新版心肺復蘇課件教學內容

新版心肺復蘇ppt課件教學內容26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新版心肺復蘇ppt課件教學內容新版心肺復蘇ppt課件教學內容26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新版心肺復蘇ppt課件心肺復蘇的意義是針對驟停的心臟和呼吸采取的“救命技術。當人突然發(fā)生心跳、呼吸停止時,必須在4至8分鐘丙建立基礎生命維持,保證人體重要臟器的基本血氧供應,直到建立高級生命維持或自身心跳、呼吸恢復為止,其具體操作即心肺復蘇。心跳呼吸驟停是臨床上最緊急的情況·Z0%以上的猝死發(fā)生在院前心跳停止4分鐘內進行CPR-BLS,并于8分鐘內進行進一步生命支持(ALS),則病人的生存率43%強調黃金4分鐘:通常4分鐘內進行心肺復蘇,有32%能救活,4分鐘以后再進行心肺復蘇,只有17%能救活ACaseStudyonthePracticeTeachingSystemofInnovationandEntrepreneurship――TakeGuangdongPolytechnicofScienceandTechnologyasanexampleZHUSiyin，DUHaidong（SchoolofInnovationandEntrepreneurship，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnology，Zhuhai，Guangdong519000）AbstractTherapidchangeofmarketdemandtheemployeeshavetheabilitytoadaptanddeveloptheabilitytowork.Througheightyearsexplosion，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnologybuildafullrangeofinnovationandentrepreneurshipeducationsystemthoughpracticeteaching，inordertoadapttothesocialdemandfortalent.高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建是近年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究熱點，許多學者從不同的角度提出了多種建設思路和模式，2009-2016年的cnki文獻搜索中，相關研究文獻540000多篇，實證性論文90000多篇，可見，雙創(chuàng)教育已經得到高職院校理論研究的重視并在相當一部分學校開始踐行。盡管社會和高校都有了急迫的需求推動職業(yè)院校構建雙創(chuàng)教育體系，但我國高職院校對于如何構建卻缺乏相應的理論指導和實踐檢驗。大多數(shù)高校對于創(chuàng)業(yè)教育體系理解較為簡單，還存在許多問題。1存在的問題雙創(chuàng)教育在高職院校中剛剛開始得到重視和發(fā)展，雙創(chuàng)教育與職業(yè)教育的發(fā)展缺乏協(xié)同，主要表現(xiàn)在雙創(chuàng)教育形式單一，與專業(yè)教育相對脫節(jié)、雙創(chuàng)教育實踐性較弱等方面。（1）雙創(chuàng)教育形式單一，資源投入較少。多數(shù)高職院校對雙創(chuàng)教育缺乏理解，在雙創(chuàng)教育做法上仍停留在開設通識課程的淺層次基礎上，缺乏對雙創(chuàng)教育的整體性思考，無法從整個學校的大層面上啟動多層次、遞進式雙創(chuàng)教育，也未能建立全校聯(lián)動的雙創(chuàng)教育體系，投入資源較少。（2）雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相對脫節(jié)。多數(shù)高職院校的雙創(chuàng)課程基本獨立于專業(yè)課程之外，教師也多采用原有的專業(yè)師資，對于雙創(chuàng)課程與專業(yè)的融合思考較少，對專業(yè)雙床師資隊伍的建設較為欠缺，未能真正與現(xiàn)有的專業(yè)教育相融合，相對獨立于專業(yè)教學之外。（3）雙創(chuàng)教育實踐性較弱。職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的高等教育，其與本科院校的最大區(qū)別在于職業(yè)教育以提高勞動者技能素質和職業(yè)能力為目標，因此，職業(yè)教育強調實踐性，職業(yè)教育改革也在繼續(xù)強化實戰(zhàn)技能在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要地位。而多數(shù)高職院校的雙創(chuàng)通識課程，以理論講授為主，重在增加學生的雙創(chuàng)知識，對于技能的訓練，多采用虛擬實訓或大賽等方式進行，實踐性較弱。上述問題深刻影響了雙創(chuàng)教育的實施效果，客觀上難以實現(xiàn)國家以雙創(chuàng)教育帶動職業(yè)教育發(fā)展的目標，高職院校急需依托經典理論，探索在職業(yè)教育背景下雙創(chuàng)教育的有效實施路徑。