血細胞染色體檢查課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。血細胞染色體檢查血細胞染色體檢查61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。血細胞染色體檢查《血液學檢驗》第四章血細胞染色體檢查授課教師:馬雪蓮A血液病診斷要求【內(nèi)容銜接】形態(tài)學臨床資料骨髓象骨髓病理活檢免疫分型免疫學檢驗:流式細胞術(shù)(CD抗原)形態(tài)學遺傳學與分子生物學:染色體、基因第四章骨髓其他檢查英語課是語言實踐課，要讓學生拓展知識面，了解英美國家的文化習俗、語言背景，在輕松、愉悅、平等的氣氛中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。為此，本文結(jié)合高中英語教學對如何實施創(chuàng)新教育發(fā)表拙見，僅供商榷。1、教學目標的創(chuàng)新1.1目標的制定要科學教學目標一是要明確，不能含糊其辭，模棱兩可；二是要具體，即要提出到課堂教學結(jié)束后應達到的水平，從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從明理到導行，從低級到高級水平的具體要求；三是要恰當，保證課標、教材的基本要求的掌握，要求絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力達到目標；四是要完整，既要認知目標，又要智能目標及思想品德目標，并進行整體優(yōu)化，融合一體。1.2目標的落實講策略1.2.1以認知目標為主線——分層落實知識是能力的基礎(chǔ)。英語教學的主要任務之一是要把基本的英語知識傳授給學生，所以，課堂教學應從認知目標為主線，也就是以再現(xiàn)知識的發(fā)展過程為線索，逐步提示各知識的內(nèi)在聯(lián)系，以使學生獲得系統(tǒng)的知識，形成完善的認知結(jié)構(gòu)。分層落實是針對學生之間的個體差異，實現(xiàn)不同程度的發(fā)展，課堂上不搞“一刀切”，要“因材施教”，要面向全體學生，使不同層次的學生擁有同等的參與機會與成就感。1.2.2以智能目標為核心——主動發(fā)展創(chuàng)新教育的主旨是發(fā)展學生素質(zhì)，提高學生能力，讓學生主動發(fā)展。因此老師必須重視智能目標在整個目標體系中的核心作用，立足知識、培養(yǎng)能力，把老師的主動培養(yǎng)和學生的主動提高結(jié)合起來。因此，教師必須堅持啟發(fā)教學，啟迪學生積極思維，全面落實學生的主體地位，讓學生主動獲取知識，形成能力，發(fā)展智力。1.2.3以情感目標為動力——和諧滲透教師要捧出愛心，傾注愛意，喚起學生對學習的興趣，激起學生的求知欲，保持高昂的學習情緒。同時要挖掘美育因素，陶冶學生美的情操，唐代詩人司空圖所說的“象外之象”、“景外之景”、“韻外之致”、“味外之旨”，藝術(shù)的教育功能是欣賞想象中的情感體驗，從而營造民主和諧的氛圍，增強學生的學習信心，促使學生的智能、情感和諧提高。2、課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新英語課堂教學結(jié)構(gòu)與課堂教學效率密切相關(guān)，英語課堂教學結(jié)構(gòu)在創(chuàng)新教育思想下把握“五個度”。2.1復習鋪墊——高速度在傳授英語知識之前，要做復習鋪墊工作，為學新知識搭橋，這無疑是好事，但時間不宜長，速度不宜慢，內(nèi)容不宜多，要造一些與新知識密切相關(guān)的，能起承上啟下的復習內(nèi)容，要做到短時高效，平中見奇，迅速進入新知識。如：Wehavelearnedsomewordsaboutfood.Whocangiveexamples?這樣就快速復學高一下Unit1的生詞。2.2導入新課——強力度導入新課要向磁時一樣，牢牢吸引學生的注意力，喚起學生的的求知欲和高漲的學習積極性，營造良好的學習氛圍，促進學生主動思考，主動學習。如：復習高一下Unit1的生詞以后，你可以這樣引如：Who’dliketotellmewhatfoodishealthyfoodandwhatisjunkfood?吸引學生的注意力,讓學生主動思考。2.3傳授新知——參與度傳授新知是英語教學的中心環(huán)節(jié)。學生是學習的主體，教師需充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與探究新知的活動，通過動眼、動耳、動口、動腦，使外部的學習活動逐步內(nèi)化為自身的智力活動，從而促進知識與能力的協(xié)同提高，注意知識的延伸與日常生活的縱橫聯(lián)系。