《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題（精選14篇）

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇1

一、比一比

做對(duì)一題就能釣到一條魚，比一比，看誰釣的魚多！

二、組字

看看想想，可以組成什么字？把新組的字寫在田格里。

三、連一連

寬石門跡案嚴(yán)片

莊闊字瓦碑圖廈

四、說一說

你去過北京嗎？你在電視上看過北京嗎？把你了解到的北京給大家介紹一下吧！

五、和詞語交伴侶

讀讀下列詞語，媽媽聽。再請(qǐng)媽媽寫幾個(gè)四字詞語。

綠樹成陰鮮花盛開名勝古跡風(fēng)景美麗

來來往往川流不息高樓大廈非常壯美

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等字。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛首都北京的情感。

3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛部分。

教學(xué)預(yù)備

CAI課件、課前布置同學(xué)生搜集關(guān)于北京的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、課件出示北京行政圖。

今日老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃誕生字。

2、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

3、輪番當(dāng)小老師帶大家讀詞語，情愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4、全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。

（一）再讀課文。

1、你們的詞語讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

2、請(qǐng)一位小伴侶來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3、說說看，他讀得怎么樣？

4、指導(dǎo)：讀書要聲音洪亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要留意停頓。

（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、教學(xué)其次自然段：

（1）點(diǎn)擊課件，展現(xiàn)天安門以及天安門廣場(chǎng)畫面和其次自然段文字。

（2）說說你看了什么？

（3）老師范讀其次自然段。

（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

解釋“.”“莊重”“聳立”等詞的意思。

（5）小組選出代表配樂競(jìng)賽朗讀其次自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）課件出示北京公路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

（3）同學(xué)分四人一小組自學(xué)爭論。

（4）分小組匯報(bào)爭論結(jié)果。

解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

（5）分男、女生競(jìng)賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

3、教學(xué)第三自然段，拓展學(xué)問。

（1）集體朗讀第四自然段。

（2）點(diǎn)擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓同學(xué)感受北京的美。

（3）自由組合，相互爭論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

（4）當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，老師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！奥每汀?/p>

有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。

（5）評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

四、課外延長。

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告知大家。

五、集體配樂齊讀全文。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇3

過程：

課前預(yù)備（嬉戲）：有意識(shí)的用嬉戲的方式同同學(xué)一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我聽說中余學(xué)校三（1）的小伴侶特殊聰慧，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來做個(gè)嬉戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個(gè)詞，你想說什么？

2、問：小伴侶，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？

3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

二、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)習(xí)“首都”。跟老師念“du”，還有一個(gè)讀音是“dou”。首都就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國的黨.和國務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……

2、齊說：北京是我國的首都。你能換個(gè)說法嗎？

3、換句式說話：我國的首都在。

過渡：北京是一個(gè)聞名的國際旅游城市，那里有很多名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園，她以無窮的魅力吸引著很多中外游客。今日，老師也想帶小伴侶上北京去玩一玩，大家喜愛嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？（我們是中余學(xué)校三（1）班赴北京旅行團(tuán)，誰情愿當(dāng)團(tuán)長？要選一個(gè)助人為樂，勤勞好學(xué)的當(dāng)團(tuán)長）小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？（出示飛機(jī)圖）

三、初讀課文，理清文章思路

（一）放錄音，了解文章主要內(nèi)容

那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機(jī)，開頭開心的旅途吧！旅客們，請(qǐng)系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機(jī)現(xiàn)在起飛。坐在寬敞光明的機(jī)艙里，我們將聽到“空中導(dǎo)游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師教導(dǎo)。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個(gè)城市？（指名回答）

