《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培育語感；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美妙與和諧，獲得美的享受。

3、體會感受鄉(xiāng)村生活，培育同學(xué)喜愛鄉(xiāng)村、喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：是引導(dǎo)同學(xué)通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點：一是體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨特的美，特殊是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的挨次。

教學(xué)過程：

一、在情趣中置身"鄉(xiāng)下人家'

1、觀賞富有鄉(xiāng)村特色的"交響樂'。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？

【設(shè)計意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的"交響樂'雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動同學(xué)各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息?！?/p>

二、在品讀中感受"鄉(xiāng)下人家'

自由讀課文：讀準字音，讀通句子，劃誕生字詞。

1、認讀詞語，采納聯(lián)系文中句子理解詞義。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。

3、讓同學(xué)說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？

老師依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)一起總結(jié)、概括，形成美麗的詩句。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花，

雞群閑適自在，

小橋流水戲鴨，

夕陽鳥兒小憩，

月夜睡夢甜美，

最美鄉(xiāng)下人家。

4、齊讀短詩，感受文章所描寫的平凡而又美麗的景物。

【設(shè)計意圖：在朗讀溝通中，關(guān)心同學(xué)讀準字音，讀通課文，理解句子。通過溝通每個小節(jié)分別寫什么，讓同學(xué)自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清爽、自然的美?！?/p>

三、在賞讀中享受"鄉(xiāng)下人家'

出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

1、指名讀句子，理解"獨特和迷人'。

2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種"獨特'和"迷人'？

3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最一般的，但是在看來是那樣的獨特、迷人。（同學(xué)自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）

4、品嘗你最喜愛的句子，有感情地讀讀。

【設(shè)計意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家漂亮迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美妙生活，也是情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)同學(xué)重點品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最一般的場面，體會從中呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適?！?/p>

四、在想象中表現(xiàn)"鄉(xiāng)下人家'

1、出示補充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，一個瓜架，（），（），（），（），描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，（），（），（），

2、溝通觀賞。

【設(shè)計意圖：在同學(xué)充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、美麗舒適后，設(shè)計這樣的課外拓展，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗，連續(xù)查找鄉(xiāng)下人家最平凡、最一般的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣一般平凡的事物，都能描繪出最美麗的畫卷。】

教材簡析：

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如"幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來'，"聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去'，"紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來'都體現(xiàn)了寵愛鄉(xiāng)村生活的感情。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標：

1、熟悉本課的生字，生詞，能正確拼讀"裝飾'、"雞冠花'"歸巢'等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領(lǐng)同學(xué)品嘗美麗語言，積累精彩句段

教學(xué)重點：同學(xué)品讀重點句段，積累美麗語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

教學(xué)難點：從平凡的事物中呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)題

1、出示圖片，指導(dǎo)看圖

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？

2、導(dǎo)入

這樣自然親切，美麗舒適的鄉(xiāng)下風光，是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

出示"自讀要求'

1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對比讀音把他們讀準。

2、找找課文"圍繞哪一小節(jié)綻開描寫'？用筆作上記號

三、匯報溝通，了解自學(xué)狀況

1、指名認讀生字，生詞，老師相機指正，提示留意"雞冠花'一詞中"冠'應(yīng)讀"guān'不讀"gun'；"搗衣'中"搗'應(yīng)讀"dǎo'不讀"dāo'

同學(xué)齊讀生字、詞語

2、溝通讀書所得，找出全文的中心段落（最終一節(jié)）

同學(xué)齊讀最終一節(jié)

師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？

獨特、迷人（老師相機板書）

四、精讀感悟

老師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學(xué)們想不想看？

好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

1、（課件）播放第一自然段的朗讀，同學(xué)對比課文仔細傾聽

2、指名同學(xué)讀第一自然段，其它同學(xué)評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？

3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？

（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？

（2）在這一段中"別有風趣的裝飾'指的是什么呢？

（請同學(xué)讀一讀相關(guān)描寫）

（3）"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿'一般是什么地方看到的？

（同學(xué)回答）

4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛來感覺"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿'的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。

（通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）

過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風味，我們來感受一下吧。

1、自由讀課文，劃出喜愛的句子，說理由，同桌相互溝通

2、全班溝通

（指名同學(xué)說喜愛的句子及理由，老師點拔補充）

以兩個教學(xué)點為例：

生：幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

喜愛理由：（1）用擬人的手法

（2）一個"探'字用得特別好

師補充："探'字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑?。≌l情愿活潑的讀一讀這個句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕愉快潑地讀讀。

師補充：關(guān)于這個句子其它的學(xué)問，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語"很多'、"成群'可以看得出來），顯出了一派生氣勃勃的景象。

生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

喜愛理由：（1）寫出了花的樸實又不失華麗

（2）"樸實'一詞用的特別好

師相機補充

師補充："著時令，挨次開放'的意思。

四、總結(jié)梳理

鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生氣勃勃，還有很多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來溝通。這節(jié)課，我們熟悉了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家

獨特迷人

屋前瓜藤

門前花

屋后竹、筍

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標:

1、熟悉本課的生字,生詞,能正確拼讀"裝飾'、"雞冠花'"歸巢'等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領(lǐng)同學(xué)品嘗美麗語言,積累精彩句段

教學(xué)重點:同學(xué)品讀重點句段,積累美麗語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

教學(xué)難點:從平凡的事物中呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情

一、情境鋪設(shè),陶冶安靜心情

播放"鳥語花香'音樂,同時放樹林幻燈片。

師:請同學(xué)們趴在桌子上閉目養(yǎng)神。

師:請同學(xué)們說說你們聽到了什么?(鳥叫聲)。你想象一下那是一個什么樣的地方?(鳥語花香,很自然的地方。)

師:你憧憬這樣的地方嗎?其實住在鄉(xiāng)下的孩子們常?？梢月牭竭@樣奇妙的鳥叫聲呢。今日張老師帶大家到鄉(xiāng)下去走一走,看看與城市不一樣的生活環(huán)境。

二、再讀課文,查找描寫挨次。

1、師:我第一次來金碧學(xué)校,剛進校門的時候我看到了寬敞的大操場,走過大操場我觀察了高大的教學(xué)樓,最終來到了這個教室見到了可愛的你們。有誰知道我介紹金碧學(xué)校時介紹了哪里?(剛進教室、走過操場、來到教室)

