應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)助推思政課堂教學(xué)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)，助推思政課堂教學(xué)

梁海鳳【Summary】如今，科技發(fā)展進(jìn)步超快，我們面臨的問(wèn)題也在持續(xù)不斷，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)人們的道德品質(zhì)提出了新的要求?！兜赖屡c法治》課程標(biāo)準(zhǔn)就是落實(shí)我們黨的教育方針與一系列關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑?！兜赖屡c法治》課程對(duì)未成年人的思想品德發(fā)展、健康成長(zhǎng)和法治的認(rèn)識(shí)起到十分重要的作用。但是，當(dāng)下我們大部分小學(xué)的《道德與法治》課程沒(méi)有專職老師。如何使《道德與法治》課堂教學(xué)更加有趣生動(dòng)，讓學(xué)生喜歡呢？如何把網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)與《道德與法治》課堂的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一種行之有效的教學(xué)，本文從如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)，助推思政課堂教學(xué)，提出一些筆者的做法與想法?！綤ey】網(wǎng)絡(luò)電教;《道德與法治》;思政課堂教今天，科學(xué)技術(shù)日新月異?，F(xiàn)代教育技術(shù)，特別現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛，單用電教技術(shù)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在課堂教學(xué)的需求?，F(xiàn)在我們的《道德與法治》課堂也緊跟科技發(fā)展的腳步，在《道德與法治》課堂上，更多的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)。它的優(yōu)點(diǎn)是它具有很強(qiáng)的直觀性，允許場(chǎng)景重現(xiàn)、直播等。這使《道德與法治》課堂更加高效，更加生活，更加有趣、好玩。在《道德與法治》課程的不斷改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地改變了《道德與法治》課堂的說(shuō)教教學(xué)模式，將道德行為和法治知識(shí)與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)踐證明，我們發(fā)現(xiàn)把現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和電教技術(shù)用到《道德與法治》的課堂中，教學(xué)效果得到明顯提高，關(guān)鍵是能令學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，教師教得更加輕松。下面是筆者對(duì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)，助推思政課堂教學(xué)的一些做法和想法。一、用電教技術(shù)，造教學(xué)情境愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！笔堑?，對(duì)于所有事情，只有興趣才是最好的老師?！兜赖屡c法治》課，不同于其他課，并沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課時(shí)多，并沒(méi)有美術(shù)、音樂(lè)、體育課那么專業(yè)。僅僅依靠一支粉筆和一張嘴是不能把知識(shí)牢牢地教授給學(xué)生的。如果我們想讓學(xué)生喜歡道德和法治課程，我們應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)道德和法治課堂感興趣的最好方法是與生活中的榜樣產(chǎn)生共鳴，反思自己的行為，改變自己，并培養(yǎng)自己的良好品格和健康人格。還有法治教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)硬邦邦，冷冰冰的。我們必須讓它適應(yīng)生活并創(chuàng)造一定的溫度?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視頻教育技術(shù)可以做到這一點(diǎn)，具體做法如下。（一）用小視頻，激趣導(dǎo)入視頻教學(xué)是教學(xué)中最常用的技術(shù)之一。現(xiàn)代人擁有手機(jī)，可以隨時(shí)隨地拍攝視頻。它能讓生活片段再次呈現(xiàn)在課堂上，一下子就能讓學(xué)生回顧生活中的一些情景。因?yàn)樗哂新曇?、圖像、圖片和文本同步的特性，所以，它可以突破時(shí)間和空間的限制，使用動(dòng)態(tài)圖片和優(yōu)美的聲音來(lái)傳達(dá)信息，豐富靜態(tài)教科書(shū)，并在三個(gè)維度上顯示它們。在教學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的《大家排好隊(duì)》時(shí)，我們利用視頻的技術(shù)，剪輯生活中、學(xué)校中人們排隊(duì)的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生們一幕一幕地回想生活中人們排隊(duì)的情景。