顱腦損傷CT診斷課件

顱腦損傷CT診斷46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵B腦損傷CT診斷顱腦損傷CT診斷46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵B腦損傷顱腦損傷〔頭皮軟組織損傷顱骨損傷顱內(nèi)損傷「硬膜外血腫硬膜下血腫、積液蛛網(wǎng)膜下腔出血腦組織損傷腦挫裂傷腦內(nèi)血腫彌漫性腦損傷CT可直接顯示血腫、腦挫裂傷,并指明病變的部位、范圍和多發(fā)性。若檢査陰性可排除顱內(nèi)血腫和腦挫裂傷,CT可作為急性期首選方法。MR|對評價亞急性、慢性腦損傷和腦干損傷有幫助對患者預(yù)后判斷更佳。教學(xué)細(xì)節(jié)是指教學(xué)中的一些細(xì)小的片斷。細(xì)節(jié)是理念的具體化，對于一節(jié)課的成與敗起著相當(dāng)重要的作用。成功的教學(xué)離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美的課堂。作為一位英語教師，要有強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識，并去研究課堂千變?nèi)f化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，開掘出有教學(xué)價值的細(xì)節(jié)，打造出高效的課堂。一、精心創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)――讓課堂煥發(fā)異彩課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，教學(xué)設(shè)計時，深度挖掘“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”去突破生成。只有這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)抓住了，才能使師生之間的對話精彩，學(xué)生對語言的掌握，對語感的積淀更有效。“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”或是在課堂的導(dǎo)入處，或是在語言的新授點(diǎn)，或是在語言的拓寬處，抓住這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，打造精彩的課堂，有效地促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。1.課堂的導(dǎo)入引人入勝眾所皆知，“良好的開端是成功的一半”。因此，合理的導(dǎo)入既能溫故而知，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的一種教學(xué)方法。因此教師應(yīng)精心預(yù)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)知識的切入點(diǎn)，積極搜尋多方面的教學(xué)資源，尋找學(xué)生感興趣的話題，于細(xì)節(jié)處精心打造話題，利用開課的前幾分鐘成功吸引所有學(xué)生的目光，然后循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的注意力一直牢牢抓住，讓學(xué)生在愉快的情感體驗中接受新知識。因此，筆者在上Goforit八年級上冊Unit2“What′sthematter”時，在引入環(huán)節(jié)時，采用了情境教學(xué)法，以期給學(xué)生以直觀而又生動的例子。筆者采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在情境中展開對話。（圖片一：一女孩捂著胃，彎著腰，面露痛苦狀）Teacher：Oh，what′sthematter？Students：shehasastomach.（圖片二：一男孩捂著臉部，做牙痛狀）Teacher：What′sthematter？Students：hehasatoothache.依此類推，教師通過多媒體課件圖片，教授所有的疾病名稱。教師再追問Whatshouldhe（she）do？本課的全部要點(diǎn)就在情境導(dǎo)入中全部破解。以上例子筆者充分抓住實(shí)際生活這一教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)設(shè)，設(shè)計的一個導(dǎo)入細(xì)節(jié)，直觀、形象、簡潔、明快，使學(xué)生的思維能夠順勢進(jìn)入新課的軌道。2.新知的傳授精彩紛呈英語是一門語言學(xué)科，作為一位英語教師，應(yīng)時刻遵循語言輸入與輸出的基本規(guī)律和原則，精心預(yù)設(shè)語言輸入和輸出等每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，在語言的新授處，結(jié)合具體的語境，采用推測、查閱或詢問等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言功能。3.言語的拓寬落實(shí)能力英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言工具課。在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展運(yùn)用英語交際的能力。并且英語作為一門外來語言，對它的理解、掌握和鞏固，還特別需要一定語境的支撐。因此設(shè)計具體的情境細(xì)節(jié)進(jìn)行言語的拓寬訓(xùn)練尤為重要，教師可以進(jìn)行預(yù)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，并對其中的情景細(xì)節(jié)加以打造，設(shè)置一定的任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，既能掌握語言點(diǎn)本身，也可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，能更好地培養(yǎng)、拓寬學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。二、及時捕捉生成細(xì)節(jié)――讓課堂閃爍智慧要做到有效捕捉與珍視細(xì)節(jié)，我們要用誠摯的熱情、深切的態(tài)度關(guān)注每一顆稚嫩的心靈；用高尚的人格、偉大的品性去擁抱每一顆獨(dú)特的生命。