平淡，缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)。對(duì)一些高級(jí)的、人類(lèi)所特有的、很精細(xì)的情感（如勞動(dòng)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感等）逐漸受損。精神分裂癥早期腦器質(zhì)性精神障礙情感淡漠對(duì)一些能引起正常人情感波動(dòng)的事情以及與自己切身利益有密切關(guān)系的事情，缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)。對(duì)周?chē)氖虑槟魂P(guān)心，表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)缺乏。精神分裂癥衰退期腦器質(zhì)性精神障礙易激惹很容易因?yàn)橐恍┘?xì)小的事情而引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，如：生氣、激動(dòng)、憤怒，甚至大發(fā)雷霆，持續(xù)時(shí)間比較短暫腦器質(zhì)精神障礙、躁狂狀態(tài)等功能性精神疾病意志行為障礙名稱表現(xiàn)常見(jiàn)疾病意志缺乏缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散，個(gè)人及居室衛(wèi)生極差。精神分裂癥精神衰退時(shí)、癡呆意志減退意志活動(dòng)減少。兩種情況：抑郁狀態(tài)患者，并不缺乏一定的意志要求，但受情感低落的影響，總感到自己做不了事?；蛴捎谟淇旄腥笔?，覺(jué)得干什么都沒(méi)有意思，以至意志消沉。意志減退，是程度較輕的意志缺乏，即意志低下患者精神運(yùn)動(dòng)性興奮協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮時(shí)，動(dòng)作和行為的增加與思維、情感活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，并且和環(huán)境協(xié)調(diào)一致?；颊叩膭?dòng)作和行為是有目的的，可理解的。情感性精神障礙躁狂發(fā)作不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮時(shí)，動(dòng)作、行為增多與思維及情感不相協(xié)調(diào)。患者的動(dòng)作雜亂無(wú)章，動(dòng)機(jī)和目的性不明確，使人難以理解。精神分裂癥的青春型或緊張型；意識(shí)障礙的譫妄狀態(tài)精神運(yùn)動(dòng)性抑制違拗主動(dòng)性違拗，不但不執(zhí)行，反而做出與要求完全相反的動(dòng)作。被動(dòng)性違拗，對(duì)別人的要求不做出任何行為反應(yīng)。精神分裂癥緊張型緘默患者緘默不語(yǔ)，不回答問(wèn)題，有時(shí)用手勢(shì)或點(diǎn)頭、搖頭示意，或通過(guò)寫(xiě)字與別人交流。精神分裂癥緊張型癔癥刻板動(dòng)作機(jī)械刻板地反復(fù)重復(fù)某一單調(diào)的動(dòng)作，常與刻板言語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)。精神分裂癥緊張型強(qiáng)迫動(dòng)作是一種違反本人意愿，反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作?；颊咔宄刂绖?dòng)作沒(méi)有必要，并設(shè)法擺脫，但徒勞無(wú)益，為此患者感到非常痛苦。強(qiáng)迫癥精神分裂癥的強(qiáng)迫狀態(tài)常見(jiàn)精神障礙名稱常見(jiàn)癥狀精神分裂癥精神分裂癥病因未明；以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)和脫離現(xiàn)實(shí)為特征；能維持清晰意識(shí)和基本智力，某些認(rèn)知功能出現(xiàn)障礙，起病青壯年，發(fā)作時(shí)自知力基本喪失；妄想性障礙又稱偏執(zhí)性精神障礙；持久的有一定現(xiàn)實(shí)性的妄想，個(gè)別有幻覺(jué)，發(fā)展緩慢，有時(shí)人格可保持完整，有一定的工作及社會(huì)適應(yīng)能力急性短暫性精神障礙兩周內(nèi)急性起病，2~3個(gè)月內(nèi)痊愈。以精神病性癥狀為主；起病前有相應(yīng)的心理因素心境障礙又稱情感性精神障礙；以明顯持久的心境高漲和低落為主的一組精神障礙；發(fā)病與應(yīng)激性事件或處境有關(guān)。