創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件

創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總聰明出于勤奮，天才在于積累創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總聰明出于勤奮，天才在于積累創(chuàng)維平飯機(jī)U盤升級方法匯總極清興65E900USPIFLASH芯片:Mbot(引導(dǎo)程序軟件)EMMC芯片:主程序軟件Mboot升級:(引導(dǎo)程序的燒寫)·第一種方式(1)將mbootbin放入U盤根目錄下(2)進(jìn)入工廠菜單>其他設(shè)置》軟件升級》UpdateMboot。(工廠菜單:在本機(jī)信息界面下,按上上下下左右左在彈岀的升級對話框中選擇“確認(rèn)極清興隨著新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施，學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施逐步升級，多媒體技術(shù)已經(jīng)較為普遍地被運用于中學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中了。多媒體技術(shù)作為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、組織學(xué)習(xí)材料、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維、進(jìn)行合作交流的輔助教學(xué)工具，其在課堂上的優(yōu)勢很明顯：可將抽象的問題變得具體，枯燥的問題變得生動有趣，化靜為動，化繁為簡。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微?！睉?yīng)用多媒體技術(shù)可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師手工繪圖不夠精確、速度慢的弊端，例如筆者在圖形變換教學(xué)中，利用多媒體軟件――幾何畫板，不僅可以快速直觀地顯示圖像，把幾何圖形的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，而且大大提高了課堂效率，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)圖形變換教學(xué)過程中主要有以下三方面的優(yōu)勢。一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣我們常說“興趣是最好的老師”，雖然不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但我們知道好奇是中學(xué)生的本性――對新穎的事物、知道而沒有見過的事物興趣很濃。因此，只有滿足學(xué)生的求知欲過程中變現(xiàn)出的這份好奇心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在圖形變換教學(xué)過程中，筆者運用多媒體技術(shù)精心選擇學(xué)生熟悉的生活化場景來引入新課，如在講解“平移的概念、平移的基本性質(zhì)”時，采用泰山觀日出的情景導(dǎo)入：“清晨，海平面漸漸明亮并逐漸泛紅，須臾間一輪紅日從海平面上冉冉升起最終離開海面?！毕旅嬉雴栴}：同學(xué)們，大家討論一下太陽從海平面升起的過程有什么特點?。靠刹豢梢砸暈閳D像的平移呢？如果可以的話，請說明理由，日常生活中大家還見到過哪些場景可以看作平移呢？這么一問，學(xué)生回答問題的積極性迅速地被調(diào)動了起來，打破了往常沉默不語的課堂氣氛，利用多媒體技術(shù)的動態(tài)圖像演示功能，化靜為動，化抽象為具象，這不僅有助于學(xué)生理解平移概念的本質(zhì)及其基本性質(zhì)，而且從很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。二、變抽象為形象，化復(fù)雜為簡單在幾何教學(xué)過程中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是流露出畏難情緒，教師本以為很好理解的內(nèi)容學(xué)生卻想象不出來，理解不了，接受不了，其中圖形變換毫無爭議地成為了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點之一。究其原因除了受學(xué)生慣用思維方式的影響外，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式息息相關(guān)。利用多媒體軟件――幾何畫板，演示圖形變換問題，能夠化靜為動，化繁為簡，使課堂教學(xué)氣氛活躍的同時，生動有趣的數(shù)學(xué)知識也易于學(xué)生理解接受，使其在面對幾何問題時不再犯難，讓學(xué)生潛意識中形成“幾何很美”“我能學(xué)好幾何”這樣積極樂觀的心態(tài)。例如，如圖1所示在邊長為a的正方形ABCD中，O是對角線的交點，正方形OFEG與ABCD兩邊BC和CD分別交于點N、M，計算四邊形ONCM的面積。不少學(xué)生對此感覺束手無策。仔細(xì)分析題目我們會發(fā)現(xiàn)：問題的關(guān)鍵就在于要認(rèn)識到三角形OBC的面積與四邊形ONCM的面積是相等的這樣一個客觀事實，借助幾何畫板的動畫功能，繞點O旋轉(zhuǎn)正方形OFEG，觀察四邊形ONCM面積的變化，學(xué)生就很容易得出該結(jié)論。在上述教學(xué)過程中，若采用傳統(tǒng)意義上的“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)方式，或許達(dá)不到很好的教學(xué)效果，教師講起來困難，也不容易被學(xué)生理解接受，借助多媒體技術(shù)這樣一個先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，既提高了課堂效率，也讓學(xué)生對圖形理解得更加透徹。三、深化問題本質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學(xué)生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難提供給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學(xué)生建立起自己的數(shù)學(xué)知識體系。