2廣科院雙創(chuàng)教育的實踐教學路徑廣科院雙創(chuàng)教育實踐教學經歷了初始試水期，探索前進期和體系形成期三個階段。2006～2008年是廣科院初始試水雙創(chuàng)教育的階段。2006年率先開設“創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)方法”的綜合素質選修課，面向全體學生任選，選擇優(yōu)秀教師講授創(chuàng)業(yè)的核心精神和創(chuàng)新的基本方法，這在全省高職院校中屬于首例。在三年間，“創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)方法”?@門課程選修學生人數(shù)超過5000人，學生評價均為優(yōu)秀。2008～2016年是廣科院雙創(chuàng)教育體系構建的探索前進期。在學校領導的大力支持下，2008年，學校在全省率先成立創(chuàng)業(yè)教育中心，掛靠經管學院，并將經管學院作為試點，開設雙創(chuàng)課程，實行雙創(chuàng)視訊，并開始通過與教學企業(yè)結合，探索雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合的實踐體系。2010年，廣科院實踐教學的雙創(chuàng)教育體系初步形成，其相關成果得到中國發(fā)展與改革網(wǎng)全文收錄。在學校的其他院系，則大力推進教學企業(yè)建設，推進實踐教學的研究。通過八年的積累，學校理順了“產教融合”的雙創(chuàng)教育思路，制定了競賽、實訓、教學企業(yè)等一系列雙創(chuàng)教育相關制度，培養(yǎng)了一批專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資。2016年，廣科院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，標志著學校“產教結合、分層遞進、系統(tǒng)推進、全面覆蓋””的雙創(chuàng)教育體系正式形成。學校實施“一把手工程”，學校成立雙創(chuàng)工作領導小組，作為整體把控的決策協(xié)調機構；成立教務牽頭的雙創(chuàng)工作辦公室，整合推動全校雙創(chuàng)工作；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，服務學生公共雙創(chuàng)需求；成立教師發(fā)展中心，打造專兼結合的雙創(chuàng)師資隊伍；在各二級院系設置雙創(chuàng)工作教研室，真正將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合。此外，學校還設計并出臺了一系列深化雙創(chuàng)教育改革的制度文件，在教學、實踐平臺建設、雙創(chuàng)教育成效等方面都有相關制度，釋放了師生活力，形成了完善的工作促進制度和考核激勵機制。3“產教融合”雙創(chuàng)教育體系屢結碩果學校在逐步深化雙創(chuàng)教育改革的進程中，不斷凝練提升，在科研、技術服務、培訓、技能競賽等多方面結出了豐碩的成果。3.1互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)，有機結合倍增育人效果為貫徹落實國家和廣東省關于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的系列文件精神，服務“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的人才培養(yǎng)變革需要和服務全省創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，學校啟動了“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范”建設方案，得到省科技廳的高度肯定。重點打造互聯(lián)網(wǎng)+跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)+機器人等10個特色專業(yè)；同時，服務全省“四眾促雙創(chuàng)”的產業(yè)活動，在全省高職院校中起到示范引領作用。3.2技術開發(fā)多見報道，技能競賽屢獲佳績學生在手機軟件創(chuàng)意開發(fā)、工業(yè)產品設計、工業(yè)機器人、電商商務服務等一系列領域做出來可喜成績。例如，學生在移動應用開發(fā)中心開發(fā)的“史上最坑爹的游戲”產品日下載量超10萬，在AppStore中國排行榜第二名，累計下載用戶上千萬。學生開發(fā)的移動應用APP項目產品30余款，其中明星產品3款（在AppStore排名前10）。被南方都市報、珠海特區(qū)報等媒體多次報道。廣科院“我能創(chuàng)未來”創(chuàng)業(yè)計劃大賽已舉辦6屆。近三年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽屢獲佳績。在中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、廣東省眾創(chuàng)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高?！