中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件

中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)服從真理，就能征服一切事物中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)服從真理，就能征服一切事物20204212020421在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有些教師由于過(guò)分注重預(yù)設(shè)，完全把生成拋在一邊，把課堂看作是展示自己完美教案的過(guò)程，忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，制約了學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展。如何預(yù)設(shè)才能走出傳統(tǒng)預(yù)設(shè)的種種誤區(qū)，讓預(yù)設(shè)真正適應(yīng)新課改的需要，真正為學(xué)生服務(wù)，以收獲精彩生成，實(shí)現(xiàn)充滿生命活力的生成性教學(xué)。基于以上種種問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可采取以下多種教學(xué)策略，全面而精心的進(jìn)行預(yù)設(shè)，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)欣賞課的生成性教學(xué)。一、準(zhǔn)確把握教材1、深刻挖掘教材內(nèi)容音樂(lè)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是獲得有效生成的客觀條件。音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析揣摩，挖掘教材的思想內(nèi)涵和編寫意圖，剖析音樂(lè)作品中的審美、文化因素，為課堂中的生成創(chuàng)設(shè)良好和諧的氛圍。新課程改革關(guān)注生成，但在生成性的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，生成與預(yù)設(shè)并非截然對(duì)立，相反，二者是相互依存、相輔相成的。課前的預(yù)設(shè)是課上生成的前提和基礎(chǔ)，音樂(lè)欣賞教學(xué)的生成性有賴于教師課前的精心預(yù)設(shè)，精彩生成的質(zhì)量也源于預(yù)設(shè)的好壞。一些特級(jí)教師、名師的課‘亮點(diǎn)’閃爍、異彩紛呈，除了他們駕馭課堂的技術(shù)嫻熟之外，上課之前做了精心準(zhǔn)備(預(yù)設(shè)得完美)也是直接的因素。因此，我們教師在備課時(shí)，盡管不可能謀略到課堂上的一絲一毫，但可以盡可能想得細(xì)一點(diǎn)、全一點(diǎn)、精一點(diǎn)。而且，預(yù)設(shè)的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意，都直接影響課堂上的生成是不是順利。2、靈活重組教材內(nèi)容欣賞教材是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的具體體現(xiàn)，是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。新課標(biāo)要求音樂(lè)教學(xué)突出音樂(lè)與其他相關(guān)學(xué)科的融合與滲透，生成性的中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)需要改變以往的課堂教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行重組，把單一學(xué)科的音樂(lè)知識(shí)與多學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，生成多樣化的音樂(lè)理解。教師進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)該在深刻把握教材內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步挖掘教材中能夠引發(fā)學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力發(fā)展有效的教學(xué)信息，適時(shí)對(duì)教材進(jìn)行改編或重組，以便于針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣“因材施教”。3、對(duì)比探究教材內(nèi)容在生成性音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何讓學(xué)生把握有關(guān)音樂(lè)作品理論方面的知識(shí)，亦是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)難題。過(guò)去，教師大多對(duì)這些理論性的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行枯燥乏味式的講解灌輸，致使學(xué)生索然無(wú)味。初中生雖然對(duì)新鮮、陌生的事物具有一定的理性分析能力，但其思維依然處于感性與理性的交叉地帶，而且，他們的感性思維能力依然居于首位?；谥袑W(xué)生這一身心特點(diǎn)，新課改強(qiáng)調(diào)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念，試圖“通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成音樂(lè)鑒賞的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的重要?jiǎng)恿?