語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指導(dǎo)!執(zhí)教:長沙市周南中學(xué)楊國炳歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指導(dǎo)!執(zhí)教:長沙市周南中學(xué)楊國炳1正確使用實(shí)詞高考備考專題復(fù)習(xí)正確使用實(shí)詞高考備考專題復(fù)習(xí)2《考試說明》把“正確使用詞語”歸入“表達(dá)應(yīng)用”的D級，但實(shí)際上正確使用詞語的前提是正確理解詞語的意義，而在語句中選用恰當(dāng)?shù)脑~語也是以正確理解詞義為基礎(chǔ)的?？季V定位：

《考試說明》把“正確使用詞語”歸入“表達(dá)應(yīng)用”的D3

考查的重點(diǎn):常見易混詞語語境意義的理解、辨析與運(yùn)用。如多在其中的同音詞、同義詞、近義詞，易混淆處設(shè)題。

考查的熱點(diǎn):一般近義詞語境意義的理解、辨別和運(yùn)用能力。

如果從理解詞語角度考查，所考及的詞語一定是常用詞語，正確的解釋與錯誤的解釋區(qū)分明確。命題走向：考查的重點(diǎn):常見易混詞語語境意義的理解、辨析與運(yùn)用。如4

題型:選詞填空、辨別正誤、修改使用有誤的詞語等。命題帶有鮮明的時代烙印，材料多出自新近出版的報刊。命題走向：題型:選詞填空、辨別正誤、修改使用有誤的詞語等5一、理解詞語意義對詞義的準(zhǔn)確理解是解題的前提，理解詞語意義包括辨析詞語意義、詞義輕重、詞義適用范圍等方面.

例1（2002全國高考3題）填入橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)氖荹]

如果沒有豐富的生活積累與濃厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出有

的作品來的。

（品位

品味）

“品位”指物品質(zhì)量或文藝作品所達(dá)到的水平，如“高品位的蠶絲”、“節(jié)目的藝術(shù)品位較高”。

指藝術(shù)作品的檔次、水平.“品味”指嘗試滋味，仔細(xì)體味品質(zhì)或風(fēng)味等等。側(cè)重欣賞、玩味。

品位一、理解詞語意義對詞義的準(zhǔn)確理解是解題的前提，理解詞語6二、注意詞語搭配例2填入橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)氖荹]端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以

疾病。（祛除

驅(qū)除）

詞語一旦進(jìn)入句子中，就與別的詞語構(gòu)成一種搭配關(guān)系。這種關(guān)系的生成受到詞義、詞性、使用習(xí)慣三種因素的制約。忽視這些因素就會出現(xiàn)詞語搭配不當(dāng)。

指除去疾病、疑懼或迷信人所謂的邪魔等，用于抽象事物.趕走、除去，用于具體事物，例如，驅(qū)除韃虜，還我中華。

祛除二、注意詞語搭配例2填入橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)氖荹7三、區(qū)分語言色彩語言色彩有多種，如感情色彩，有貶義、褒義之分；語體色彩的書面語體、口語體之別；同是書面語言，還有政論語體、事務(wù)語體、科技語體、文藝語體等差異。

例3（2000年北京春季高考4題）判斷加線詞使用的正誤[]自從中國頒布實(shí)施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。“蠢蠢欲動”是貶義詞?！按来馈敝概老x蠕動的樣子，多比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人準(zhǔn)備搗亂。積極到中國投資的外商，是中國人民的朋友，應(yīng)該用“躍躍欲試”。

錯三、區(qū)分語言色彩語言色彩有多種，如感情色彩，有貶義、8“周末,讀大學(xué)的GG回來了,給我?guī)Я撕芏鄸|西,都系偶非常稀飯的.就醬紫,偶就答應(yīng)GG陪他去逛街吃MPK……”8863166TAXI菜鳥灌水斑竹QQ言語“周末,讀大學(xué)的GG回來了,給我?guī)Я撕芏鄸|西,都系偶非常稀飯9四、體會語言環(huán)境一個詞語的意義和用法可能是多種多樣的，但它進(jìn)入一定語境中的意義和用法卻是固定單一的，因此，要辨析詞語的用法和意義，最好的辦法是將其放在一定的語言環(huán)境中去考察。例4、填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是[]