皠?chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”電商挑戰(zhàn)賽等創(chuàng)業(yè)大賽等比賽獲得特等獎、一等獎等優(yōu)異成績。其中，中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績突出，2016年省賽、國賽獲獎數(shù)量及等級均為全省高職院校第一。3.3服務貢獻50強，彰顯區(qū)域影響力學校一直重視為服務區(qū)域經濟，尤其是區(qū)域雙創(chuàng)活動的智力支持。2015年學校獲評“全國高等職業(yè)院校服務貢獻50強”。學校建立了應用技術研發(fā)中心和技術技能人才培訓中心；獲得了國家科技部、省科技廳、教育廳、人事廳認定“科技人才崗位能力培訓與繼續(xù)教育基地、廣東科技人才培訓基地”。學校的社會服務品牌已經形成，社會輻射效應明顯。4“產教融合”雙創(chuàng)教育體系的實踐價值“產教融合”的雙創(chuàng)教育體系的實踐，為高職院校深入開展教育改革，將雙創(chuàng)教育融入到專業(yè)教育提示了執(zhí)行思路，也為培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才提供了方向。廣科院多年的實踐標明，“產教融合”的雙創(chuàng)教育體系，加大了雙創(chuàng)教育的可行性，加大了實踐教學的比重，有效增強了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和技能，促進了教育教學改革，提高了人才培養(yǎng)質量，增強了學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力?；痦椖浚簭V東省高職教育創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會課題（CYQN2015003）班主任工作是學校工作的關鍵，一個好的班主任就是一個優(yōu)秀的班集體，記得有一位班主任曾這樣說過，“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”是的，在農村小學班級管理中更是如此。我國義務教育的重點在農村，占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：一、現(xiàn)狀分析農村小學雖在農村，但管理越來越完善，大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響，農村小學條件差，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的中心小學，而現(xiàn)在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶看管，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。二、要尊重學生，關愛學生“沒有愛就沒有教育”，教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職，如何育人？我認為，愛學生是根本，農村小學尤為重要，一些同學的父母或外出打工或忙于生意或整天種地，對孩子缺乏關愛，孩子屬于完全的“自由成長”，但作為老師我們不能失職，因為這是我們的工作。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎。作過多年的班主任，我深刻的認識到，當一個學生在被你認同、尊重后，他會給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當中的是他們巨大的進步。三、不要忌諱學生犯錯作為教師，我們希望所有的學生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯誤的學生，但我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。錯應該分大小，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理，或嚴厲的批評或循循善誘的指導，對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要動之以情，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。四、要嚴愛相濟嚴師出高徒，愛心固然是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的，我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我現(xiàn)在帶的班級我已連續(xù)任了四年的班主任，每一位同學深深的感受到我是多么嚴格，但沒有一個人責怪我，因為他們感受到了這種嚴愛相濟的好處，有著良好的學習習慣，連年被評為模范班集體。五、多開展有意義的活動，創(chuàng)設情境，增強集體榮譽感農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，但近年來學校越來越重視各項活動的開展，這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設情境，開展豐富多彩的班集體活動。