2.4鞏固練習——多角度鞏固練習是課堂教學的重要組成部分。練習須切重重點、難點；疑問形式要多樣化；題型要新穎有趣，層次上要有基本練習、變式練習、綜合練習。同時還要注重從不同角度讓學生去聽、說、讀、寫，在短時間內(nèi)讓學生獲得更多知識和技能，并達到靈活運用的目的。2.5課堂總結(jié)——高濃度課堂結(jié)束前的短短幾分鐘內(nèi)，教師對整堂課要高度濃縮，進行提綱式總結(jié)，給學生以深刻印象，從而起到幫助學生鍛煉思維、加深理解、鞏固記憶的作用。3、教學方法的創(chuàng)新“施教之法，貴在啟導?！苯處熓墙虒W活動的設(shè)計者和組織者，主導教學活動的全過程，充分發(fā)揮學生“教”的活動，是促進學生“學”的關(guān)鍵。因此“教”致力于導，服務于“學”。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造動機，突破定勢思維，豐富想象能力，訓練發(fā)散思維，抓住問題思維等，才能把提高學生素質(zhì)落到實處。3.1變“要學”為“樂學”的創(chuàng)新之路—誘導誘導，就是誘導學生強烈的求知欲和正確的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣和高漲的學習熱情，使探求新知的認識活動變成學生的心理需求，變“要我學”為“我要學”。3.2變“死學”為“活學”的創(chuàng)新——引導引導是指教師依據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪閷訉舆f進的若干問題，引導學生主動去探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學生獲取的真知，成為“自己的血肉”。變被動接受為主動獲取，變死學為活學。3.3變難學為易學的創(chuàng)新法寶——疏導疏導是指學生受阻或思維出現(xiàn)偏差時，教師為其指點迷津、撥開疑云、疏通障礙，使學生茅塞頓開，變“難學”為“易學”，并在難為易中發(fā)展思維能力。3.4變“學會”為“會學”，創(chuàng)新決策——指導指導，應包括學法指導和認知策略兩個方面。學法指導就是使學生掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，認知策略的指導就是使學生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和學習技能，變知識為能力，變“學會”為“會學”。一、激活課堂的前提1.形成和諧融洽的新型師生關(guān)系現(xiàn)代教學論認為,教學活動是知識和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協(xié)調(diào)和滲透對知識、智能任務的完成起到催化作用。因此,教師要與學生建立亦師亦友的和諧的師生關(guān)系,喚起學生的“愛師”情感,以激發(fā)學生的學習積極性。政治教師假如知識豐富,講課時文采飛揚、妙趣橫生,分析問題深入淺出,語言生動有趣,學生就會被教師深深吸引,從而產(chǎn)生對教師的佩服欣賞心理,進而喜歡教師,喜歡教師所教的科目,并產(chǎn)生濃厚的學習愛好。2.尊重學生,讓學生樹立自信美國心理學家布盧姆指出,教育目標主要體現(xiàn)在三個領(lǐng)域,即認知、情感和動作技能領(lǐng)域之中,其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾說過:“人不可只被教,重要的是幫助他發(fā)現(xiàn)自己?！倍l(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng),教師通過情感控制幫助學生確立目標和接受失敗,幫助他們建立自尊、樹立自信,從而以一定的心理優(yōu)勢投入學習活動?，F(xiàn)代教育觀念提倡在教學中充分體現(xiàn)學生的主體性,教師要用發(fā)展的眼光看待學生,在教學過程中應尊重學生發(fā)展的身心特點,因材施教。課堂固然是一個傳播知識的地方,但學生在這里期望得到的不僅僅是知識,還有更多的來自教師的真誠的愛,和在學習中給予的點滴關(guān)懷與支持。教師對學生要有積極的期望,應該相信每一位學生都有巨大的潛能,如果相信學生的潛能能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮,那么教師自然就會對學生有信心,學生也才能對自己有自信心。