師:我猜想你們的教室在早上的時候空氣清爽,第一個來到教室的同學(xué)把陽光帶進教室,暖和著全班同學(xué)。中午的時候陽光應(yīng)當會從那個窗戶照耀進來,和同學(xué)們一樣想學(xué)學(xué)問呢。恩,到了晚上,你們都回家了,教室空蕩蕩地,它也開頭預(yù)備休息,好精神百倍地迎接其次天的你們。你們誰來說說看我剛剛是怎么描述這個教室的?(板書:早上、中午、晚上)

師:同學(xué)們真棒,聽得很認真。其實,我介紹金碧學(xué)校的第一印象時介紹了那么多地方是根據(jù)肯定挨次來進行的,這就是我們平常在介紹景物時候常用的方位挨次(板書),而介紹教室時則是使用了時間挨次。(板書)

同樣的,現(xiàn)在請同學(xué)快速地把課文讀一遍,發(fā)覺一下是用什么挨次來介紹鄉(xiāng)下的?是只有一種挨次呢,還是有許多種挨次交叉進行。

引導(dǎo)同學(xué)回答:房前屋后(方位挨次)與春夏秋三季,白天、傍晚、夜晚(時間挨次)交叉進行,呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活。

三、三線綻開,品詞酌句。

1、師:請同學(xué)們找找看房前屋后的鄉(xiāng)下人家是怎樣的?找到相關(guān)的句子來談一談。(房前)瓜多、花多、雞多。(屋后)春筍、鴨子覓食。

抓住兩個重要句子進行分析:

a、(幻燈片出)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(集體朗讀)

同學(xué)們閉上眼睛來感覺"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿'的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

(通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

這讓你仿佛看到一幅怎樣的圖畫,用四個字來給你看到的圖畫命名,我們來競賽。第一個老師先來,"瓜藤攀檐'圖

b、(幻燈片出)幾場春雨過后,到那里走走,經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(集體朗讀)

一個"探'字用得特別好!

師補充:"探'字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰情愿活潑的讀一讀這個句子?后請全班同學(xué)一起來輕愉快潑地讀一讀。

師補充:關(guān)于這個句子其它的學(xué)問,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語"很多'、"成群'可以看得出來),顯出了一派生氣勃勃的景象。

這是一幅怎樣的圖畫呢?"雨后春筍'圖

c、(幻燈片出)從他們的房前屋后經(jīng)過,確定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

析:用了擬人的手法,儼然一位將軍在檢閱軍隊,又猶如一個盡職盡責的丈夫在愛護自己的家園。

d、在(幻燈片出)綠樹陰下,會見到一群鴨子,嬉戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使四周的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不驚訝。

這是一幅什么圖?"鴨群覓食'圖(有一首詩《畫》里寫過:遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚),這里可是人來鴨不驚。體會到他們生活的閑適(悠閑得意)

2、師:請同學(xué)們接著找一找,春天、夏天和秋天時候的鄉(xiāng)下人家又有怎樣的一番景象?

(春天):瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖。

(夏天)(幻燈片出)天涯的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(全班朗讀)

"院落晚飯'圖。

(秋天)(幻燈片出)秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:"織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!'那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜美蜜地進入夢鄉(xiāng)。(朗讀)月明人靜圖

3、還有一個時間挨次(白天、傍晚、夜晚),請同學(xué)們分別找到白天、傍晚、夜晚分別有什么景色。

白天:瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖

傍晚:"院落晚飯'圖。

夜晚:"月明人靜'圖

四、梳理整合,濃縮場景

1、回顧一下,一共為我們展現(xiàn)了多少幅圖。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖鴨群覓食圖院落晚餐圖月明人靜圖

2、為我們展現(xiàn)了六幅漂亮的圖畫,這么美的圖畫融合在一起,會怎樣的場景呢?請同學(xué)們看到課文的最終一個自然段

老師小結(jié):"獨特'是指"獨有的,與眾不同的';"迷人'是說"吸引人',這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。這句話總結(jié)了全文,是全文的中心句。

覺得鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人風景,你呢?能不能試著把"獨特、迷人'換一換?試一下,同桌之間爭論一下。

五、圖文并茂,彩筆繪構(gòu)。

師:用方位挨次、時間挨次交叉進行來給我們介紹了漂亮、和諧、自然的鄉(xiāng)下人家,讓我們對鄉(xiāng)下人家的生活有了深刻的理解,這里為我們展現(xiàn)了六幅圖景。

瓜藤攀檐圖雨后春筍圖鮮花輪綻圖鴨群覓食圖院落晚餐圖月明人靜圖

你喜愛其中的哪一幅圖呢?試用你手中的彩色筆,發(fā)揮你的想象力把它畫出來吧!

教學(xué)后記:

1、這是在金碧試驗學(xué)校上的課,全新的教學(xué)設(shè)計沒有試講直接就上了。

2、第一次站在生疏的地方面對完全生疏的同學(xué)和老師們上課,沒有任何的緊急,發(fā)揮正常,這是一個進步。

3、時間把握比較好,語言沒有累贅,環(huán)節(jié)過渡自然,教材把握比較到位。

4、但仍有牽著同學(xué)走的感覺,還沒能做到收放自由,這需要在日后的教學(xué)里漸漸積累閱歷。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)目標】

1、熟悉5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大理菊、挨次、按例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、如果、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情。

【教學(xué)本課的重點】引導(dǎo)同學(xué)能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

【教學(xué)難點】

一是體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,特殊是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；

二是了解課文在空間、時間上交*敘述的挨次。

【教學(xué)時數(shù)】二教時。

一、導(dǎo)入

1、出示一組投影片：

第一組：林立的高樓、美麗的汽車、喧鬧的廣場、寬敞的街道

讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面？

2、出示又一組投影片：

其次組：搭一瓜架種上南瓜攀上棚架爬上屋檐

第三組：長長的藤綠綠的葉青青的竿紅紅的瓜鮮嫩的筍

第四組：天涯的紅霞向晚的微風歸巢的鳥兒

讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面？

不錯，同學(xué)們眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫面。有一位叫做陳醉云的作家用特別細膩、美麗的筆觸為我們詳細的描述了鄉(xiāng)下人家的生活。