，教師可以從激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣為入手，使音樂(lè)作品中涵蓋的音樂(lè)理論知識(shí)和基本技能有機(jī)滲透在聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)之中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的理論知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，繼而更積極地聆聽(tīng)和記憶音樂(lè)本體性的多種要素，生成多樣化的精彩體驗(yàn)。二、悉心洞察學(xué)生1、了解學(xué)生的欣賞水平“一堂音樂(lè)課我們會(huì)給學(xué)生多少的音樂(lè)信息量，讓學(xué)生記住多少旋律，學(xué)生收獲了多少，都是值得我們關(guān)注的問(wèn)題……準(zhǔn)備一堂課教師需要搜集許多素材，在選擇材料時(shí)一定要考慮學(xué)生的感受，這就是我們平常說(shuō)的備學(xué)生，如果教材中出現(xiàn)的音樂(lè)材料不是特別理想，一定要拿出時(shí)間去為學(xué)生準(zhǔn)備更多的課本以外的音樂(lè)，要讓學(xué)生聆聽(tīng)到最好的音樂(lè)……為了讓學(xué)生能夠多聽(tīng)、多感受，我在給學(xué)生欣賞同一首作品時(shí)，還精心選擇了不同的演奏樂(lè)器、不同的演唱形式、不同的演唱風(fēng)格的作品，擴(kuò)大學(xué)生的鑒賞視野，提高學(xué)生的鑒賞能力?？傊ㄟ^(guò)細(xì)心洞察學(xué)生，多考慮一下學(xué)生的感受，在課前預(yù)設(shè)多種聽(tīng)賞形式的可能性，精心甄選并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生盡可能地感受到有關(guān)音樂(lè)作品方方面面的信息，從而展現(xiàn)和收獲精彩的生成。2、把握學(xué)生的欣賞心理生成性音樂(lè)欣賞教學(xué)要求教師預(yù)設(shè)時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的欣賞心理，根據(jù)學(xué)生情緒情感發(fā)展的過(guò)程適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥講解。這就需要教師依據(jù)學(xué)生的欣賞心理開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及其對(duì)樂(lè)曲的反應(yīng)進(jìn)行多種估計(jì)，靈活設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正參與到欣賞教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)的五彩紛呈，導(dǎo)向開放性、動(dòng)態(tài)化的生成式教學(xué)。譬如，“當(dāng)教師宣布本節(jié)課要聽(tīng)賞的作品名稱后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于聽(tīng)賞的心理。此時(shí)教師就應(yīng)‘順?biāo)浦邸?，?jiǎn)明且生動(dòng)形象地講出聽(tīng)賞此曲學(xué)生應(yīng)該知道的必備知識(shí)，比如音樂(lè)產(chǎn)生的背景以及大致內(nèi)容，然后就開始聽(tīng)賞作品，使其從中得到‘滿意之感’，在學(xué)生被音樂(lè)陶醉的同時(shí)，肯定產(chǎn)生欲探究此作品感人之原因。此時(shí)，教師就可以詳細(xì)講解曲作者、作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。生成性音樂(lè)欣賞教學(xué)要求教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)欣賞心理等層面，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題，喜歡什么樣的聆聽(tīng)方式，喜歡傾聽(tīng)哪些類型的音樂(lè)作品，音樂(lè)作品與學(xué)生的生活有哪些聯(lián)系，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究思考會(huì)產(chǎn)生哪些答案，學(xué)生在欣賞過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤等。三、充分利用資源1、調(diào)配課內(nèi)教學(xué)資源預(yù)設(shè)時(shí)，教師需要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，努力尋找、開發(fā)和利用課堂上的教學(xué)資源，來(lái)為生成性欣賞教學(xué)服務(wù)。音樂(lè)教材、音像資料、實(shí)物器材、多媒體輔助教具等均屬于教學(xué)資源。“教師本人，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中的各種信息，都可看作是寶貴的教學(xué)資源。此外，教師與學(xué)生圍繞音樂(lè)作品展開的對(duì)話、互動(dòng)、合作、探究等亦可視為重要的教學(xué)資源。教師預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)依據(jù)中學(xué)生的音樂(lè)欣賞心理特點(diǎn)，充分利用、多維度地搭配不同類型的教學(xué)資源，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)想象和思維的火花，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、生成式的音樂(lè)欣賞教學(xué)。2、開發(fā)課外教學(xué)資源課外活動(dòng)是由學(xué)生自由支配的閑暇時(shí)間，雖不屬于課堂教學(xué)范圍，但其作用不容忽視。