（二）自學(xué)課文

聽了導(dǎo)游的介紹，我們已經(jīng)對(duì)北京留下了一個(gè)美妙的印象。大家想不想對(duì)北京有更多的了解？

1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最仔細(xì)、最充分）

2、檢查朗讀。

（1）出示投影生詞，正音。

（2）指名分段讀，評(píng)議。

3、旅客們，飛機(jī)立刻就要降落在首都國際機(jī)場(chǎng)，北京快到了，我們喜愛先上哪兒去玩呀？

四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)其次段，理清方位挨次

（一）了解廣場(chǎng)的位置。

1、自由讀課文其次段，看看自己能讀懂什么？

2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

按方位挨次寫的段落，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？板書：找景物

再次自由讀該段，一邊讀，一邊用“△”標(biāo)出方位詞，用“——”標(biāo)出景物。

找到后，同桌相互說一說，哪個(gè)方位有什么景物。

1、你知道天安門廣場(chǎng)在北京城的什么位置呢？請(qǐng)小伴侶讀一讀第2自然段的第一句話。

2、把投影屏幕看作整個(gè)北京城，那么這個(gè)天安門廣場(chǎng)在什么位置呢？請(qǐng)一名小伴侶上來擺一擺。

3、指名讀，用“天安門廣場(chǎng)在”訓(xùn)練說話。

4、指導(dǎo)朗讀由于天安門廣場(chǎng)占地700多畝，是我們學(xué)校面積的？倍，是世界上最大的廣場(chǎng)之一。書上說“著名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場(chǎng)在我們中國，我們應(yīng)當(dāng)感到驕傲，用這種語氣讀一讀。

（二）了解廣場(chǎng)上的主要建筑。

1、在廣場(chǎng)四周最引人注目的要數(shù)北面的天安門城樓了。（投影出示）

天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。1949年十月一日，..在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從今站起來了”宣告新中國的成立。從今，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊重，那樣的宏偉，我們一起把這句話讀好。

2、城樓前還有什么景物呢？（自由讀書中的句子）（投影出示：你發(fā)覺了什么）

這幾句話也是按方位挨次寫的。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物）（有機(jī)結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

3、廣場(chǎng)的其他幾個(gè)方位又有哪些景物呢？（出示方位圖投影片）

4、出示最終一句話。

（1）自由讀?？赐队敖榻B：人民英雄紀(jì)念碑是1949年9月30日開頭建筑的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，宏偉壯麗。課文中用了一個(gè)詞“聳立”什么意思？

3、為什么人民英雄紀(jì)念碑聳立在廣場(chǎng)的.？有什么深刻含義？（再讀這個(gè)句子，同桌爭論）

是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥?，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學(xué)“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永久活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

（三）當(dāng)導(dǎo)游介紹

各位游客，剛才我們根據(jù)方位挨次巡游了天安門廣場(chǎng)，知道了廣場(chǎng)北面……（齊說）我們從北京回到中余后，你們情愿當(dāng)一回導(dǎo)游，把廣場(chǎng)介紹給沒去過北京大同學(xué)嗎？不過，當(dāng)導(dǎo)游不是件簡單的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清晰、洪亮的說出來，你們能做到嗎？

先四人小組練一練，輪番一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場(chǎng)四周景物按方位挨次介紹清晰，把介紹的最清晰的聘為正式導(dǎo)游，到上面來向大家介紹。

（投影）練說：天安門廣場(chǎng)的北面是，南面是，西面是，東面是，.是。

誰還想上來介紹，你們回家后把今日游玩過的地方有挨次的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

小伴侶，今日，我們既是優(yōu)秀的同學(xué)，文明的游客，又是精彩的導(dǎo)游，你們真棒，老師慶賀你們。

三個(gè)作業(yè)，任選一個(gè)：

1、用最好的方法記一記課后生字表中的前八個(gè)生字。

2、給天安門廣場(chǎng)畫個(gè)簡潔的方位圖。

3、老師帶來了一些建筑物的具體資料，可以相互傳閱。◆[時(shí)間：2022-12-24]

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇4

《北京》一課敘述了北京是我們宏大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民憧憬的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和.的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又布滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻影響。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：

課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最終一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和喜愛北京的思想感情。中間2、3、4三段根據(jù)方位挨次來介紹對(duì)北京的景物綻開了詳細(xì)的描寫。全文脈絡(luò)清楚，層次分明。

2、選擇精煉：

課文選取了三個(gè)特別有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課課文語言簡潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和喜愛之情。

由于文字的描述是抽象的，加之同學(xué)的抽象思維力量和空間想象力量還不是很強(qiáng)，所以要同學(xué)通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有肯定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位挨次詳細(xì)介紹天安門廣場(chǎng)及其四周的建筑物。