二、介紹

陳醉云，浙江上虞縣人。現(xiàn)代小說家、詩人曾任國立.高校教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活特別寵愛，這份寵愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對安靜、質(zhì)樸、閑適、舒緩的鄉(xiāng)村生活布滿了憧憬和留戀。

今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會它那份獨特的美。

三、自同學(xué)字、新詞，初讀課文，整體感知

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2、練習(xí)將課文讀通順。

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

四、匯報溝通，了解自學(xué)狀況。

1、再次出示：

其次組：搭一瓜架種上南瓜攀上棚架爬上屋檐

第三組：長長的藤綠綠的葉青青的竿紅紅的瓜鮮嫩的筍

第四組：天涯的紅霞向晚的微風歸巢的鳥兒

讀了這三組詞，你發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？

這些詞語并不華麗，但不重復(fù)，樸實自然清爽，我們平常要多積累這些語言，并在實踐中敏捷運用。

2、指明認讀生字、生詞：

裝飾、搗衣、催眠、率領(lǐng)、雞冠花。

留意“飾”不要讀成“shì”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。理解“搗衣”的意思（用長木棍條捶打衣服，常見于農(nóng)村的河埠邊）。

3、指名部分同學(xué)讀自己喜愛的段落，留意讀準字音，把課文盡量讀通順。

4、溝通默讀所得，找出全文的中心段落（最終一節(jié)）。

四、全班齊讀最終一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義

同學(xué)爭論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

五、講讀課文一、二節(jié)

1、自由讀課文一、二節(jié)，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那漂亮的畫面。

2、反饋：

重點句引導(dǎo)：

⑴瓜藤滿架，體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”一句。

①在這里，這道別有風趣的裝飾指什么呀？（請同學(xué)讀一讀相關(guān)描寫）

（是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝飾。）

②為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特別、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢幔?/p>

③引讀：在長長的藤，綠綠的葉中，點綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的顏色啊，多可愛的小生靈??！他們把小屋裝扮的多生動?。　x

再引讀：可愛的顏色，生氣勃勃的瓜呀，藤呀，葉呀，他們春種秋收，夏天還可以用來遮蔭，真是可愛啊——再讀

④這樣一道別有風趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺？（威武、冷漠、人工裝飾）

這句話的前部分說了有勃勃生氣的瓜藤葉，后面說的是呆板、嚴厲?的石獅子和旗桿，這樣形成了一個對比，這句話就是用對比的修辭方法來寫的。請女生讀前半句，男生讀后半句，體會一下這個對比句。

⑤過比較，我們發(fā)覺，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情啊！真是別有風趣的裝飾！

怪不得要感慨──鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人?。?/p>

⑥用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（配樂）

⑵鮮花盛開：

體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！币痪?。

⑴什么是它們依著時令，挨次開放？

“芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊”這些花在什么時候開放嗎？

春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！花團錦簇。這就是依著時令，挨次開放。

⑵為什么樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。（樸實和華麗是一對沖突的詞）

春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙花就開頭怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了，但不論什么時候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風景啊?。ㄈA麗）

這些花沒有美麗的花瓶、花盆的襯托，也沒有美麗的紙來包裝，他們點綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不珍貴，很常見，很樸實，但樸實是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸實中見華麗，樸實與華麗融合起來。怪不得要說，這是一派獨特的農(nóng)家風光，鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨特而迷人的景色！這正像杜甫所寫的“江畔獨步尋花七絕句（其六）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！保R讀古詩）

有感情讀！（配樂）

⑶雨后春筍，“幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

探出來與長出來有什么不同？

（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的快速的長勢，猶如一個個調(diào)皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春季勃勃的生氣。）

這番情景正像諺語所說的“清明雨水多，竹筍滿山坡”、“春雨下一時，嫩竹長一尺?！蓖瑢W(xué)朗讀，并展現(xiàn)圖片。

現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告知我你那么快想從地里鉆出來想看什么？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧！（齊讀）

3、配樂讀一、二節(jié)：

鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨特、迷人的風景。

五、填空

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風景。

預(yù)設(shè)：

鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風景。

鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風景。

鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。

……

同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨特迷人的風景線。信任讀了下面幾節(jié)課文，同學(xué)們有更豐富的內(nèi)容可以填。

【文中有畫，文中有情，文中有詩──課后反思】

家長開放周，本人上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，文章根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間挨次交*描寫,呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。在教學(xué)本課過程中，體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、文中有畫

本文如一幅田園風光的寫意畫卷：屋前搭瓜架，門前種鮮花，屋后春筍冒，院里雞覓食，河中鴨玩耍，門前吃晚飯。這一個個自然、和諧的場景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人。

本文共7節(jié)，就有七個畫面。同學(xué)讀文時既要想象重現(xiàn)文中的畫面，讀文時又要觀賞文中精妙的語言對畫面的描述。學(xué)校生對顯性的畫面（景物描寫）很感愛好，易于想象。所以在教學(xué)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！睍r，首先讓同學(xué)理解這“別有風趣的裝飾”指什么？然后讓同學(xué)看圖想象畫面：在長長的藤，綠綠的葉中，點綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的顏色啊，多可愛的小生靈??！他們把小屋裝扮得多生動?。　?/p>

這樣一派生氣勃勃的情景在同學(xué)的腦中呈現(xiàn)，使同學(xué)品出了文字的味道。在本句的教學(xué)過程中，同學(xué)想象的過程就是讀懂文字的過程，體現(xiàn)情感的過程。這樣教做到文中有畫，畫中有文，圖文相得益彰。

二、文中有情

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)強調(diào)多讀多背?，F(xiàn)在的老師只滿意于讓同學(xué)熟讀成誦，而忽視同學(xué)的品讀感悟，文中的情也不是背出來的，而是靠同學(xué)品出來的。只有同學(xué)品文，才能學(xué)會悟情。我在教學(xué)中強調(diào)在品嘗語言文字的過程中品出文中的情感。把品文、讀文和悟情融為一體。如教學(xué)這句“幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！睍r，抓住“探”字與其他字比較（冒、張……）使同學(xué)明白：這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍快速的長勢，猶如一個個調(diào)皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春季勃勃的生氣。這樣教讓同學(xué)體會到對大自然景物的寵愛之情。