而多媒體技術(shù)的誕生可以輔助教師為學(xué)生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在講述“圖形的認(rèn)識之三角形內(nèi)角和的度數(shù)”這部分時，可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示出動手裁剪的過程以及旋轉(zhuǎn)和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生全面、直觀地掌握數(shù)學(xué)知識，教給學(xué)生變換思維角度來解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而讓學(xué)生看清問題本質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維?？傊?，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的數(shù)學(xué)輔助教學(xué)手段，和一支粉筆，一塊黑板，一本教科書“打天下”的傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣都是服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的。多媒體技術(shù)以其獨有的優(yōu)勢讓抽象的數(shù)學(xué)更加貼近生活，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦佑腥さ臄?shù)學(xué)知識積累的過程，營造了一種以學(xué)生為主體的良好學(xué)習(xí)氣氛。必須指出的是：課堂優(yōu)勢明顯的多媒體技術(shù)在運用時必須遵循教學(xué)規(guī)律，把握好適時、適當(dāng)、適度三原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，才能更好地彰顯多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢。隨著“新課標(biāo)課堂教學(xué)探究活動”在江津區(qū)展開,如何將化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》落實于自己的教學(xué)課堂,培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及素養(yǎng)并形成自己的教學(xué)特色,是需要思考的問題。經(jīng)過深入探究,認(rèn)真實踐,多方驗證,并本著“結(jié)合本校實際,體現(xiàn)化學(xué)特色,立足于全體學(xué)生,發(fā)揮個人優(yōu)勢”的原則,逐步形成了初中化學(xué)教學(xué)“四步”學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程,在這個過程中學(xué)生是主體,教師扮演的是引導(dǎo)者的角色,而不是知識的灌輸著和講解員,只是在學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)無法解決的時候,進(jìn)行點撥式的解惑活動。即:“學(xué)案導(dǎo)學(xué)――培養(yǎng)習(xí)慣,合作探究――重在實踐,教師點撥――突破疑難,檢測反饋――應(yīng)用評價”的教學(xué)特色。1學(xué)案導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié),它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能,又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一步教師提供學(xué)案導(dǎo)學(xué)。根據(jù)學(xué)案組織學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生了解主要內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo),了解重、難點,做到有的放矢,主動閱讀教材,在嘗試中獲取知識,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,自學(xué)習(xí)慣的形成;有利于節(jié)省時間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。第二步網(wǎng)上自學(xué)。1.1教師導(dǎo)學(xué)(2)提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。1.2學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)(2)參加BBS課程討論。(3)利用E―mail向教師提問。在自學(xué)的過程中,學(xué)生對所學(xué)知識能自己解決的自己解決,有疑問的地方做好標(biāo)記。教師要同時進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理學(xué)生存在的普遍性問題,做到心中有數(shù)。例如:碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別學(xué)生們根據(jù)自己所掌握的知識及課本內(nèi)容和網(wǎng)上資源,去認(rèn)識兩種物質(zhì)的物理性和化學(xué)性質(zhì),區(qū)分它們的實驗方法等。通過這種方式學(xué)生大都能完成作業(yè)。教學(xué)中為了充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”、“學(xué)為主體”的理念,本著“充分挖掘教材、用活教材”的原則,我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo),也取得了不錯的效果。2合作探究,重在實踐在課堂上,教師組織學(xué)生交流課前的預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的主要問題。樹立了學(xué)生主體地位,學(xué)生在嘗試中遇到困難會積極主動地尋求他人的幫助。于是,學(xué)習(xí)就變成了他們自身的需要,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,依靠合作探討解決問題。