應(yīng)景教學(xué)模式在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中的作用

“應(yīng)景”教學(xué)模式在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中的作用

陳蕊Summary：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境中形成的教與學(xué)各要素(教師、學(xué)生、教材、媒體)之間的穩(wěn)定關(guān)系及教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式既是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種系統(tǒng)概括。而“應(yīng)景”教學(xué)模式則是在一般、常用的教學(xué)模式上所產(chǎn)生的“應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，適用于現(xiàn)代大學(xué)生”的一種全新的、“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)模式。文章對(duì)產(chǎn)生“應(yīng)景”教學(xué)模式的原因和“應(yīng)景”教學(xué)模式理念進(jìn)行了研究探討。Key：“應(yīng)景”教學(xué)；以學(xué)生為中心；大學(xué)英語教學(xué)；模式；創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)這種紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，以往被稱為“天之驕子”的大學(xué)生們所處的形勢(shì)是不容樂觀，甚至是“四面楚歌”的。當(dāng)然，擺在他們面前的也有他們之前的幾代大學(xué)生所沒有遇到的機(jī)遇。然而，機(jī)遇和挑戰(zhàn)總是結(jié)伴而行的，在巨大機(jī)遇的面前，更巨大的挑戰(zhàn)也紛至沓來。因此，現(xiàn)代大學(xué)生們?nèi)绾伟盐蘸迷谛W(xué)習(xí)的大好時(shí)光，為以后踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。也正是因?yàn)檫@種重要性和現(xiàn)代社會(huì)造就出的現(xiàn)代大學(xué)生的特殊性，使得我們高校教師不得不對(duì)故有的教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討和革新。總結(jié)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔”，這樣的做法已經(jīng)快要被淘汰掉了；更新的啟發(fā)式教學(xué)模式強(qiáng)化“以學(xué)生為中心、教師起引導(dǎo)作用”的教學(xué)理念。可以肯定地說，它確實(shí)具有其先進(jìn)性和能動(dòng)性。作為一名高校英語專業(yè)教師，根據(jù)多年教授英語專業(yè)課的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我認(rèn)為，啟發(fā)式教學(xué)更能在中小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮重大作用。而在大學(xué)英語教學(xué)中的作用就不那么明顯了，甚至在多次的課堂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)模式根本實(shí)施不了。究其原因，有以下幾點(diǎn)：1.大學(xué)生基本都為成人，他們的思維方式和小孩子不同；2.大學(xué)生們已經(jīng)形成了自己的性格和興趣，一旦形成，很難改變；3.大學(xué)生們不愿再被視為“孩子”，他們大都有強(qiáng)烈的自尊心。4.由于年齡特點(diǎn)，他們不愿將自己的問題向別人傾訴，甚至對(duì)他們的父母也不愿啟齒。因此，啟發(fā)式教學(xué)中所要求的積極參與、努力配合、主動(dòng)答題等環(huán)節(jié)是很難做到的。在這種情況下，“應(yīng)景”教學(xué)就顯示出在調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方面的優(yōu)越性了?！皯?yīng)景”教學(xué)即是以語言學(xué)習(xí)的目的為目的，以建立興趣為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。在現(xiàn)代漢語詞典中，“應(yīng)景”一詞的定義為“順應(yīng)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景”。很顯然，本文所說的“應(yīng)景”就要從廣義的角度來分析了?！皯?yīng)景”教學(xué)模式中的“應(yīng)景”應(yīng)理解為“順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境”，“順應(yīng)時(shí)代潮流”等意義?！皯?yīng)景”教學(xué)的提出是順應(yīng)高校教學(xué)改革，努力實(shí)踐“以學(xué)生為中心”、“讓學(xué)生學(xué)有所成”的根本宗旨?！皯?yīng)景”教學(xué)模式在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.從教學(xué)特點(diǎn)來看，“應(yīng)景”教學(xué)同樣是“以學(xué)生為中心”，但有別于啟發(fā)式教學(xué)“應(yīng)景”教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)的不同在于啟發(fā)式教學(xué)中的“以學(xué)生為中心”是要積極創(chuàng)設(shè)大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，重視對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)與幫助。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。“應(yīng)景”教學(xué)中的“以學(xué)生為中心”是指教師在講解課文、分析材料、組織教學(xué)、布置任務(wù)等方面要以學(xué)生的興趣、認(rèn)知、意愿和情感為參考與指向，圍繞大學(xué)生們所關(guān)心的話題、形勢(shì)展開與課文有關(guān)的討論，讓他們自己將以往題材的課文放到新形勢(shì)下（也就是他們所處的時(shí)代背景下）加以分析，做出比較。這樣，他們既能加深對(duì)所要求習(xí)得的課文的學(xué)習(xí)，又能產(chǎn)生出自己的獨(dú)特見解。久而久之，他們分析問題、解決問題的能力就會(huì)不知不覺地提高。2.從教學(xué)形式來看，“應(yīng)景”教學(xué)以傳統(tǒng)的提問方式為基礎(chǔ)，又添加了很多其他能夠體現(xiàn)主動(dòng)性和靈活性的課堂互動(dòng)形式，如小組討論、師生互問互答、話題辯論、運(yùn)用多媒體觀賞外文電影、寫觀后感及相關(guān)作文等。提問是最常用和有效的啟發(fā)手段。在講授新材料之前提問可以幫助大學(xué)生去預(yù)習(xí)了解新材料的內(nèi)容和重點(diǎn)等。在講授新課程過程中，提問可保持大學(xué)生高度注意，了解學(xué)習(xí)理解情況，從而提高講授效果。但單單靠教師提問會(huì)產(chǎn)生很多“后遺癥”——學(xué)生的惰性增加、主動(dòng)參與性減少。因此，我們要采取多種手段和形式提供學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)敢鈪⑴c到課堂教學(xué)中來，不再認(rèn)為提問是很可怕的事情，消除他們害怕被老師提問到的“恐怖”心理。