醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件

醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)院環(huán)境及物體表面的清潔消毒與感染控焦環(huán)境物體表面污染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位關(guān)于醫(yī)院環(huán)境表面污XrepresentsVREculturepositlvesites染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位,國(guó)阿上爭(zhēng)議已久,但醫(yī)院環(huán)境表面已成為各種重要病原體的“儲(chǔ)存庫(kù)”是不爭(zhēng)的事實(shí)Contaminatedsurfacesincreasecross-transmissionAbstactTheRskoHandandGbveContamnainafterCorlactwithaRE(PaintEmwironmert.HaydenM,ICAAC.2001.Chicago,IL前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女、農(nóng)村中留守兒童占很大比例，他們自立意識(shí)和生活自理能力較差，依賴性很強(qiáng)，感情冷漠，缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)馬虎、不認(rèn)真；生活草率；過(guò)分關(guān)注自我，心中無(wú)他人，做事以我為中心，不計(jì)后果；習(xí)慣于把責(zé)任都推給家長(zhǎng)，推給他人。因此，對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為此，我從以下幾個(gè)方面去嘗試，取得了一點(diǎn)成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。一、運(yùn)用生活實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)責(zé)任心的重要性責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。如果一個(gè)人的價(jià)值取向以奉獻(xiàn)為樂(lè)，那么他就會(huì)有很強(qiáng)的責(zé)任心，反之，則對(duì)人對(duì)事漠然置之。如：大連的一名公交車司機(jī)，開車時(shí)突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ隈R路邊，將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，打開車門讓乘客安全下車……死之前的一刻是最痛苦的時(shí)候，這位司機(jī)能夠在這時(shí)竭盡全力保證全車人的生命安全，避免了一場(chǎng)災(zāi)難，這是他盡職盡責(zé)的可貴精神的體現(xiàn)，正是有了這種精神，人的生命才熠熠生輝。對(duì)此，針對(duì)這個(gè)實(shí)例，我讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的人、事展開討論，認(rèn)識(shí)責(zé)任心在生活中的重要性，明白培養(yǎng)責(zé)任心的緊迫性。二、有效利用課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心1.抓住課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任心。快樂(lè)高效課堂教學(xué)模式重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與責(zé)任心的重要途徑。我每一節(jié)課結(jié)束前都用三兩分鐘時(shí)間為下一節(jié)課安排一定量的預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如：作家簡(jiǎn)介、寫作背景、字音字形、擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等。學(xué)生課后借助工具書、上網(wǎng)、調(diào)查、對(duì)比等手段自主預(yù)習(xí)，然后在課堂上展示，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)他們完成自己任務(wù)的責(zé)任心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了負(fù)責(zé)任的主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.放手課堂教學(xué)，用主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。新課標(biāo)要求學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教給予必要的指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘課文的精神價(jià)值，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。我們應(yīng)讓語(yǔ)文課堂肩負(fù)起培養(yǎng)全面人才的重?fù)?dān)，既讓學(xué)生收獲知識(shí)提高能力，又吸收精神養(yǎng)料。比如在講《羚羊木雕》時(shí)，首先讓學(xué)生思考并討論這件事應(yīng)該是誰(shuí)的責(zé)任？假如是你應(yīng)該怎樣對(duì)這件事負(fù)責(zé)？然后推而廣之，想想自己生活中有哪些沒(méi)有盡職盡責(zé)，并且由于自己的不負(fù)責(zé)任給他人造成傷害的事例，今后怎樣避免類似問(wèn)題的發(fā)生等。通過(guò)這些問(wèn)題的探討，學(xué)生明白了責(zé)任心體現(xiàn)在生活的每一細(xì)節(jié)，只有任何時(shí)候都盡自己的責(zé)任，才能避免一些問(wèn)題的產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，讓學(xué)生思考編者的目的，談?wù)勭牭额^羊和老斑羚是怎樣盡職盡責(zé)的，而我們?nèi)祟愑衷撛鯓颖M責(zé)呢。這樣，側(cè)重培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命的責(zé)任感。3.用獎(jiǎng)勵(lì)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任心。如今講究團(tuán)隊(duì)精神，重視集體的合力。而現(xiàn)在的學(xué)生以個(gè)人為中心的思想嚴(yán)重，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感尤為迫切。我通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)合作學(xué)習(xí)的方式，用生活中集體力量強(qiáng)大的事例來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任心。