在一項(xiàng)“‘你如果有2小時(shí)空閑時(shí)間，喜歡干什么’的調(diào)查報(bào)告中，選擇聽(tīng)音樂(lè)的中學(xué)生占到46.8%，排位第一”。這說(shuō)明在課外的閑暇時(shí)間中，傾聽(tīng)音樂(lè)是中學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的主要途徑之一，顯示出聽(tīng)音樂(lè)在中學(xué)生的業(yè)余生活中占有重要位置。教師應(yīng)充分利用好這一課外資源，并將其合理轉(zhuǎn)化為不可多得的教學(xué)資源，來(lái)為生成性的音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)。生成性教學(xué)的一個(gè)顯著特征便是它的開放性，面向21世紀(jì)的音樂(lè)欣賞教學(xué)亦應(yīng)該充滿開放式、活動(dòng)性的生成空間。在信息時(shí)代高度發(fā)達(dá)的今天，居住在“地球村”的音樂(lè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)資源延伸拓展到課外的自主實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的音樂(lè)興趣和業(yè)余愛(ài)好提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。暑假里，我參加了一個(gè)短期的Authorware多媒體課件制作培訓(xùn)。由于身份的改變，我不再有叱咤風(fēng)云的權(quán)威，走下了三尺講臺(tái)，成為一名普通學(xué)員，重新體驗(yàn)“做學(xué)生”的感覺(jué)。其實(shí)，用多媒體制作課件對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，但用Authorware來(lái)制作卻是一個(gè)全新的內(nèi)容，因此我們這些學(xué)員，相對(duì)于具有專業(yè)技能的輔導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就像是小學(xué)生，實(shí)戰(zhàn)操練時(shí)不是這里卡住了，就是那里出錯(cuò)了，輔導(dǎo)老師時(shí)常掛在嘴邊的幾句話是：這還不簡(jiǎn)單嗎？不是才講過(guò)嗎？你說(shuō)該怎么做？聽(tīng)到這一句句熟悉而又刺耳的口頭禪，我陷入了沉思。這幾句話，平時(shí)自己也是在不經(jīng)意間就說(shuō)出來(lái)了，但這次我有了新的認(rèn)識(shí)?！斑@還不簡(jiǎn)單嗎”等于說(shuō)對(duì)方笨。是的，10以內(nèi)的加減法，在我們看來(lái)是簡(jiǎn)單，可是對(duì)于一個(gè)剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)就是一件復(fù)雜的事，要扳著指頭數(shù)半天。“不是才講過(guò)嗎？”是的，才講過(guò)，但是講了那么多新知識(shí)，學(xué)生難道就能立刻消化吸收嗎？“你說(shuō)該怎么做？”學(xué)生要知道該怎么做，還問(wèn)老師干什么？表面看像是循循善誘，實(shí)質(zhì)上卻是一種居高臨下的“發(fā)難”，無(wú)視學(xué)生的自尊。看過(guò)這樣一個(gè)故事：從前有家客棧，價(jià)格公道，布置溫馨，老板熱情好客，但生意蕭條入不敷出，老板只好向智者求教，智者說(shuō)：太簡(jiǎn)單了，改一下店名就行了，店名叫“三個(gè)燈籠”，但店門口要掛四個(gè)燈籠。老板問(wèn)：為什么？智者說(shuō)：你試試就知道了。老板心想不妨一試，結(jié)果大出意外，路過(guò)客棧的所有客人，幾乎都駐足進(jìn)店幫助老板糾正這個(gè)錯(cuò)誤，并自信地認(rèn)為別人肯定沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小錯(cuò)誤。一旦進(jìn)店，就會(huì)被老板的熱情和店里的溫馨所吸引，店里的生意就漸漸地興旺了。僅僅只是改變一下店名，就能讓小店起死回生，可見(jiàn)智慧的力量多么無(wú)窮。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽页Ｏ耄硎澜缈茖W(xué)領(lǐng)域最高榮譽(yù)獎(jiǎng)的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，為什么在漫長(zhǎng)的百年之中，竟然沒(méi)有一位是我們中國(guó)本土的科學(xué)家？如果我們的教師都能像智者一樣善于動(dòng)腦筋，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我們的教育事業(yè)能不蒸蒸日上嗎？“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蔽覀冏鼋處煹膽?yīng)該放低高高在上的身段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，彰顯學(xué)生的責(zé)任感和自豪感?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們溫暖遠(yuǎn)比強(qiáng)硬更直抵人心，張愛(ài)玲在《傾城之戀》里說(shuō)過(guò)“善于低頭的女人，是厲害的”，號(hào)稱“鐵娘子”的英國(guó)首相撒切爾夫人也時(shí)常在丈夫面前示弱……示弱是一種智慧，并不意味著無(wú)能、懦弱，更不代表簡(jiǎn)單的退讓、遷就或拙劣的認(rèn)輸，就像說(shuō)話聲音大的人不一定代表他內(nèi)心強(qiáng)大。示弱是不顯山露水的俯身，是一種豁達(dá)、寬愛(ài)、充滿智慧的表現(xiàn)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓舞、激勵(lì)和喚醒。”