三、文中有詩

文中有詩，是要老師深化討論文本，挖掘意境，情感及語言特色的基礎(chǔ)上，選出有關(guān)跟文本想匹配的詩句，有機地融合在學(xué)習(xí)過程中，相互印證。如在教學(xué)“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”時，先讓同學(xué)理解“芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊”這些花在什么時候開放嗎？（春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！花團錦簇。）使同學(xué)體會花開得喧鬧，這意境正像杜甫所寫的“江畔獨步尋花七絕句（其六）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”這樣教文中有詩，詩中有文，實現(xiàn)情境與相像文塊的一一對應(yīng)，從而產(chǎn)生文與境的對應(yīng)回流。

“文中有畫，文中有情，文中有詩”是一個不行分割、互為滲透的整體。在教學(xué)中，必需抓住這一特點，在意境的想象，語言的品嘗，情感的誦讀方面作探究。如同學(xué)在配樂朗讀中還未真正地進入角色，有時老師激qing有余，同學(xué)悟情不足，老師情有獨鐘時，同學(xué)無動于衷，可能是由于教者在教法上的情感灌輸，盡管施加了各種外在的力氣，如畫面、音樂，但是同學(xué)的情感與課文、老師還存在肯定的距離，本人在這方面還得多加努力。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇5

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)會本課生字新詞

2.有感情地朗讀課文

3.嘗試用一組詞語來概括段意，滲透本文多條挨次交*的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情。

課前預(yù)備：

有關(guān)鄉(xiāng)下人家的圖片、文字，《大自然情詩》音樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今日，老師和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，一個特殊的地方，這個地方，有的同學(xué)可能很熟識，而有的同學(xué)可能很生疏！那就是鄉(xiāng)下人家。板書：課題

2.請看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)過了，你能用一個詞語談?wù)剬︵l(xiāng)下人家的印象嗎？鄉(xiāng)下人家______________。

（準時訂正：瓜藤攀架，鮮花盛開，雞鴨成群，夕陽晚餐，獨特迷人）

2.誰能把剛才同學(xué)的發(fā)言連成一句話說說。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.你從哪里體會到鄉(xiāng)下人家風景的獨特？鄉(xiāng)下人家風景獨特在哪兒？請讀第一節(jié)。

2、溝通

3.相機出示：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

“裝飾”是什么意思？

城市里高樓門前的裝飾是什么？

是的，城市里，高樓門前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿，你覺得這是怎樣的裝飾？（威武雕琢……）

那么鄉(xiāng)下人家，用什么裝飾小小的房屋？

為什么說這種裝飾是別有風趣的？為什么說這種裝飾比那高樓前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。你能聯(lián)系上文體會體會嗎？

4.生溝通。

預(yù)設(shè)：（讀第一句話，你仿佛看到了什么？

瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架，爬上屋檐？

(瓜籽抽出瓜苗，瓜藤圍著架子漸漸上去、閑適上去，爭先恐后、一個勁地你體會到了嗎？)

這是怎么樣的裝飾？

（有生命樸實有活力……）

這是有活力的裝飾，而高樓門前一對石獅子是___________兩根旗桿是___________。

5.引導(dǎo)想象：幾場春雨過后，藤上開出了黃黃的小花，小點兒的，大點兒的，它們引來了翻飛的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，裝飾著鄉(xiāng)下人家……慢慢地，當花兒落了的時候，接讀其次句。

6.這會兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你來到小小的房屋前，你來到瓜架下，你看到了什么？

（預(yù)設(shè)：瓜架上掛滿了青、紅的瓜，像可愛小寶寶似的，你真想——

吃？鄉(xiāng)下人熱忱好客。摩挲？親一下它，你不用想，你就伸出你的雙手，你去摸摸，你湊過你的小腦袋，親昵親昵！

還有長長的藤，濃密的、挨挨擠擠、密密層層、蔥蔥郁蘢的葉片，齊讀，你能讀出它的可愛嗎？這時候，你去看看高樓門前的一天到晚還是石獅子，一年到頭還是兩根旗桿。）

你又體會到鄉(xiāng)下人家怎樣的裝飾？

7.假如說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛的，那么城市高樓門前的裝飾是——不行愛的，是呆板的。

假如說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然、樸實的，那么城市高樓門前的裝飾是——雕琢。

假如說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會變化的，那么城市高樓門前的裝飾是一成不變。

假如說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的，那么城市高樓門前的裝飾是不親切的、威武的。

假如說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾顏色絢麗的，那么城市高樓門前的裝飾是顏色單調(diào)。

8.這時候，你會情不自禁地說——讀最終一句。

9.聽了大家的朗讀，我突然想到了這樣三個詞。

屋前檐下長長藤爬青紅綠瓜

四、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1.同學(xué)們，把書本讀厚是一個本事，把一段話讀成幾個詞語，這也是個本事，你能不能用這樣的方法去讀其次段，先讀讀，體會鄉(xiāng)下人家獨特的風光表現(xiàn)在哪里？再像老師一樣試著把這段話讀成幾個詞語。(同桌可以適當爭論)

2.溝通：

3.出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

齊讀句子：

預(yù)設(shè)：“時令”是什么意思？

哪些花依著時令挨次開放？

“樸實中帶著幾分華麗”你琢磨琢磨，樸實、華麗關(guān)系？相反？是病句不成？當然不是，你讀讀。

“樸實”，讀出樸實，你仿佛看到了什么？

（小小的房屋，長滿青草的場地，木制的、竹編的桌椅，斗笠、搗衣、雞鴨覓食，瓜架搭在屋前……）

“華麗”又是誰帶來的？

4.不管怎么說，在這里，在鄉(xiāng)下人家，樸實與華麗竟然達到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達到了和諧。讓我們再次去享受這份獨特，“樸實中帶者幾分華麗”的獨特，這份和諧的獨特。

5.你讀著讀著，又把這段話讀成了哪三個詞？

板書：前門屋后，四季鮮花，修竹挺立。

五、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1.同學(xué)們，你用同樣的方法，去自學(xué)三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學(xué)習(xí)呢？（在板書上滲透：寫作挨次）

2.溝通：你說說什么是獨特的、迷人的？

3.相機指導(dǎo)朗讀：盡職盡責的母雞，一群可愛的小雞，還有那威猛、神氣的雄雞組成了甜甜蜜美的一家子，齊讀——第三節(jié)

就是四周石頭上有婦女搗衣，“噠噠噠”聲音亮遍鄉(xiāng)下人間，瞧那綠枝條漸漸地搖，瞧那河水緩緩地流，鴨子悠悠地游，誰能舒舒緩緩地讀——第四節(jié)

