《生活處處有規(guī)則》觀課報告91_第1頁
《生活處處有規(guī)則》觀課報告91_第2頁
《生活處處有規(guī)則》觀課報告91_第3頁
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《生活處處有規(guī)則》觀課報告下面我就這堂課談?wù)勛约旱膸c感受：《生活處處有規(guī)則》一課正是遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動一體驗一探究這一新理念，教學(xué)思路以學(xué)生活動體驗為載體來對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生通過對日常生活中一些規(guī)則的調(diào)查，知道生活處處都有規(guī)則，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在社會生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認(rèn)識和理解，形成初步的規(guī)則意識和自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。二、有效運用資源，演繹課堂精彩首先是善用生活資源，學(xué)生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，“生活即課堂”，教學(xué)時,教師通過游戲激趣、圖片展示、資料數(shù)據(jù)等，再現(xiàn)生活情景，塑造典范，談議結(jié)合。三、注重學(xué)生情感的有效激發(fā)情感在品德課課堂教學(xué)中起著重要的作用，只有實現(xiàn)知識與情感交融，才能開啟學(xué)生的心靈之門。這部分的內(nèi)容對于每個在校的學(xué)生而言都非常熟悉，如何把這些熟悉的內(nèi)容通過巧妙的設(shè)計，挖掘教材中的情感點，使教師、教材和學(xué)生的情感在課堂上和諧涌動是品德課教學(xué)的一個難點。四、活動的開展目地在于更好的服務(wù)于學(xué)生活動是教和學(xué)的中介，品德課中活動的開展是否有效直接決定了課堂教學(xué)效果的好壞。本堂課中開始環(huán)節(jié)，為引出“規(guī)則”的概念玉杰老師設(shè)計了游戲活動，學(xué)生深切的體會到，游戲離不開規(guī)則玉杰老師就很自然的引出我們的生活和學(xué)習(xí)也離不開規(guī)則。五、教師的引導(dǎo)和點撥能力提高品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵教師想要提高品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)點撥能力，而教師的引導(dǎo)和點撥能力更多在于教師備課是否充分，所以教師在備課時，就要充分預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計好這些問題的應(yīng)對辦法。同時，還需要教師不斷優(yōu)化并積累自己課堂教學(xué)的語言，在課堂中，教師的課堂教學(xué)語言盡量的精簡，因為課堂中學(xué)生才是主角。當(dāng)然，最重要的還是教師要將自己融入與課堂，善于捕捉即時發(fā)生的具有價值的生成問題。這樣，從幾個方面

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