3.形成合作探究的風氣,營造和諧的班級氣氛蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在少年兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”合作學習的課堂,體現(xiàn)了教師與學生之間的認知感受與情感流露,是教師、學生、學習內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合,是情感與情感的交流,是思想品德學習生長與發(fā)展狀態(tài)的優(yōu)化。在課堂教學中,教師要積極挖掘?qū)W生的學習資源,把學生的差異看作是一種寶貴的資源。學生有差異,那么教師在對待不同層次的學生時就應該有不同的要求和標準,在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上也應體現(xiàn)著這些不同層次的鋪墊,給不同層次的學生以參與的機會,多點探究空間,多點實現(xiàn)自我的滿足。當課堂教學進入到合作學習這一環(huán)節(jié)時,學生之間的人際溝通會形成多方面的信息互動,眾多的信息供每一個學習個體參考、選擇和學習。隨著學習的不斷深入,學生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新的知識信息進行加工、理解,建構(gòu)起新的知識,同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變,并由此產(chǎn)生新的疑問。二、創(chuàng)新課堂教學方法,激發(fā)學生學習的興趣,是能否激活思想品德課堂的關(guān)鍵1.在教學過程中注意教學導入的情境化,重視前奏教學中,新課導入是非常重要的一個環(huán)節(jié),是教師譜寫一首優(yōu)美教學樂章的前奏,是師生間情感共鳴的第一個音符,也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導入,可以使學生分散的注意力集中起來,激發(fā)其思維和求知欲,還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙,使教學收到事半功倍的效果。在新課進行前,教師可以編擬符合學生認知水平,富有啟發(fā)性的情境,引導學生回憶、聯(lián)想或滲透本課學習目標、研究的主題。當然,導入設(shè)計要符合教學目標、教學內(nèi)容,符合學生實際和課型的需要,力求做到短小精悍,形式多種多樣。2.改變學習方式,鼓勵學生求異思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實踐中導致了對學生熟悉過程的極端處理,把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識,學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種方式,把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等熟悉活動突出來,使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。新課程改革要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求我們充分發(fā)揮學生的主動性,對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異,讓學生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設(shè)想,引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學生能力是核心培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、學以致用的能力。這就要求教師“不以分數(shù)論英雄”,要擔負起培養(yǎng)學生能力的重任。以初三思品課教學為例,所有活動課的內(nèi)容都要為學生開展探究學習,培養(yǎng)實踐能力搭建一個平臺,對于這些探究活動,教師要引導學生親歷探究過程,給學生自主活動提供機會和空間,不要越俎代庖,代為探究,更不要以“講授探究”代替“親歷探究”。4.