4.把這兩節(jié)連著讀，讀成幾個詞？

綠樹蔭下成群雞鴨歡樂安家

六、學(xué)習(xí)五、六節(jié)

1.自學(xué)

2.溝通

3.出示：“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天涯的紅霞；向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的風景畫?！?/p>

4.配樂引讀：

這會兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了，生活滋滋潤潤的，引讀：你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在門前吃起晚飯來，你往遠處看，_________________，吃得熱了，你解開衣襟感受那_________________，你往天上看，_________________，這就是“天高地闊”！

5.他們都是你的好友，還有誰也是你的好友？

（那屋前的瓜架、樸實中帶著幾分華麗的鮮花，雞的一家子，水中的戲鴨……他，他，他們也都是你們的好友。你們就這樣_________________地吃起來，那份清靜、自然，那份生氣，那么恬淡，那份和諧，讓我們一起享受吧！

6.連續(xù)引讀課文：

秋天到了，紡織娘寄住在——

月明人靜的夜里，它們——

那歌聲——賽過——

7.溝通：夏天秋天微風晚霞生活如畫

七、結(jié)課

1.讓我們隨著樂曲，一起美美地吟吟咱們自己的新詩經(jīng)——板書。

2.同學(xué)們，真不簡潔！給自己鼓鼓掌。

板書：

鄉(xiāng)下人家

屋前檐下長長藤爬青紅綠瓜

門前屋后四季鮮花修竹挺立

綠樹蔭下成群雞鴨歡樂安家

夏天秋天微風晚霞生活如畫

獨特迷人

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標：

1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用"讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字'的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情。

教學(xué)重點：透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點：體會從平凡的事物、一般的場面中呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾、雞冠花、如果、覓食、和諧、搗衣等

在認讀的基礎(chǔ)上，相機擴展，引導(dǎo)同學(xué)溝通同義詞語，并練習(xí)用詞說話，進展語言力量，感受漢字的魅力。

同學(xué)們真聰慧，恭喜大家順當闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們歡樂地踏上這條小路，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

二、研讀品嘗，感受美妙

1、引導(dǎo)同學(xué)掃瞄課文，回憶課文描繪了哪些畫面？

2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給留下的總體感受。

"鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。'

引導(dǎo)同學(xué)從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關(guān)鍵詞

"獨特迷人'

3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特、最迷人或最感愛好的語句畫下來，和同桌溝通。

4、全班溝通，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學(xué)法。

（1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。

（2）引導(dǎo)同學(xué)讀中想象漂亮可愛的畫面。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫面，文字敘述，表達感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。

5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜愛的部分。

（2）同學(xué)朗讀匯報，老師適時點撥，引導(dǎo)同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙，感受文章從平凡景物中呈現(xiàn)出來的美，體會抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

（3）相機引導(dǎo)背誦，積累詞句。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛的段落。

2、搜集描寫田園風光的詩歌和文章自學(xué)后與同學(xué)溝通。

板書設(shè)計：

景色

鄉(xiāng)下人家獨特迷人

生活

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇7

【設(shè)計理念】

新語文課程標準提出：語文課程應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)豐富語言的積累，培育語感，進展思維，初步把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。語文老師的任務(wù)，便是在語文教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、運用祖國的語言文字。

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間挨次交*描繪了一個個自然、和諧的場景，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的喜愛之情；二是要讓同學(xué)在閱讀中體會擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

依據(jù)支配，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)下人家》的第一課時。以往，很多老師開課都不敢上第一課時。由于覺得第一課時就是認認字、念念詞、讀讀課文。殊不知，只有讀好課文，才能深化地品嘗詞句，走進的內(nèi)心世界，體會文章描繪的意境和含義。因此，我把本課時教學(xué)的重難點定位于“把課文讀正確，特殊是把長句讀正確，留意適當?shù)耐ｎD。整體感知課文感知描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達。”

教案里，我首先讓同學(xué)初讀、感知課文。而后，指導(dǎo)長句的朗讀，關(guān)心同學(xué)積累讀長句的方法。接著，通過對課文中心句的質(zhì)疑，導(dǎo)入“悟讀、概括鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的畫面”的環(huán)節(jié)。在歸納畫面的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注這篇文章的寫作方式，即根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間挨次交*描繪了一個個自然、和諧的場景。

以上，只是我粗淺地熟悉和設(shè)計，盼望得到各位老師的指正。

【教學(xué)設(shè)計】

〖教學(xué)目標〗

1、熟悉“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個生字，會寫十四個生字，正確讀寫課文中的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知描繪的純樸自然、布滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。

〖教學(xué)重點〗把課文讀正確，特殊是把長句讀正確，留意適當?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

〖教學(xué)難點〗感知描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺怎樣？

2、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說說是什么地方的風光。

3、揭示課題：

師：假如說城市帶給我們繁華和吵鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今日，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家，走進課文，專心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)初讀：

⑴陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

⑵反饋初讀狀況：

①學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

②指名分節(jié)讀課文。

③指導(dǎo)同學(xué)讀長句。

出示三句句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著挨次開放，樸實中|帶著幾分華麗，顯出一派獨特的|農(nóng)家風光。

他們的屋后|如果有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會看到一群鴨子，嬉戲水中，不時地|把頭扎（zha）到水下去覓食。

誰能讀。

（依據(jù)同學(xué)的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）

2、梳理內(nèi)容：

⑴讀過了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？同學(xué)溝通

⑵用自己的話概括描繪的幾幅畫面。

⑶同學(xué)溝通，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言，點撥指導(dǎo)，板書。

3、整體感知：

⑴按課文挨次播放媒體，整體感知內(nèi)容。

⑵老師指板書引導(dǎo)發(fā)覺：

把房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間挨次交*在一起，生動地描寫了一幅幅的風景。

3、引導(dǎo)出最終一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨特”和“迷人”。

4、小結(jié)過渡：

師：為什么會發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們連續(xù)領(lǐng)會作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

【板書】

房前瓜藤攀檐

門前鮮花開放

春天屋后嫩筍破土

鄉(xiāng)下人家房前屋后雞鴨覓食

夏天門前晚餐

秋天月夜蟲鳴

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇8

第一課時

一、教學(xué)目標分析：

1、熟悉5個生字，會寫14個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，明確寫作方法。

二、學(xué)習(xí)者特征分析：

1、寵愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟識，具有自學(xué)力量，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2、同學(xué)能夠自主識字，把握生字的寫法。