北京市政府對城市建設(shè)布局做出了

，在2008年前將每年增加800萬平方米的綠地。

（規(guī)劃

計劃）

“規(guī)劃”與“計劃”都有預(yù)先擬定的做事內(nèi)容、步驟、方法之意，但是“計劃”一般較為具體，時間可長可短；規(guī)劃一般具有全局性，內(nèi)容較為概括，時間較長，從遠(yuǎn)景著眼。體味語境，可感知到“全局”（提示語：城市建設(shè)）、“長遠(yuǎn)”（提示語：2008）兩個方面，因此，用“規(guī)劃”更合適。

規(guī)劃四、體會語言環(huán)境一個詞語的意義和用法可能是多種多樣的，但它進(jìn)10[例1·2001年高考卷·3]

詞語①相同義相異義語境判斷

莊重鄭重重：不輕率莊：莊重、不隨便，鄭：嚴(yán)肅認(rèn)真，側(cè)重于言語、舉止側(cè)重于態(tài)度、神情發(fā)言人

指出，美方對這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人了作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。不當(dāng)恰當(dāng)

[例1·2001年高考卷·3]詞語①11詞語②相同義相異義語境判斷

演練

演示

演：實(shí)地性練：訓(xùn)練、練習(xí)，示：顯示、展示，側(cè)重于技巧、動作等側(cè)重用實(shí)物、圖表等盡管這只是一次

，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進(jìn)入校園的電子保安報警系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。恰當(dāng)不當(dāng)[例1·2001年高考卷·3]

詞語②演練12詞語③相同義相異義語境判斷

引導(dǎo)

導(dǎo)致

導(dǎo)：前提、前導(dǎo)引：帶領(lǐng)，致：致使，側(cè)重于行為，較具體側(cè)重于后果，較抽象歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然

日本年輕一代對本國歷史的認(rèn)識偏離事實(shí)。不當(dāng)恰當(dāng)[例1·2001年高考卷·3]

詞語③引導(dǎo)13[例2·模擬題]

詞語①相同義相異義語境判斷

十足

實(shí)足

十：十分，實(shí)：確實(shí)，側(cè)重于無遺漏。側(cè)重于不虛假。像我這種書生氣

的人能下海做生意嗎？恰當(dāng)不當(dāng)足：充足，足夠。[例2·模擬題]詞語①十足14詞語②相同義相異義語境判斷

豎立

樹立

豎：垂直于地面，樹：建樹，側(cè)重于具體的，側(cè)重于抽象的，中性褒義。沿路

著許多表示急轉(zhuǎn)彎的路標(biāo)恰當(dāng)不當(dāng)立：建立，站立。[例2·模擬題]

詞語②豎立15[例3.2004湖南卷3題]

詞語①語境相同義相異義判斷

典型典范

典型：泛指具有代表性概括性的人或事物;典范:專指特殊的、不可多得的、能起示范作用的、可以作為學(xué)習(xí)仿效的標(biāo)準(zhǔn).在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)___,他們是時代的先鋒,是弘揚(yáng)偉大民族精神的____.①恰當(dāng)不當(dāng)②不當(dāng)恰當(dāng)?shù)洌阂?guī)范，法則。[例3.2004湖南卷3題]詞語①典型16詞語②語境相同義相異義判斷

整治整改

整治：治理，使完好整改：整頓并改革，“六部委”聯(lián)合開展環(huán)保專項(xiàng)

行動，要求建立各級政府負(fù)責(zé)的環(huán)保工作責(zé)任制，對工作不力的部門要通報批評，責(zé)令限期。整：整頓，整理。[例4.2004湖南卷3題]

①恰當(dāng)不當(dāng)②不當(dāng)恰當(dāng)詞語②整治17做詞語使用題時,不論哪種考查形式，都應(yīng)從下列五個方面進(jìn)行仔細(xì)審查：①詞語本身所蘊(yùn)含的意義是否符合具體語境．②使用對象是否超出了詞語的使用范圍。③感情色彩是否與具體語言環(huán)境相吻合．④該詞語的語法功能是否有所越位。⑤詞語的使用程度是否恰如其分。要多側(cè)面多角度地仔細(xì)辨別，全面審核。要善于通過上列五條來選擇突破口，把代入法和排除法等靈活運(yùn)用進(jìn)去。

臨場技巧：做詞語使用題時,不論哪種考查形式，都應(yīng)從下列五個方面18一般地說，考生對于詞語使用題的失誤原因有四個方面：1．不能全面準(zhǔn)確地理解詞語的內(nèi)涵;2．不能正確理解詞語的外延;3、詞匯貧乏，只憑語感答題;4．臨場習(xí)慣不好，心態(tài)不佳.