教師若能謹(jǐn)慎地、智慧地處理好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，那課堂就將成為人間最美好的詩歌。1.面對偶然的意外布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?！被拥恼n堂是個教學(xué)生命場，它始終處于動態(tài)發(fā)展的過程中，常常會出現(xiàn)一些意想不到的“小插曲”。面對每一個“小插曲”，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用我們的聰明才智，隨時捕捉那些在教學(xué)生命場中不為大家所注意到的細(xì)節(jié)，把那些通常認(rèn)為是干擾課堂教學(xué)的事件，加以挖掘利用，營造真實(shí)的語言交際環(huán)境，開展真實(shí)有效的語言交際活動。讓他們成為課堂的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得心靈的啟迪。2.面對學(xué)生的好奇每個學(xué)生都有好奇心，這是他們的天性，也是學(xué)生們天生的求知欲的一種反映，學(xué)生們往往都有探索現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)揮內(nèi)心想象的強(qiáng)烈愿望，在課堂上往往表現(xiàn)出對某些未知事情，未知世界的了解，從而提出自己想知道的問題，這正是學(xué)生們智慧火花的閃爍。作為教師應(yīng)極力保護(hù)學(xué)生的這一好奇心，并傾心打造學(xué)生所提的問題細(xì)節(jié)，盡力滿足學(xué)生對未知世界的探求欲望，努力使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好資源。3.面對異樣的聲音新課程下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是一個動態(tài)生成的，是一個不斷創(chuàng)新和開發(fā)知識、創(chuàng)新和發(fā)展思維的過程，是一段向未知方向挺進(jìn)的旅程。面對課堂教學(xué)過程中涌動出來的各種奇思妙想和各式各樣的變數(shù)因素，課堂中隨時會出現(xiàn)一些刺耳的異樣的聲音，教師如果靜下心來，以自己的慧眼，及時捕捉教學(xué)過程中出現(xiàn)的這一生成性資源、并且能憑自己的教學(xué)底蘊(yùn)開發(fā)和整合這一稍縱即逝的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)航向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，深入地交流與探究，就會生成更加精彩有效的課堂。教學(xué)的魅力，其實(shí)也是細(xì)節(jié)的魅力。它看似平常，卻在平常中蘊(yùn)含智慧；看似簡單，卻在簡單中孕育深刻。我們的課堂也許無法做到完美，但只要珍惜細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)綻放光彩，讓課堂呈現(xiàn)精彩。只有那些心中懷有學(xué)生，心中充滿智慧，對教育教學(xué)有著深刻理解和真切熱愛的教師才能去主動創(chuàng)設(shè)、積極捕捉與有效開掘精妙的教學(xué)細(xì)節(jié)，方能成就高效課堂。一、創(chuàng)新的教育理念學(xué)生是英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,課堂教學(xué)的主人。在外語教學(xué)中,教師應(yīng)樹立全新的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本、不迷信于權(quán)威、不依賴于常規(guī),而是以已有的知識為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐,獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異、別出心裁、積極提出自己的新思想、新觀念、新方法、新點(diǎn)子。教師要幫助學(xué)生樹立“不惟書,不惟師,只惟實(shí)”的求實(shí)、求是精神,要鼓勵學(xué)生敢于異想天開,敢于提出新的設(shè)想、猜想,敢于置疑問難。同時,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性、思考問題的變通性、表達(dá)問題的流暢性、解決問題的獨(dú)立性、檢驗問題的周密性。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法與思維能力(包括邏輯思維、發(fā)散思維、聚合思維、創(chuàng)造思維等);培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力(包括外語技能的綜合運(yùn)用,計算機(jī)應(yīng)用的靈活掌握以及較強(qiáng)的交際能力);培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,在實(shí)踐中大膽探索,勇于創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在未來探求科學(xué)真理的過程中,有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。二、創(chuàng)新的教學(xué)方法在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。以精心導(dǎo)入激發(fā)思維,復(fù)習(xí)鞏固深化思維。激勵學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。教師必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法上多下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,創(chuàng)造欲望。在教學(xué)方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的傳授,提倡“多樣”化,大力倡導(dǎo)和積極實(shí)踐交際式、討論式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、研究式的教學(xué)方法,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)驗和社會實(shí)踐中探索未知世界,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程及其規(guī)律。