教師可針對學(xué)生上述都不能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言、小組討論、全班辯證后設(shè)計實驗驗證方案、并在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行實驗等方式,消化個別疑點。例如:學(xué)生在導(dǎo)學(xué)上冊第六章《碳和碳的氧化物》課題3時,對書上二氧化碳溶于水并與水發(fā)生了反應(yīng)不太理解。在教師的指導(dǎo)下,組織學(xué)生展開討論、交流并得出以下探究性實驗方案:(1)在雪碧飲料中滴入紫色石蕊試液;(2)在稀鹽酸、稀硫酸中分別滴入紫色石蕊試液;(3)在蒸餾水中滴入紫色石蕊試液;(4)用紫色石蕊試浸濕濾紙條,晾干(烘干)后放入盛有干燥二氧二碳的集氣瓶中;(5)向滴入紫色石蕊試液的水中通入二氧化碳;(6)把5中已變紅的液體倒一半出來加熱,并與另一半對比。通過對比觀察、遷移、歸納、交流與討論,學(xué)生得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸不穩(wěn)定,易分解的結(jié)論。在學(xué)案的導(dǎo)學(xué)中,除學(xué)生已經(jīng)自行解決外,就要經(jīng)小組內(nèi)部經(jīng)過互相交流、研討,共同解決學(xué)生個人不能解決的一部分問題,同時優(yōu)生也主動幫助差生理清自學(xué)知識點及理解不透的地方,達(dá)到共同進(jìn)步。小組內(nèi)解決不了的問題,(下轉(zhuǎn)第112頁)(上接第101頁)由小組成員匯總,然后輪流由該組的同學(xué)擔(dān)任小組發(fā)言人,將問題提交到全班解決(訓(xùn)練膽小的、不愛說話的同學(xué)的表達(dá)能力)。在這個背景下,力求能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,滿足不同層次學(xué)生的需求,給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會,讓整個學(xué)生群體都能動起來,讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展機(jī)會,真正使“自主互助”學(xué)習(xí)方式貫串整個課堂,減輕了老師在課后對差生的輔導(dǎo)工作。3教師點撥,突破疑難在課堂上,教師則可根據(jù)收集整理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息反饋,準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行精講點撥。精講:對于難度較大的問題,教師要針對其疑點,講清思路,明晰事理,以問題為案例,從個別問題中推出一般規(guī)律,以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目的。例如在講解《碳和碳的氧合物》中對以碳為中心的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖時,和同學(xué)們一起整理歸納。這樣,學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。點撥:在學(xué)生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中,適時點撥,啟發(fā)引領(lǐng)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中,并不是要聽之任之、放任自流,而教師的精講點撥作用也是非常重要的,關(guān)鍵在于突出一個“精”字,點撥要恰到好處,點到實處,把握好分寸。所謂“增之一分則嫌長,減之一分則嫌短”,教師不顧學(xué)生實際,進(jìn)行滔滔不絕的輸灌式、“填鴨式”講解固然不可取,講解語言過于簡單、枯燥、單調(diào),也會降低課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于茫然而無所適從的狀態(tài),是從一個極端走向另一個極端,同樣是不可取的。通過自主學(xué)習(xí)、小組互助、大膽探索,學(xué)生對大部分知識已了然于胸,不同層次的學(xué)生都體驗到了成功的快樂。他們對于個別疑難問題,已進(jìn)入了一種“欲說不得,欲罷不能”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài),這時候,教師的及時點撥可以說是水到渠成的了。教學(xué)體會是,教師的講解透徹、到位、幽默、生動,學(xué)生才會心領(lǐng)神會、記憶深刻。4檢測反饋,應(yīng)用評價學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、探討、重難點的點撥后,要想學(xué)生對精講的內(nèi)容,難點和易錯點掌握,那還得必須強(qiáng)化鞏固。因此在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中我利用學(xué)案上設(shè)計的典型習(xí)題,對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。教師搜集答題信息,然后出示參考答案,小組討論,教師講評,重點展示解題的思路,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師可及時補(bǔ)充練習(xí)題,給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生課前、課內(nèi)、課后學(xué)習(xí)活動的一體化?？傊?“學(xué)案導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,運用學(xué)案組織導(dǎo)學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種教改策略觀念新,能夠促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透,把教法、學(xué)法融為一體,為化學(xué)新課改的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總聰明出于勤奮，天才在于積累創(chuàng)維平1創(chuàng)維平飯機(jī)U盤升級方法匯總極清興創(chuàng)維平飯機(jī)265E900USPIFLASH芯片:Mbot(引導(dǎo)程序軟件)EMMC芯片:主程序軟件Mboot升級:(引導(dǎo)程序的燒寫)·第一種方式(1)將mbootbin放入U盤根目錄下(2)進(jìn)入工廠菜單>其他設(shè)置》軟件升級》UpdateMboot。