⑴激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：

我以2022年的奧運(yùn)會(huì)將在北京進(jìn)行，現(xiàn)在你對(duì)北京有多少了解呢？指名讓同學(xué)說說對(duì)北京的了解：

生：北京是我國的首都。

生：我和父母去過北京，北京的長城爬起來很辛苦的。

生：北京有許多好玩的地方。我很想去北京。

……

同學(xué)說了許多，有介紹的，有許多的同學(xué)都表示很想去北京。于是我因勢(shì)利導(dǎo)：既然大家這么想去北京，今日我們就一起去北京參觀參觀。你預(yù)備怎么去呢？

生：我們可以乘飛機(jī)去。

師：就根據(jù)你的想法，來我們現(xiàn)在正在飛機(jī)上了，航空小姐要為你介紹北京了。小耳朵豎起來，聽清晰了。

播放課文的配樂朗讀。

（“愛好是最好的老師。”通過我們乘飛機(jī)去北京的的模擬情境，同學(xué)們的愛好被激發(fā)，完全沉醉在課文中，仿佛我們真的在去北京的路上了，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。）

⑵初步了解，感知全文：

師：聽了航空小姐的介紹，你最想去北京的什么地方？

生：我很想去看看北京的天安們。

生：我想去以前皇帝待過的皇宮看看。

生：我想去看看大街和立交橋。

……

師：聽了介紹大家很興奮吧！北京到了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就去漂亮的北京城走一走、看一看嗎?

播放多媒體課件并配有北京的介紹。

通過簡潔的導(dǎo)語，讓同學(xué)隨著多媒體課件，圖、文、聲三者結(jié)合的再次全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，似乎真的到了北京參觀—樣。借此既讓同學(xué)感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。

⑶突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

其次自然段是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓同學(xué)通讀，使同學(xué)對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把其次自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請(qǐng)同學(xué)找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓同學(xué)初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用同學(xué)制作的圖片請(qǐng)同學(xué)在黑板上動(dòng)手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的挨次來介紹天安門城樓北面的景物。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深化，讓同學(xué)結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及.的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌溝通的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡潔地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)其次自然段的景物）

這樣讓同學(xué)通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動(dòng)了同學(xué)的手、腦、眼、口，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。

為了讓同學(xué)更好的理解其次自然段，我在放景物后，又按方位挨次通過多媒體依次播放建筑物，假如同學(xué)對(duì)某一建筑不是非常的了解，想作出進(jìn)一步的熟悉，我還用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，從圖片中了解建筑物的形狀，還配有課外的文字介紹了解建筑物的特征，讓同學(xué)有一個(gè)全面的熟悉，又增加了課外學(xué)問。

在同學(xué)動(dòng)手放后、又觀賞了各方位的美麗建筑物，接著讓同學(xué)再來閱讀按方位挨次寫的一段課文，同學(xué)對(duì)天安門廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置就明確了，接著我讓同學(xué)來做“小小導(dǎo)游”來介紹一下天安門廣場(chǎng)四周的建筑，由于有前面的鋪墊同學(xué)都爭先恐后、興致勃勃的介紹，使本堂課達(dá)到.。

最終，我指導(dǎo)同學(xué)正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓同學(xué)進(jìn)一步感受北京的漂亮和宏偉，激發(fā)同學(xué)喜愛北京的思想感情。

這樣對(duì)課文又有一個(gè)大體的概括，使重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了?！靶?dǎo)游”的形式適合同學(xué)的口味，既對(duì)課文有了整體的回歸，又培育了同學(xué)的口語力量。使同學(xué)也許了解了一種職業(yè)的特點(diǎn)。一舉兩得。

《北京》教學(xué)反思

《北京》一課敘述了北京是我們宏大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民憧憬的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和.的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又布滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)特別有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課的其次自然段就是按方位挨次詳細(xì)介紹了天安門廣場(chǎng)及其四周建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二班級(jí)同學(xué)的抽象思維力量和空間想象力量還不是很強(qiáng)，所以要同學(xué)通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有肯定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位挨次詳細(xì)介紹天安門廣場(chǎng)及其四周的建筑物。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓同學(xué)通讀，使同學(xué)對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把其次自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請(qǐng)同學(xué)找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓同學(xué)初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用同學(xué)制作的圖片請(qǐng)同學(xué)在黑板上動(dòng)手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的挨次來介紹天安門城樓北面的景物。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深化，讓同學(xué)結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及.的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌溝通的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡潔地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)其次自然段的景物）