在教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代化”,廣泛運(yùn)用電視、錄音、投影、錄像、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段,強(qiáng)化直觀教學(xué),讓學(xué)生身臨其境地感受到外語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生們能夠興趣盎昂然地學(xué)習(xí)外語教學(xué),外語效果極佳。其次,發(fā)揮好人機(jī)交互的功能。在外語操練中,通過多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的模擬情景,讓學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行交流,由計算機(jī)來判斷學(xué)生的語言語調(diào)是否正確。再次,利用多媒體進(jìn)行抽象語言教學(xué)。這種形象生動的教學(xué),使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。因此,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師知識淵博又有教學(xué)技巧,教學(xué)質(zhì)量就會提高。教師在教學(xué)活動中,對教材的獨(dú)特而又合理重新處理及教學(xué)中新的教學(xué)方法的使用;各種教改的嘗試;新穎而又有趣的教具的使用,特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,都能體現(xiàn)出教師的“創(chuàng)新”精神,也能使學(xué)生感受到“創(chuàng)造”無處不在,無處不有。三、創(chuàng)新的學(xué)生觀在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。作為大學(xué)教師,尤其是已具有較豐富經(jīng)驗和深厚教學(xué)功底的教師,要成為創(chuàng)新教育的開拓者,認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性,樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。充分認(rèn)識學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),尊重學(xué)生個性發(fā)展權(quán)利。應(yīng)著眼引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)生階段性的質(zhì)的飛躍,而決不是讓學(xué)生在一堆雜亂無章的舊有知識和題海中增大無價值的信息吞吐量。身為教師,應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新教育,讓學(xué)生的知識和健康得到和諧和發(fā)展,通過知識學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練,思想品德教育,社會實(shí)踐等,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。四、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力(一)樹立良好的職業(yè)道德。教師應(yīng)積極探索新形勢下德育理論與方法,在實(shí)施以課堂教學(xué)為主渠道滲透的同時,努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng),以身作則,率先垂范,用自己的人格魅力和道德力量感染和影響學(xué)生的道德理性,不斷完善。將愛心和責(zé)任心傾注在學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上。教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會生活,如何看待人生,珍惜生命,如何處理各種復(fù)雜的社會人際關(guān)系,如何學(xué)會做人。真正成為學(xué)生眼前活生生的榜樣。同時,應(yīng)注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的道德理性,掌握人生智慧。(二)具備完善系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。要培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,則必須以系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)為前提和基礎(chǔ)。特別是知識激增且不斷更新的今天,更應(yīng)該注重傳授給學(xué)生系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名大學(xué)教師,良好的知識結(jié)構(gòu)兼有專和博兩個方面。專是指縱向深度,即要精通自己的專業(yè)知識,做到全面、扎實(shí)、精深;博指橫向的廣度,即廣博的文化科學(xué)知識。任何一名教師,他對學(xué)生的影響決不限于某些學(xué)科知識的本身。教師所教學(xué)科具有具體的教學(xué)要求,但它的總目標(biāo)是旨在學(xué)生的全面發(fā)展。因而教師對學(xué)生所產(chǎn)生的影響必然是全面的,也必然要求教師占有更為廣闊的知識領(lǐng)域。同時,教師具有寬廣的知識視野,能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師還要求有勤奮好學(xué)的好習(xí)慣,要有“學(xué)而不厭”的精神。教師在教學(xué)過程中,永不滿足于現(xiàn)狀,始終保持旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,并且善于把教師的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富,幫助學(xué)生建立良好的的知識結(jié)構(gòu)。