比如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我側(cè)重于小組的合作學(xué)習(xí)，將一些思考題分配給各組，讓各組組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，每個(gè)人分工不同，由一名代表匯報(bào)合作研究結(jié)果，最后由教師給予組內(nèi)所有成員相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生知道集體榮辱共存，只有每一個(gè)人都盡責(zé)了，才能取得成功。而這種責(zé)任心一旦建立，就會(huì)讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)需要的是合作，不是一枝獨(dú)秀，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。這種合作也可以推廣到體育活動(dòng)、各類競(jìng)賽、家庭生活，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。4.重視愛(ài)心的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于為愛(ài)而擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成自覺(jué)的責(zé)任心。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的孩子是不可能有責(zé)任心的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中重視愛(ài)心教育，讓學(xué)生有顆博愛(ài)之心，他們就會(huì)有自主的擔(dān)當(dāng)精神。深愛(ài)父母的孩子才可能對(duì)家庭承擔(dān)責(zé)任；熱愛(ài)祖國(guó)的學(xué)生，才可能為中華之崛起而拼搏。我把一個(gè)電視短片放給學(xué)生看，并且讓他們討論。影片講的是一個(gè)單親媽媽帶著五歲的小男孩過(guò)日子，媽媽經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵诔猩习喽丶液芡?，小小的兒子?huì)在媽媽回家的路口等著媽媽，而且每次接到媽媽時(shí)總是讓媽媽走在馬路的靠墻那邊，嘴里說(shuō)“媽媽你很辛苦哦，我是男子漢要走在路的外邊好照顧媽媽，保護(hù)媽媽”。就利用這個(gè)小故事中的兒子讓學(xué)生明白，他小小年紀(jì)就這么勇敢，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，明確著自己的責(zé)任，這是他對(duì)媽媽的愛(ài)的體現(xiàn)和結(jié)果。女排姑娘們頑強(qiáng)拼搏，勇奪冠軍，是她們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)而忘我盡責(zé)的結(jié)果。特別在平常的作文教學(xué)中，我側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如：進(jìn)行以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)自己”為主題的作文訓(xùn)練，在這樣的作文系列訓(xùn)練中培養(yǎng)他們的愛(ài)心、責(zé)任心。三、用大語(yǔ)文觀培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心語(yǔ)文教學(xué)不能局限于課堂與書本，大語(yǔ)文觀是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要途徑。讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活瑣事中去感受愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)心、感恩之心。對(duì)父母、長(zhǎng)輩、弟弟妹妹的關(guān)心，從為親人做一件小事，如洗次衣服、煮頓飯、為家長(zhǎng)看一天家等做起，讓他們從對(duì)親人朋友的關(guān)愛(ài)中培養(yǎng)責(zé)任心。同時(shí)讓他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中去領(lǐng)悟責(zé)任心的重要性。其實(shí)很多問(wèn)題在書中學(xué)生不容易明白，而在生活實(shí)踐中讓學(xué)生自己感悟效果很明顯?？傊?，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人是教育的關(guān)鍵，我們可以不成功，但不可以缺失責(zé)任感。“十年樹木，百年樹人。”責(zé)任心的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為老師要時(shí)刻呼喚學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。進(jìn)人中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。這里僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié))，從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容。掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2)聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效?！八肌笔侵笇W(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思；(2)深思，即追根溯源地思考。善于大膽提出問(wèn)題；(3)善思。由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；(4)樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)?！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。3、深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材。結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書寫表達(dá)；(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式1、講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生人學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。2、交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種輔導(dǎo)式主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異。