愿每一位教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中，都能不斷地進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，尋找最適合自己的教育藝術(shù)，成為鼓舞、激勵(lì)和喚醒學(xué)生的智者。中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)服從真理，就能征服一切事物中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)1202042120204212202042120204213藏象總論(三)-藏象學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生《靈樞·經(jīng)水篇》“夫八尺之士,皮肉在此,外可度量切循而得之,其死,可解剖而視之。其臟之堅(jiān)脆,腑之大小,谷之多少,脈之長(zhǎng)短,……有大數(shù)。”2020421藏象總論(三)-藏象學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生4藏象總論(四)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象1.臟腑:包括五臟,六腑,奇恒之腑★五臟(心,肺,脾,肝,腎),為實(shí)質(zhì)性臟器。五臟的生理功能——化生和貯藏精氣★六腑(膽,胃,小腸,大腸,膀胱,三焦)中空有腔六腑的生理功能—受納和傳化水谷★奇恒之腑(膽,脈,骨,髓,腦,女子胞)奇恒之腑的生理功能——類似臟的貯藏精氣的作用2020421藏象總論(四)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象5藏象總論(五)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象2.經(jīng)絡(luò):是運(yùn)行全身氣血,聯(lián)絡(luò)臟腑肢節(jié),溝通上下內(nèi)外的通路,是構(gòu)成人體的主要組成部分。3.精,氣,血,津液:是構(gòu)成人體的最基本物質(zhì),是臟腑經(jīng)絡(luò)等生理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)2020421藏象總論(五)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象6藏象總論(六)-藏象學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容研究各臟腑組織器官的生理功能,病理變化及其相互關(guān)系研究精,氣,血,津液,神的生理功能病理變化及其相互關(guān)系,以及它們與臟腑的關(guān)系。2020421藏象總論(六)-藏象學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容7藏象總論(七)--藏象學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)·以五臟為中心的整體觀從“象”來(lái)考察“臟”的功能活動(dòng)·解剖,生理,病理學(xué)的緊密結(jié)合·密切聯(lián)系臨床辨證論治2020421藏象總論(七)--藏象學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)8五臟多論·主血脈:包括主血和主脈兩個(gè)方面。全身的血依賴心的推動(dòng)在脈中運(yùn)行,川流不息,循環(huán)無(wú)端。主神明(心藏神):心對(duì)人體生命活動(dòng)起著主宰作用。五臟六腑必須在它統(tǒng)一的指揮下,才能進(jìn)行協(xié)調(diào)的,正常的生命活動(dòng)。血液是神志活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),心主血脈,故心主神明2020421五臟多論9五臟多論心(二)·在志為喜一一心的生理功能與精神情志的“喜”有關(guān)?！ぴ谝簽楹挂弧篂榻蛞核?津液為血液的重要組成部分在體合脈——指全身血脈都?xì)w屬于心開竅于舌——心的氣血上通于舌。其華在面一—面部的血脈較為充盈,心氣的盛衰可從面部的色澤反映出來(lái)。2020421五臟多論心(二)10五臟多論心(三)·主要功能主血脈主神明·在志為喜、在液為汗、在體合脈、開竅于舌、其華在面·與小腸相表里五行屬火2020421五臟多論11中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件12中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件13中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件14中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件15中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件16中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件17中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件18中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件19中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件20中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件21中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件22中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件23中