順勢(shì)療法引導(dǎo)學(xué)生探索其病因并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在第二學(xué)期的第二學(xué)期教授“我們不亂扔垃圾”時(shí)，我們還充分利用了視頻技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，收集了相關(guān)的圖片、視頻和文字資料，并制作了視頻課件來(lái)向?qū)W生展示視覺(jué)和三維圖像。為了給學(xué)生提供大量直觀和情感的材料，使學(xué)生了解從垃圾分類到亂扔垃圾的后果，然后進(jìn)入新班學(xué)習(xí)可以取得更有效的教學(xué)效果。視頻技術(shù)的使用可以迅速吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)擁有較高的學(xué)習(xí)情感，強(qiáng)烈的參與意識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。（二）用小視頻，討論明理《道德與法治》課堂的教育效果不是單單追求德育或道德規(guī)范知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是從學(xué)生平時(shí)實(shí)實(shí)在在的生活出發(fā)，以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然而然地進(jìn)行品德與法律的教育融入。因此，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流。如，教學(xué)二年級(jí)道德與法治下冊(cè)《空氣清新是個(gè)寶》一課時(shí)，筆者使用視頻出示了學(xué)生分小組去周邊調(diào)查空氣清新情況，還有污染空氣的源頭等。觀看完后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)空氣清新是個(gè)寶的看法，并提出整改意見(jiàn)。由于學(xué)生課前有充分的準(zhǔn)備，課堂上又有視頻的回顧，本節(jié)課學(xué)生發(fā)言積極，效果甚佳。二、應(yīng)用電教技術(shù)，改善學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容做出反應(yīng)，而學(xué)生實(shí)際上在與老師合作完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中擔(dān)當(dāng)著角色。或者是滿堂灌的方式，老師問(wèn)什么，學(xué)生回答什么。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏主動(dòng)性，完全被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低。如何能讓沉悶的課堂變得不再被動(dòng)，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。為了改變這種情況，我們采用了電子學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)策略來(lái)解決這一問(wèn)題。（一）用PPT，引導(dǎo)理解PPT是我們教學(xué)中最常用的教學(xué)技術(shù)?；旧厦總€(gè)老師在每節(jié)課中都使用PPT。《道德與法治》的二年級(jí)下學(xué)期《干點(diǎn)家務(wù)活》，在筆者的教學(xué)第二環(huán)節(jié)“我做過(guò)的家務(wù)活”時(shí)，用PPT播放了學(xué)生做家務(wù)活的相片及相關(guān)視頻，讓學(xué)生們形象、清晰地回顧自己做家務(wù)活的情景，課堂上就能瞬間很自然地讓學(xué)生一幕一幕地回顧生活中做家務(wù)活的點(diǎn)滴，對(duì)后面的上課的環(huán)節(jié)“做點(diǎn)家務(wù)很不錯(cuò)”，就會(huì)很順利。并且不用說(shuō)教太多，學(xué)生就能暢所欲言。（二）用微課，總結(jié)方法微課是指一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，它使用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)則呈現(xiàn)零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)程和擴(kuò)展材料?！拔⑿桶嗉?jí)”的核心組成部分是課堂教學(xué)視頻（課程示例的片段），還包括教學(xué)設(shè)計(jì)，教材課件，教學(xué)反思，實(shí)踐測(cè)驗(yàn)和學(xué)生反饋，老師評(píng)論以及與教學(xué)主題相關(guān)的其他輔助教學(xué)資源。他們共同創(chuàng)建具有特定組織關(guān)系和表示形式的半結(jié)構(gòu)化主題資源單元應(yīng)用程序“小型環(huán)境”。因此，微課不僅有別于傳統(tǒng)的單一資源型教學(xué)資源如教學(xué)實(shí)例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，而且是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)資源。微課是課堂教學(xué)中常用的一種技術(shù)。它代替了老師在課堂上說(shuō)太多的話。而且說(shuō)太多，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得太累。