激活思想品德課應當積極采用現(xiàn)代化的教學方法新課程改革勢不可擋,課改前的中學思想品德課的主要弊端在于傳統(tǒng)的教學方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”。而現(xiàn)行的初中思想政治新課程力求倡導課堂教育的實踐性,提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念,突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式,在教學環(huán)境和教學方式上要大膽革新,創(chuàng)新方法,達到真正調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性,實現(xiàn)提高課堂效率的目的。信息技術(shù)的發(fā)展和計算機日益普及的同時也推動著教學方式的變革,現(xiàn)在初中各學校都建有微機室或電教室,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高效、敏捷的信息獲取方式,為多媒體教學提供了有力的保障。因多媒體教學能把聲音、圖像等生動地展示給學生,極大地激發(fā)學生的學習興趣,而且能提高課堂的學習效率。為此,我們的思想品德課教師要能夠緊跟時代步伐,創(chuàng)新教學方式,加強學習,特別是學習現(xiàn)代教育技術(shù),掌握計算機運用的基礎(chǔ)知識和課件的制作方法,著力推進教學手段的現(xiàn)代化?！?1、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。血細胞染色體檢查血1《血液學檢驗》第四章血細胞染色體檢查授課教師:馬雪蓮《血液學檢驗》第四章2A血液病診斷要求【內(nèi)容銜接】形態(tài)學臨床資料骨髓象骨髓病理活檢免疫分型免疫學檢驗:流式細胞術(shù)(CD抗原)形態(tài)學遺傳學與分子生物學:染色體、基因第四章骨髓其他檢查A血液病診斷要求3A血液病診斷要求北京知名瘤專家在線義診活動孫振杰主任醫(yī)師點擊與專家進行一對一免費咨詢擅長:惡性腫瘤咨詢熱線問必答網(wǎng)→腫癒科→白血病為什么要做染色體檢查和基因檢查?白血病為什么要做染色體檢查和基因檢查?玄|4歲2010-101215:0044人回復健康咨詢描述白血病的檢查妹還進行梁色體和基因的檢查這有必要么,為什么要做聽想得到怎樣的幫助檢查這個有什么用呢第四章骨髓其他檢查A4A配血液病診斷要求劉興柱醫(yī)師v長:常見內(nèi)科外科疾滿診治向TA圖間9幫助網(wǎng)友:1635稱:39510-101215:33:30我要投病情分折:關(guān)于你提到的這個間題:我認為做這此檢查是很有心要的而且只要醫(yī)院有檢查這些指標的條件,患者的經(jīng)濟條件也允訐的話,還是要查清楚,指導意見所以這么說,是因為有如下兩大層因首先,只有了染色陣、基因等檢雪,才能更凊確的明確診斷,也才能更精確的釆取治療揩施;這對患者來說就是采取個體化治療原則,是非常有必要的其次,做這些檢查的同時,醫(yī)生也積累了關(guān)于這種疾病的檢查資料,加深了對此種疾病的認識,有助丁今后為更廣大患者服努第四章骨髓其他檢查A配5A血細胞染色體檢驗【染色體檢驗目的】1.白血病:診斷、分型治療方案制定復發(fā)監(jiān)測預后判斷●舉例:急性早幼粒細胞白血病(M3型)90%會出現(xiàn)t(15,17),形成PML-RARa融合基因第四章骨髓其他檢查A血細胞染色體檢驗6DA血細胞染色體檢驗M3白血病的規(guī)范治療提到白血病,大家部覺得是狂。但其中,M型是非常特殊的一芝急性白血病,其根治率高,治療方有效3維甲酸、砷劑、化療,在初發(fā)M3白血病治療時如何選擇上世紀0年代中,上海瑞金匡院王振義院士發(fā)現(xiàn)了全反式維甲發(fā)用于M白血病的治療神劑是一種傳統(tǒng)中藥。景早在我國東北地區(qū),有一些中醫(yī)就用其冶療各種白血病,發(fā)現(xiàn)尤其適用于白血病。瑞金醫(yī)院進一步研究,發(fā)現(xiàn)硝具有"誘導調(diào)亡"的作用,可以促使瘟變細跑死亡維甲醭+劑在M3白血病治療中,具有特別好的忽果,是因為白血病會發(fā)生15、17號染色體異位,從而有兩個特殊基因,即卩M基因和RAR基因發(fā)生融合,形成了PML-RAR0融合基因。這種融合基醫(yī)就是M3白血病的根源無有偶。維甲酸+砷冽怡怡能"瞄準這兩?特殊基因。甲的靶子就昰RAR基因,砷列的靶子則是FML基因。維甲酸砷劑同時出擊,就能讓融合基因不再作怪。因比,雛甲酸+砷劑是最早的靶向治療第四章骨髓其他檢查DA血細胞染色體檢驗7A血細胞染色體檢驗【染色體檢驗目的】2.