(三)自覺地把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮個人的主動性,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,認(rèn)真研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)生的個性特征,在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下,積極從事學(xué)生的個案研究或班級研究,開展教學(xué)方法、手段等方面的教改實(shí)驗,并且不斷地總結(jié)提高。在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量和有效開發(fā)學(xué)生潛能方面,不斷地摸索,形成獨(dú)具特色的新的教學(xué)方法。同時,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動,虛心學(xué)習(xí),努力提高。(四)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷地以邊緣學(xué)科知識武裝自己,完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。教師要不斷了解知識與科技創(chuàng)新的新發(fā)展、新成就,不斷豐富教學(xué)知識,用新知識、新科技手段武裝自己。如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作,對科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的關(guān)注等。(五)捕捉,激化,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是在各項的活動中表現(xiàn)出來的。因此,教師應(yīng)抓住各種活動機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。首先應(yīng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)從學(xué)生課堂的不同表現(xiàn)中捕捉學(xué)生“創(chuàng)造火花”,并進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。其次,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑問難,動口讀書,動腦思維,動手操作的新機(jī)會。再次,討論也是激勵學(xué)生有創(chuàng)新意識的重要的方法。討論不僅能交流思想,鞏固知識,而且能夠使學(xué)生互相啟發(fā),活躍思想,集思廣益,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,開闊思路,富于想象的能力。最后,啟發(fā)學(xué)生的思維,克服思維定勢。應(yīng)注意求同思維和求異思維的并重。同時,要克服思維定勢,以免思維模式化,思路單一化。要運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性。五、愛崗敬業(yè),塑造良好教師形象(一)在教學(xué)活動中,教師的一舉一動時刻影響著學(xué)生,對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師不僅要注意外在的形象,更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,樹立良好的內(nèi)在形象。教師只有儀表端正,風(fēng)度高雅,知識淵博,平易近人,才會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗,從而積極主動地去獲取知識,如果學(xué)生能經(jīng)常耳濡目染教師的創(chuàng)新意識,則對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有著巨大的推動作用。(二)教師可以通過教改摸索出具有創(chuàng)新思想的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生體會到:創(chuàng)新不是憑頭腦空想,要靠身體力行做到。在教師進(jìn)行教改嘗試時,由于學(xué)生親眼目睹,親自參與其中,必受教師的影響從而了解并掌握操做的全過程,進(jìn)而為學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法打下基礎(chǔ)。(三)教師要將自己的創(chuàng)新成果展示給學(xué)生,這樣可以增強(qiáng)教師在創(chuàng)新方面的教育能力,能夠提高教師的威信。同時,教師還要注意撰寫論文,用自己敏銳的觀察力,深思熟慮的思維結(jié)合自己的實(shí)踐及教育科學(xué)理論知識來研究,分析教育中各種問題,并與同行交流。在適當(dāng)?shù)臅r候,讓學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生的熱性,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、結(jié)語教師整體素質(zhì)的提高,是全面貫徹教育方針政策,實(shí)現(xiàn)多出人才,出好人才,全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育大計,教師為本?，F(xiàn)實(shí)要求廣大教師必須從傳統(tǒng)知識,傳授型教育的模式中超越出來。迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)新型教育的合格教師。這是歷史賦予我們教育工作者的神圣職責(zé)。只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng),才能不辜負(fù)黨和國家對教師的期望。為了明天的事業(yè),我們應(yīng)當(dāng)不遺余力地升華,創(chuàng)造今天的自我。◆顱腦損傷CT診斷46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林顱腦損傷1顱腦損傷顱腦損傷〔頭皮軟組織損傷顱骨損傷顱內(nèi)損傷「硬膜外血腫硬膜下血腫、積液蛛網(wǎng)膜下腔出血腦組織損傷腦挫裂傷腦內(nèi)血腫彌漫性腦損傷顱腦損傷2CT可直接顯示血腫、腦挫裂傷,并指明病變的部位、范圍和多發(fā)性。若檢査陰性可排除顱內(nèi)血腫和腦挫裂傷,CT可作為急性期首選方法。MR|對評價亞急性、慢性腦損傷和腦干損傷有幫助對患者預(yù)后判斷更佳。CT可直接顯示血腫、腦挫裂傷,并指明病變的部位、3顱骨骨折線狀骨折:最常見骨折,多在受傷著力點(diǎn)粉碎性骨折:顱蓋骨多見凹陷性骨折:顳骨多見顱底骨折:常累及顱底孔道顱縫分離:兒童多見,常位于人字縫顱骨骨折4顱底骨折直接征家骨折。