(工廠菜單:在本機(jī)信息界面下,按上上下下左右左在彈岀的升級對話框中選擇“確認(rèn)極清興65E900U3主程序升級:第一種方式(1)將ZP升級文件放在U盤根目錄下,插到側(cè)面UsB20上(2)按天賜主頁,選擇更多,進(jìn)設(shè)置,選擇系統(tǒng)設(shè)置,進(jìn)系統(tǒng)更新,選擇本地升級·第二種方式(1)將MstarUpgrade.bin放入U盤根目錄下。(2)進(jìn)入工廠菜單>其他設(shè)置》軟件升級》軟件升級在彈出的升級對話框中選擇“確認(rèn)”。(工廠菜單:在本機(jī)信息界面下,按上上下下左右左右)極清興主程序升級:4第三種方式由于取消了vGA升級,針對出現(xiàn)黑屏無法進(jìn)系統(tǒng)升級的情況,設(shè)計了遙控器上的兩個組合按鍵的升級功能。即將bin升級文件放到U盤,插在電視的USB20接口上,一直按住天賜遙控器上的紅色按鍵和黃色按鍵,持續(xù)3s以上后,交流開機(jī),機(jī)器將會自動進(jìn)入升級狀態(tài),此時松開遙控器。·注意:組合鍵強(qiáng)制升級只能升級主程序。極清興第三種方式550E680F/8S06法一:進(jìn)天賜主頁→更多→系統(tǒng)設(shè)置→升級→軟件升級(升級的文件是zip包)。方法二:在本機(jī)信息的界面下,按“左左右右”,進(jìn)入工廠模式→其他設(shè)置→軟件升級(升級文件時bin文件)。方法三:AC交流關(guān)機(jī)后,插上U盤,一直按著鍵控板的“確定”鍵,進(jìn)入升級界面后放開按鍵(升級文件時bin文件方法四:可以強(qiáng)制升級。連接驅(qū)動小板,插上U盤,開機(jī)直按著電腦enter,讓其停在Mstar#界面,然后輸入up”指令,確定后,自動升級(升級文件時bin文件)極清興50E680F/8S066E680A-8A10把升級壓縮包(*zi文件)存入U盤的根目錄,開機(jī)后將U盤插入電視機(jī)的USB端口,選擇主頁的“設(shè)置”功能后進(jìn)入“高級設(shè)置”“本地升級”,然后根據(jù)菜單提示,選擇要升級的主程序進(jìn)行升級。用這種方式進(jìn)行升級時,OSD會提示系統(tǒng)自動關(guān)機(jī),此時不能對電視進(jìn)行操作,請等待電視自動重啟,重啟后才進(jìn)入真正的升級階段,此時屏幕會顯示ANDROID機(jī)器人和升級進(jìn)度。升級完成后會自動對電視機(jī)重啟,升級后第一次重啟的階段由于會進(jìn)行數(shù)據(jù)拷貝因此開機(jī)速度會比平時長3-5分鐘,請勿在這個階段關(guān)機(jī),以避免由于數(shù)據(jù)拷貝出錯導(dǎo)致的系統(tǒng)異常極清興E680A-8A10784E99UD-8s10把升級用的文件MstarUpgrade.bin直接放置在U盤(Upan必須是FAT32格式)的根目錄下(注意:如果原來的U盤根目錄下存在與MstarUpgrade.bin同名的文件,則刪掉原來的,將新的文件拷貝過去,不要釆取直接替換覆蓋的方法,直接替換有燒不成功的可能)必須把U盤插入電視機(jī)的USB3端口,有兩種升級方式A、如果此時無法進(jìn)入系統(tǒng)的話,可以在關(guān)機(jī)狀態(tài)下長按鍵控板上任意按鍵,然后按電視開關(guān)交流開機(jī),等到屏幕出現(xiàn)升級中的圖片后就可以松開按鍵,系統(tǒng)開始升級;·B、系統(tǒng)正常時升級,可以進(jìn)入工廠菜單,選擇“其他設(shè)置→>軟件升級->軟件升級”,此時會岀現(xiàn)一個對話框,按下“確認(rèn)”就會開始升級:系統(tǒng)重新啟動,且會出現(xiàn)燒錄的界面”極清興84E99UD-8s1088S01/8S02/8S03/8S06第一種方式(1)將MstarUpgradebin放入U盤根目錄下。(2)進(jìn)入工廠菜單>其他設(shè)置》軟件升級》軟件升級在彈出的升級對話框中選擇“確認(rèn)第二種方式:將MstarUpgradebin,mbootbin放入U盤根目錄下()按住仼意一個按鍵不放,交流開機(jī),系統(tǒng)第一次出LOGO,黑一下再出現(xiàn)LOGO即開始升級,指示燈閃。(注意升級時間大概8-10分鐘左右·MB00T升級方法:電視在AⅤ狀態(tài)下按遙控器“菜單鍵”+“2"+"5"+“8"+“0″進(jìn)模式里面有個其它設(shè)置里面找到(USB升級)找到MB00T按確定就可以升級8S01、03、06機(jī)芯給用戶升級特別說明極清興8S01/8S02/8S03/8S0698s0Z8s0285038506升級時的注意事項:1、升級后,第一次到開機(jī)畫面比較久,然后進(jìn)入ATV通道,此時需要等待右下角出現(xiàn)standserver并消失,520秒后交流斷電2、再次開機(jī)到ATV畫面等待半分鐘交流斷電3、完成1、2步驟后,可以正常使用,按照常規(guī)操作以上過程1、2請不要按仼何遙控器,以免造成電視初始化異常極清興8s0Z8s028503850610E750A升級方法·E750A主程序軟件升級方法:把inRARZIP上縮文件56.2021B·不用解壓直接復(fù)制到U盤根錄目下,在高級設(shè)置里面找到本地升級,點確定就可以升級。(進(jìn)工廠模式方法:按鍵控板音量減鍵,音量到0時,同時按遙控器的返回鍵)極清興E750A升級方法11創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件12創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件13創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件14創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件15創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件16創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件17創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件18創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件19創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件20創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件21創