中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié) 中學(xué)老師年師德師風(fēng)情況總結(jié)

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外國語中學(xué)（師德師風(fēng)）創(chuàng)辦總結(jié)今年1月13日，教導(dǎo)部下發(fā)了《（關(guān)于）進(jìn)一步加強(qiáng)提升師德創(chuàng)辦的觀法》，明確提出了加強(qiáng)和提升師德創(chuàng)辦的概括要求：即以熱（愛）學(xué)生，教書育人為核心，以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)那么，以提高教師政治素質(zhì)、職業(yè)夢想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德模范，強(qiáng)化師德教導(dǎo)，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平。如何落實(shí)教導(dǎo)部《觀法》，抓好師德創(chuàng)辦？縣教導(dǎo)局續(xù)發(fā)了幾個關(guān)于師德創(chuàng)辦的文件，根據(jù)文件精神結(jié)合我校實(shí)際，專心扎實(shí)開展師德教導(dǎo)活動?？偟淖シㄊ牵阂詭煹聞?chuàng)辦為抓手，以“塑造師德形象，做合意教師”為目的，采用以“學(xué)”鑄師魂、以“規(guī)”約師德、以情“揚(yáng)”師德、以評“導(dǎo)”師德的手段，創(chuàng)辦“德藝雙馨，理論先進(jìn)，擅長實(shí)踐，勇于創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。

一、以“學(xué)”鑄師魂

我校為扶助教師樹立正確的人生價值觀，組織教師專心（學(xué)習(xí)）了教導(dǎo)部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和提升師德創(chuàng)辦的觀法》，學(xué)習(xí)了湖北當(dāng)陽市廟前鎮(zhèn)井崗（小學(xué)）退休教師鄭琦奉獻(xiàn)余熱、播種夢想的感人事跡，并采取一學(xué)二寫三講的方法武裝教師頭腦。一學(xué)：學(xué)文件與學(xué)先進(jìn)相結(jié)合；評比表彰與“三比三看”活動相結(jié)合（比學(xué)習(xí)，看觀念轉(zhuǎn)變；比工作，看責(zé)任感；比付出，看實(shí)績）二寫：人人聯(lián)系思想和教學(xué)實(shí)際寫體會文章和自我剖析材料，查找自身缺乏，分析問題根源，擬定整改措施。教師寫師德體會文章及“我（怎樣）當(dāng)教師”征文194多篇，寫師德自我剖析材料98份。三講：學(xué)校召開交流大會，領(lǐng)導(dǎo)帶頭講師德教導(dǎo)體會和自己的工作；班主任向全體教職工講如何關(guān)愛學(xué)生，走訪家庭，抓（班級）管理的閱歷；教研組長講在教研活動中如何突出育人首位，把育人和學(xué)識傳授精細(xì)結(jié)合的閱歷；師德標(biāo)兵講典型事跡。在全校開展師德事跡演講比賽，推選張俊、韓從干二位教師加入縣教導(dǎo)局組織的師德演講比賽活動中獲一、二等獎。在教職工中征集教師術(shù)言100條，其中有二十多條獲縣一、二、三等獎。我校堅(jiān)持以典型壓服人、感染人，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)熱心和工作積極性。

在我校開展師德形象議論過程中，我校教師實(shí)話實(shí)說：教師雖然權(quán)力不大，但只要師德一旦展現(xiàn)偏差，就可以利用權(quán)利拉關(guān)系。如可以給特殊關(guān)系的學(xué)生安置好座位；課堂上可多關(guān)注，多提問；平日可以多輔導(dǎo)；可以讓其當(dāng)上班干部；違反學(xué)校紀(jì)律可以偏袒，不受處分；可以照管受到各類表彰等等。好多教師變到：通過加強(qiáng)師德教導(dǎo)，看到了自身的問題，明確了教導(dǎo)在全面創(chuàng)辦小康社會中的地位和作用，熟悉到了教師工作的榮譽(yù)性和艱辛性，進(jìn)一步鞏固了教書育人的責(zé)任感、使命感。“教導(dǎo)無小事，事事都育人；（校園）無空地，四處都育人；教師無小節(jié)，時時是表率”，成為我校教師的共識，促使教師把是否關(guān)愛學(xué)生，是否為學(xué)生終身進(jìn)展著想上升到是否依法執(zhí)教的高度，從而抑制了消極心緒，分析了以前變相體罰學(xué)生、以教謀私等違法違規(guī)行為的影響和危害。

二、以“規(guī)”約師德

嚴(yán)格的制度管理是實(shí)施目標(biāo)管理的前提，要模范教師管理，提高師德水平，離不開制度作保證。我們從完善管理規(guī)章，改革教師評價制度入手，不斷模范和優(yōu)化教師行為，先后建立了《學(xué)校制度匯編》，將“領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政”、“教師廉潔從教”、教職工獎懲條例均寫進(jìn)制度。領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、教師廉潔從教處境還與年度考核、人事改革掛鉤，實(shí)行一票反對。做到讓制度說話，人人對等。制度的完善，使我校各項(xiàng)工作職責(zé)清晰，賞罰有據(jù)，調(diào)控有序，有章可循，對模范教師行為，提高師德修養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮了有效作用。

管理的核心是人。我校抓師德創(chuàng)辦始終堅(jiān)持以人為本。教師工作除學(xué)?？己送?，每學(xué)期還采納學(xué)生、家長評師評教，凡學(xué)生合意率達(dá)不到70%，家長反映大的教師，學(xué)校安置待崗培訓(xùn)，重新競爭上崗。在今年的評教活動中，合意度達(dá)成95%以上的有36名教師，絕大片面教師合意度達(dá)成80%，10名教師合意度在80%以下。評教活動激勵了優(yōu)秀教師，教導(dǎo)了后進(jìn)教師，優(yōu)化了師德師風(fēng)。

三、以“情”揚(yáng)師德

要使教師敬業(yè)精業(yè)，全身心投入工作，首先務(wù)必維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們解除后顧之優(yōu)，得志他們的（生活）需求和生活需要。這是我校校長發(fā)自肺腑的話。我校在移民遷建后資