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文檔簡介
2021年吉林省吉林市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.課外校外教育的主要特點是()。A.權(quán)威性、靈活性、針對性B.自愿性、靈活性、實踐性C.目的性、組織性、計劃性D.目的性、選擇性、自發(fā)性
2.在全部教育工作中居于核心地位的是()。
A.教育目的B.教育制度C.教育機構(gòu)D.教育功能
3.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績
4.在實驗研究中,實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為()
A.自變量
B.因變量
C.無關(guān)變量
D.中介變量
5.記憶過程包括()
A.識記、保持和遺忘
B.識記、再認和回憶
C.識記、保持和聯(lián)想
D.識記、保持、再認或回憶
6.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究,他的代表作是()。A.《大教學論》B.《愛彌兒》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》
7.心理咨詢工作任務的側(cè)重點是()。
A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導
8.我國春秋末年出現(xiàn)的世界上第一部教育文獻是()
A.《論語》
B.《孟子》
C.《老子》
D.《學記》
9.我國第一部以馬克思主義觀點系統(tǒng)論述教育基本原理的著作,是楊賢江以李浩吾化名于1930年出版的()。A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《教育學》D.《教育原理》
10.
11.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?()。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動
12.只要人類社會存在,就存在著教育,這體現(xiàn)了教育的()。
A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性
13.實驗證明:學習程度達到多少時,記憶效果最佳?()A.A.0.5B.1C.1.5D.2
14.動機水平適中,最有利于激發(fā)學習動機的理論是()。A.A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強化理論
15.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是
A.人際吸引B.人際交往C.人際關(guān)系D.人際互動
16.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動?()
A.課堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外
17.根據(jù)人的發(fā)展的個別差異性,教育要做到()。A.A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸
18.一個國家為實現(xiàn)其教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關(guān)規(guī)章制度稱為()
A.國民教育制度
B.學校教育制度
C.教育領導制度
D.教育管理制度
19.小學階段設置課程的特點是()
A.分科課程為主
B.分科與綜合相結(jié)合
C.綜合課程為主
D.活動和理論相結(jié)合
20.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是()。
A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯
二、填空題(20題)21.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。
22.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
23.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
24.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
25._______是以學科為中心設計的課程。
26.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
27.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
29.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。
30.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
31.義務教育具有普遍性和_______的特點。
32.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
34.思維的基本形式是_______、_______、_______。
35.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
36.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
37.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
38.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
39.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
40.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。
三、簡答題(5題)41.簡要說明意志與認識過程的關(guān)系。
42.我國中小學常用的教學法有哪些?
43.簡述智力技能的特點和形成階段。
44.簡述教師專業(yè)化的內(nèi)涵。
45.引起隨意注意的因素有哪些?
四、論述題(5題)46.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
47.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。
48.結(jié)合教學實例論述一堂好課的基本標準。
49.
50.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際,論述“啟發(fā)性教學原則”。
五、辨析題(5題)51.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶。信息加工觀點認為,遺忘是信息提取不出來。
52.在集體中進行教育,是指教育者通過集體,充分發(fā)揮集體對個人的教育作用。
53.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。
54.教育學等同與二教育方針政策。
55.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。
參考答案
1.BB選項即是課外校外教育的主要特點。
2.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準,是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。
3.B
4.A
5.D
6.A夸美紐斯的代表作是《大教學論》;《愛彌兒》是盧梭的代表作;《論演說家的教育》是昆體良的代表作;《民本主義與教育》是杜威的著作。
7.C
8.DD
[解析]這四部著作都是教育學萌芽階段的著作,但只有《學記》是我國春秋末年出現(xiàn)的世界上第一部教育文獻。所以應選D。
9.B
10.B
11.B
12.A教育是人類所特有的社會現(xiàn)象。它是一個永恒的范疇,只要存在人類社會,教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。
13.C
14.B
15.A
16.D該題考查的是課外校外教育的基本概念。考生在學習這一概念時要掌握三點:第一,課外校外教育是課程計劃(原教學計劃)和學科課程標準(原教學大綱)以外;第二,利用課余時間;第三,有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點,考題容易涉及。