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件22創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件23創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件24創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件25創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件26創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件27創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件28創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件29創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件30創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件31創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件32創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件33創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件34創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件35創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件36創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件37創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件38創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件39創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件40創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件41創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件42創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件43創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件44創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總課件4551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、46創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總聰明出于勤奮，天才在于積累創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總聰明出于勤奮，天才在于積累創(chuàng)維平飯機(jī)U盤升級方法匯總極清興65E900USPIFLASH芯片:Mbot(引導(dǎo)程序軟件)EMMC芯片:主程序軟件Mboot升級:(引導(dǎo)程序的燒寫)·第一種方式(1)將mbootbin放入U盤根目錄下(2)進(jìn)入工廠菜單>其他設(shè)置》軟件升級》UpdateMboot。(工廠菜單:在本機(jī)信息界面下,按上上下下左右左在彈岀的升級對話框中選擇“確認(rèn)極清興隨著新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施，學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施逐步升級，多媒體技術(shù)已經(jīng)較為普遍地被運用于中學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中了。多媒體技術(shù)作為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、組織學(xué)習(xí)材料、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維、進(jìn)行合作交流的輔助教學(xué)工具，其在課堂上的優(yōu)勢很明顯：可將抽象的問題變得具體，枯燥的問題變得生動有趣，化靜為動，化繁為簡。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微。”應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師手工繪圖不夠精確、速度慢的弊端，例如筆者在圖形變換教學(xué)中，利用多媒體軟件――幾何畫板，不僅可以快速直觀地顯示圖像，把幾何圖形的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，而且大大提高了課堂效率，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)圖形變換教學(xué)過程中主要有以下三方面的優(yōu)勢。一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣我們常說“興趣是最好的老師”，雖然不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但我們知道好奇是中學(xué)生的本性――對新穎的事物、知道而沒有見過的事物興趣很濃。因此，只有滿足學(xué)生的求知欲過程中變現(xiàn)出的這份好奇心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在圖形變換教學(xué)過程中，筆者運用多媒體技術(shù)精心選擇學(xué)生熟悉的生活化場景來引入新課，如在講解“平移的概念、平移的基本性質(zhì)”時，采用泰山觀日出的情景導(dǎo)入：“清晨，海平面漸漸明亮并逐漸泛紅，須臾間一輪紅日從海平面上冉冉升起最終離開海面?！毕旅嬉雴栴}：同學(xué)們，大家討論一下太陽從海平面升起的過程有什么特點??？可不可以視為圖像的平移呢？如果可以的話，請說明理由，日常生活中大家還見到過哪些場景可以看作平移呢？