3、大多數(shù)同學(xué)樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

三、教學(xué)資源預(yù)備

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、學(xué)校四班級下冊人教試驗版語文教材。

3、特地為本課制作的ppt課件。

四、教學(xué)思路介紹

本課時同學(xué)通過自讀課文，掃清生字詞的障礙，能夠正確、流利地朗讀課文。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過概括小標題的方法，理清文章脈絡(luò)。抓住中心句"鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。'明確文章的寫作方法是由分到總的寫法。

五、教學(xué)過程：

（一）形象導(dǎo)入，揭示新課。

資源預(yù)備：圖片

1、低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸實的人們

2、你看到這些圖片，你想到了什么？

3、請同學(xué)結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

4、過渡：有一位叫陳醉云的作家用特別細膩、美麗的筆觸，為我們詳細地描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？

今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會它那份獨特的美。（板書課題）

設(shè)計意圖：激發(fā)愛好，在頭腦中對鄉(xiāng)下人家有初步印象。

（二）自主閱讀，掃清字詞障礙

資源預(yù)備：出示生字、生詞。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語。

2、課件出示生詞，檢查字詞把握狀況。

3、對于"裝飾、樸實、按例、和諧'等詞要作了解。

設(shè)計意圖：培育同學(xué)的自主閱讀力量，把握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。

（三）了解全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

資源預(yù)備：留言板、ppt課件

1、齊讀課文，文中哪一句話寫出對鄉(xiāng)下人家的整體感受？

2、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

3、理解："獨特'是指"獨有的，與眾不同的'；"迷人'是說"吸引人'，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

4、鄉(xiāng)下人家究竟擁有怎樣獨特、迷人的風景呢？課文哪里進行了描述？（課文第16自然段）

5、總結(jié)寫法：由課文可以看出，全文采納由分到總的寫法。

6、默讀課文，了解課文內(nèi)容：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

7、在留言板中用簡練的語言概括每一自然段的場景內(nèi)容。（不局限一種答案）

8、全班溝通，并整理出板書。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞閑適自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜美，

最美鄉(xiāng)下人家。

9、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那漂亮的畫面。

10、小結(jié)

《鄉(xiāng)下人家》以細膩、流暢、自然的文筆，為我們描繪了鄉(xiāng)下人家的美妙生活，鄉(xiāng)下究竟有多美，下面我們一起來細細品嘗。

設(shè)計意圖：用過朗讀，初步理解課文，在老師帶領(lǐng)下體會感悟鄉(xiāng)下的美。

（四）、品讀課文，學(xué)習(xí)方法。

1、齊讀課文。

2、鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美，你體會到了嗎？

3、回顧課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句。

4、學(xué)習(xí)第1自然段。（全班溝通，師適時點撥，提示同學(xué)抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。）

（1）鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

a.寫出了鄉(xiāng)下人家的勤勞，這勤勞既制造了漂亮，又制造了富足的生活。

b.綻開想象，瓜藤爬滿屋頂，綠蔭掩蓋，花開爛漫，花謝瓜結(jié)，摘瓜成菜，鄉(xiāng)下人家的生活多么美妙。

（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

a.在這里"別有風趣的裝飾'指的是什么呢？為什么說這些都是"別有風趣的裝飾'?呢？

b."高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿'一般是什么地方能看到的？（城市里）

c.閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿'的城市的景象，說說你的感覺。

d.采納了比較的手法，將鄉(xiāng)村與城市對比，寫出了鄉(xiāng)下人家的樸實美妙。

5、小結(jié)

設(shè)計意圖：老師引讀，帶領(lǐng)同學(xué)突破第一個畫面，起到示范指導(dǎo)作用

其次課時

一、教學(xué)目標分析：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)課文，感受鄉(xiāng)下生活的美妙。

3、針對自己喜愛的景物談體會，把握描寫景物的方法。

二、學(xué)習(xí)者特征分析：

1、寵愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟識，具有自學(xué)力量，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2、能在老師的指導(dǎo)下，閱讀3－5篇與課文內(nèi)容相關(guān)的文章。

三、教學(xué)思路介紹

以第1段為例，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住景物特點，運用對比的方法描寫鄉(xiāng)村的獨特的美。

運用同樣的方法學(xué)習(xí)其他段落及《牧場之國》，通過表格學(xué)習(xí)的寫法。

四、教學(xué)過程：

（一）依據(jù)上節(jié)課所學(xué)方法深化學(xué)習(xí)課文，填表

1、談話引入

2、小組合作學(xué)習(xí)第26段，完成表格。

總寫

分寫景物

重點詞

特色

手法

挨次

不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景

瓜和瓜藤

別有風趣的裝飾

樸實、可愛

比較

植物

花、筍

樸實中帶著華麗

探出頭來

樸實、獨特

擬人

母雞、雄雞

率領(lǐng)、大踏步

閑適

擬人

動物

鴨子

游水、覓食

親近

吃晚飯（夏天）

天高地闊、田園風景畫

自然、和諧

擬人

季節(jié)

入夢鄉(xiāng)（秋天）

月明人靜、甜甜美蜜

美麗

擬人、比方

3、師生共同填表

4、總結(jié)寫法

課文先分述鄉(xiāng)下人家的舒適生活，再總結(jié)鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

在分述部分中，又是根據(jù)先描寫植物，再描寫動物，最終描寫夜晚的美妙的寫作挨次來描寫鄉(xiāng)村生活的美妙。

5、總結(jié)課文

課文以詩一般的語言，向我們描繪了鄉(xiāng)下人家的美麗舒適，讓我們盡享鄉(xiāng)下的純樸、安靜和歡樂。

設(shè)計意圖：通過爭論、填表，同學(xué)自學(xué)課文，師生爭論從結(jié)構(gòu)上理清課文脈絡(luò)。

（二）精略結(jié)合，拓展閱讀

資源預(yù)備：略讀課文《牧場之國》

1、鄉(xiāng)下人家的田園生活真讓人憧憬，有著"牧場之國'美譽的荷蘭，那里的田園景色有時怎樣的呢？讓我們?nèi)ジ惺墚悋?/p>

的風光吧。

2、自主閱讀課文，采納同樣的方法，抓住重點詞、重點景物，完成表格。

第三課時

資源預(yù)備：資源庫、留言板

（一）爭論填表

1、師生共同爭論填表

總寫

分寫景物

重點詞

寫作手法

描寫對象

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

牛

專注、儀態(tài)端莊

擬人

動物

駿馬

膘肥體壯

擬人

綿羊

豬

小雞

悠閑得意

不停地胡嚕著

成群結(jié)隊、安閑

擬人

夜晚

安靜、安靜

動物和人

2、總結(jié)寫法，體會擬人手法的奇妙援用，感悟文章語言的生動。

（二）拓展閱讀，預(yù)備材料

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)覺無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具