骨縫分高間接征京:氣顱蝶竇等副鼻竇、乳突氣房內(nèi)的“流平”及混濁顱底骨折5左頂部頭皮軟組織腫脹左頂部頭皮軟組織腫脹61855mm線狀骨折Sw1.50mmW25001855mm7Ww.365WVLWw.365WVL8粉碎性骨折伴顱骨凹陷粉碎性骨折伴顱骨凹陷9右側(cè)蝶竇粉碎性骨折右側(cè)蝶竇粉碎性骨折10腦挫裂傷腦皮質(zhì)挫裂傷概述包括骨折性、著力點(diǎn)性、對沖性與滑動性腦挫傷:局灶散在的小出血、水腫與腫脹及靜脈淤血腦裂傷:腦、軟腦膜及血管斷裂好發(fā)部位:著力與對沖部位,如次常見腦外傷(45%),常并發(fā)SAH等腦挫裂傷11顱腦損傷CT診斷課件12顱腦損傷CT診斷課件13顱腦損傷CT診斷課件14顱腦損傷CT診斷課件15顱腦損傷CT診斷課件16顱腦損傷CT診斷課件17顱腦損傷CT診斷課件18顱腦損傷CT診斷課件19顱腦損傷CT診斷課件20顱腦損傷CT診斷課件21顱腦損傷CT診斷課件22顱腦損傷CT診斷課件23顱腦損傷CT診斷課件24顱腦損傷CT診斷課件25顱腦損傷CT診斷課件26顱腦損傷CT診斷課件27顱腦損傷CT診斷課件28顱腦損傷CT診斷課件29顱腦損傷CT診斷課件30顱腦損傷CT診斷課件31顱腦損傷CT診斷課件32顱腦損傷CT診斷課件33顱腦損傷CT診斷課件34顱腦損傷CT診斷課件35顱腦損傷CT診斷課件36顱腦損傷CT診斷課件37顱腦損傷CT診斷課件38顱腦損傷CT診斷課件39顱腦損傷CT診斷課件40顱腦損傷CT診斷課件41顱腦損傷CT診斷課件42顱腦損傷CT診斷課件43顱腦損傷CT診斷課件44顱腦損傷CT診斷課件4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6顱腦損傷CT診斷46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵B腦損傷CT診斷顱腦損傷CT診斷46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵B腦損傷顱腦損傷〔頭皮軟組織損傷顱骨損傷顱內(nèi)損傷「硬膜外血腫硬膜下血腫、積液蛛網(wǎng)膜下腔出血腦組織損傷腦挫裂傷腦內(nèi)血腫彌漫性腦損傷CT可直接顯示血腫、腦挫裂傷,并指明病變的部位、范圍和多發(fā)性。若檢査陰性可排除顱內(nèi)血腫和腦挫裂傷,CT可作為急性期首選方法。MR|對評價亞急性、慢性腦損傷和腦干損傷有幫助對患者預(yù)后判斷更佳。教學(xué)細(xì)節(jié)是指教學(xué)中的一些細(xì)小的片斷。細(xì)節(jié)是理念的具體化，對于一節(jié)課的成與敗起著相當(dāng)重要的作用。成功的教學(xué)離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美的課堂。作為一位英語教師，要有強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識，并去研究課堂千變?nèi)f化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，開掘出有教學(xué)價值的細(xì)節(jié)，打造出高效的課堂。一、精心創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)――讓課堂煥發(fā)異彩課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，教學(xué)設(shè)計時，深度挖掘“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”去突破生成。只有這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)抓住了，才能使師生之間的對話精彩，學(xué)生對語言的掌握，對語感的積淀更有效?！瓣P(guān)鍵細(xì)節(jié)”或是在課堂的導(dǎo)入處，或是在語言的新授點(diǎn)，或是在語言的拓寬處，抓住這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，打造精彩的課堂，有效地促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。1.課堂的導(dǎo)入引人入勝眾所皆知，“良好的開端是成功的一半”。因此，合理的導(dǎo)入既能溫故而知，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的一種教學(xué)方法。因此教師應(yīng)精心預(yù)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)知識的切入點(diǎn)，積極搜尋多方面的教學(xué)資源，尋找學(xué)生感興趣的話題，于細(xì)節(jié)處精心打造話題，利用開課的前幾分鐘成功吸引所有學(xué)生的目光，然后循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的注意力一直牢牢抓住，讓學(xué)生在愉快的情感體驗中接受新知識。因此，筆者在上Goforit八年級上冊Unit2“What′sthematter”時，在引入環(huán)節(jié)時，采用了情境教學(xué)法，以期給學(xué)生以直觀而又生動的例子。筆者采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在情境中展開對話。（圖片一：一女孩捂著胃，彎著腰，面露痛苦狀）Teacher：Oh，what′sthematter？Students：shehasastomach.（圖片二：一男孩捂著臉部，做牙痛狀）Teacher：What′sthematter？Students：hehasatoothache.依此類推，教師通過多媒體課件圖片，教授所有的疾病名稱。教師再追問Whatshouldhe（she）do？本課的全部要點(diǎn)就在情境導(dǎo)入中全部破解。以上例子筆者充分抓住實(shí)際生活這一教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)設(shè)，設(shè)計的一個導(dǎo)入細(xì)節(jié)，直觀、形象、簡潔、明快，使學(xué)生的思維能夠順勢進(jìn)入新課的軌道。2.新知的傳授精彩紛呈英語是一門語言學(xué)科，作為一位英語教師，應(yīng)時刻遵循語言輸入與輸出的基本規(guī)律和原則，精心預(yù)設(shè)語言輸入和輸出等每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，在語言的新授處，結(jié)合具體的語境，采用推測、查閱或詢問等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言功能。