我們確實借助學校團委、少先隊開展了豐富多彩的活動，如：書畫競賽、作文大賽、猜謎大賽、拔河比賽、文藝匯演等，使學生在活動中發(fā)展，懂得合作、幫助等優(yōu)秀品質，增強集體觀念和凝聚力。六、與家長密切配合隨著通訊技術的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無論家長是否在家，都能做到及時的聯(lián)系，讓學校、家長、學生這條聯(lián)系的紐帶絲毫不脫節(jié)，但由于農家庭文化層次的特殊化，在家長會時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。這就要求定召開家長會，開會時，家長和教師用談話的方式互相回答老師或回答家長提出的問題，取得良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓不健康的思想或錯誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)?？傊?，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。以適合時代的需求，適應素質教育的需要，創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。新版心肺復蘇ppt課件教學內容26、機遇對于有準備的頭腦有特1新版心肺復蘇ppt課件新版心肺復蘇ppt課件2心肺復蘇的意義是針對驟停的心臟和呼吸采取的“救命技術。當人突然發(fā)生心跳、呼吸停止時,必須在4至8分鐘丙建立基礎生命維持,保證人體重要臟器的基本血氧供應,直到建立高級生命維持或自身心跳、呼吸恢復為止,其具體操作即心肺復蘇。心跳呼吸驟停是臨床上最緊急的情況·Z0%以上的猝死發(fā)生在院前心跳停止4分鐘內進行CPR-BLS,并于8分鐘內進行進一步生命支持(ALS),則病人的生存率43%強調黃金4分鐘:通常4分鐘內進行心肺復蘇,有32%能救活,4分鐘以后再進行心肺復蘇,只有17%能救活心肺復蘇的意義3猝死的診斷·病人意識突然喪失,昏倒于任何場合;心音無、大動脈無;·心跳呼吸停止·面色蒼白或紫紺,瞳孔散大;心電圖:一直線、心室顫動和心電機械分離。對初學者來說,第一條最重要!猝死的診斷4瀘縣第二人民醫(yī)院MAUA瀘縣第二人民醫(yī)院5名:4性別::2p紅2月10日o9時oB分13:6名:46瀘縣第二人民醫(yī)院早期復蘇月的,減有害物敗嚴生的的而瀘縣第二人民醫(yī)院7各臟器對無氧缺血的耐受能力大腦--4-6分鐘小腦--10-15分鐘延髓---20-25分鐘6心肌和腎小管細胞-30分鐘●肝細胞--1-2小時s肺組織-大于2小時各臟器對無氧缺血的耐受能力82004年2008:3年北京馬拉松賽北京奧運會名大學生猝死南非教練心跳驟停搶救成功2004年9多位明星突發(fā)疾病,凄然謝幕多位明星突發(fā)疾病,凄然謝幕10現(xiàn)在救護的要求急救現(xiàn)場化;民眾參與化知識普及化;信息網(wǎng)絡化。現(xiàn)在救護的要求11新版心肺復蘇課件教學內容12新版心肺復蘇課件教學內容13新版心肺復蘇課件教學內容14新版心肺復蘇課件教學內容15新版心肺復蘇課件教學內容16新版心肺復蘇課件教學內容17新版心肺復蘇課件教學內容18新版心肺復蘇課件教學內容19新版心肺復蘇課件教學內容20新版心肺復蘇課件教學內容21新版心肺復蘇課件教學內容22新版心肺復蘇課件教學內容23新版心肺復蘇課件教學內容24新版心肺復蘇課件教學內容25新版心肺復蘇課件教學內容26新版心肺復蘇課件教學內容27新版心肺復蘇課件教學內容28新版心肺復蘇課件教學內容29新版心肺復蘇課件教學內容30新版心肺復蘇課件教學內容31新版心肺復蘇課件教學內容32新版心肺復蘇課件教學內容33新版心肺復蘇課件教學內容34新版心肺復蘇課件教學內容35新版心肺復蘇課件教學內容36新版心肺復蘇課件教學內容37新版心肺復蘇課件教學內容38新版心肺復蘇課件教學內容39新版心肺復蘇課件教學內容40新版心肺復蘇課件教學內容41新版心肺復蘇課件教學內容42新版心肺復蘇課件教學內容43新版心肺復蘇課件教學內容44新版心肺復蘇課件教學內容4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必新版心肺復蘇ppt課件教學內容26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新版心肺復蘇ppt課件教學內容新版心肺復蘇ppt課件教學內容26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新版心肺復蘇ppt課件心肺復蘇的意義是針對驟停的心臟和呼吸采取的“救命技術。當人突然發(fā)生心跳、呼吸停止時,必須在4至8分鐘丙建立基礎生命維持,保證人體重要臟器的基本血氧供應,直到建立高級生命維持或自身心跳、呼吸恢復為止,其具體操作即心肺復蘇。