認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新時(shí)代職業(yè)行為準(zhǔn)那么做新時(shí)代高素質(zhì)教師——學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)那么》心得體會(huì)

《準(zhǔn)那么》是落實(shí)十九大精神，鞏固教師的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，引導(dǎo)教師作“四有好教師”，落實(shí)教師立德樹(shù)人提出的新的更高要求。昨天，我校組織全體教師學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)那么》。聽(tīng)完后，我深深地反思著：“學(xué)高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教導(dǎo)者，生活的導(dǎo)師和引路人。這句話把教師教書(shū)育人的天職說(shuō)得淋漓盡致，終究教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者，因此，師德更是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)識(shí)內(nèi)涵、文化品位和自我修養(yǎng)的表達(dá)！通過(guò)昨天對(duì)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)那么》的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，受益匪淺。

第一、無(wú)法則不成方圓，有模范就得嚴(yán)格執(zhí)行

關(guān)于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)那么》它是我們教學(xué)活動(dòng)中不成缺少的行為準(zhǔn)那么，我覺(jué)得無(wú)法則不成方圓，沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開(kāi)拓者。然而更加是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師性侵學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，玷污了原本清白的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師應(yīng)予以教導(dǎo)，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教導(dǎo)方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

其次、教師理應(yīng)以德為本，身正為范

教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、學(xué)識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教，由于教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己務(wù)必時(shí)時(shí)、四處用模范的言行去影響學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。

第三、教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教

作為教師務(wù)必要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承學(xué)識(shí)當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展，在教書(shū)育人上取得新勞績(jī)。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)那么》，使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。在日常工作學(xué)習(xí)中，把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻自覺(jué)遵守《準(zhǔn)那么》，爭(zhēng)做政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)才能精湛、育人水平高明的新時(shí)代教師。不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提防小節(jié)，鞏固模范意識(shí)，樹(shù)立全面育人正確理念，堅(jiān)決不體罰或變相體罰學(xué)生，堅(jiān)決不展現(xiàn)違反職