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件24中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件25中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件26中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件27中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件28中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件29中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件30中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件31中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件32中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件33中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件34中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件35中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件36中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件37中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件38中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件39中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件40中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件41中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件42中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件43中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件44中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件45中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件46中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)課件4741、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)服從真理，就能征服一切事物中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)服從真理，就能征服一切事物20204212020421在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有些教師由于過(guò)分注重預(yù)設(shè)，完全把生成拋在一邊，把課堂看作是展示自己完美教案的過(guò)程，忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，制約了學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展。如何預(yù)設(shè)才能走出傳統(tǒng)預(yù)設(shè)的種種誤區(qū)，讓預(yù)設(shè)真正適應(yīng)新課改的需要，真正為學(xué)生服務(wù)，以收獲精彩生成，實(shí)現(xiàn)充滿生命活力的生成性教學(xué)?；谝陨戏N種問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可采取以下多種教學(xué)策略，全面而精心的進(jìn)行預(yù)設(shè)，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)欣賞課的生成性教學(xué)。一、準(zhǔn)確把握教材1、深刻挖掘教材內(nèi)容音樂(lè)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是獲得有效生成的客觀條件。音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析揣摩，挖掘教材的思想內(nèi)涵和編寫意圖，剖析音樂(lè)作品中的審美、文化因素，為課堂中的生成創(chuàng)設(shè)良好和諧的氛圍。新課程改革關(guān)注生成，但在生成性的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，生成與預(yù)設(shè)并非截然對(duì)立，相反，二者是相互依存、相輔相成的。課前的預(yù)設(shè)是課上生成的前提和基礎(chǔ)，音樂(lè)欣賞教學(xué)的生成性有賴于教師課前的精心預(yù)設(shè)，精彩生成的質(zhì)量也源于預(yù)設(shè)的好壞。一些特級(jí)教師、名師的課‘亮點(diǎn)’閃爍、異彩紛呈，除了他們駕馭課堂的技術(shù)嫻熟之外，上課之前做了精心準(zhǔn)備(預(yù)設(shè)得完美)也是直接的因素。因此，我們教師在備課時(shí)，盡管不可能謀略到課堂上的一絲一毫，但可以盡可能想得細(xì)一點(diǎn)、全一點(diǎn)、精一點(diǎn)。而且，預(yù)設(shè)的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意，都直接影響課堂上的生成是不是順利。