心跳呼吸驟停是臨床上最緊急的情況·Z0%以上的猝死發(fā)生在院前心跳停止4分鐘內進行CPR-BLS,并于8分鐘內進行進一步生命支持(ALS),則病人的生存率43%強調黃金4分鐘:通常4分鐘內進行心肺復蘇,有32%能救活,4分鐘以后再進行心肺復蘇,只有17%能救活ACaseStudyonthePracticeTeachingSystemofInnovationandEntrepreneurship――TakeGuangdongPolytechnicofScienceandTechnologyasanexampleZHUSiyin，DUHaidong（SchoolofInnovationandEntrepreneurship，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnology，Zhuhai，Guangdong519000）AbstractTherapidchangeofmarketdemandtheemployeeshavetheabilitytoadaptanddeveloptheabilitytowork.Througheightyearsexplosion，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnologybuildafullrangeofinnovationandentrepreneurshipeducationsystemthoughpracticeteaching，inordertoadapttothesocialdemandfortalent.高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建是近年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究熱點，許多學者從不同的角度提出了多種建設思路和模式，2009-2016年的cnki文獻搜索中，相關研究文獻540000多篇，實證性論文90000多篇，可見，雙創(chuàng)教育已經得到高職院校理論研究的重視并在相當一部分學校開始踐行。盡管社會和高校都有了急迫的需求推動職業(yè)院校構建雙創(chuàng)教育體系，但我國高職院校對于如何構建卻缺乏相應的理論指導和實踐檢驗。大多數(shù)高校對于創(chuàng)業(yè)教育體系理解較為簡單，還存在許多問題。1存在的問題雙創(chuàng)教育在高職院校中剛剛開始得到重視和發(fā)展，雙創(chuàng)教育與職業(yè)教育的發(fā)展缺乏協(xié)同，主要表現(xiàn)在雙創(chuàng)教育形式單一，與專業(yè)教育相對脫節(jié)、雙創(chuàng)教育實踐性較弱等方面。（1）雙創(chuàng)教育形式單一，資源投入較少。多數(shù)高職院校對雙創(chuàng)教育缺乏理解，在雙創(chuàng)教育做法上仍停留在開設通識課程的淺層次基礎上，缺乏對雙創(chuàng)教育的整體性思考，無法從整個學校的大層面上啟動多層次、遞進式雙創(chuàng)教育，也未能建立全校聯(lián)動的雙創(chuàng)教育體系，投入資源較少。（2）雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相對脫節(jié)。多數(shù)高職院校的雙創(chuàng)課程基本獨立于專業(yè)課程之外，教師也多采用原有的專業(yè)師資，對于雙創(chuàng)課程與專業(yè)的融合思考較少，對專業(yè)雙床師資隊伍的建設較為欠缺，未能真正與現(xiàn)有的專業(yè)教育相融合，相對獨立于專業(yè)教學之外。（3）雙創(chuàng)教育實踐性較弱。職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的高等教育，其與本科院校的最大區(qū)別在于職業(yè)教育以提高勞動者技能素質和職業(yè)能力為目標，因此，職業(yè)教育強調實踐性，職業(yè)教育改革也在繼續(xù)強化實戰(zhàn)技能在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要地位。而多數(shù)高職院校的雙創(chuàng)通識課程，以理論講授為主，重在增加學生的雙創(chuàng)知識，對于技能的訓練，多采用虛擬實訓或大賽等方式進行，實踐性較弱。上述問題深刻影響了雙創(chuàng)教育的實施效果，客觀上難以實現(xiàn)國家以雙創(chuàng)教育帶動職業(yè)教育發(fā)展的目標，高職院校急需依托經典理論，探索在職業(yè)教育背景下雙創(chuàng)教育的有效實施路徑。2廣科院雙創(chuàng)教育的實踐教學路徑廣科院雙創(chuàng)教育實踐教學經歷了初始試水期，探索前進期和體系形成期三個階段。2006～2008年是廣科院初始試水雙創(chuàng)教育的階段。2006年率先開設“創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)方法”的綜合素質選修課，面向全體學生任選，選擇優(yōu)秀教師講授創(chuàng)業(yè)的核心精神和創(chuàng)新的基本方法，這在全省高職院校中屬于首例。在三年間，“創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)方法”?@門課程選修學生人數(shù)超過5000人，學生評價均為優(yōu)秀。2008～2016年是廣科院雙創(chuàng)教育體系構建的探索前進期。在學校領導的大力支持下，2008年，學校在全省率先成立創(chuàng)業(yè)教育中心，掛靠經管學院，并將經管學院作為試點，開設雙創(chuàng)課程，實行雙創(chuàng)視訊，并開始通過與教學企業(yè)結合，探索雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合的實踐體系。