有它獨特、自然的美?，F(xiàn)在我們連續(xù)領(lǐng)會鄉(xiāng)村的美妙生活。

2、閱讀資源：《鄉(xiāng)村生活》《農(nóng)村生活小記》、《清爽的鄉(xiāng)村生活》、《麥哨》等文章。

設(shè)計意圖：拓展閱讀，運用文章所學(xué)方法，延展到課外，達到跨越訓(xùn)練目的。

（三）寫作訓(xùn)練

1、想象一下：在冬天，在其他地方鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特的風景？動筆寫下來?；颍好鑼懸惶幘拔?，寫出它的的獨特之美。

ppt課件出示要求：

（1）根據(jù)肯定的挨次描寫。

（2）抓住景物的特點來描寫鄉(xiāng)村生活。

（3）運用比方、擬人等修辭手法。

（4）或?qū)W習(xí)《鄉(xiāng)下人家》文章中對比手法的運用。

2、寫作。

（四）習(xí)作評講。

設(shè)計意圖：檢查同學(xué)寫作方法的運用。

板書：

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇9

學(xué)習(xí)目標：

1.熟悉"檐'、"飾'等五個生字。會寫"棚'"飾'"冠'等十四個生字。正確讀寫"裝飾'"和諧'等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

4.帶領(lǐng)同學(xué)品嘗美麗語言，積累精彩句段。

5.圍繞"走進田園，喜愛鄉(xiāng)村'開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前預(yù)備

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們文成是個山清水秀的地方，有很多的旅游名勝，你們知道有哪些？（百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居），這些風景，吸引了許多游客來游玩，同時他們也特別喜愛到我們這的鄉(xiāng)下去玩，用現(xiàn)在流行的一個詞說就是體驗"農(nóng)家樂'。我猜許多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎？那你肯定去過鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見到了什么？

（指名說，激發(fā)愛好）

師：今日，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著你此時此刻的心情讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜愛的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、指名讀文，掃除障礙

師：這篇課文雖然長，但是生字不多，只有五個。下面我請同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字"結(jié)'"冠'。

（指名讀，自由練讀）

師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。

3、反饋溝通，提煉中心

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

（指名溝通）

師：眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）

a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)"不論不論'），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景？（強調(diào)"獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？

c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，你們很會讀書！現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么？（指名說）

生溝通后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，處處都隱蔽著一道道獨特、迷人的風景。老師就被其中的一道風景給吸引住了，你們看

三、閱讀片斷，想像畫面，品嘗語言，感受美景

1、雨后春筍圖

（出示片斷：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那兒走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）

a.自由讀。師：同學(xué)們，讀讀看吧！我信任你也會像我一樣喜愛上這道風景的。

b.指名讀。師：誰讀著讀著也像我一樣喜愛上這道風景了？請你來讀！

c.品嘗語言。師：這道風景中什么東西吸引了你？它什么地方吸引你？

竹："綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭'，顏色多美！

筍：請你讀讀這個句子，哪些詞讓你眼前一亮？"鮮嫩，成群，探'，小筍芽，你"探'出頭來想干什么？多聰慧、多可愛的小筍芽啊！怎樣讀出竹筍探出頭來的樣子？

d.想像畫面。師：讀到這，同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

e.畫面起名。師：一段文字，加上同學(xué)們的想像，它已經(jīng)變成一幅漂亮的畫面，咱們給這幅畫面起個名字吧！你想給它起個什么名？同學(xué)們真是起名高手！老師把你們起的名字寫到黑板上的畫卷中。

2、師總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，一段文字，讀著讀著，我們就把它想像成了一幅畫，讀著讀著，我們又把這幅畫濃縮成了這樣詩意的名字。今日，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文。下面把時間交給你們！出示"學(xué)習(xí)錦囊'：1、在文中選擇自己最喜愛的一個片斷讀一讀，邊讀邊想像畫面，并且給它起個好聽的名字。2、在旁邊寫下讀書時的感受、發(fā)覺、懷疑

（生自主學(xué)習(xí)，師巡察狀況，并對個別有特色的批注加以表揚

如：老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來，真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風景的名字寫在旁邊，還有些同學(xué)寫到自己仿佛看到了什么）

3、全班溝通

師：誰想把自己最喜愛的一處風景跟大家共享。你可以讀給大家聽，也可以說給大家聽，你還可以演出來，畫出來。

院里雞群圖

出示：雞，鄉(xiāng)下人按例總要養(yǎng)幾只的，

.你喜愛哪一處風景？你想用什么方式來呈現(xiàn)？

a.讀。你為什么這樣讀？他讀得怎么樣？誰還想讀？聽了你的朗讀，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了

b.說。說說你為什么喜愛這個片斷？（這是只傲慢的雄雞，宏大的母雞）為什么這么說？你從哪里看出來？"率領(lǐng)'"大踏步'，你說得很好，帶上這種感受再去讀一讀，你會讀得更好。

c.演。有沒有用演的方式來表現(xiàn)一下這只的公雞？

e.你們給這幅畫面起個什么名字呢？生自由溝通。

門前鮮花圖

出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，他們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

a.你給這道風景起了個什么名字呢？為什么？見過這些花嗎？出示圖片觀賞，你在鄉(xiāng)下人家還看到過哪些花？（桃花、油菜花、梅花、杜鵑花）當鄉(xiāng)下人家的門前開滿鮮花的時候，你能用上哪些詞來說說。（百花齊放，爭奇斗艷，五顏六色）與其說是鄉(xiāng)下人家，還不如說是一座漂亮的大花園呢！

b.誰想去這座獨特的花園里賞花？那就通過你的朗讀把大家?guī)У侥莾喝ィ。ㄕl來評價一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了，可是還沒看到花，誰再來讀讀？你為什么這樣讀？）

c.讀著這段話，你還有哪些疑問嗎？樸實和華麗相對，沖突嗎？不，鄉(xiāng)下人家的花不像城里的鮮花用漂亮的花瓶裝飾，用美麗的彩色紙包裝，它們就長在土里，是最樸實，最自然，也是最美的花！

d.讓我們一起再來美美地讀一讀吧，讀出花的美！

四、小結(jié)歸納、升華情感

1、同學(xué)們，一節(jié)課的時間是有限的，這節(jié)課我們只能觀賞到這，鄉(xiāng)下人家還有許很多多獨特、迷人的風景，只要你細細去看，專心觀看。老師這兒有一本鄉(xiāng)下人家的畫冊，請大家觀賞。