2、靈活重組教材內(nèi)容欣賞教材是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的具體體現(xiàn)，是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。新課標(biāo)要求音樂(lè)教學(xué)突出音樂(lè)與其他相關(guān)學(xué)科的融合與滲透，生成性的中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)需要改變以往的課堂教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行重組，把單一學(xué)科的音樂(lè)知識(shí)與多學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，生成多樣化的音樂(lè)理解。教師進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)該在深刻把握教材內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步挖掘教材中能夠引發(fā)學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力發(fā)展有效的教學(xué)信息，適時(shí)對(duì)教材進(jìn)行改編或重組，以便于針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣“因材施教”。3、對(duì)比探究教材內(nèi)容在生成性音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何讓學(xué)生把握有關(guān)音樂(lè)作品理論方面的知識(shí)，亦是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)難題。過(guò)去，教師大多對(duì)這些理論性的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行枯燥乏味式的講解灌輸，致使學(xué)生索然無(wú)味。初中生雖然對(duì)新鮮、陌生的事物具有一定的理性分析能力，但其思維依然處于感性與理性的交叉地帶，而且，他們的感性思維能力依然居于首位。基于中學(xué)生這一身心特點(diǎn)，新課改強(qiáng)調(diào)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念，試圖“通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成音樂(lè)鑒賞的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的重要?jiǎng)恿?，教師可以從激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣為入手，使音樂(lè)作品中涵蓋的音樂(lè)理論知識(shí)和基本技能有機(jī)滲透在聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)之中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的理論知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，繼而更積極地聆聽(tīng)和記憶音樂(lè)本體性的多種要素，生成多樣化的精彩體驗(yàn)。二、悉心洞察學(xué)生1、了解學(xué)生的欣賞水平“一堂音樂(lè)課我們會(huì)給學(xué)生多少的音樂(lè)信息量，讓學(xué)生記住多少旋律，學(xué)生收獲了多少，都是值得我們關(guān)注的問(wèn)題……準(zhǔn)備一堂課教師需要搜集許多素材，在選擇材料時(shí)一定要考慮學(xué)生的感受，這就是我們平常說(shuō)的備學(xué)生，如果教材中出現(xiàn)的音樂(lè)材料不是特別理想，一定要拿出時(shí)間去為學(xué)生準(zhǔn)備更多的課本以外的音樂(lè)，要讓學(xué)生聆聽(tīng)到最好的音樂(lè)……為了讓學(xué)生能夠多聽(tīng)、多感受，我在給學(xué)生欣賞同一首作品時(shí)，還精心選擇了不同的演奏樂(lè)器、不同的演唱形式、不同的演唱風(fēng)格的作品，擴(kuò)大學(xué)生的鑒賞視野，提高學(xué)生的鑒賞能力。總之，通過(guò)細(xì)心洞察學(xué)生，多考慮一下學(xué)生的感受，在課前預(yù)設(shè)多種聽(tīng)賞形式的可能性，精心甄選并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生盡可能地感受到有關(guān)音樂(lè)作品方方面面的信息，從而展現(xiàn)和收獲精彩的生成。2、把握學(xué)生的欣賞心理生成性音樂(lè)欣賞教學(xué)要求教師預(yù)設(shè)時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的欣賞心理，根據(jù)學(xué)生情緒情感發(fā)展的過(guò)程適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥講解。這就需要教師依據(jù)學(xué)生的欣賞心理開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及其對(duì)樂(lè)曲的反應(yīng)進(jìn)行多種估計(jì)，靈活設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正參與到欣賞教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)的五彩紛呈，導(dǎo)向開放性、動(dòng)態(tài)化的生成式教學(xué)。譬如，“當(dāng)教師宣布本節(jié)課要聽(tīng)賞的作品名稱后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于聽(tīng)賞的心理。