抑郁發(fā)作特點(diǎn)：情緒低落、思維緩慢、語(yǔ)言動(dòng)作減少或遲緩形式：輕型抑郁癥、無(wú)精神病性癥狀抑郁癥、有精神病性癥狀抑郁癥、復(fù)發(fā)性抑郁癥持續(xù)性心境障礙特點(diǎn)：持續(xù)性并常有起伏的心境障礙；形式：環(huán)性心境障礙（反復(fù)出現(xiàn)心境高漲或低落）；惡劣心境（持續(xù)出現(xiàn)心境低落）神經(jīng)癥定義：是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突；心因性障礙；人格因素、心理社會(huì)因素是主要致病因素；非人格障礙；各亞型有其特征性的臨床相；社會(huì)功能尚好；自知力基本完整；可逆，外力大加重，小減弱特點(diǎn)：1.意識(shí)的心理沖突（有自知力）；2.精神痛苦；3.持久性；4.妨礙病人的心理功能和社會(huì)功能；5.沒(méi)有任何器質(zhì)性病變作為基礎(chǔ)?？植佬陨窠?jīng)癥場(chǎng)所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦慮性神經(jīng)癥急性焦慮發(fā)作（驚恐障礙）、廣泛性焦慮發(fā)作（慢性）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥強(qiáng)迫思維：強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫性觀念對(duì)立強(qiáng)迫行為：強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作、強(qiáng)迫性洗滌、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)、強(qiáng)迫性詢問(wèn)疑病性神經(jīng)癥以擔(dān)心或相信患嚴(yán)重軀體疾病的持久性優(yōu)勢(shì)觀念為主，體檢的陰性結(jié)果和醫(yī)生解釋均不能消除疑慮神經(jīng)衰弱患者有易煩惱、易激惹、入睡困難、多夢(mèng)易醒、注意力難以集中、精神疲乏和效率低的癥狀應(yīng)激相關(guān)障礙又稱反應(yīng)性精神障礙或心因性精神障礙，由心理、社會(huì)（環(huán)境）因素引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的精神障礙急性應(yīng)激障礙急劇嚴(yán)重的打擊，數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)作，病程為數(shù)小時(shí)至數(shù)天；主要表現(xiàn)：意識(shí)障礙、意識(shí)范圍狹窄、定向障礙、言語(yǔ)缺乏條理，對(duì)周?chē)挛锔兄t鈍、可出現(xiàn)人格解體，有強(qiáng)烈恐懼，精神運(yùn)動(dòng)性興奮或精神運(yùn)動(dòng)性抑制創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（延遲性心因性反映）遭受強(qiáng)烈或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件后，延遲出現(xiàn)、長(zhǎng)期持續(xù)的精神障礙；從創(chuàng)傷到發(fā)病從數(shù)周至數(shù)月；主要表現(xiàn)：1.創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)；2.對(duì)創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘；3.在麻木感和情感遲鈍的持續(xù)背景下，與他人疏遠(yuǎn)、對(duì)周?chē)h(huán)境漠無(wú)反應(yīng)、快感缺失、回避易聯(lián)想起創(chuàng)傷經(jīng)歷的活動(dòng)和情境；4.常有植物神經(jīng)過(guò)度興奮，伴有過(guò)度警覺(jué)、失眠；5.焦慮和抑郁相伴隨，可有自殺觀念人格障礙是在個(gè)體發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中，因遺傳、先天以及后天不良環(huán)境因素造成的個(gè)體心理與行為的持久性的固定行為模式，這種行為模式偏離社會(huì)文化背景，并給個(gè)體自身帶來(lái)痛苦或貽害周?chē)珗?zhí)性人格障礙猜疑且固執(zhí)己見(jiàn)分裂樣人格障礙觀念、行為、外貌裝飾奇特、情感冷漠、人際關(guān)系明顯缺陷心理健康與心理不健康：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)許又新三標(biāo)準(zhǔn)1.體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界的狀況，主要包括是否有良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)；2.操作標(biāo)準(zhǔn)：是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過(guò)程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能；3.