診斷遺傳性血液病:血友病-X染色體隱性遺傳鐮刀狀紅細胞貧血一常染色體顯性遺傳蠶豆病X染色體第四章骨髓其他檢查A血細胞染色體檢驗8A血細胞染色體檢驗【染色體】密5Centromere光鏡下染色體電鏡下染色體第四章骨髓其他檢查A血細胞染色體檢驗9A血細胞染色體檢驗【染色體】第四章骨髓其他檢查A血細胞染色體檢驗10A血細胞染色體檢驗染色體】染色體結(jié)構(gòu)展開圖細胞核染色體:雙股DNA長鏈反復折疊形成DAA餓一DNA雙螺旋A血細胞染色體檢驗11血細胞染色體檢查課件12血細胞染色體檢查課件13血細胞染色體檢查課件14血細胞染色體檢查課件15血細胞染色體檢查課件16血細胞染色體檢查課件17血細胞染色體檢查課件18血細胞染色體檢查課件19血細胞染色體檢查課件20血細胞染色體檢查課件21血細胞染色體檢查課件22血細胞染色體檢查課件23血細胞染色體檢查課件24血細胞染色體檢查課件25血細胞染色體檢查課件26血細胞染色體檢查課件27血細胞染色體檢查課件28血細胞染色體檢查課件29血細胞染色體檢查課件30血細胞染色體檢查課件31血細胞染色體檢查課件32血細胞染色體檢查課件33血細胞染色體檢查課件34血細胞染色體檢查課件35血細胞染色體檢查課件36血細胞染色體檢查課件376、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾3861、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。血細胞染色體檢查血細胞染色體檢查61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。血細胞染色體檢查《血液學檢驗》第四章血細胞染色體檢查授課教師:馬雪蓮A血液病診斷要求【內(nèi)容銜接】形態(tài)學臨床資料骨髓象骨髓病理活檢免疫分型免疫學檢驗:流式細胞術(shù)(CD抗原)形態(tài)學遺傳學與分子生物學:染色體、基因第四章骨髓其他檢查英語課是語言實踐課，要讓學生拓展知識面，了解英美國家的文化習俗、語言背景，在輕松、愉悅、平等的氣氛中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。為此，本文結(jié)合高中英語教學對如何實施創(chuàng)新教育發(fā)表拙見，僅供商榷。1、教學目標的創(chuàng)新1.1目標的制定要科學教學目標一是要明確，不能含糊其辭，模棱兩可；二是要具體，即要提出到課堂教學結(jié)束后應達到的水平，從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從明理到導行，從低級到高級水平的具體要求；三是要恰當，保證課標、教材的基本要求的掌握，要求絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力達到目標；四是要完整，既要認知目標，又要智能目標及思想品德目標，并進行整體優(yōu)化，融合一體。1.2目標的落實講策略1.2.1以認知目標為主線——分層落實知識是能力的基礎(chǔ)。英語教學的主要任務之一是要把基本的英語知識傳授給學生，所以，課堂教學應從認知目標為主線，也就是以再現(xiàn)知識的發(fā)展過程為線索，逐步提示各知識的內(nèi)在聯(lián)系，以使學生獲得系統(tǒng)的知識，形成完善的認知結(jié)構(gòu)。分層落實是針對學生之間的個體差異，實現(xiàn)不同程度的發(fā)展，課堂上不搞“一刀切”，要“因材施教”，要面向全體學生，使不同層次的學生擁有同等的參與機會與成就感。1.2.2以智能目標為核心——主動發(fā)展創(chuàng)新教育的主旨是發(fā)展學生素質(zhì)，提高學生能力，讓學生主動發(fā)展。因此老師必須重視智能目標在整個目標體系中的核心作用，立足知識、培養(yǎng)能力，把老師的主動培養(yǎng)和學生的主動提高結(jié)合起來。因此，教師必須堅持啟發(fā)教學，啟迪學生積極思維，全面落實學生的主體地位，讓學生主動獲取知識，形成能力，發(fā)展智力。1.2.3以情感目標為動力——和諧滲透教師要捧出愛心，傾注愛意，喚起學生對學習的興趣，激起學生的求知欲，保持高昂的學習情緒。同時要挖掘美育因素，陶冶學生美的情操，唐代詩人司空圖所說的“象外之象”、“景外之景”、“韻外之致”、“味外之旨”，藝術(shù)的教育功能是欣賞想象中的情感體驗，從而營造民主和諧的氛圍，增強學生的學習信心，促使學生的智能、情感和諧提高。