2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班主任工作的基本任務(wù)是（）。

A.帶好班級，教好學(xué)生B.與其他教師處好關(guān)系C.認(rèn)真執(zhí)行校長指令D.教好課

2.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是()

A．對學(xué)生進(jìn)行品德教育

B．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C．指導(dǎo)學(xué)生課余生活

D．組織學(xué)生參加各種社會活動

3.在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強(qiáng)調(diào)的哪一功能?（）

A．甄別與選拔

B．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

C．促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

D．改進(jìn)教學(xué)過程

4.《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

5.建國以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受()。A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的制約C.社會生產(chǎn)方式的制約D.外國教育目的的制約

6.組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行德育，主要屬于（）。A.A.說理教育法B.榜樣教育法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

7.

第

6

題

什么是知識傳授活動中的主要信息媒介、課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化（）

8.班主任工作的主要任務(wù)是（）。

A.對學(xué)生進(jìn)行德育教育B.關(guān)心學(xué)生身體健康C.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動D.做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合

9.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機(jī)構(gòu)D.教育功能

10.

第

27

題

拉塔奈和達(dá)利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）

11.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動（）

A.深堂教學(xué)以外B.學(xué)校以外C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外D.課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外

12.我國課程設(shè)置以綜合課程為主的階段是（）。

A.高中階段B.初中階段C.小學(xué)階段D.大學(xué)階段

13.根據(jù)需要的對象，可以把需要分為（）。

A.生理與社會需要B.物質(zhì)與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

14.范例教學(xué)理論的提出者是()

A．贊科夫

B．布魯納

C．根舍因

D．皮亞杰

15.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）。A.定勢B.定義C.變式D.同化

16.在世界教育史上，被教育家公認(rèn)的第一部教育學(xué)專著是()

A．中國春秋末年出現(xiàn)的《學(xué)記》

B．古羅馬昆體良《論演說家的教育》

C．捷克夸美紐斯《大教學(xué)論》

D．德國赫爾巴特《普通教育學(xué)》

17.在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，體育的根本任務(wù)是（）。

A.促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育B.發(fā)展學(xué)生的人體基本活動能力C.使學(xué)生掌握體育的基本知識和技能D.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

18.教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導(dǎo)的是（）。

A.實用主義教育學(xué)B.實驗教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)19.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學(xué)記》

20.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是()

A.田徑B.體操C.球類D.武術(shù)二、填空題(20題)21._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

24.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

27.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

28.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

29.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

30.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。33.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

35.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

36.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

37.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

38.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

39.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。三、簡答題(5題)41.簡要說明意志與認(rèn)識過程的關(guān)系。

42.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。

43.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?

44.什么是意識?意識有哪些特點?

45.四、論述題(5題)46.

47.試述我國新課程設(shè)置的特點。

48.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去把每個生字抄10遍，準(zhǔn)備請用“鞏固性教學(xué)原則”的相關(guān)原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學(xué)效果不同的原因。

49.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

50.結(jié)合教育實踐，論述學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用。

五、辨析題(5題)51.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。52.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

53.在集體中進(jìn)行教育，是指教育者通過集體，充分發(fā)揮集體對個人的教育作用。

54.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。

55.素質(zhì)教育是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。

參考答案

1.A班級是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動的基本單位。班主任受學(xué)校委派，全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的各項工作?？偟膩碚f，班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。

2.AA

[解析]對學(xué)生進(jìn)行品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是其工作重點，解決培養(yǎng)接班人的問題。

3.A

4.B

5.C該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據(jù)”，我國確立教育目的的依據(jù)有：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、社會生產(chǎn)方式、人的發(fā)展需要。根據(jù)這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說”是不變的，C項“社會生產(chǎn)方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應(yīng)是C。

6.D參觀現(xiàn)場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學(xué)習(xí)的榜樣，它是運用直觀的手段實現(xiàn)潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。

7.C

8.A教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)是班主任的經(jīng)常性工作。

9.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

10.D

11.D

12.C

13.B根據(jù)需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要；根據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。

14.CC

[解析]現(xiàn)代教育理論中教育家很多，德國教育家根舍因創(chuàng)設(shè)了范例教學(xué)理論。在現(xiàn)代教育理論中，注意對教育家的核心思想的把握。

15.A

16.CC

[解析]A、B是教育學(xué)萌芽階段出現(xiàn)的教育專著，而不是教育學(xué)專著。C、D兩個答案，是教育學(xué)專著，但在時間上，C是符合“第一部”的條件的，因此本題應(yīng)選C。

17.D

18.A

19.D

20.A

21.學(xué)科課程學(xué)科課程

22.混合課混合課23.比較與分類，抽象與概括

24.先快后慢先快后慢

25.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)26.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

27.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識

28.認(rèn)識

29.社會問題社會問題

30.意義識記機(jī)械識記意義識記，機(jī)械識記

31.學(xué)生集體學(xué)生集體32.概念，判斷，推理33.德育內(nèi)容，德育方法

34.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

35.社會知識社會知識

36.制度文化

37.夸美紐斯夸美紐斯

38.評比操行評定評比，操行評定39.識記保持40.隨意運動克服內(nèi)外困難

41.意志與認(rèn)識過程有著密切的聯(lián)系。

(1)意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識過程為前提的，離開了認(rèn)識過程，意志便不可能產(chǎn)生。

(2)意志對認(rèn)識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認(rèn)識過程，更不可能使認(rèn)識過程深入和持久。

42.(1)專業(yè)理想的建立。

(2)專業(yè)知識的拓展和深化。

(3)專業(yè)能力的提高。

(4)自我的形成。

43.(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育；(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康；(4)組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；(5)指導(dǎo)本班班委會、共青團(tuán)和少先隊工作；(6)做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；(7)評定學(xué)生操行。

44.意識是心理的高級的、完整的形式，它是人在勞動中，和語言一起發(fā)生和發(fā)展起來的、人所獨有的、憑借語言實現(xiàn)的心理反映。

意識的基本特征是：(1)自覺性——先有正確的動機(jī)、明確的目標(biāo)、周密的計劃、具體的方法和手段，然后再行動。(2)能動性——人不是消極被動的反映，而是積極的、主動的反映，有意識的、主動的調(diào)節(jié)和支配實踐活動。(3)社會歷史制約性——社會意識與個體意識的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會因素制約與影響。(4)第二信號與抽象邏輯思維活動特點。

45.

46.

47.在課程結(jié)構(gòu)方面，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

(1)小學(xué)階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

(5)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。48.(1)鞏固性教學(xué)原則的基本含義：教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學(xué)原則的基本要求：①引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。②要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固。③組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。④教會學(xué)生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學(xué)原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學(xué)中所采用的鞏固方式單一，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練較多，既不利于教學(xué)效果的提高，也不利于學(xué)生的身心健康?！靶乱?guī)定”的實施，表明黃老師已經(jīng)較好地理解、把握了鞏固性教學(xué)原則的內(nèi)涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學(xué)效果。

49.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

50.(1)學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用：

①學(xué)生通過課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)世界觀。

②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀(jì)律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生良好的人格特征。

(2)結(jié)合教育實踐論述。51.錯誤。教育對社會生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。社會的發(fā)展方向是由社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。52.正確。教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

53.正確。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生；同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，