2010年，廣科院實踐教學的雙創(chuàng)教育體系初步形成，其相關成果得到中國發(fā)展與改革網(wǎng)全文收錄。在學校的其他院系，則大力推進教學企業(yè)建設，推進實踐教學的研究。通過八年的積累，學校理順了“產教融合”的雙創(chuàng)教育思路，制定了競賽、實訓、教學企業(yè)等一系列雙創(chuàng)教育相關制度，培養(yǎng)了一批專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資。2016年，廣科院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，標志著學?！爱a教結合、分層遞進、系統(tǒng)推進、全面覆蓋””的雙創(chuàng)教育體系正式形成。學校實施“一把手工程”，學校成立雙創(chuàng)工作領導小組，作為整體把控的決策協(xié)調機構；成立教務牽頭的雙創(chuàng)工作辦公室，整合推動全校雙創(chuàng)工作；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，服務學生公共雙創(chuàng)需求；成立教師發(fā)展中心，打造專兼結合的雙創(chuàng)師資隊伍；在各二級院系設置雙創(chuàng)工作教研室，真正將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合。此外，學校還設計并出臺了一系列深化雙創(chuàng)教育改革的制度文件，在教學、實踐平臺建設、雙創(chuàng)教育成效等方面都有相關制度，釋放了師生活力，形成了完善的工作促進制度和考核激勵機制。3“產教融合”雙創(chuàng)教育體系屢結碩果學校在逐步深化雙創(chuàng)教育改革的進程中，不斷凝練提升，在科研、技術服務、培訓、技能競賽等多方面結出了豐碩的成果。3.1互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)，有機結合倍增育人效果為貫徹落實國家和廣東省關于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的系列文件精神，服務“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的人才培養(yǎng)變革需要和服務全省創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，學校啟動了“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范”建設方案，得到省科技廳的高度肯定。重點打造互聯(lián)網(wǎng)+跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)+機器人等10個特色專業(yè)；同時，服務全省“四眾促雙創(chuàng)”的產業(yè)活動，在全省高職院校中起到示范引領作用。3.2技術開發(fā)多見報道，技能競賽屢獲佳績學生在手機軟件創(chuàng)意開發(fā)、工業(yè)產品設計、工業(yè)機器人、電商商務服務等一系列領域做出來可喜成績。例如，學生在移動應用開發(fā)中心開發(fā)的“史上最坑爹的游戲”產品日下載量超10萬，在AppStore中國排行榜第二名，累計下載用戶上千萬。學生開發(fā)的移動應用APP項目產品30余款，其中明星產品3款（在AppStore排名前10）。被南方都市報、珠海特區(qū)報等媒體多次報道。廣科院“我能創(chuàng)未來”創(chuàng)業(yè)計劃大賽已舉辦6屆。近三年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽屢獲佳績。在中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、廣東省眾創(chuàng)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高?！皠?chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”電商挑戰(zhàn)賽等創(chuàng)業(yè)大賽等比賽獲得特等獎、一等獎等優(yōu)異成績。其中，中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績突出，2016年省賽、國賽獲獎數(shù)量及等級均為全省高職院校第一。3.3服務貢獻50強，彰顯區(qū)域影響力學校一直重視為服務區(qū)域經濟，尤其是區(qū)域雙創(chuàng)活動的智力支持。2015年學校獲評“全國高等職業(yè)院校服務貢獻50強”。學校建立了應用技術研發(fā)中心和技術技能人才培訓中心；獲得了國家科技部、省科技廳、教育廳、人事廳認定“科技人才崗位能力培訓與繼續(xù)教育基地、廣東科技人才培訓基地”。學校的社會服務品牌已經形成，社會輻射效應明顯。4“產教融合”雙創(chuàng)教育體系的實踐價值“產教融合”的雙創(chuàng)教育體系的實踐，為高職院校深入開展教育改革，將雙創(chuàng)教育融入到專業(yè)教育提示了執(zhí)行思路，也為培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才提供了方向。