這么一問，學(xué)生回答問題的積極性迅速地被調(diào)動了起來，打破了往常沉默不語的課堂氣氛，利用多媒體技術(shù)的動態(tài)圖像演示功能，化靜為動，化抽象為具象，這不僅有助于學(xué)生理解平移概念的本質(zhì)及其基本性質(zhì)，而且從很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。二、變抽象為形象，化復(fù)雜為簡單在幾何教學(xué)過程中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是流露出畏難情緒，教師本以為很好理解的內(nèi)容學(xué)生卻想象不出來，理解不了，接受不了，其中圖形變換毫無爭議地成為了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點之一。究其原因除了受學(xué)生慣用思維方式的影響外，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式息息相關(guān)。利用多媒體軟件――幾何畫板，演示圖形變換問題，能夠化靜為動，化繁為簡，使課堂教學(xué)氣氛活躍的同時，生動有趣的數(shù)學(xué)知識也易于學(xué)生理解接受，使其在面對幾何問題時不再犯難，讓學(xué)生潛意識中形成“幾何很美”“我能學(xué)好幾何”這樣積極樂觀的心態(tài)。例如，如圖1所示在邊長為a的正方形ABCD中，O是對角線的交點，正方形OFEG與ABCD兩邊BC和CD分別交于點N、M，計算四邊形ONCM的面積。不少學(xué)生對此感覺束手無策。仔細(xì)分析題目我們會發(fā)現(xiàn)：問題的關(guān)鍵就在于要認(rèn)識到三角形OBC的面積與四邊形ONCM的面積是相等的這樣一個客觀事實，借助幾何畫板的動畫功能，繞點O旋轉(zhuǎn)正方形OFEG，觀察四邊形ONCM面積的變化，學(xué)生就很容易得出該結(jié)論。在上述教學(xué)過程中，若采用傳統(tǒng)意義上的“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)方式，或許達(dá)不到很好的教學(xué)效果，教師講起來困難，也不容易被學(xué)生理解接受，借助多媒體技術(shù)這樣一個先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，既提高了課堂效率，也讓學(xué)生對圖形理解得更加透徹。三、深化問題本質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學(xué)生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難提供給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學(xué)生建立起自己的數(shù)學(xué)知識體系。而多媒體技術(shù)的誕生可以輔助教師為學(xué)生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在講述“圖形的認(rèn)識之三角形內(nèi)角和的度數(shù)”這部分時，可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示出動手裁剪的過程以及旋轉(zhuǎn)和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生全面、直觀地掌握數(shù)學(xué)知識，教給學(xué)生變換思維角度來解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而讓學(xué)生看清問題本質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維?？傊嗝襟w技術(shù)作為一種先進(jìn)的數(shù)學(xué)輔助教學(xué)手段，和一支粉筆，一塊黑板，一本教科書“打天下”的傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣都是服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的。多媒體技術(shù)以其獨有的優(yōu)勢讓抽象的數(shù)學(xué)更加貼近生活，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦佑腥さ臄?shù)學(xué)知識積累的過程，營造了一種以學(xué)生為主體的良好學(xué)習(xí)氣氛。必須指出的是：課堂優(yōu)勢明顯的多媒體技術(shù)在運用時必須遵循教學(xué)規(guī)律，把握好適時、適當(dāng)、適度三原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，才能更好地彰顯多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢。隨著“新課標(biāo)課堂教學(xué)探究活動”在江津區(qū)展開,如何將化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》落實于自己的教學(xué)課堂,培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及素養(yǎng)并形成自己的教學(xué)特色,是需要思考的問題。經(jīng)過深入探究,認(rèn)真實踐,多方驗證,并本著“結(jié)合本校實際,體現(xiàn)化學(xué)特色,立足于全體學(xué)生,發(fā)揮個人優(yōu)勢”的原則,逐步形成了初中化學(xué)教學(xué)“四步”學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程,在這個過程中學(xué)生是主體,教師扮演的是引導(dǎo)者的角色,而不是知識的灌輸著和講解員,只是在學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)無法解決的時候,進(jìn)行點撥式的解惑活動。即:“學(xué)案導(dǎo)學(xué)――培養(yǎng)習(xí)慣,合作探究――重在實踐,教師點撥――突破疑難,檢測反饋――應(yīng)用評價”的教學(xué)特色。1學(xué)案導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié),它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能,又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一步教師提供學(xué)案導(dǎo)學(xué)。