2022年想飛的烏龜教案六篇

2022年想飛的烏龜教案六篇回想飛的烏龜教案篇1教學內(nèi)容：義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。設計思路：《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文?！且黄捁适拢饕獙懥艘恢粸觚斚腼w上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學生?？上茸寣W生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅?，然后認讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情?！墩Z文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段?！饕v烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待—學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分練習，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜?shù)诙物w上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，進步審美情趣。教學過程：第一課時一、謎語導進，激發(fā)愛好1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧:身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。知道是一種什么動物嗎？板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜?shù)?，請讀P74面。4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？完成課題：想飛的烏龜6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）二、自讀課文，讀準讀暢1、認讀識字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的？（生:①以前學過；②拼讀；③猜的。）2、在文中圈出這些字。3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。4、課文共有幾個自然段？標上序號。5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。6、讀全文，留意按標點停頓。第二課時三、細讀課文，進情進境。（一）圖文結(jié)合，學習第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？3、齊讀。（二）小組合作，學習2—6自然段。1、過渡：烏龜天天仰看長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。5、交流、辯論。他的方法好嗎？你有什么意見或建議？生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。生2：我以為這個辦法不好，鷂子失往了平衡，會栽下來。生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。過渡：你們一個個都是智多星，一下子?—雋蘇餉炊嗟暮冒旆6敲矗撾鬧械男A裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像，學習7—9自然段。1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明?。ㄐ觚敚闩d奮嗎？感覺怎么樣？）4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。5、（點擊，出示圖3。）交流：小烏龜看見什么了？你們還看見了什么了？（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……④鷂子……）5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢?6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？7、師生齊讀第9—10自然段。8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）9、全文表演讀。四、遷移拓展，課外延伸1、小組合作，再編故事。①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。2、典型范說，評議、發(fā)獎。五、學習生字、指導書寫1、認讀生字。2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。3、你以為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。4、生字開花。六、作業(yè)：1、繼續(xù)分角色表演讀。2、完成自編故事。3、做課后語文天地中的習題。附：學生口述的故事（一）想長高的烏龜從前，有一只烏龜想長高一點。一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧！”烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。（二）烏龜和兔子賽跑大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。（三）烏龜?shù)诙物w上天烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天往。它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，恰好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里往。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛?；叵腼w的烏龜教案篇2教學目標：1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。教學過程：一、導入新課師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎?學生回答師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。二、聽故事1聽故事：師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，三、看圖理解課文：（一）書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容，請你邊看圖邊讀一讀1?6自然段。討論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？學生回答：（板書：不會飛傷心）同桌互相讀1?6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7?8自然段。1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？（板書：開心）6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。范讀、自由讀、互讀、指名讀。（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來）2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書：？）4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？討論、交流四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現(xiàn)自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！板書設計：想飛的烏龜不會飛傷心飛起來開心掉下來?回想飛的烏龜教案篇3教學內(nèi)容：義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。設計思路：《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。—是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學生?？上茸寣W生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅?，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情?！墩Z文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段?！饕v烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待—學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜?shù)诙物w上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。教學過程：第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。知道是一種什么動物嗎？板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀P74面。4、你們又知道了什么？還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢？完成課題：想飛的烏龜6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）二、自讀課文，讀準讀暢1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過;②拼讀;③猜的。）2、在文中圈出這些字。3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。4、課文共有幾個自然段?標上序號。5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。6、讀全文，注意按標點停頓。第二課時三、細讀課文，入情入境。（一）圖文結(jié)合，學習第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢？3、齊讀。（二）小組合作，學習2—6自然段。1、過渡：烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣）2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。5、交流、辯論。他的方法好嗎?你有什么意見或建議？生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?（三）演示想像，學習7—9自然段。1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!）（小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?）4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。5、（點擊，出示圖3。）交流：小烏龜看見什么了？你們還看見了什么了？（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……④風箏……）5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。（生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？7、師生齊讀第9—10自然段。8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）9、全文表演讀。四、遷移拓展，課外延伸1、小組合作，再編故事。①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。2、典型范說，評議、發(fā)獎。五、學習生字、指導書寫1、認讀生字。2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。4、生字開花。六、作業(yè)：1、繼續(xù)分角色表演讀。