那么，成組練習(xí)（pairwork）、課堂討論就成為比較理想的課堂教學(xué)形式。通過對(duì)所學(xué)材料的有關(guān)內(nèi)容設(shè)定話題，組織大學(xué)生討論，可使他們?cè)谛〗M中談出自己的看法同時(shí)又吸取到別人的見解，促使他們積極思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣既鍛煉了思維及口語能力，又可不在老師及同學(xué)們面前因?yàn)閭}促而“露怯”，久而久之就可樹立起一定的信心形成自己比較完善的想法并把它毫不猶豫地用英語表達(dá)出來。3.從教育過程來看，“應(yīng)景”教學(xué)因?yàn)椤凹皩W(xué)生之所想，及學(xué)生之所需，及學(xué)生之所愛”所以最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和興趣是毫無疑問的。“應(yīng)景”教學(xué)就是要積極創(chuàng)設(shè)大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，重視對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)與幫助。調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力?！耙詫W(xué)生為中心”就是在教學(xué)過程中體現(xiàn)三大基本原則，一是“以學(xué)生為中心”。重在培養(yǎng)大學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。二是課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力。三是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，重在滿足大學(xué)生的要求，以大學(xué)生的參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)。使大學(xué)生在接受教育的過程中勇于展示自己、勤于思考、善于參與。讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣和其內(nèi)在的價(jià)值。提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使大學(xué)生通過自身的努力獲得所需的知識(shí)從而提升自己的生命價(jià)值。4.從師生關(guān)系來看，“應(yīng)景”教學(xué)完全是從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)切與理解?！皯?yīng)景”教學(xué)的原則即是以學(xué)生為中心，教師為輔助。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。這就決定了在“應(yīng)景”教學(xué)模式下的師生關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的師生模式----教師高高在上，在講臺(tái)上一味地講；學(xué)生悶頭在下，在課桌前一味地聽?！皯?yīng)景”教學(xué)高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，整個(gè)教學(xué)過程都要圍繞學(xué)生的所思所想來進(jìn)行，“代溝”問題形同無影。有時(shí)學(xué)生的具有時(shí)代活力的奇思妙想也會(huì)讓教師大吃一驚，教師也能從中獲得一定的知識(shí)，因此建立良好的師生關(guān)系、消除師生之間的距離感是非常容易的。在生活中師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的、相互關(guān)愛的。在學(xué)習(xí)過程中，他們更應(yīng)該是相互交流、合作的。5.從教學(xué)相長來看，“應(yīng)景”教學(xué)對(duì)教師的要求很高。因此教師要了解很多緊跟時(shí)代潮流的信息以獲得相關(guān)知識(shí)。如果教師單靠“吃老本”來完成教學(xué)過程是不可能的?！皯?yīng)景”就是要求教師不但要認(rèn)真仔細(xì)地備好課本知識(shí)，而且要不斷了解這個(gè)社會(huì)在這個(gè)時(shí)代所發(fā)生的方方面面，緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境。正如達(dá)爾文所說“適者生存”，教師職業(yè)也不是“一勞永逸”的。如果你不能時(shí)常更新自己，遲早是要被淘汰的。因此，“應(yīng)景”教學(xué)過程也是教師不斷充實(shí)自身知識(shí)、完善自身修養(yǎng)、提高自身能力的過程。6.從教學(xué)效果來看，“應(yīng)景”教學(xué)能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生獲得各種專業(yè)技術(shù)能力，效果顯著?！皯?yīng)景”教學(xué)過程中所采取的形式種類繁多，例如課上可以運(yùn)用啟發(fā)大學(xué)生心智，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考的正反雙方互辯、小組討論預(yù)習(xí)問題、提高詞匯量的頭腦風(fēng)暴等等；課下可采取學(xué)生自己上網(wǎng)查詢相關(guān)資料、根據(jù)課文情景撰寫論文等方式。這些形式既可以活躍課堂氣氛，避免大學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀況，又可豐富大學(xué)生的知識(shí)，提高他們的口語表達(dá)能力和應(yīng)變思維能力。這些能力的習(xí)得都會(huì)在今后大學(xué)生們所從事的工作中發(fā)揮作用，增強(qiáng)他們的綜合表達(dá)能力。綜上所述，“應(yīng)景”教學(xué)模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的最有效方式。外語學(xué)習(xí)具有其特殊性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者都不是以英語為母語，在各高校中創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境也不是經(jīng)常的、容易的事情，要想引起學(xué)生對(duì)英語課文學(xué)習(xí)的興趣，一開始的情景導(dǎo)入是十分重要的。要從一開始就抓住學(xué)生的心，使他們?cè)敢饴犗氯亩鹚麄兊呐d趣才能開展以后的一系列教學(xué)?！傲己玫拈_端是成功的一半。”風(fēng)趣的開場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語專業(yè)課教學(xué)中，由于所學(xué)內(nèi)容較難、專業(yè)性較強(qiáng)，教師必須讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，而且視野得到開拓，使他們能在將來踏入社會(huì)時(shí)，真正感到學(xué)到了有用的東西，課本上所學(xué)的并不是與實(shí)踐相脫離的。因此，“應(yīng)景”教學(xué)的實(shí)施迫在眉睫。古語說的好“活到老，學(xué)到老”。這也正是對(duì)“應(yīng)景”教學(xué)的印證。Reference：[1]JordenRR.EnglishforAcademicPurposes[M].Cambridge?UniversityPress,2005.[2]王春蕾.協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)初探[J]中國電化教育，2002（