發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的個(gè)體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向考察與分析健康和不健康內(nèi)涵從靜態(tài)角度看，健康心理是一種心理狀態(tài)；從動(dòng)態(tài)角度看，健康心理是心理健康常模，在兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)不斷波動(dòng)的相對(duì)平衡過(guò)程。還可以從動(dòng)態(tài)角度定義為：健康的心理活動(dòng)是一種處于動(dòng)態(tài)平衡的心理過(guò)程。心理不健康分類(lèi)一般心理問(wèn)題；嚴(yán)重心理問(wèn)題；神經(jīng)癥性心理問(wèn)題健康心理學(xué)軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)：1.對(duì)客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變；2.把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺(jué)上；3.情緒低落；4.時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化；5.精神偏離日常狀態(tài)；心理不健康區(qū)分原因發(fā)生時(shí)間嚴(yán)重程度有無(wú)泛化一般心理問(wèn)題沖突常形不間斷1月；間斷2月（1—2個(gè)月）不良情緒反應(yīng)在相當(dāng)程度理智控制下，生活、學(xué)習(xí)、社交基本維持正常，但效率有所下降局限于最初事件嚴(yán)重心理問(wèn)題沖突常形2~6個(gè)月短暫失去理性控制，依靠”非專(zhuān)業(yè)性的干預(yù)”難以解脫，對(duì)生活、工作和社會(huì)交往有一定程度影響情緒反應(yīng)對(duì)象被泛化神經(jīng)癥性心理問(wèn)題沖突變形精神痛苦較難解決，社會(huì)功能受損，工作生活有一定程度影響，但嚴(yán)重程度未達(dá)到神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)心理沖突內(nèi)容泛化心理沖突：常形沖突——生活中的重要事件、有道德色彩變形沖突——生活中的小事、沒(méi)有道德色彩神經(jīng)癥的定量評(píng)定1分2分3分診斷病程小于3月3月--1年1年以上≤3，不能診斷4-5分，可疑神經(jīng)癥≥6分，確診神經(jīng)癥以近三個(gè)月情況評(píng)估精神痛苦程度自己主動(dòng)擺脫需借助別人的幫助或處境的改變才能擺脫幾乎完全無(wú)法擺脫，別人安慰開(kāi)導(dǎo)也無(wú)濟(jì)于事社會(huì)功能能照常工作、學(xué)習(xí)及人際交往只有輕微妨礙工作學(xué)習(xí)或人際交往效率顯著下降，減輕或部分工作，避免社交場(chǎng)合完全不能工作和學(xué)習(xí)，休假或退學(xué)，完全回避某些必要的社會(huì)交往壓力與健康壓力源的種類(lèi)生物性：直接影響生存與種族延續(xù)的事件（軀體創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化）精神性：直接阻礙和破壞正常精神需求的內(nèi)在事件和外在事件（錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、不良經(jīng)驗(yàn)、道德沖突以及不良個(gè)性心理特點(diǎn)--嫉妒、自責(zé)、悔恨、怨恨）社會(huì)環(huán)境性：直接阻礙和破壞社會(huì)需求的事件純社會(huì)環(huán)境性壓力源：重大社會(huì)變革、失戀、離婚、家庭長(zhǎng)期沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、被監(jiān)禁人際適應(yīng)問(wèn)題：由自身狀況（如個(gè)人精神障礙、傳染病等）造成。（如恐人癥性、社會(huì)交往不良）壓力的種類(lèi)一般單一性生活壓力：不足崩潰并可以適應(yīng)，后效有利有弊的事件；提高和改善適應(yīng)能力；吃一塹長(zhǎng)一智；疊加性壓力：極為嚴(yán)重和難以應(yīng)對(duì)的壓力，危害很大；分為同時(shí)性疊加壓力和繼時(shí)性疊加壓力破壞性壓力：極端壓力；1.戰(zhàn)場(chǎng)疲勞癥納入創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙；b.災(zāi)難癥候群：驚嚇期（失魂落魄，事后不能回憶）——恢復(fù)期（后怕，逢人就說(shuō)）——康復(fù)期；壓力的適應(yīng)坎農(nóng)描述了適應(yīng)壓力所付出的生理學(xué)代價(jià)的特征：自主神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生一系列變化；塞利的壓力適應(yīng)三階段,又叫一般適應(yīng)癥候群：1.