廣科院多年的實踐標明，“產教融合”的雙創(chuàng)教育體系，加大了雙創(chuàng)教育的可行性，加大了實踐教學的比重，有效增強了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和技能，促進了教育教學改革，提高了人才培養(yǎng)質量，增強了學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力?；痦椖浚簭V東省高職教育創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會課題（CYQN2015003）班主任工作是學校工作的關鍵，一個好的班主任就是一個優(yōu)秀的班集體，記得有一位班主任曾這樣說過，“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！笔堑?，在農村小學班級管理中更是如此。我國義務教育的重點在農村，占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：一、現(xiàn)狀分析農村小學雖在農村，但管理越來越完善，大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響，農村小學條件差，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的中心小學，而現(xiàn)在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶看管，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。二、要尊重學生，關愛學生“沒有愛就沒有教育”，教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職，如何育人？我認為，愛學生是根本，農村小學尤為重要，一些同學的父母或外出打工或忙于生意或整天種地，對孩子缺乏關愛，孩子屬于完全的“自由成長”，但作為老師我們不能失職，因為這是我們的工作。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎。作過多年的班主任，我深刻的認識到，當一個學生在被你認同、尊重后，他會給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當中的是他們巨大的進步。三、不要忌諱學生犯錯作為教師，我們希望所有的學生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯誤的學生，但我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。錯應該分大小，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理，或嚴厲的批評或循循善誘的指導，對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要動之以情，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。四、要嚴愛相濟嚴師出高徒，愛心固然是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的，我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我現(xiàn)在帶的班級我已連續(xù)任了四年的班主任，每一位同學深深的感受到我是多么嚴格，但沒有一個人責怪我，因為他們感受到了這種嚴愛相濟的好處，有著良好的學習習慣，連年被評為模范班集體。五、多開展有意義的活動，創(chuàng)設情境，增強集體榮譽感農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，但近年來學校越來越重視各項活動的開展，這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設情境，開展豐富多彩的班集體活動。我們確實借助學校團委、少先隊開展了豐富多彩的活動，如：書畫競賽、作文大賽、猜謎大賽、拔河比賽、文藝匯演等，使學生在活動中發(fā)展，懂得合作、幫助等優(yōu)秀品質，增強集體觀念和凝聚力。六、與家長密切配合隨著通訊技術的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無論家長是否在家，都能做到及時的聯(lián)系，讓學校、家長、學生這條聯(lián)系的紐帶絲毫不脫節(jié)，但由于農家庭文化層次的特殊化，在家長會時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。這就要求定召開家長會，開會時，家長和教師用談話的方式互相回答老師或回答家長提出的問題，取得良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓不健康的思想或錯誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)?？傊鳛橐幻W班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引