2、課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新英語課堂教學結(jié)構(gòu)與課堂教學效率密切相關(guān)，英語課堂教學結(jié)構(gòu)在創(chuàng)新教育思想下把握“五個度”。2.1復習鋪墊——高速度在傳授英語知識之前，要做復習鋪墊工作，為學新知識搭橋，這無疑是好事，但時間不宜長，速度不宜慢，內(nèi)容不宜多，要造一些與新知識密切相關(guān)的，能起承上啟下的復習內(nèi)容，要做到短時高效，平中見奇，迅速進入新知識。如：Wehavelearnedsomewordsaboutfood.Whocangiveexamples?這樣就快速復學高一下Unit1的生詞。2.2導入新課——強力度導入新課要向磁時一樣，牢牢吸引學生的注意力，喚起學生的的求知欲和高漲的學習積極性，營造良好的學習氛圍，促進學生主動思考，主動學習。如：復習高一下Unit1的生詞以后，你可以這樣引如：Who’dliketotellmewhatfoodishealthyfoodandwhatisjunkfood?吸引學生的注意力,讓學生主動思考。2.3傳授新知——參與度傳授新知是英語教學的中心環(huán)節(jié)。學生是學習的主體，教師需充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與探究新知的活動，通過動眼、動耳、動口、動腦，使外部的學習活動逐步內(nèi)化為自身的智力活動，從而促進知識與能力的協(xié)同提高，注意知識的延伸與日常生活的縱橫聯(lián)系。2.4鞏固練習——多角度鞏固練習是課堂教學的重要組成部分。練習須切重重點、難點；疑問形式要多樣化；題型要新穎有趣，層次上要有基本練習、變式練習、綜合練習。同時還要注重從不同角度讓學生去聽、說、讀、寫，在短時間內(nèi)讓學生獲得更多知識和技能，并達到靈活運用的目的。2.5課堂總結(jié)——高濃度課堂結(jié)束前的短短幾分鐘內(nèi)，教師對整堂課要高度濃縮，進行提綱式總結(jié)，給學生以深刻印象，從而起到幫助學生鍛煉思維、加深理解、鞏固記憶的作用。3、教學方法的創(chuàng)新“施教之法，貴在啟導?！苯處熓墙虒W活動的設(shè)計者和組織者，主導教學活動的全過程，充分發(fā)揮學生“教”的活動，是促進學生“學”的關(guān)鍵。因此“教”致力于導，服務于“學”。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造動機，突破定勢思維，豐富想象能力，訓練發(fā)散思維，抓住問題思維等，才能把提高學生素質(zhì)落到實處。3.1變“要學”為“樂學”的創(chuàng)新之路—誘導誘導，就是誘導學生強烈的求知欲和正確的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣和高漲的學習熱情，使探求新知的認識活動變成學生的心理需求，變“要我學”為“我要學”。3.2變“死學”為“活學”的創(chuàng)新——引導引導是指教師依據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪閷訉舆f進的若干問題，引導學生主動去探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學生獲取的真知，成為“自己的血肉”。變被動接受為主動獲取，變死學為活學。3.3變難學為易學的創(chuàng)新法寶——疏導疏導是指學生受阻或思維出現(xiàn)偏差時，教師為其指點迷津、撥開疑云、疏通障礙，使學生茅塞頓開，變“難學”為“易學”，并在難為易中發(fā)展思維能力。3.4變“學會”為“會學”，創(chuàng)新決策——指導指導，應包括學法指導和認知策略兩個方面。學法指導就是使學生掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，認知策略的指導就是使學生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和學習技能，變知識為能力，變“學會”為“會學”。一、激活課堂的前提1.形成和諧融洽的新型師生關(guān)系現(xiàn)代教學論認為,教學活動是知識和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協(xié)調(diào)和滲透對知識、智能任務的完成起到催化作用。因此,教師要與學生建立亦師亦友的和諧的師生關(guān)系,喚起學生的“愛師”情感,以激發(fā)學生的學習積極性。