2021-2022學年浙江省杭州市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021-2022學年浙江省杭州市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的()。A.基本途徑B.唯一途徑C.重要途徑D.主要途徑

2.動機產(chǎn)生的條件是()

A．內(nèi)部需要和外部刺激

B．生存需求和精神需要

C．物質(zhì)追求和人生目標

D．原發(fā)性和內(nèi)隱性所使

3.誰第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

4.

第

6

題

不同國家學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這主要是因為學制的建立要受（）

5.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論（）

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強化理論

6.教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎(chǔ)學科是（）

A．教育學

B．教育哲學

C．教育心理學

D．教育生理學

7.智力技能的特點是（）。

A.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.物質(zhì)性、外顯性、展開性D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

8.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》

9.

第

25

題

下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性？（）

10.思維的最基本過程是（）。

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

11.

第

9

題

課外、校外教育活動的主要形式是（）

12.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯

13.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫做（）。

A.感覺的適應(yīng)B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結(jié)

15.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學法是（）。

A.導學式教學法B.“掌握學習”教學法C.情境教學法D.沙塔洛夫教學法16.個體對某態(tài)度對象的卷入水平，屬于態(tài)度的哪種維度?()A.指向維度B.強度維度C.深刻維度D.外顯維度

17.在教學中運用教學方法時，應(yīng)從實際出發(fā)隨時調(diào)整，這體現(xiàn)了下列哪一特點（）

A．綜合性

B．創(chuàng)造性

C．靈活性

D．教育性

18.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（）

A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習

19.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內(nèi)容是（）。

A.田徑和體操B.田徑和球類C.體操和游戲D.田徑和游戲

20.注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是()

A.事先有注意轉(zhuǎn)移的信號B.后續(xù)的活動吸引力大C.先前的活動吸引力大D.后續(xù)的活動意義重大二、填空題(20題)21.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。22.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

24.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

33.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

34.制約課程的基本因素是______、______和學生。

35.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

36.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

37.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

38.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。39.思維的基本形式是_______、_______、_______。40.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。三、簡答題(5題)41.簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。

42.簡要說明卡特爾的人格特質(zhì)理論。43.簡述心理學科的任務(wù)。44.如何進行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制?

45.教學應(yīng)遵循哪些基本原則?

四、論述題(5題)46.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

47.結(jié)合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

48.結(jié)合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

49.試從注意品質(zhì)簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

50.結(jié)合自身的實際，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

五、辨析題(5題)51.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

52.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

53.教育與社會政治經(jīng)濟同步進行。

54.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。

55.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

參考答案

1.C課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現(xiàn)。

2.AA

[解析]內(nèi)部需要和外部刺激誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。

3.A

4.C

5.B

6.A

7.B略智力技能特點與操作技能特點是相反的，要注意區(qū)分。

8.B

9.B

10.B思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

11.B

12.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現(xiàn)代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。

13.B

14.B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。

15.D這里考查的是沙塔洛夫教學法的定義。

在國內(nèi)外教學改革中，有代表性的教學方法還有兩處需要注意：

第一，洛扎諾夫法，又稱為啟發(fā)式外語教學法。

第二，合作教學法。提出者是蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利，該內(nèi)容易考選擇題。

16.C態(tài)度主體在一種態(tài)度對象上的卷入水平指的是深刻維度。深度涉及的是一種態(tài)度對個人的重要性的問題。

17.C

18.C

19.A

20.C注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動把注意從一種活動或?qū)ο螅D(zhuǎn)移指向另一種活動或?qū)ο笊先サ奶匦?。影響注意轉(zhuǎn)移的因素：(1)原有活動吸引注意的強度。如果原有活動中注意的緊張度較高，前后活動的關(guān)系較小，或人們沉浸和依戀著原有活動，注意的轉(zhuǎn)移就困難、緩慢；反之，注意的轉(zhuǎn)移就比較迅速。(2)新的事物的性質(zhì)與意義。新的刺激對象活動的趣味性與吸引力越強，注意的轉(zhuǎn)移速度就越快；反之，注意的轉(zhuǎn)移速度就慢。(3)事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號。轉(zhuǎn)移之前如果能有一定的信號刺激，轉(zhuǎn)移者就會有相應(yīng)的心理準備，這樣注意轉(zhuǎn)移的速度就快；反之，就慢。A、B、D三項屬于注意轉(zhuǎn)移比較容易的情況，故本題選C項。21.一般能力；特殊能力22.識記保持

23.學生集體學生集體

24.制度文化

25.感知思維認識感知,思維,認識

26.強制性強制性

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.生活化生活化

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

30.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

31.混合課混合課

32.認識

33.強化強化

34.社會知識社會知識

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

37.社會問題社會問題38.隨意運動克服內(nèi)外困難39.概念，判斷，推理40.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

41.(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。

(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。42.卡特爾的人格特質(zhì)理論?？ㄌ貭柪靡蛩胤治龅姆椒▽θ烁裉刭|(zhì)進行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個理論模型。模型分為四層，即個別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。①表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。表面特質(zhì)和根源特質(zhì)是人格層次中最重要的一層。②體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)。體質(zhì)特質(zhì)是由先天的生物因素所決定。環(huán)境特質(zhì)則由后天的環(huán)境因素所決定。③動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。動力特質(zhì)是指具有動力特征的特質(zhì)，他使人趨向某一目標，包括生理驅(qū)力、態(tài)度和情操。能力特質(zhì)指表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異特質(zhì)，包括流體智力和晶體智力。氣質(zhì)特質(zhì)是決定一個人情緒反應(yīng)的速度與強度的特質(zhì)。43.心理學科的基本任務(wù)是了解、掌握人的心理與行為活動的規(guī)律，并為有效地指導、控制和調(diào)節(jié)人的心理與行為提供依據(jù)。具體任務(wù)包括以下三個方面：(1)探討人類心理活動的積極性規(guī)律，促進和維持學生的學習動機；(2)探討人類認知活動的規(guī)律，為知識掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供依據(jù)；(3)探討人類情意活動和性格形成的規(guī)律，為健康人格的培養(yǎng)提供依據(jù)。44.進行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制可采用：(1)覺知自己的情緒狀態(tài)；(2)轉(zhuǎn)移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

45.(1)科學性與教育性相結(jié)合原則；(2)理論聯(lián)系實際原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循序漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

46.(1)含義：在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調(diào)動學生學習的主動性：第三，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方式。

注意：要聯(lián)系教學中的實際進行闡述。

47.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結(jié)合教育實踐論述。

48.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經(jīng)驗。

③結(jié)合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

【解析】本題應(yīng)從再造想象和創(chuàng)造性想象兩方面說明。49.注意的品質(zhì)之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復(fù)雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。

50.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環(huán)境因素。不同的家庭教育方