誤區(qū)點(diǎn)竅：一般地說，考生對于詞語使用題的失誤原因有四個方面：誤19[2002年北京高考卷·3]

依次在橫線處填上詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

長江流域，無疑也是中華民族文化的

之一?？脊虐l(fā)現(xiàn)

，舊石器時代處于長江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍(lán)田人

。這個結(jié)論具有劃時代的意義。A．發(fā)源地表明共存B．發(fā)祥地證明并存C．發(fā)源地證明并存D．發(fā)祥地表明共存[答案B]多指具體事物中性多指抽象事物褒義根據(jù)材料斷定表示態(tài)度決心兩種以上的事物同時存在共同存在練習(xí)[2002年北京高考卷·3]依次在橫線處填上詞語，最恰當(dāng)?shù)?0歡迎指正謝謝光臨

長沙市周南中學(xué)語文組高三語文備課組2004-11-3歡迎指正謝謝光臨長沙市周南中學(xué)語文組高三語文備課組20021歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指導(dǎo)!執(zhí)教:長沙市周南中學(xué)楊國炳歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指導(dǎo)!執(zhí)教:長沙市周南中學(xué)楊國炳22正確使用實(shí)詞高考備考專題復(fù)習(xí)正確使用實(shí)詞高考備考專題復(fù)習(xí)23《考試說明》把“正確使用詞語”歸入“表達(dá)應(yīng)用”的D級，但實(shí)際上正確使用詞語的前提是正確理解詞語的意義，而在語句中選用恰當(dāng)?shù)脑~語也是以正確理解詞義為基礎(chǔ)的?？季V定位：

《考試說明》把“正確使用詞語”歸入“表達(dá)應(yīng)用”的D24

考查的重點(diǎn):常見易混詞語語境意義的理解、辨析與運(yùn)用。如多在其中的同音詞、同義詞、近義詞，易混淆處設(shè)題。

考查的熱點(diǎn):一般近義詞語境意義的理解、辨別和運(yùn)用能力。

如果從理解詞語角度考查，所考及的詞語一定是常用詞語，正確的解釋與錯誤的解釋區(qū)分明確。命題走向：考查的重點(diǎn):常見易混詞語語境意義的理解、辨析與運(yùn)用。如25

題型:選詞填空、辨別正誤、修改使用有誤的詞語等。命題帶有鮮明的時代烙印，材料多出自新近出版的報刊。命題走向：題型:選詞填空、辨別正誤、修改使用有誤的詞語等26一、理解詞語意義對詞義的準(zhǔn)確理解是解題的前提，理解詞語意義包括辨析詞語意義、詞義輕重、詞義適用范圍等方面.

例1（2002全國高考3題）填入橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)氖荹]

如果沒有豐富的生活積累與濃厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出有

的作品來的。

（品位

品味）

“品位”指物品質(zhì)量或文藝作品所達(dá)到的水平，如“高品位的蠶絲”、“節(jié)目的藝術(shù)品位較高”。

指藝術(shù)作品的檔次、水平.“品味”指嘗試滋味，仔細(xì)體味品質(zhì)或風(fēng)味等等。側(cè)重欣賞、玩味。

品位一、理解詞語意義對詞義的準(zhǔn)確理解是解題的前提，理解詞語27二、注意詞語搭配例2填入橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)氖荹]端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以

疾病。（祛除

驅(qū)除）

詞語一旦進(jìn)入句子中，就與別的詞語構(gòu)成一種搭配關(guān)系。這種關(guān)系的生成受到詞義、詞性、使用習(xí)慣三種因素的制約。忽視這些因素就會出現(xiàn)詞語搭配不當(dāng)。

指除去疾病、疑懼或迷信人所謂的邪魔等，用于抽象事物.趕走、除去，用于具體事物，例如，驅(qū)除韃虜，還我中華。

祛除二、注意詞語搭配例2填入橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)氖荹28三、區(qū)分語言色彩語言色彩有多種，如感情色彩，有貶義、褒義之分；語體色彩的書面語體、口語體之別；同是書面語言，還有政論語體、事務(wù)語體、科技語體、文藝語體等差異。