3.言語的拓寬落實(shí)能力英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言工具課。在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展運(yùn)用英語交際的能力。并且英語作為一門外來語言，對它的理解、掌握和鞏固，還特別需要一定語境的支撐。因此設(shè)計具體的情境細(xì)節(jié)進(jìn)行言語的拓寬訓(xùn)練尤為重要，教師可以進(jìn)行預(yù)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，并對其中的情景細(xì)節(jié)加以打造，設(shè)置一定的任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，既能掌握語言點(diǎn)本身，也可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，能更好地培養(yǎng)、拓寬學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。二、及時捕捉生成細(xì)節(jié)――讓課堂閃爍智慧要做到有效捕捉與珍視細(xì)節(jié)，我們要用誠摯的熱情、深切的態(tài)度關(guān)注每一顆稚嫩的心靈；用高尚的人格、偉大的品性去擁抱每一顆獨(dú)特的生命。教師若能謹(jǐn)慎地、智慧地處理好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，那課堂就將成為人間最美好的詩歌。1.面對偶然的意外布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?！被拥恼n堂是個教學(xué)生命場，它始終處于動態(tài)發(fā)展的過程中，常常會出現(xiàn)一些意想不到的“小插曲”。面對每一個“小插曲”，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用我們的聰明才智，隨時捕捉那些在教學(xué)生命場中不為大家所注意到的細(xì)節(jié)，把那些通常認(rèn)為是干擾課堂教學(xué)的事件，加以挖掘利用，營造真實(shí)的語言交際環(huán)境，開展真實(shí)有效的語言交際活動。讓他們成為課堂的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得心靈的啟迪。2.面對學(xué)生的好奇每個學(xué)生都有好奇心，這是他們的天性，也是學(xué)生們天生的求知欲的一種反映，學(xué)生們往往都有探索現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)揮內(nèi)心想象的強(qiáng)烈愿望，在課堂上往往表現(xiàn)出對某些未知事情，未知世界的了解，從而提出自己想知道的問題，這正是學(xué)生們智慧火花的閃爍。作為教師應(yīng)極力保護(hù)學(xué)生的這一好奇心，并傾心打造學(xué)生所提的問題細(xì)節(jié)，盡力滿足學(xué)生對未知世界的探求欲望，努力使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好資源。3.面對異樣的聲音新課程下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是一個動態(tài)生成的，是一個不斷創(chuàng)新和開發(fā)知識、創(chuàng)新和發(fā)展思維的過程，是一段向未知方向挺進(jìn)的旅程。面對課堂教學(xué)過程中涌動出來的各種奇思妙想和各式各樣的變數(shù)因素，課堂中隨時會出現(xiàn)一些刺耳的異樣的聲音，教師如果靜下心來，以自己的慧眼，及時捕捉教學(xué)過程中出現(xiàn)的這一生成性資源、并且能憑自己的教學(xué)底蘊(yùn)開發(fā)和整合這一稍縱即逝的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)航向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，深入地交流與探究，就會生成更加精彩有效的課堂。教學(xué)的魅力，其實(shí)也是細(xì)節(jié)的魅力。它看似平常，卻在平常中蘊(yùn)含智慧；看似簡單，卻在簡單中孕育深刻。我們的課堂也許無法做到完美，但只要珍惜細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)綻放光彩，讓課堂呈現(xiàn)精彩。只有那些心中懷有學(xué)生，心中充滿智慧，對教育教學(xué)有著深刻理解和真切熱愛的教師才能去主動創(chuàng)設(shè)、積極捕捉與有效開掘精妙的教學(xué)細(xì)節(jié)，方能成就高效課堂。一、創(chuàng)新的教育理念學(xué)生是英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,課堂教學(xué)的主人。在外語教學(xué)中,教師應(yīng)樹立全新的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本、不迷信于權(quán)威、不依賴于常規(guī),而是以已有的知識為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐,獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異、別出心裁、積極提出自己的新思想、新觀念、新方法、新點(diǎn)子。教師要幫助學(xué)生樹立“不惟書,不惟師,只惟實(shí)”的求實(shí)、求是精神,要鼓勵學(xué)生敢于異想天開,敢于提出新的設(shè)想、猜想,敢于置疑問難。同時,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性、思考問題的變通性、表達(dá)問題的流暢性、解決問題的獨(dú)立性、檢驗問題的周密性。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法與思維能力(包括邏輯思維、發(fā)散思維、聚合思維、創(chuàng)造思維等);培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力(包括外語技能的綜合運(yùn)用,計算機(jī)應(yīng)用的靈活掌握以及較強(qiáng)的交際能力);培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,在實(shí)踐中大膽探索,勇于創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在未來探求科學(xué)真理的過程中,有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。