2、完成自編故事。3、做課后語文天地中的習題。附：學生口述的故事（一）想長高的烏龜從前，有一只烏龜想長高一點。一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。（郭一霖）（二）烏龜和兔子賽跑大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。（三）烏龜?shù)诙物w上天烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。回想飛的烏龜教案篇4一、說教材：〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。二、說設計理念：根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。三、說教學目標：1、學習本課生字，指導書寫。2、熟讀課文，了解內(nèi)容。3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。四、說重難點：重點：學會本課生字。難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。五、說流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。出示:一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈想飛的烏龜〉〉。（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）二、初讀課文。以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。三、認讀生字。1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。2、注意用詞語帶生字。3、引進“我當小老師”的游戲。（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）第二課時、激情導入出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣?。師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的.注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）二、朗讀感悟，想象體驗。1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）2、學習第一部分一一小鳥和小烏龜?shù)膶υ?。?）同桌合作讀；（2）分角色讀；（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；（4）男女對讀，師讀旁白。（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢？3、自由讀第二部分。（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）（3）齊讀：過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？4、點飛起來的活動畫面：（1）引導學生表達自己的所看所想。（2）分句指讀第三部分。（3）畫出看見的景色（設計意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學生齊讀最后一部分。三、發(fā)散思維1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?？它會想什么？（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）四、聯(lián)系實際，拓展延伸。師：其實，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝?。古時候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實現(xiàn)了；古時候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢想實現(xiàn)了……學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了?！保ㄆ聊徽宫F(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學技術達到的水平，使學生回到現(xiàn)實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）五、作業(yè)：把這個活動帶回家和父母一起研究。第三課時一、讀課文：自讀課文《烏龜》。二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。三、完成語文天地。（1）學寫“前”演示筆順。（2）學習“從”字句和“為”字句。（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）回想飛的烏龜教案篇5教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：學習本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習學習朗讀課文，進行情感滲透。培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件教學時間：三課時教學過程：第一課時一、導入新課畫：教師畫烏龜簡筆畫。問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？”板：課題《想飛的烏龜》二、初識課文1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求:聽準字音，聽清故事內(nèi)容。2、落實要求：聽了故事你知道了什么？生：我知道了一只烏龜想飛。我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。我知道了……師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決:(1)借助拼音學習。(2)請教小老師。(3)向老師請教。(4)聯(lián)系上下文認讀。4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。5、脫手試讀課文，多讀幾遍。三、學習第一部分(從前一一烏龜很傷心)1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。2、師問：烏龜為什么“很傷心”？請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。3、聯(lián)系生活，體驗情感：師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心？生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。4、指導有感情地讀：師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎？5、分角色朗讀課文，小組評議。6、多媒體出示生字：前去走問方你們出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。我們走吧!我們快走吧！我們要去一個很美的地方。鞏固識字。四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。三、繼續(xù)學習課文。師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得一一生：想像補充：傷心得低下了頭。傷心得流下了淚。傷心得哭了。師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分（小鳥想出了一個辦法一一烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。）1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。議一議烏龜?shù)男那椤?、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?生：小組討論交流。3、指導學生有感情朗讀。四、繼續(xù)學習課文。1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。2、說一說：說一說烏龜看到了什么。3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。（充分激發(fā)學生的想像力，讓學生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵。）4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?？（開心!）5、體會：你什么時候最開心？生：我過生日的時候最開心！我們過新年的時候最開心！老師表揚我的時候我最開心！6、擴展思維，合理想像：①烏龜從天上掉下來了，它會想什么？烏龜想：天上太美了，我還要飛。烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。烏龜，你開飛機飛到天上去。③句子練習：一一從一一。7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚荷簽觚數(shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它？這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了？烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢？烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣？引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。五、通讀全文，整體回顧。課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。第三課時學習寫字（略）板書設計：想飛的烏龜不會飛傷心飛起來高興看美景開心掉下來？附：設計說明：抓住情感變化指導朗讀訓練《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ耍▲B怎么不去救它呢？……并且注意聯(lián)系生活實際，體驗烏龜?shù)那楦惺澜?，使孩子們真正進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪?？傊?，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的?；叵腼w的烏龜教案篇6《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！教學目標：正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。教學重點：指導正確、有感情地朗讀課文。教學難點：通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。教學形式：情境探疑法、小組合作學習法教學準備:多媒體flh動畫教學過程：一、復習導入，字詞檢測上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫一一烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——"就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀（設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑幔俊毙▲B是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)膫牧?！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）三、學習小鳥的辦法告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）四、體會烏龜飛上天的感受小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺?。⊥瑢W們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