警覺(jué)階段、搏斗階段、衰竭階段；第五章測(cè)量心理學(xué)知識(shí)（10分6單4多選）1.測(cè)量的定義：依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。測(cè)量三元素：事物、數(shù)字、法則2.心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：間接性；相對(duì)性；客觀性3.心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)：按測(cè)驗(yàn)的要求分—最高行為測(cè)驗(yàn)（與認(rèn)知過(guò)程有關(guān)；智力、成就測(cè)驗(yàn)屬于最高行為測(cè)驗(yàn)）、典型行為測(cè)驗(yàn)（人格測(cè)驗(yàn)屬于典型行為測(cè)驗(yàn)）4.錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀：測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論；測(cè)驗(yàn)無(wú)用論；心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)5.正確的測(cè)驗(yàn)觀：心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具；心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。我們的態(tài)度是既要承認(rèn)心理測(cè)驗(yàn)的不完善，又要科學(xué)地、自信地使用心理測(cè)驗(yàn)。6.常模團(tuán)體的條件：群體的構(gòu)成必須明確界定（必須說(shuō)明測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本=3\*GB3③樣本的大小要適當(dāng)（數(shù)目小全部取樣；一般最低不小于30個(gè)或100個(gè)；全國(guó)性常模應(yīng)有2000~3000人為宜；樣本大小關(guān)鍵是樣本要有代表性）7.常模：是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試結(jié)果計(jì)算而來(lái)，它是心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。8.常模的類(lèi)型：(1)發(fā)展常模（年齡量表）：人的許多心理特質(zhì)，如智力、技能等，是隨著時(shí)間以有規(guī)律的方式發(fā)展的，所以可將個(gè)人的成績(jī)與各種發(fā)展水平的人的平均表相比較。根據(jù)這種平均表所制成的量表叫發(fā)展量表。年級(jí)當(dāng)量又稱年級(jí)量表，測(cè)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明屬于哪一年級(jí)的水平。10個(gè)月為一個(gè)年級(jí)。(2）百分位常模:百分等級(jí)：應(yīng)用最廣；一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。85的百分等級(jí)是指在常模樣本中有85%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)要低。（3）標(biāo)準(zhǔn)分常模：T分?jǐn)?shù)平均數(shù)50（即加上一個(gè)常數(shù)50)標(biāo)準(zhǔn)差10（乘以一個(gè)常數(shù)10）MMPT、EPQ標(biāo)準(zhǔn)九分平均數(shù)5標(biāo)準(zhǔn)差2標(biāo)準(zhǔn)十分平均數(shù)5.5標(biāo)準(zhǔn)差1.516PF標(biāo)準(zhǔn)二十分平均數(shù)10標(biāo)準(zhǔn)差3WAIS-RC的分測(cè)驗(yàn)?zāi)壳笆褂米顝V、影響最大的離差智商是以100為平均數(shù)，一般以15為標(biāo)準(zhǔn)差。離差智商(IQ）平均數(shù)100標(biāo)準(zhǔn)差15WAIS-RCCRT平均數(shù)100標(biāo)準(zhǔn)差16比內(nèi)9.測(cè)驗(yàn)的信度信度的概念（可靠性）：指同一受測(cè)者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。也就是一致性和穩(wěn)定性。信度只受隨機(jī)誤差的影響。=3\*GB3③信度評(píng)估的方法：重測(cè)信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)。重測(cè)法，即用同一