此時(shí)教師就應(yīng)‘順?biāo)浦邸?，?jiǎn)明且生動(dòng)形象地講出聽(tīng)賞此曲學(xué)生應(yīng)該知道的必備知識(shí)，比如音樂(lè)產(chǎn)生的背景以及大致內(nèi)容，然后就開始聽(tīng)賞作品，使其從中得到‘滿意之感’，在學(xué)生被音樂(lè)陶醉的同時(shí)，肯定產(chǎn)生欲探究此作品感人之原因。此時(shí)，教師就可以詳細(xì)講解曲作者、作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。生成性音樂(lè)欣賞教學(xué)要求教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)欣賞心理等層面，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題，喜歡什么樣的聆聽(tīng)方式，喜歡傾聽(tīng)哪些類型的音樂(lè)作品，音樂(lè)作品與學(xué)生的生活有哪些聯(lián)系，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究思考會(huì)產(chǎn)生哪些答案，學(xué)生在欣賞過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤等。三、充分利用資源1、調(diào)配課內(nèi)教學(xué)資源預(yù)設(shè)時(shí)，教師需要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，努力尋找、開發(fā)和利用課堂上的教學(xué)資源，來(lái)為生成性欣賞教學(xué)服務(wù)。音樂(lè)教材、音像資料、實(shí)物器材、多媒體輔助教具等均屬于教學(xué)資源?！敖處煴救耍瑢W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中的各種信息，都可看作是寶貴的教學(xué)資源。此外，教師與學(xué)生圍繞音樂(lè)作品展開的對(duì)話、互動(dòng)、合作、探究等亦可視為重要的教學(xué)資源。教師預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)依據(jù)中學(xué)生的音樂(lè)欣賞心理特點(diǎn)，充分利用、多維度地搭配不同類型的教學(xué)資源，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)想象和思維的火花，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、生成式的音樂(lè)欣賞教學(xué)。2、開發(fā)課外教學(xué)資源課外活動(dòng)是由學(xué)生自由支配的閑暇時(shí)間，雖不屬于課堂教學(xué)范圍，但其作用不容忽視。在一項(xiàng)“‘你如果有2小時(shí)空閑時(shí)間，喜歡干什么’的調(diào)查報(bào)告中，選擇聽(tīng)音樂(lè)的中學(xué)生占到46.8%，排位第一”。這說(shuō)明在課外的閑暇時(shí)間中，傾聽(tīng)音樂(lè)是中學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的主要途徑之一，顯示出聽(tīng)音樂(lè)在中學(xué)生的業(yè)余生活中占有重要位置。教師應(yīng)充分利用好這一課外資源，并將其合理轉(zhuǎn)化為不可多得的教學(xué)資源，來(lái)為生成性的音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)。生成性教學(xué)的一個(gè)顯著特征便是它的開放性，面向21世紀(jì)的音樂(lè)欣賞教學(xué)亦應(yīng)該充滿開放式、活動(dòng)性的生成空間。在信息時(shí)代高度發(fā)達(dá)的今天，居住在“地球村”的音樂(lè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)資源延伸拓展到課外的自主實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的音樂(lè)興趣和業(yè)余愛(ài)好提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。暑假里，我參加了一個(gè)短期的Authorware多媒體課件制作培訓(xùn)。由于身份的改變，我不再有叱咤風(fēng)云的權(quán)威，走下了三尺講臺(tái)，成為一名普通學(xué)員，重新體驗(yàn)“做學(xué)生”的感覺(jué)。其實(shí)，用多媒體制作課件對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，但用Authorware來(lái)制作卻是一個(gè)全新的內(nèi)容，因此我們這些學(xué)員，相對(duì)于具有專業(yè)技能的輔導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就像是小學(xué)生，實(shí)戰(zhàn)操練時(shí)不是這里卡住了，就是那里出錯(cuò)了，輔導(dǎo)老師時(shí)常掛在嘴邊的幾句話是：這還不簡(jiǎn)單嗎？不是才講過(guò)嗎？你說(shuō)該怎么做？聽(tīng)到這一句句熟悉而又刺耳的口頭禪，我陷入了沉思。這幾句話，平時(shí)自己也是在不經(jīng)意間就說(shuō)出來(lái)了，但這次我有了新的認(rèn)識(shí)。“這還不簡(jiǎn)單嗎”等于說(shuō)對(duì)方笨。是的，10以內(nèi)的加減法，在我們看來(lái)是簡(jiǎn)單，可是對(duì)于一個(gè)剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)就是一件復(fù)雜的事，要扳著指頭數(shù)半天?！安皇遣胖v過(guò)嗎？”