對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，初一年級(jí)是中學(xué)的起始階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，1醫(yī)院環(huán)境及物體表面的清潔消毒與感染控焦醫(yī)院環(huán)境及物體表面的2環(huán)境物體表面污染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位關(guān)于醫(yī)院環(huán)境表面污XrepresentsVREculturepositlvesites染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位,國(guó)阿上爭(zhēng)議已久,但醫(yī)院環(huán)境表面已成為各種重要病原體的“儲(chǔ)存庫(kù)”是不爭(zhēng)的事實(shí)Contaminatedsurfacesincreasecross-transmissionAbstactTheRskoHandandGbveContamnainafterCorlactwithaRE(PaintEmwironmert.HaydenM,ICAAC.2001.Chicago,IL環(huán)境物體表面污染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位3醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件4重大院感事件暴露消毒隔離問(wèn)題近年來(lái)衛(wèi)生部通報(bào)的重大醫(yī)院感染事件2003年不堪回首的SARS疫情感2005年觸目驚心的安徽宿縣眼球事件2008年西安和天津薊縣新生兒死亡事件2009年頻頻曝光的血透西肝感染事件廣東、貴州接連發(fā)生產(chǎn)婦切口感染事件基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)分枝桿菌感染事件2013年基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)丙肝暴發(fā)事件重大院感事件暴露消毒隔離問(wèn)題5醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件6國(guó)家規(guī)范文持醫(yī)院物表要消毒3.1清潔:去除物體表面有杋物、無(wú)機(jī)物和可見(jiàn)污染物的過(guò)程。感5.1.4環(huán)境與物體表面,一般情況下先清潔,再消毒:當(dāng)受到患者的血液、體液等污染時(shí),先去除污染物.再清潔與消毒,感6.2.2清潔治療車、診療工作臺(tái)、儀器設(shè)備臺(tái)面、床頭柜生兒暖箱等物體表面使用淸潔布巾或消毒布巾擦拭感6.3.6用于清潔物體表面的布巾應(yīng)每次使用后進(jìn)行清洗消毒,干燥備用13.地面和物體表面的清潔與消毒14.清潔用品的消毒《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技木規(guī)范》國(guó)家規(guī)范文持醫(yī)院物表要消毒7醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件8醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證據(jù)感近十年來(lái)不斷積累的證據(jù)顯示,污染的環(huán)境物體表面在V巸E、SA、鮑曼不動(dòng)?xùn)e菌、銅綠假單胞菌和諾如病毒等暴發(fā)流行與院內(nèi)傳播中具有重要意義。Dr.Boyce等對(duì)SA患者周圍的10個(gè)常接觸表面進(jìn)行病原微生物培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)平均有59%被MSA污染,其中以床架(100%被污染)、血壓計(jì)袖帶(88%被污染)、電視遙控器(75%被污染)、床頭柜(63%被污染)、洗手盆(63%被污染)被污染的程度較嚴(yán)重。醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證據(jù)9醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證依據(jù)☆在耐甲氧西林金黃色葡萄球菌(MRSA)感染患者的病房里,350個(gè)取樣表面中有96個(gè)(27%)表面被MRSA污染☆醫(yī)院環(huán)境物體表面成為MRSA傳播的儲(chǔ)藏庫(kù)。內(nèi)容摘至《SIFIC醫(yī)院感染預(yù)防與控制最佳實(shí)踐叢書》醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證依據(jù)10不境衛(wèi)生清潔消毒之證據(jù)首先,患者本身就是醫(yī)療環(huán)境中最常見(jiàn)的細(xì)菌感染源,細(xì)菌、病毒以及孢子經(jīng)由被感染和定植病麑者及護(hù)人員進(jìn)入醫(yī)院環(huán)境中。魎在醫(yī)院環(huán)境中,靠近病患的區(qū)域以及高接觸的物表更是各種微生物藏匿之處,從而増加了感染的風(fēng)險(xiǎn)。研究表與醫(yī)院感染相關(guān)的細(xì)菌(例如盒黃色葡萄球菌,諾沃克病毒,梭狀芽孢,抗萬(wàn)古霉素腸球菌)在醫(yī)院環(huán)境存活和生長(zhǎng)的濃度足以傳播和轉(zhuǎn)移到醫(yī)護(hù)人員的手部。對(duì)物表等施以正確的清潔衛(wèi)生與消毒工作顯得尤為重要不境衛(wèi)生清潔消毒之證據(jù)11醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件12醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件13醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件14醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件15醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件16醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件17醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件18醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件19醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件20醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件21醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件22醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件23醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件24醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件25醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件26醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件27醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件28醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件29醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件30醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