例3（2000年北京春季高考4題）判斷加線詞使用的正誤[]自從中國頒布實(shí)施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資?！按来烙麆印笔琴H義詞?！按来馈敝概老x蠕動的樣子，多比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人準(zhǔn)備搗亂。積極到中國投資的外商，是中國人民的朋友，應(yīng)該用“躍躍欲試”。

錯三、區(qū)分語言色彩語言色彩有多種，如感情色彩，有貶義、29“周末,讀大學(xué)的GG回來了,給我?guī)Я撕芏鄸|西,都系偶非常稀飯的.就醬紫,偶就答應(yīng)GG陪他去逛街吃MPK……”8863166TAXI菜鳥灌水斑竹QQ言語“周末,讀大學(xué)的GG回來了,給我?guī)Я撕芏鄸|西,都系偶非常稀飯30四、體會語言環(huán)境一個詞語的意義和用法可能是多種多樣的，但它進(jìn)入一定語境中的意義和用法卻是固定單一的，因此，要辨析詞語的用法和意義，最好的辦法是將其放在一定的語言環(huán)境中去考察。例4、填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是[]

北京市政府對城市建設(shè)布局做出了

，在2008年前將每年增加800萬平方米的綠地。

（規(guī)劃

計劃）

“規(guī)劃”與“計劃”都有預(yù)先擬定的做事內(nèi)容、步驟、方法之意，但是“計劃”一般較為具體，時間可長可短；規(guī)劃一般具有全局性，內(nèi)容較為概括，時間較長，從遠(yuǎn)景著眼。體味語境，可感知到“全局”（提示語：城市建設(shè)）、“長遠(yuǎn)”（提示語：2008）兩個方面，因此，用“規(guī)劃”更合適。

規(guī)劃四、體會語言環(huán)境一個詞語的意義和用法可能是多種多樣的，但它進(jìn)31[例1·2001年高考卷·3]

詞語①相同義相異義語境判斷

莊重鄭重重：不輕率莊：莊重、不隨便，鄭：嚴(yán)肅認(rèn)真，側(cè)重于言語、舉止側(cè)重于態(tài)度、神情發(fā)言人

指出，美方對這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人了作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。不當(dāng)恰當(dāng)

[例1·2001年高考卷·3]詞語①32詞語②相同義相異義語境判斷

演練

演示

演：實(shí)地性練：訓(xùn)練、練習(xí)，示：顯示、展示，側(cè)重于技巧、動作等側(cè)重用實(shí)物、圖表等盡管這只是一次

，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進(jìn)入校園的電子保安報警系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。恰當(dāng)不當(dāng)[例1·2001年高考卷·3]

詞語②演練33詞語③相同義相異義語境判斷

引導(dǎo)

導(dǎo)致

導(dǎo)：前提、前導(dǎo)引：帶領(lǐng)，致：致使，側(cè)重于行為，較具體側(cè)重于后果，較抽象歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然

日本年輕一代對本國歷史的認(rèn)識偏離事實(shí)。不當(dāng)恰當(dāng)[例1·2001年高考卷·3]

詞語③引導(dǎo)34[例2·模擬題]

詞語①相同義相異義語境判斷

十足

實(shí)足

十：十分，實(shí)：確實(shí)，側(cè)重于無遺漏。側(cè)重于不虛假。像我這種書生氣

的人能下海做生意嗎？恰當(dāng)不當(dāng)足：充足，足夠。[例2·模擬題]詞語①十足35詞語②相同義相異義語境判斷

豎立

樹立

豎：垂直于地面，樹：建樹，側(cè)重于具體的，側(cè)重于抽象的，中性褒義。沿路

著許多表示急轉(zhuǎn)彎的路標(biāo)恰當(dāng)不當(dāng)立：建立，站立。[例2·模擬題]

詞語②豎立36[例3.2004湖南卷3題]

詞語①語境相同義相異義判斷

典型典范

典型：泛指具有代表性概括性的人或事物;典范:專指特殊的、不可多得的、能起示范作用的、可以作為學(xué)習(xí)仿效的標(biāo)準(zhǔn).在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)___,他們是時代的先鋒,是弘揚(yáng)偉大民族精神的____.①恰當(dāng)不當(dāng)②不當(dāng)恰當(dāng)?shù)洌阂?guī)范，法則。[例3.2004湖南卷3題]詞語①典型37詞語②語境相同義相異義判斷

整治整改