這樣讓同學(xué)通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動(dòng)了同學(xué)的手、腦、眼、口，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。

最終，我指導(dǎo)同學(xué)正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓同學(xué)進(jìn)一步感受北京的漂亮和宏偉，激發(fā)同學(xué)喜愛北京的思想感情。

《北京》教學(xué)反思

《北京》一課敘述了北京是我們宏大祖國的首都,是一座很大很美的城市,全國人民憧憬的地方.課文從天安門廣場(chǎng)的四周和.的建筑,北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又布滿現(xiàn)代氣息的城市,給人留下的深刻影響.從教材內(nèi)容看,本文有三大特點(diǎn):

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).

課文共5個(gè)自然段,第1自然段指出北京是我國的首都.最終一段是全文的總結(jié),抒發(fā)了贊美和喜愛北京的思想感情.中間2,3,4三段根據(jù)方位挨次來介紹對(duì)北京的景物綻開了詳細(xì)的描寫.全文脈絡(luò)清楚,層次分明.

選擇精煉.

課文選取了三個(gè)特別有代表性的事物:—是北京天安門和天安門廣場(chǎng),這是北京的象征;二是街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園.通過以上三處景物的描寫,突出反映了首都北京的風(fēng)貌.

本課課文語言簡潔,淺顯,易懂,字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和喜愛之情.

本文第一課時(shí)的教學(xué)中,我的重點(diǎn)是字詞的學(xué)習(xí).而后是初步把握課文的內(nèi)容.

在生字的教學(xué)中,我比較注意讀,采納了多種讀的方式,如指名讀,齊讀,開小火車讀,男女競(jìng)賽讀.在了解課文內(nèi)容這一部分,我以一個(gè)問題為主線:北京是一個(gè)怎樣的城市同學(xué)很簡單就能感受到北京的漂亮.就讓同學(xué)從文中找能夠體現(xiàn)北京漂亮的語句.通過對(duì)個(gè)別字詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo),能夠讓同學(xué)初步感知課文的主要內(nèi)容,同時(shí)初步產(chǎn)生喜愛首都北京的情感.

在這次的教學(xué)中存在的一些問題:

在字詞得教學(xué)中,節(jié)奏不夠緊湊,花的時(shí)間過多.生字組詞朗讀的時(shí)候,可以同學(xué)先組詞,同學(xué)不能組詞的,老師再補(bǔ)充,這樣更能培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量.組詞應(yīng)當(dāng)將詞語板書,對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來說,看著生字讀詞語,有肯定的難度.

大部分同學(xué)是沒有去過北京,對(duì)天安門,天安門廣場(chǎng)等景物并沒有清楚的概念,假如我能結(jié)合文中的插圖來講解課文,信任效果會(huì)更好.

《北京》教學(xué)反思

北京是神圣的，是令人憧憬的，是孩子們熟識(shí)的，也是遙遠(yuǎn)的、生疏的。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國際化、現(xiàn)代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的同學(xué)所難以體會(huì)的。課文的第2段介紹的是北京的古跡——天安門，而3、4段則介紹北京的交通、綠化等比較現(xiàn)代化的東西，為了分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我打算把它分成兩部分教，本堂課著重學(xué)習(xí)其次段——觀賞天安門四周的景物，品讀文句。

其次段的教學(xué)本人感覺還是比較扎實(shí)的。

一、注意詞語的理解和積累

詞語是文章的“磚塊”，要培育同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言的力量，必需以詞語教學(xué)為基礎(chǔ)。對(duì)于本段中同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解的詞語，我也實(shí)行了不同的方式來關(guān)心和引導(dǎo)同學(xué)。

1.看天安門的圖片，說說用什么詞來贊美它。同學(xué)特別自然地說出“莊重”，其實(shí)就是直觀形象地理解了這個(gè)詞。

2.介紹“天安門廣場(chǎng)”時(shí)，老師補(bǔ)充介紹了它的面積，然后問同學(xué)“這樣大，這樣寬的廣場(chǎng)，課文中是用哪一個(gè)詞形容的？”這樣，同學(xué)對(duì)“寬敞”的理解就水到渠成了。還有“聳立”等詞語的理解都比較到位、自然。