件31醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件32醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件33醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件34醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件35醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件36醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件37醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件38醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件39醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件40醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件41醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件42醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件43醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件44醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件45醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件46醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件47醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件48醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件49醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件50醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件51醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件52醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件53醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件54醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件55醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件56醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件57醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件58醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件5941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)院環(huán)境及物體表面的清潔消毒與感染控焦環(huán)境物體表面污染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位關(guān)于醫(yī)院環(huán)境表面污XrepresentsVREculturepositlvesites染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位,國(guó)阿上爭(zhēng)議已久,但醫(yī)院環(huán)境表面已成為各種重要病原體的“儲(chǔ)存庫(kù)”是不爭(zhēng)的事實(shí)Contaminatedsurfacesincreasecross-transmissionAbstactTheRskoHandandGbveContamnainafterCorlactwithaRE(PaintEmwironmert.HaydenM,ICAAC.2001.Chicago,IL前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女、農(nóng)村中留守兒童占很大比例，他們自立意識(shí)和生活自理能力較差，依賴性很強(qiáng)，感情冷漠，缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)馬虎、不認(rèn)真；生活草率；過(guò)分關(guān)注自我，心中無(wú)他人，做事以我為中心，不計(jì)后果；習(xí)慣于把責(zé)任都推給家長(zhǎng)，推給他人。因此，對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為此，我從以下幾個(gè)方面去嘗試，取得了一點(diǎn)成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。一、運(yùn)用生活實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)責(zé)任心的重要性責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。如果一個(gè)人的價(jià)值取向以奉獻(xiàn)為樂(lè)，那么他就會(huì)有很強(qiáng)的責(zé)任心，反之，則對(duì)人對(duì)事漠然置之。如：大連的一名公交車司機(jī)，開車時(shí)突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ隈R路邊，將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，打開車門讓乘客安全下車……死之前的一刻是最痛苦的時(shí)候，這位司機(jī)能夠在這時(shí)竭盡全力保證全車人的生命安全，避免了一場(chǎng)災(zāi)難，這是他盡職盡責(zé)的可貴精神的體現(xiàn)，正是有了這種精神，人的生命才熠熠生輝。對(duì)此，針對(duì)這個(gè)實(shí)例，我讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的人、事展開討論，認(rèn)識(shí)責(zé)任心在生活中的重要性，明白培養(yǎng)責(zé)任心的緊迫性。二、有效利用課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心1.抓住課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任心?？鞓?lè)高效課堂教學(xué)模式重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與責(zé)任心的重要途徑。我每一節(jié)課結(jié)束前都用三兩分鐘時(shí)間為下一節(jié)課安排一定量的預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如：作家簡(jiǎn)介、寫作背景、字音字形、擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等。