二、創(chuàng)新的教學(xué)方法在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。以精心導(dǎo)入激發(fā)思維,復(fù)習(xí)鞏固深化思維。激勵學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。教師必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法上多下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,創(chuàng)造欲望。在教學(xué)方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的傳授,提倡“多樣”化,大力倡導(dǎo)和積極實(shí)踐交際式、討論式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、研究式的教學(xué)方法,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)驗和社會實(shí)踐中探索未知世界,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程及其規(guī)律。在教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代化”,廣泛運(yùn)用電視、錄音、投影、錄像、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段,強(qiáng)化直觀教學(xué),讓學(xué)生身臨其境地感受到外語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生們能夠興趣盎昂然地學(xué)習(xí)外語教學(xué),外語效果極佳。其次,發(fā)揮好人機(jī)交互的功能。在外語操練中,通過多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的模擬情景,讓學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行交流,由計算機(jī)來判斷學(xué)生的語言語調(diào)是否正確。再次,利用多媒體進(jìn)行抽象語言教學(xué)。這種形象生動的教學(xué),使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。因此,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師知識淵博又有教學(xué)技巧,教學(xué)質(zhì)量就會提高。教師在教學(xué)活動中,對教材的獨(dú)特而又合理重新處理及教學(xué)中新的教學(xué)方法的使用;各種教改的嘗試;新穎而又有趣的教具的使用,特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,都能體現(xiàn)出教師的“創(chuàng)新”精神,也能使學(xué)生感受到“創(chuàng)造”無處不在,無處不有。三、創(chuàng)新的學(xué)生觀在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。作為大學(xué)教師,尤其是已具有較豐富經(jīng)驗和深厚教學(xué)功底的教師,要成為創(chuàng)新教育的開拓者,認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性,樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。充分認(rèn)識學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),尊重學(xué)生個性發(fā)展權(quán)利。應(yīng)著眼引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)生階段性的質(zhì)的飛躍,而決不是讓學(xué)生在一堆雜亂無章的舊有知識和題海中增大無價值的信息吞吐量。身為教師,應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新教育,讓學(xué)生的知識和健康得到和諧和發(fā)展,通過知識學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練,思想品德教育,社會實(shí)踐等,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。四、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力(一)樹立良好的職業(yè)道德。教師應(yīng)積極探索新形勢下德育理論與方法,在實(shí)施以課堂教學(xué)為主渠道滲透的同時,努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng),以身作則,率先垂范,用自己的人格魅力和道德力量感染和影響學(xué)生的道德理性,不斷完善。將愛心和責(zé)任心傾注在學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上。教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會生活,如何看待人生,珍惜生命,如何處理各種復(fù)雜的社會人際關(guān)系,如何學(xué)會做人。真正成為學(xué)生眼前活生生的榜樣。同時,應(yīng)注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的道德理性,掌握人生智慧。(二)具備完善系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。要培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,則必須以系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)為前提和基礎(chǔ)。