17.B
18.A
19.CC
[解析]本題要求考生了解我國各級學校課程設置的特點。①小學階段從綜合課程為主。②初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程。③高中以分科課程為主。
20.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現(xiàn)代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威,而且還要知道他的主要觀點。
21.壬寅學制
22.社會家庭
23.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
24.先快后慢先快后慢
25.學科課程學科課程
26.意義識記機械識記意義識記,機械識記
27.穩(wěn)定,統(tǒng)一
28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
29.社會問題社會問題
30.感知思維認識感知,思維,認識
31.強制性強制性
32.認識
33.評比操行評定評比,操行評定
34.概念,判斷,推理
35.混合課混合課
36.制度文化
37.德育內(nèi)容,德育方法
38.隨意運動克服內(nèi)外困難
39.識記保持
40.一般能力;特殊能力
41.意志與認識過程有著密切的聯(lián)系。
(1)意志的產(chǎn)生是以認識過程為前提的,離開了認識過程,意志便不可能產(chǎn)生。
(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力,就不可能有認識過程,更不可能使認識過程深入和持久。
42.(1)以語言傳遞為主的教學方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導法;(2)以直觀感知為主的教學方法有演示法和參觀法;(3)以實際訓練為主的教學方法有練習法、實驗法、實習作業(yè)法和實踐活動法;(4)以探究活動為主的教學方法;(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法有欣賞教學法和情境教學法。
43.智力技能的特點:智力技能動作對象的觀念性;動作進行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段:①原型定向;②原型動作;③原型內(nèi)化。
44.教師的專業(yè)化是教師作為專業(yè)人員,從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專、業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程,即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師和教育家型教師的過程。教師專業(yè)化雖然與時間有關(guān),但不僅是時間的自然延續(xù),更是教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)自我的形成,最終真正成為教育世界的創(chuàng)造者。教師的專業(yè)化是一個持續(xù)不斷的社會化和個性化的過程,具有多階段性特征。葉瀾從自我更新取向角度把教師專業(yè)化分成五個發(fā)展階段,即非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務關(guān)注階段、自我更新關(guān)注階段。
45.(1)對活動目的與任務的依從性:隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體,隨意注意越易于引起和維持。
(2)對興趣的依從性:有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中,間接興趣有重要作用。
(3)對活動的合理組織:①智力活動與實際操作相結(jié)合,有利于引起和保持隨意注意。②根據(jù)任務的需要,提出一定的自我要求,經(jīng)常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。
(4)個性特點:對性格、意志品質(zhì)的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”,它體現(xiàn)了人的意志的特點。因此,一個具有頑強、堅毅性格特點的人,易于使自己的注意服從于當前的目的與任務;相反,意志薄弱、害怕困難的人,不可能有良好的隨意注意。
46.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面,教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下,主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經(jīng)驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面,學生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎。(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經(jīng)驗,而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經(jīng)驗的掌握。因此,在教學過程中,應將二者有機結(jié)合起來。
47.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。
(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。
(3)合理宣泄負面情緒。
(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。
聯(lián)系實際進行闡述。
【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題,要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。
48.(1)教師教的標準:
①教學目的明確;②內(nèi)容正確;③結(jié)構(gòu)合理;④方法恰當;⑤語言藝術(shù);⑥板書有序;⑦教態(tài)從容自如。
(2)學生學的標準:
①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個別學生得到照顧。
(3)上述要點要求結(jié)合實例論述。
49.
50.(1)含義:在教學活動中,教師要調(diào)動學生的主動性和積極性,引導他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。
(2)依據(jù):它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。
(3)貫徹要求:第一,講解要少而精,抓住重點和難點;第二,加強學習目的性的教育,調(diào)動學生學習的主動性;第三,設置問題情境,啟發(fā)學生積極思考;第四,培養(yǎng)學生良好的思維方法。
聯(lián)系實際進行闡述。
該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從含義上說,有兩個要點:一是學習動機上,要啟發(fā)學生的主動性;二是在學習方法上,要啟發(fā)學生積極思考,學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯(lián)系實際時,可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發(fā)式原則的事例。
51.錯誤。
遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶,或是錯誤的再認與回憶。信息加工觀點認為,遺忘是信息提取不出或提取錯誤。
52.正確。在德育過程中,教育者要善于組織和教育學生集體,并依靠集體教育每個學生;同時通過對個別學生的教育,來促進集體的形成和發(fā)展,從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。53.錯誤。別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加,還可以在有些工
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