學(xué)生課后借助工具書、上網(wǎng)、調(diào)查、對(duì)比等手段自主預(yù)習(xí)，然后在課堂上展示，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)他們完成自己任務(wù)的責(zé)任心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了負(fù)責(zé)任的主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.放手課堂教學(xué)，用主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。新課標(biāo)要求學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教給予必要的指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘課文的精神價(jià)值，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。我們應(yīng)讓語(yǔ)文課堂肩負(fù)起培養(yǎng)全面人才的重?fù)?dān)，既讓學(xué)生收獲知識(shí)提高能力，又吸收精神養(yǎng)料。比如在講《羚羊木雕》時(shí)，首先讓學(xué)生思考并討論這件事應(yīng)該是誰(shuí)的責(zé)任？假如是你應(yīng)該怎樣對(duì)這件事負(fù)責(zé)？然后推而廣之，想想自己生活中有哪些沒(méi)有盡職盡責(zé)，并且由于自己的不負(fù)責(zé)任給他人造成傷害的事例，今后怎樣避免類似問(wèn)題的發(fā)生等。通過(guò)這些問(wèn)題的探討，學(xué)生明白了責(zé)任心體現(xiàn)在生活的每一細(xì)節(jié)，只有任何時(shí)候都盡自己的責(zé)任，才能避免一些問(wèn)題的產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，讓學(xué)生思考編者的目的，談?wù)勭牭额^羊和老斑羚是怎樣盡職盡責(zé)的，而我們?nèi)祟愑衷撛鯓颖M責(zé)呢。這樣，側(cè)重培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命的責(zé)任感。3.用獎(jiǎng)勵(lì)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任心。如今講究團(tuán)隊(duì)精神，重視集體的合力。而現(xiàn)在的學(xué)生以個(gè)人為中心的思想嚴(yán)重，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感尤為迫切。我通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)合作學(xué)習(xí)的方式，用生活中集體力量強(qiáng)大的事例來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任心。比如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我側(cè)重于小組的合作學(xué)習(xí)，將一些思考題分配給各組，讓各組組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，每個(gè)人分工不同，由一名代表匯報(bào)合作研究結(jié)果，最后由教師給予組內(nèi)所有成員相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生知道集體榮辱共存，只有每一個(gè)人都盡責(zé)了，才能取得成功。而這種責(zé)任心一旦建立，就會(huì)讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)需要的是合作，不是一枝獨(dú)秀，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。這種合作也可以推廣到體育活動(dòng)、各類競(jìng)賽、家庭生活，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。4.重視愛(ài)心的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于為愛(ài)而擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成自覺(jué)的責(zé)任心。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的孩子是不可能有責(zé)任心的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中重視愛(ài)心教育，讓學(xué)生有顆博愛(ài)之心，他們就會(huì)有自主的擔(dān)當(dāng)精神。深愛(ài)父母的孩子才可能對(duì)家庭承擔(dān)責(zé)任；熱愛(ài)祖國(guó)的學(xué)生，才可能為中華之崛起而拼搏。我把一個(gè)電視短片放給學(xué)生看，并且讓他們討論。影片講的是一個(gè)單親媽媽帶著五歲的小男孩過(guò)日子，媽媽經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵诔猩习喽丶液芡恚⌒〉膬鹤訒?huì)在媽媽回家的路口等著媽媽，而且每次接到媽媽時(shí)總是讓媽媽走在馬路的靠墻那邊，嘴里說(shuō)“媽媽你很辛苦哦，我是男子漢要走在路的外邊好照顧媽媽，保護(hù)媽媽”。就利用這個(gè)小故事中的兒子讓學(xué)生明白，他小小年紀(jì)就這么勇敢，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，明確著自己的責(zé)任，這是他對(duì)媽媽的愛(ài)的體現(xiàn)和結(jié)果。女排姑娘們頑強(qiáng)拼搏，勇奪冠軍，是她們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)而忘我盡責(zé)的結(jié)果。特別在平常的作文教學(xué)中，我側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如：進(jìn)行以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)自己”為主題的作文訓(xùn)練，在這樣的作文系列訓(xùn)練中培養(yǎng)他們的愛(ài)心、責(zé)任心。三、用大語(yǔ)文觀培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心語(yǔ)文教學(xué)不能局限于課堂與書本，大語(yǔ)文觀是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要途徑。讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活瑣事中去感受愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)心、感恩之心。對(duì)父母、長(zhǎng)輩、弟弟妹妹的關(guān)心，從為親人做一件小事，如洗次衣服、煮頓飯、為家長(zhǎng)看一天家等做起，讓他們從對(duì)親人朋友的關(guān)愛(ài)中培養(yǎng)責(zé)任心。