2、學(xué)到這，你最想說的一句話是什么？

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇10

教材依據(jù)《鄉(xiāng)下人家》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書四班級語文下冊第六組,第21課。

設(shè)計思想

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,緊扣"獨特、迷人',向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。依據(jù)中班級兒童的認知特點,同學(xué)對故事內(nèi)容感愛好,而散文"形散神聚',對于四班級同學(xué)而言,是生疏的,同學(xué)不簡單在頭腦中形成表象。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品嘗為主。教學(xué)中首先抓住題眼,從同學(xué)較熟識的場景入手,激發(fā)同學(xué)讀的欲望,然后通過不同的朗讀要求,引導(dǎo)同學(xué)不斷與文本對話,自主探尋美,體驗美和溝通對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。

教學(xué)目標

學(xué)問與力量:有感情朗讀課文,體會文字所描繪的意境。過程與方法:通過自主閱讀、主動探究。開展溝通、感受美妙。

情感、態(tài)度與價值觀:感受鄉(xiāng)下生活的美妙,領(lǐng)會文中所描繪的美景,發(fā)覺家鄉(xiāng)的美、自然的美,由衷地寵愛家鄉(xiāng)、寵愛自然。

教學(xué)重點

能在品嘗文字的基礎(chǔ)上體會鄉(xiāng)下人家生活的美妙。教學(xué)難點體會從平凡的事物,一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)鄉(xiāng)村生活場景的多媒體課件

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境,.導(dǎo)入

1、播放課件:池塘里玩耍的鴨鵝、小河邊搗衣的婦女

檐下掛著的串串紅辣椒、院子里閑適的公雞

田間戴笠勞作的農(nóng)人、夜空下的聲聲蛙鳴。問:看到這些情景,你有什么感受?

2、請同學(xué)結(jié)合自己的生活實際,說說自己所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3、今日,讓我們隨著作家陳醉云細膩、美麗的筆觸一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)會它那份獨特的美。(師板書:21、鄉(xiāng)下人家)[設(shè)計意圖:觀看課件,直觀感受鄉(xiāng)下美景,從而讓同學(xué)進入的美麗的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛好,奇妙地引入新課。]二、初讀課文,整體感知。1、自由朗讀課文,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

2、全班溝通

(1)你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?師隨機板書:獨特迷人(2)原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得感嘆道:

生齊說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!

(3)全班齊讀最終一節(jié),理解"獨特'"迷人'的含義,進而理解整段話的含義。師小結(jié):"獨特'指"獨有的;特殊的';"迷人'是說"吸引人',這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己特殊的,很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,讓我們再來讀讀課文,從的描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家那"獨特'"迷人'的美吧!

[設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)仔細讀文,抓住課文主旨。]

三、精讀課文,品嘗語言。

1、用自己喜愛的方式讀讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美,劃出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的理由。

2、組內(nèi)品讀,溝通感受。[設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,然后圍繞問題相互溝通感受。]3、全班溝通,指導(dǎo)朗讀。

以下面兩句為例:

(1)幾場春雨過后,到那里走走,經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。春天下雨后竹筍長得許多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了"雨后春筍'的奇妙畫面,尤其是一個"探'字,擬人化的手法讓人感到嫩筍快速的長勢,猶如一個個調(diào)皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來,充分展現(xiàn)了春季勃勃的生氣。

(2)從他們的房前屋后走過,確定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

"雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去'儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚,又猶如一個盡職盡責的丈夫在愛護自己的家人,守護著自己的家園,具有深厚的人情味。(實際教學(xué)中,應(yīng)鼓舞同學(xué)對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng),老師的點撥、指導(dǎo)要適當,不行越俎代庖,讓同學(xué)的思維緊跟著老師的指揮棒走。)

4、品嘗語言感情朗讀,將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

[設(shè)計意圖:感情朗讀是同學(xué)感悟文章內(nèi)容,抒發(fā)情感的途徑,又是反饋同學(xué)是否理解內(nèi)容,體會情感的有效方法。]

四、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀了這篇課文,你是否感受到了鄉(xiāng)下生活的詩情畫意?讓我們開展一次"走進田園'的綜合學(xué)習(xí)活動,加深對我們農(nóng)村生活的了解。2、讀讀書中的提示,以小組為單位商議?、制定自己小組的活動方案。(如鄉(xiāng)村風光繪畫展、收集本地各種農(nóng)作物生長的資料、調(diào)查當?shù)厝松畹淖兓鹊?

3、溝通匯報各組活動方案。

4、老師統(tǒng)籌支配,確定活動日程。[設(shè)計意圖:指導(dǎo)同學(xué)把在語文課上學(xué)到的力量,也在實際運用中得到熬煉,課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延長。在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。]板書設(shè)計:21鄉(xiāng)下人家

一道獨特、迷人的風景

無論何地、無論何時和諧自然

教學(xué)反思:

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文猶如一幅田園風光的寫意畫卷:那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門前空地上依著時令開放的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,那覓食的雞群,那嬉水的小鴨,那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯,邊閑談家常,其樂融融,夜里伴著紡織娘奇妙的歌聲甜美進入夢鄉(xiāng)這一個個自然、和諧的場景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人,仿佛在和鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。全文呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活,同時,也體現(xiàn)了寵愛鄉(xiāng)村生活的真摯感情。

我所工作的學(xué)校地處農(nóng)村,班上的同學(xué)都是來自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對于鄉(xiāng)村風光,他們早已經(jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語言樸實生動,清爽秀美,也不能吸引他們。于是,教學(xué)伊始