是的，才講過(guò)，但是講了那么多新知識(shí)，學(xué)生難道就能立刻消化吸收嗎？“你說(shuō)該怎么做？”學(xué)生要知道該怎么做，還問(wèn)老師干什么？表面看像是循循善誘，實(shí)質(zhì)上卻是一種居高臨下的“發(fā)難”，無(wú)視學(xué)生的自尊?？催^(guò)這樣一個(gè)故事：從前有家客棧，價(jià)格公道，布置溫馨，老板熱情好客，但生意蕭條入不敷出，老板只好向智者求教，智者說(shuō)：太簡(jiǎn)單了，改一下店名就行了，店名叫“三個(gè)燈籠”，但店門口要掛四個(gè)燈籠。老板問(wèn)：為什么？智者說(shuō)：你試試就知道了。老板心想不妨一試，結(jié)果大出意外，路過(guò)客棧的所有客人，幾乎都駐足進(jìn)店幫助老板糾正這個(gè)錯(cuò)誤，并自信地認(rèn)為別人肯定沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小錯(cuò)誤。一旦進(jìn)店，就會(huì)被老板的熱情和店里的溫馨所吸引，店里的生意就漸漸地興旺了。僅僅只是改變一下店名，就能讓小店起死回生，可見(jiàn)智慧的力量多么無(wú)窮。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽页Ｏ?，代表世界科學(xué)領(lǐng)域最高榮譽(yù)獎(jiǎng)的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，為什么在漫長(zhǎng)的百年之中，竟然沒(méi)有一位是我們中國(guó)本土的科學(xué)家？如果我們的教師都能像智者一樣善于動(dòng)腦筋，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我們的教育事業(yè)能不蒸蒸日上嗎？“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蔽覀冏鼋處煹膽?yīng)該放低高高在上的身段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，彰顯學(xué)生的責(zé)任感和自豪感。“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們溫暖遠(yuǎn)比強(qiáng)硬更直抵人心，張愛(ài)玲在《傾城之戀》里說(shuō)過(guò)“善于低頭的女人，是厲害的”，號(hào)稱“鐵娘子”的英國(guó)首相撒切爾夫人也時(shí)常在丈夫面前示弱……示弱是一種智慧，并不意味著無(wú)能、懦弱，更不代表簡(jiǎn)單的退讓、遷就或拙劣的認(rèn)輸，就像說(shuō)話聲音大的人不一定代表他內(nèi)心強(qiáng)大。示弱是不顯山露水的俯身，是一種豁達(dá)、寬愛(ài)、充滿智慧的表現(xiàn)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓舞、激勵(lì)和喚醒?！痹该恳晃唤逃ぷ髡咴诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，都能不斷地進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，尋找最適合自己的教育藝術(shù)，成為鼓舞、激勵(lì)和喚醒學(xué)生的智者。中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)識(shí)服從真理，就能征服一切事物中醫(yī)對(duì)正常人體認(rèn)4920204212020421502020421202042151藏象總論(三)-藏象學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生《靈樞·經(jīng)水篇》“夫八尺之士,皮肉在此,外可度量切循而得之,其死,可解剖而視之。其臟之堅(jiān)脆,腑之大小,谷之多少,脈之長(zhǎng)短,……有大數(shù)?！?020421藏象總論(三)-藏象學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生52藏象總論(四)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象1.臟腑:包括五臟,六腑,奇恒之腑★五臟(心,肺,脾,肝,腎),為實(shí)質(zhì)性臟器。五臟的生理功能——化生和貯藏精氣★六腑(膽,胃,小腸,大腸,膀胱,三焦)中空有腔六腑的生理功能—受納和傳化水谷★奇恒之腑(膽,脈,骨,髓,腦,女子胞)奇恒之腑的生理功能——類似臟的貯藏精氣的作用2020421藏象總論(四)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象53藏象總論(五)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象2.經(jīng)絡(luò):是運(yùn)行全身氣血,聯(lián)絡(luò)臟腑肢節(jié),溝通上下內(nèi)外的通路,是構(gòu)成人體的主要組成部分。3.精,氣,血,津液:是構(gòu)成人體的最基本物質(zhì),是臟腑經(jīng)絡(luò)等生理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)2020421藏象總論(五)--象學(xué)說(shuō)的研究對(duì)象54藏象總論(六)-藏象學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容研究各臟腑組織器官的生理功能,病理變化及其相互關(guān)系研究精,氣,血,津液,神的生理功能病理變化及其相互關(guān)系,以及它們與臟腑的關(guān)系。2020421藏象總論(六)-藏象學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容55藏象總論(七)--藏象學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)·以五臟為中心的整體觀從“象”來(lái)考察“臟”的功能活動(dòng)·解剖,