把教師要總結(jié)的方法用微課形式呈現(xiàn)的話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很新鮮，聽(tīng)得更加認(rèn)真仔細(xì)。除總結(jié)方法外，微型講座還可以解釋知識(shí)。如，《道德與法治》的一年級(jí)上學(xué)期《玩得真開(kāi)心》這一課是結(jié)束前，播放微課總結(jié)一下玩得真開(kāi)心的前提條件，讓學(xué)生觀看著生動(dòng)的微課再次加深鞏固如何玩得真開(kāi)心。這節(jié)課收到了很好的效果。三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否解決將影響一節(jié)課的成敗。那么，怎樣才可以做到攻破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？當(dāng)然根據(jù)不同的課程，會(huì)有不一樣的方法。筆者覺(jué)得比較好的一種方法是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)加以解決，這樣會(huì)收到十分理想的效果。視頻輔助的道德和法治教學(xué)進(jìn)入課堂，這可以使艱難的法律知識(shí)得以生動(dòng)活潑。通過(guò)顯示圖片、文本、動(dòng)畫(huà)、視頻和其他材料，該理論可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而逼近學(xué)生生活。這為教師解決教學(xué)難題、突破教學(xué)重點(diǎn)提供了一種新型的現(xiàn)代教學(xué)方法。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不盡相同，在德育和法治教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。我們可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式進(jìn)入課堂，如，可以通過(guò)用電話與家人實(shí)時(shí)通話，更具現(xiàn)場(chǎng)感，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得這樣的課堂很有趣、很好玩。不像平時(shí)嚴(yán)肅的課堂，更像在平常的生活中一樣，沒(méi)有壓力，十分親切。這樣，在不知不覺(jué)中解決了教學(xué)問(wèn)題，也可以利用手機(jī)即時(shí)錄課堂上生成的片段，馬上投影給學(xué)生觀看回顧，學(xué)生們更是興奮，感覺(jué)自己就是屏幕中的主角一樣。特別有存在感、參與感。如，在上一年級(jí)下學(xué)期的《不做“小馬虎”》時(shí)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是由于趕時(shí)間穿衣服扣錯(cuò)了紐扣的情景表演，筆者在學(xué)生表演時(shí)，拿起手機(jī)把表演的全過(guò)程錄制下來(lái)，當(dāng)學(xué)生表演后，筆者馬上利用網(wǎng)絡(luò)投屏到電腦上。讓全班學(xué)生再次回看剛才的情景表演。然后，隨機(jī)采訪了相關(guān)學(xué)生。這樣，本班的重點(diǎn)和難點(diǎn)自然而然地突破了。四、應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，提高教學(xué)效果現(xiàn)代教育技術(shù)中的先進(jìn)技術(shù)可以提高教學(xué)效率。過(guò)去是依靠老師的一支粉筆，一張嘴;現(xiàn)在通過(guò)先進(jìn)技術(shù)可以直接讓學(xué)生觀看，直觀、易懂。省了不少老師寫(xiě)板書(shū)和說(shuō)教的時(shí)間，給學(xué)生的信息量大大增加。（一）使教學(xué)內(nèi)容生活化《道德與法治》課程的課堂教學(xué)以“道德教育回歸生活”為基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生不斷擴(kuò)大社會(huì)生活以及不斷產(chǎn)生和面對(duì)的問(wèn)題。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，他們將體驗(yàn)總結(jié)。因此，教師必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)，就能夠方便快捷地采集，生動(dòng)形象地展示現(xiàn)實(shí)生活中的素材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。（二）使教學(xué)過(guò)程趣味化網(wǎng)絡(luò)電教技術(shù)與道德與法治課教學(xué)整合后，課堂上能夠提供、呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于多樣化，有文本、圖形、圖表等。通過(guò)聲音、光線、色彩和圖片的配合，營(yíng)造出令人愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣和新鮮感，可以長(zhǎng)期吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的課堂教學(xué)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）使師生感情得以提升先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的數(shù)據(jù)傳輸十分便利。過(guò)去師生除了在課上交流外，課下最多只能和老師在辦公室或者電話中交流。隨著現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越普及