特別是知識激增且不斷更新的今天,更應(yīng)該注重傳授給學(xué)生系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名大學(xué)教師,良好的知識結(jié)構(gòu)兼有專和博兩個方面。專是指縱向深度,即要精通自己的專業(yè)知識,做到全面、扎實(shí)、精深;博指橫向的廣度,即廣博的文化科學(xué)知識。任何一名教師,他對學(xué)生的影響決不限于某些學(xué)科知識的本身。教師所教學(xué)科具有具體的教學(xué)要求,但它的總目標(biāo)是旨在學(xué)生的全面發(fā)展。因而教師對學(xué)生所產(chǎn)生的影響必然是全面的,也必然要求教師占有更為廣闊的知識領(lǐng)域。同時,教師具有寬廣的知識視野,能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師還要求有勤奮好學(xué)的好習(xí)慣,要有“學(xué)而不厭”的精神。教師在教學(xué)過程中,永不滿足于現(xiàn)狀,始終保持旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,并且善于把教師的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富,幫助學(xué)生建立良好的的知識結(jié)構(gòu)。(三)自覺地把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮個人的主動性,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,認(rèn)真研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)生的個性特征,在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下,積極從事學(xué)生的個案研究或班級研究,開展教學(xué)方法、手段等方面的教改實(shí)驗,并且不斷地總結(jié)提高。在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量和有效開發(fā)學(xué)生潛能方面,不斷地摸索,形成獨(dú)具特色的新的教學(xué)方法。同時,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動,虛心學(xué)習(xí),努力提高。(四)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷地以邊緣學(xué)科知識武裝自己,完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。教師要不斷了解知識與科技創(chuàng)新的新發(fā)展、新成就,不斷豐富教學(xué)知識,用新知識、新科技手段武裝自己。如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作,對科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的關(guān)注等。(五)捕捉,激化,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是在各項的活動中表現(xiàn)出來的。因此,教師應(yīng)抓住各種活動機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。首先應(yīng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)從學(xué)生課堂的不同表現(xiàn)中捕捉學(xué)生“創(chuàng)造火花”,并進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。其次,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑問難,動口讀書,動腦思維,動手操作的新機(jī)會。再次,討論也是激勵學(xué)生有創(chuàng)新意識的重要的方法。討論不僅能交流思想,鞏固知識,而且能夠使學(xué)生互相啟發(fā),活躍思想,集思廣益,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,開闊思路,富于想象的能力。最后,啟發(fā)學(xué)生的思維,克服思維定勢。應(yīng)注意求同思維和求異思維的并重。同時,要克服思維定勢,以免思維模式化,思路單一化。要運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性。五、愛崗敬業(yè),塑造良好教師形象(一)在教學(xué)活動中,教師的一舉一動時刻影響著學(xué)生,對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師不僅要注意外在的形象,更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,樹立良好的內(nèi)在形象。教師只有儀表端正,風(fēng)度高雅,知識淵博,平易近人,才會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗,從而積極主動地去獲取知識,如果學(xué)生能經(jīng)常耳濡目染教師的創(chuàng)新意識,則對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有著巨大的推動作用。(二)教師可以通過教改摸索出具有創(chuàng)新思想的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生體會到:創(chuàng)新不是憑頭腦空想,要靠身體力行做到。在教師進(jìn)行教改嘗試時,由于學(xué)生親眼目睹,親自參與其中,必受教師的影響從而了解并掌握操做的全過程,進(jìn)而為學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法打下基礎(chǔ)。(三)教師要將自己的創(chuàng)新成果展示給學(xué)生,這樣可以增強(qiáng)教師在創(chuàng)新方面的教育能力,能夠提高教師的威信。同時,教師還要注意撰寫論文,用自己敏銳的觀察力,深思熟慮的思維結(jié)合自己的實(shí)踐及教育科學(xué)理論知識來研究,分析教育中各種問題,并與同行交流。在適當(dāng)?shù)臅r候,讓學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生的熱性,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、結(jié)語教