根據(jù)學(xué)案組織學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生了解主要內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo),了解重、難點,做到有的放矢,主動閱讀教材,在嘗試中獲取知識,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,自學(xué)習(xí)慣的形成;有利于節(jié)省時間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。第二步網(wǎng)上自學(xué)。1.1教師導(dǎo)學(xué)(2)提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。1.2學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)(2)參加BBS課程討論。(3)利用E―mail向教師提問。在自學(xué)的過程中,學(xué)生對所學(xué)知識能自己解決的自己解決,有疑問的地方做好標(biāo)記。教師要同時進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理學(xué)生存在的普遍性問題,做到心中有數(shù)。例如:碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別學(xué)生們根據(jù)自己所掌握的知識及課本內(nèi)容和網(wǎng)上資源,去認(rèn)識兩種物質(zhì)的物理性和化學(xué)性質(zhì),區(qū)分它們的實驗方法等。通過這種方式學(xué)生大都能完成作業(yè)。教學(xué)中為了充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”、“學(xué)為主體”的理念,本著“充分挖掘教材、用活教材”的原則,我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo),也取得了不錯的效果。2合作探究,重在實踐在課堂上,教師組織學(xué)生交流課前的預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的主要問題。樹立了學(xué)生主體地位,學(xué)生在嘗試中遇到困難會積極主動地尋求他人的幫助。于是,學(xué)習(xí)就變成了他們自身的需要,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,依靠合作探討解決問題。教師可針對學(xué)生上述都不能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言、小組討論、全班辯證后設(shè)計實驗驗證方案、并在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行實驗等方式,消化個別疑點。例如:學(xué)生在導(dǎo)學(xué)上冊第六章《碳和碳的氧化物》課題3時,對書上二氧化碳溶于水并與水發(fā)生了反應(yīng)不太理解。在教師的指導(dǎo)下,組織學(xué)生展開討論、交流并得出以下探究性實驗方案:(1)在雪碧飲料中滴入紫色石蕊試液;(2)在稀鹽酸、稀硫酸中分別滴入紫色石蕊試液;(3)在蒸餾水中滴入紫色石蕊試液;(4)用紫色石蕊試浸濕濾紙條,晾干(烘干)后放入盛有干燥二氧二碳的集氣瓶中;(5)向滴入紫色石蕊試液的水中通入二氧化碳;(6)把5中已變紅的液體倒一半出來加熱,并與另一半對比。通過對比觀察、遷移、歸納、交流與討論,學(xué)生得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸不穩(wěn)定,易分解的結(jié)論。在學(xué)案的導(dǎo)學(xué)中,除學(xué)生已經(jīng)自行解決外,就要經(jīng)小組內(nèi)部經(jīng)過互相交流、研討,共同解決學(xué)生個人不能解決的一部分問題,同時優(yōu)生也主動幫助差生理清自學(xué)知識點及理解不透的地方,達(dá)到共同進(jìn)步。小組內(nèi)解決不了的問題,(下轉(zhuǎn)第112頁)(上接第101頁)由小組成員匯總,然后輪流由該組的同學(xué)擔(dān)任小組發(fā)言人,將問題提交到全班解決(訓(xùn)練膽小的、不愛說話的同學(xué)的表達(dá)能力)。在這個背景下,力求能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,滿足不同層次學(xué)生的需求,給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會,讓整個學(xué)生群體都能動起來,讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展機(jī)會,真正使“自主互助”學(xué)習(xí)方式貫串整個課堂,減輕了老師在課后對差生的輔導(dǎo)工作。3教師點撥,突破疑難在課堂上,教師則可根據(jù)收集整理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息反饋,準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行精講點撥。精講:對于難度較大的問題,教師要針對其疑點,講清思路,明晰事理,以問題為案例,從個別問題中推出一般規(guī)律,以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目的。例如在講解《碳和碳的氧合物》中對以碳為中心的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖時,和同學(xué)們一起整理歸納。這樣,學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。點撥:在學(xué)生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中,適時點撥,啟發(fā)引領(lǐng)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中,并不是要聽之任之、放任自流,而教師的精講點撥作用也是非常重要的,關(guān)鍵在于突出一個“精”字,點撥要恰到好處,點到實處,把握好分寸。