政治教師假如知識豐富,講課時文采飛揚、妙趣橫生,分析問題深入淺出,語言生動有趣,學生就會被教師深深吸引,從而產(chǎn)生對教師的佩服欣賞心理,進而喜歡教師,喜歡教師所教的科目,并產(chǎn)生濃厚的學習愛好。2.尊重學生,讓學生樹立自信美國心理學家布盧姆指出,教育目標主要體現(xiàn)在三個領(lǐng)域,即認知、情感和動作技能領(lǐng)域之中,其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾說過:“人不可只被教,重要的是幫助他發(fā)現(xiàn)自己?！倍l(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng),教師通過情感控制幫助學生確立目標和接受失敗,幫助他們建立自尊、樹立自信,從而以一定的心理優(yōu)勢投入學習活動?，F(xiàn)代教育觀念提倡在教學中充分體現(xiàn)學生的主體性,教師要用發(fā)展的眼光看待學生,在教學過程中應尊重學生發(fā)展的身心特點,因材施教。課堂固然是一個傳播知識的地方,但學生在這里期望得到的不僅僅是知識,還有更多的來自教師的真誠的愛,和在學習中給予的點滴關(guān)懷與支持。教師對學生要有積極的期望,應該相信每一位學生都有巨大的潛能,如果相信學生的潛能能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮,那么教師自然就會對學生有信心,學生也才能對自己有自信心。3.形成合作探究的風氣,營造和諧的班級氣氛蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在少年兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”合作學習的課堂,體現(xiàn)了教師與學生之間的認知感受與情感流露,是教師、學生、學習內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合,是情感與情感的交流,是思想品德學習生長與發(fā)展狀態(tài)的優(yōu)化。在課堂教學中,教師要積極挖掘?qū)W生的學習資源,把學生的差異看作是一種寶貴的資源。學生有差異,那么教師在對待不同層次的學生時就應該有不同的要求和標準,在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上也應體現(xiàn)著這些不同層次的鋪墊,給不同層次的學生以參與的機會,多點探究空間,多點實現(xiàn)自我的滿足。當課堂教學進入到合作學習這一環(huán)節(jié)時,學生之間的人際溝通會形成多方面的信息互動,眾多的信息供每一個學習個體參考、選擇和學習。隨著學習的不斷深入,學生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新的知識信息進行加工、理解,建構(gòu)起新的知識,同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變,并由此產(chǎn)生新的疑問。二、創(chuàng)新課堂教學方法,激發(fā)學生學習的興趣,是能否激活思想品德課堂的關(guān)鍵1.在教學過程中注意教學導入的情境化,重視前奏教學中,新課導入是非常重要的一個環(huán)節(jié),是教師譜寫一首優(yōu)美教學樂章的前奏,是師生間情感共鳴的第一個音符,也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導入,可以使學生分散的注意力集中起來,激發(fā)其思維和求知欲,還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙,使教學收到事半功倍的效果。在新課進行前,教師可以編擬符合學生認知水平,富有啟發(fā)性的情境,引導學生回憶、聯(lián)想或滲透本課學習目標、研究的主題。當然,導入設(shè)計要符合教學目標、教學內(nèi)容,符合學生實際和課型的需要,力求做到短小精悍,形式多種多樣。2.改變學習方式,鼓勵學生求異思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實踐中導致了對學生熟悉過程的極端處理,把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識,學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種方式,把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等熟悉活動突出來,使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。