同時(shí)讓他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中去領(lǐng)悟責(zé)任心的重要性。其實(shí)很多問(wèn)題在書中學(xué)生不容易明白，而在生活實(shí)踐中讓學(xué)生自己感悟效果很明顯?？傊褜W(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人是教育的關(guān)鍵，我們可以不成功，但不可以缺失責(zé)任感?！笆陿淠?，百年樹人?！必?zé)任心的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為老師要時(shí)刻呼喚學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。進(jìn)人中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。這里僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié))，從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容。掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2)聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思；(2)深思，即追根溯源地思考。善于大膽提出問(wèn)題；(3)善思。由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；(4)樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。3、深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材。結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書寫表達(dá)；(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式1、講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生人學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。2、交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種輔導(dǎo)式主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異。對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，初一年級(jí)是中學(xué)的起始階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，61醫(yī)院環(huán)境及物體表面的清潔消毒與感染控焦醫(yī)院環(huán)境及物體表面的62環(huán)境物體表面污染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位關(guān)于醫(yī)院環(huán)境表面污XrepresentsVREculturepositlvesites染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位,國(guó)阿上爭(zhēng)議已久,但醫(yī)院環(huán)境表面已成為各種重要病原體的“儲(chǔ)存庫(kù)”是不爭(zhēng)的事實(shí)Contaminatedsurfacesincreasecross-transmissionAbstactTheRskoHandandGbveContamnainafterCorlactwithaRE(PaintEmwironmert.HaydenM,ICAAC.2001.Chicago,IL環(huán)境物體表面污染在醫(yī)院感染暴發(fā)中的作用與地位63醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件64重大院感事件暴露消毒隔離問(wèn)題近年來(lái)衛(wèi)生部通報(bào)的重大醫(yī)院感染事件2003年不堪回首的SARS疫情感2005年觸目驚心的安徽宿縣眼球事件2008年西安和天津薊縣新生兒死亡事件2009年頻頻曝光的血透西肝感染事件廣東、貴州接連發(fā)生產(chǎn)婦切口感染事件基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)分枝桿菌感染事件2013年基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)丙肝暴發(fā)事件重大院感事件暴露消毒隔離問(wèn)題65醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件66國(guó)家規(guī)范文持醫(yī)院物表要消毒3.1清潔:去除物體表面有杋物、無(wú)機(jī)物和可見(jiàn)污染物的過(guò)程。感5.1.4環(huán)境與物體表面,一般情況下先清潔,再消毒:當(dāng)受到患者的血液、體液等污染時(shí),先去除污染物.再清潔與消毒,感6.2.2清潔治療車、診療工作臺(tái)、儀器設(shè)備臺(tái)面、床頭柜生兒暖箱等物體表面使用淸潔布巾或消毒布巾擦拭感6.3.6用于清潔物體表面的布巾應(yīng)每次使用后進(jìn)行清洗消毒,干燥備用13.地面和物體表面的清潔與消毒14.清潔用品的消毒《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技木規(guī)范》國(guó)家規(guī)范文持醫(yī)院物表要消毒67醫(yī)院環(huán)境物體表面清潔消毒與感染控制資料課件68醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證據(jù)感近十年來(lái)不斷積累的證據(jù)顯示,污染的環(huán)境物體表面在V巸E、SA、鮑曼不動(dòng)?xùn)e菌、銅綠假單胞菌和諾如病毒等暴發(fā)流行與院內(nèi)傳播中具有重要意義。Dr.Boyce等對(duì)SA患者周圍的10個(gè)常接觸表面進(jìn)行病原微生物培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)平均有59%被MSA污染,其中以床架(100%被污染)、血壓計(jì)袖帶(88%被污染)、電視遙控器(75%被污染)、床頭柜(63%被污染)、洗手盆(63%被污染)被污染的程度較嚴(yán)重。醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證據(jù)69醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證依據(jù)☆在耐甲氧西林金黃色葡萄球菌(MRSA)感染患者的病房里,350個(gè)取樣表面中有96個(gè)(27%)表面被MRSA污染☆醫(yī)院環(huán)境物體表面成為MRSA傳播的儲(chǔ)藏庫(kù)。內(nèi)容摘至《SIFIC醫(yī)院感染預(yù)防與控制最佳實(shí)踐叢書》醫(yī)院物體表面在院感傳播中循證依據(jù)70不境衛(wèi)生清潔消毒之證據(jù)首先,患者本身就是醫(yī)療環(huán)境中最常見(jiàn)的細(xì)菌感染源,細(xì)菌、病毒以及孢子經(jīng)由被感染和定植病麑者及護(hù)人員進(jìn)入醫(yī)院環(huán)境中。魎在醫(yī)院環(huán)境中,靠近病患的區(qū)域以及高接觸的物表更是各種微生