所謂“增之一分則嫌長,減之一分則嫌短”,教師不顧學(xué)生實際,進(jìn)行滔滔不絕的輸灌式、“填鴨式”講解固然不可取,講解語言過于簡單、枯燥、單調(diào),也會降低課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于茫然而無所適從的狀態(tài),是從一個極端走向另一個極端,同樣是不可取的。通過自主學(xué)習(xí)、小組互助、大膽探索,學(xué)生對大部分知識已了然于胸,不同層次的學(xué)生都體驗到了成功的快樂。他們對于個別疑難問題,已進(jìn)入了一種“欲說不得,欲罷不能”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài),這時候,教師的及時點撥可以說是水到渠成的了。教學(xué)體會是,教師的講解透徹、到位、幽默、生動,學(xué)生才會心領(lǐng)神會、記憶深刻。4檢測反饋,應(yīng)用評價學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、探討、重難點的點撥后,要想學(xué)生對精講的內(nèi)容,難點和易錯點掌握,那還得必須強(qiáng)化鞏固。因此在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中我利用學(xué)案上設(shè)計的典型習(xí)題,對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。教師搜集答題信息,然后出示參考答案,小組討論,教師講評,重點展示解題的思路,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師可及時補(bǔ)充練習(xí)題,給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生課前、課內(nèi)、課后學(xué)習(xí)活動的一體化?？傊?“學(xué)案導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,運用學(xué)案組織導(dǎo)學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種教改策略觀念新,能夠促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透,把教法、學(xué)法融為一體,為化學(xué)新課改的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)維平板機(jī)芯U盤升級方法匯總聰明出于勤奮，天才在于積累創(chuàng)維平47創(chuàng)維平飯機(jī)U盤升級方法匯總極清興創(chuàng)維平飯機(jī)4865E900USPIFLASH芯片:Mbot(引導(dǎo)程序軟件)EMMC芯片:主程序軟件Mboot升級:(引導(dǎo)程序的燒寫)·第一種方式(1)將mbootbin放入U盤根目錄下(2)進(jìn)入工廠菜單>其他設(shè)置》軟件升級》UpdateMboot。(工廠菜單:在本機(jī)信息界面下,按上上下下左右左在彈岀的升級對話框中選擇“確認(rèn)極清興65E900U49主程序升級:第一種方式(1)將ZP升級文件放在U盤根目錄下,插到側(cè)面UsB20上(2)按天賜主頁,選擇更多,進(jìn)設(shè)置,選擇系統(tǒng)設(shè)置,進(jìn)系統(tǒng)更新,選擇本地升級·第二種方式(1)將MstarUpgrade.bin放入U盤根目錄下。(2)進(jìn)入工廠菜單>其他設(shè)置》軟件升級》軟件升級在彈出的升級對話框中選擇“確認(rèn)”。(工廠菜單:在本機(jī)信息界面下,按上上下下左右左右)極清興主程序升級:50第三種方式由于取消了vGA升級,針對出現(xiàn)黑屏無法進(jìn)系統(tǒng)升級的情況,設(shè)計了遙控器上的兩個組合按鍵的升級功能。即將bin升級文件放到U盤,插在電視的USB20接口上,一直按住天賜遙控器上的紅色按鍵和黃色按鍵,持續(xù)3s以上后,交流開機(jī),機(jī)器將會自動進(jìn)入升級狀態(tài),此時松開遙控器?！ぷ⒁?組合鍵強(qiáng)制升級只能升級主程序。極清興第三種方式5150E680F/8S06法一:進(jìn)天賜主頁→更多→系統(tǒng)設(shè)置→升級→軟件升級(升級的文件是zip包)。方法二:在本機(jī)信息的界面下,按“左左右右”,進(jìn)入工廠模式→其他設(shè)置→軟件升級(升級文件時bin文件)。方法三:AC交流關(guān)機(jī)后,插上U盤,一直按著鍵控板的“確定”鍵,進(jìn)入升級界面后放開按鍵(升級文件時bin文件方法四:可以強(qiáng)制升級。連接驅(qū)動小板,插上U盤,開機(jī)直按著電腦enter,讓其停在Mstar#界面,然后輸入up”指令,確定后,自動升級(升級文件時bin文件)極清興50E680F/8S0652E680A-8A10把升級壓縮包(*zi文件)存入U盤的根目錄,開機(jī)后將U盤插入電視機(jī)的USB端口,選擇主頁的“設(shè)置”功能后進(jìn)入“高級設(shè)置”“本地升級”,然后根據(jù)菜單提示,選擇要升級的主程序進(jìn)行升級。用這種方式進(jìn)行升級時,OSD會提示系統(tǒng)自動關(guān)機(jī),此時不能對電視進(jìn)行操作,請等待電視自動重啟,重啟后才進(jìn)入真正的升級階段,此時屏幕會顯示ANDROID機(jī)器人和升級進(jìn)度。升級完成后會自動對電視機(jī)重啟,升級后第一次重啟的階段由于會進(jìn)行數(shù)據(jù)拷貝因此開機(jī)速度會比平時長3-5分鐘,請勿在這個階段關(guān)機(jī),以避免由于數(shù)據(jù)拷貝出錯導(dǎo)致的系統(tǒng)異常極清興E680A-8A105384E99UD-8s10把升級用的文件MstarUpgrade.bin直接放置在U盤(Upan必須是FAT32格式)的根目錄下(注意:如果原來的U盤根目錄下存在與MstarUpgrade.bin同名的文件,則刪掉原來的,將新的文件拷貝過去,不要釆取直接替換覆蓋的方法,直接替換有燒不成功的可能)必須把U盤插入電視機(jī)的USB3端口,有兩種升級方式A、如果此時無法進(jìn)入系統(tǒng)的話,可以在關(guān)機(jī)狀態(tài)下長按鍵控板上任意按鍵,然后按電視開關(guān)交流開機(jī),等到屏幕出現(xiàn)升級中的圖片后就可以松開按鍵,系統(tǒng)開始升級;·B、系統(tǒng)正常時升級,可以進(jìn)入工廠菜單,選擇“其他設(shè)置→>軟件升級->軟件升級”,此時會岀現(xiàn)一個對話框,按下“確認(rèn)”就會開始升級:系統(tǒng)重新啟動,且會