新課程改革要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求我們充分發(fā)揮學生的主動性,對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異,讓學生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設(shè)想,引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學生能力是核心培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、學以致用的能力。這就要求教師“不以分數(shù)論英雄”,要擔負起培養(yǎng)學生能力的重任。以初三思品課教學為例,所有活動課的內(nèi)容都要為學生開展探究學習,培養(yǎng)實踐能力搭建一個平臺,對于這些探究活動,教師要引導學生親歷探究過程,給學生自主活動提供機會和空間,不要越俎代庖,代為探究,更不要以“講授探究”代替“親歷探究”。4.激活思想品德課應當積極采用現(xiàn)代化的教學方法新課程改革勢不可擋,課改前的中學思想品德課的主要弊端在于傳統(tǒng)的教學方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”。而現(xiàn)行的初中思想政治新課程力求倡導課堂教育的實踐性,提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念,突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式,在教學環(huán)境和教學方式上要大膽革新,創(chuàng)新方法,達到真正調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性,實現(xiàn)提高課堂效率的目的。信息技術(shù)的發(fā)展和計算機日益普及的同時也推動著教學方式的變革,現(xiàn)在初中各學校都建有微機室或電教室,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高效、敏捷的信息獲取方式,為多媒體教學提供了有力的保障。因多媒體教學能把聲音、圖像等生動地展示給學生,極大地激發(fā)學生的學習興趣,而且能提高課堂的學習效率。為此,我們的思想品德課教師要能夠緊跟時代步伐,創(chuàng)新教學方式,加強學習,特別是學習現(xiàn)代教育技術(shù),掌握計算機運用的基礎(chǔ)知識和課件的制作方法,著力推進教學手段的現(xiàn)代化?！?1、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。血細胞染色體檢查血39《血液學檢驗》第四章血細胞染色體檢查授課教師:馬雪蓮《血液學檢驗》第四章40A血液病診斷要求【內(nèi)容銜接】形態(tài)學臨床資料骨髓象骨髓病理活檢免疫分型免疫學檢驗:流式細胞術(shù)(CD抗原)形態(tài)學遺傳學與分子生物學:染色體、基因第四章骨髓其他檢查A血液病診斷要求41A血液病診斷要求北京知名瘤專家在線義診活動孫振杰主任醫(yī)師點擊與專家進行一對一免費咨詢擅長:惡性腫瘤咨詢熱線問必答網(wǎng)→腫癒科→白血病為什么要做染色體檢查和基因檢查?白血病為什么要做染色體檢查和基因檢查?玄|4歲2010-101215:0044人回復健康咨詢描述白血病的檢查妹還進行梁色體和基因的檢查這有必要么,為什么要做聽想得到怎樣的幫助檢查這個有什么用呢第四章骨髓其他檢查A42A配血液病診斷要求劉興柱醫(yī)師v長:常見內(nèi)科外科疾滿診治向TA圖間9幫助網(wǎng)友:1635稱:39510-101215:33:30我要投病情分折:關(guān)于你提到的這個間題:我認為做這此檢查是很有心要的而且只要醫(yī)院有檢查這些指標的條件,患者的經(jīng)濟條件也允訐的話,還是要查清楚,指導意見所以這么說,是因為有如下兩大層因首先,只有了染色陣、基因等檢雪,才能更凊確的明確診斷,也才能更精確的釆取治療揩施;這對患者來說就是采取個體化治療原則,是非常有必要的其次,做這些檢查的同時,醫(yī)生也積累了關(guān)于這種疾病的檢查資料,加深了對此種疾病的認識,有助丁今后為更廣大患者服努第四章骨髓其