2022-2023學年遼寧省阜新市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022-2023學年遼寧省阜新市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“教學相長”、“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》

2.行為主義學習理論包括()。A.人格結構理論B.經(jīng)典條件反射原理C.自我理論D.性格的ABC理論

3.人的心理活動對一定對象的指向和集中是()

A.注意B.知覺C.想象D.觀察

4.教育起源于()。A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產(chǎn)勞動D.階級的產(chǎn)生

5.以肌體的外部動作或運動占主導地位的活動，由相應的神經(jīng)過程所支配的骨骼肌肉運動實現(xiàn)的一系列外顯動作稱之為()

A．操作能力

B．動作技能

C．操作模式

D．操作程序

6.課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的()。A.基本途徑B.唯一途徑C.重要途徑D.主要途徑

7.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

8.情緒和情感變化的維度包括()。A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內(nèi)隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

9.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的A.A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

10.

11.

第

24

題

“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）

12.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學校、家庭、社會各方面的教育力量

13.我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”，其中“二館”是（）

A.教館和學館B.崇文館和弘文館C.文館和武館D.書學館和算學館

14.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了（）。

A.鞏固性的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發(fā)性的教學原則

15.編寫教科書的直接依據(jù)是（）。

A.教育方針B.教學原則C.課程計劃D.學科課程標準

16.在教師指導下鞏固知識、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學方法是()。

A.實驗法B.實習作業(yè)法C.練習法D.實踐活動法

17.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構中應有（）

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎知識D.必備的教育科學知識

18.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是（）。

A.發(fā)散思維B.聚合思維C.分析思維D.抽象思維

19.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情

B．應激

C．心境

D．熱情

20.有機體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的，對環(huán)境中一定動因所做的一定的有規(guī)律的反應，叫()。

A.反饋B.反映C.反射D.感應二、填空題(20題)21.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

24.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

27.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

28.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

29.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

30.制約課程的基本因素是______、______和學生。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

33.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

36.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

37.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。38.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。39.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。40.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。三、簡答題(5題)41.試分析心理學研究的對象和范圍。

42.簡述美國的卡特爾提出的智力形態(tài)論。

43.簡述課外校外教育的主要內(nèi)容。

44.簡述教學的基本任務。

45.教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面?

四、論述題(5題)46.論述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。

47.結合教育實踐，論述如何培養(yǎng)學生良好的意志品質。

48.結合實際談談如何根據(jù)注意的規(guī)律，組織教學活動。

49.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

50.結合教育實際談談如何加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

五、辨析題(5題)51.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

53.力的發(fā)展速度上不存在差異。

54.能力的形成與知識的掌握同步。

55.記憶的保持是一個靜止的過程。

參考答案

1.A

2.B

3.A

4.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為“A動物生存競爭的本能”、“B兒童對成年人的無意識的模仿”、“C生產(chǎn)勞動”這三項是三種教育起源論觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

5.BB

[解析]題干內(nèi)容就是“動作技能”的概念，而操作能力指操縱制作和運動的能力。

6.C課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產(chǎn)勞動相結合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現(xiàn)。

7.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

8.A情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩基。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極。

9.B

10.D

11.A

12.B如何根據(jù)后進生的特點，做好后進生的轉化工作?答案：(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生；(2)弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學習興趣；(4)抓反復、反復抓。

13.B

14.A鞏固性原則是對中外教育經(jīng)驗的總結，如孔子主張，“學而時習之”、“溫故而知新”；烏申斯基也提出，“復習”是“學習之母”。鞏固性原則是由學生認識活動的規(guī)律和科學知識的特點所決定的。

15.D

16.C練習法是學生在教師指導下鞏固所學的知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學各科教學普遍采用的教學方法。

17.D

18.A一般說，創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維，但以發(fā)散思維為主。

19.C

20.C反射是指有機體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的、對環(huán)境中一定動因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉過頭去;食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等。

21.意義識記機械識記意義識記，機械識記

22.混合課混合課

23.先快后慢先快后慢

24.獨立性新穎性獨立性,新穎性

25.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

26.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

27.社會問題社會問題

28.夸美紐斯夸美紐斯29.教育與生產(chǎn)勞動相結合

30.社會知識社會知識

31.認識

32.評比操行評定評比，操行評定33.一般能力；特殊能力

34.強化強化35.穩(wěn)定，統(tǒng)一

36.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要37.壬寅學制38.識記保持39.比較與分類，抽象與概括40.社會家庭

41.心理學是研究人的心理現(xiàn)象(心理活動)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面。(1)心理過程包括認識過程，情緒、情感過程和意志過程；(2)個性包括個性心理動力(或稱個性傾向性)和個性心理特征(能力、氣質、性格)。42.智力形態(tài)論是卡特爾提出的關于流體智力與晶體智力的主張。他認為人的流體智力是信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的能力。它主要依賴于人的先天秉賦，30歲以后隨年齡的增長而降低。晶體智力是獲得言語，數(shù)學知識的能力。它取決于后天的學習，它的發(fā)展伴隨人的一生。晶體智力依賴于流體智力，若二人經(jīng)歷相同，有較強流體智力者，將發(fā)展出更強的晶體智力，但有較強流體能力者后天的智力環(huán)境貧乏，其晶體智力的發(fā)展也會低下或平平。

43.(1)社會實踐活動；(2)學科活動；(3)科技活動；(4)文學藝術活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益勞動；(7)課外閱讀活動。

44.(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧；(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力；(3)發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平；(4)培養(yǎng)學生的審美情趣和能力；(5)發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀，形成良好的品德和個性心理品質。

45.(1)教育具有自身的繼承關系。(2)教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。(3)教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

46.(1)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用?？偟膩碚f。政治經(jīng)濟制度決定教育的性質。具體表現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟制度決定教育目的；②政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；③政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利。

(2)教育對政治經(jīng)濟制度的反作用：①教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；②教育通過影響社會的輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；③教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。其之間是相互作用、相互促進與制約的。

47.(1)培養(yǎng)良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現(xiàn)沖動。

④根據(jù)意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。48.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；不斷提高課堂教學藝術，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內(nèi)容難易適度。

49.(1)學校教育占主導地位；(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致；(3)加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系；(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系。

50.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維應當做到：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生直覺思維的能力。

(4)進行創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

(結合教育、教學舉例，并聯(lián)系上述要點闡述)。51.錯誤。該觀點屬于教育心理起源論。它雖然看到教育中的模仿因素，但沒有看到教育是一種有目的、有意識的活動，把人的意識行為混同于無意識的模仿，導致了教育的生物學化。52.錯誤。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務性質的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最