除了課文中的詞語，我還啟發(fā)鼓舞同學(xué)運(yùn)用平常學(xué)過的、看到過的詞來形容景物，起到了很好的積累詞語的作用。

積累是為了運(yùn)用，而運(yùn)用又能促進(jìn)積累。于是，我支配了同學(xué)當(dāng)“小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)，在當(dāng)“小導(dǎo)游”時(shí)，“可以用上文章中的好詞好句，也可以用上黑板上你喜愛的詞語?！?/p>

二、擴(kuò)充同學(xué)熟悉的視野

“天安門”、“廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”三個(gè)地方，三句簡短的介紹。假如僅僅停留在會(huì)讀、會(huì)背的層面，這些布滿歷史、人文蘊(yùn)義的景物留在孩子們腦海里只會(huì)是一個(gè)符號(hào)，是死的、枯燥的。在教學(xué)中，我多次補(bǔ)充延長文本外的資料，每一次的補(bǔ)充，同學(xué)的體驗(yàn)就豐富一層；每一次的延長，同學(xué)的感悟則深刻一分。不僅如此，資料的利用還為同學(xué)語文力量的提升服務(wù)，操作時(shí)，挖掘了言語形象，言語內(nèi)涵，言語情感的結(jié)合點(diǎn)，使朗讀、積累與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。

三、教學(xué)方法多樣化

如何介紹才能讓同學(xué)不但聽得懂而且喜愛聽呢？由老師來介紹？那真的變成一篇介紹文，太枯燥了。那就讓同學(xué)來做做“小游客”和“小導(dǎo)游”吧！這樣，從“觀賞、朗讀、感受”到“說話、表達(dá)、體驗(yàn)”，脈絡(luò)清楚，層層遞進(jìn)，同學(xué)成為了課堂的仆人。

其次段是按方位挨次寫的，出現(xiàn)了“.、前面、中間”等方位詞。這是同學(xué)第一次接觸這種寫作方法，但既然出現(xiàn)了，假如不加利用是否白白鋪張了教學(xué)資源呢？不能說得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透？基于這些考慮，我采納了貼圖片的方式。如此一來，同學(xué)既把握了課文中提到的方位，又對(duì)方位的概念有了初步的了解，還激起了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

抱負(fù)和實(shí)踐總是存在很大的差距的。

一、缺乏對(duì)課文的整體感悟。北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化共同構(gòu)筑了它的美與現(xiàn)代化，同學(xué)對(duì)此應(yīng)當(dāng)有整體的感知與了解。老師直奔重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了文章的整體美。

二、識(shí)字寫字不夠扎實(shí)。低段還是以識(shí)字、寫字為主，但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠，舍不得花時(shí)間。

三、老師把握課堂的力量還有待提高。讓同學(xué)當(dāng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的設(shè)計(jì)抱負(fù)是：訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，運(yùn)用課內(nèi)外積累的詞語，充分利用起同學(xué)回家查找的資料。但由于時(shí)間調(diào)控失當(dāng)，老師的引領(lǐng)、啟發(fā)不到位，“小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)不僅沒有達(dá)到預(yù)期效果，還顯得有點(diǎn)兒亂，走過場(chǎng)。

北京》教學(xué)反思

本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音，而且文中有一些同學(xué)不識(shí)的字，當(dāng)頁卻沒有給出。如本節(jié)課的柏，坪（這些我讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)詢問家長標(biāo)上拼音）因此，在教學(xué)中，我先引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字，掃清障礙以便更好地朗讀感悟課文。通過同學(xué)自學(xué)畫誕生字，難讀的句子，然后出示包含生字較多的幾句話，使同學(xué)在讀詞讀句的過程中熟悉生字，接著引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法記憶生字最終通過讀生字，讀詞語，說句子，來鞏固識(shí)字

本課的二，三，四自然段，條理清楚，祥略分明地介紹了宏偉莊重的天安門，現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡，風(fēng)景美麗的公園和新建的高樓大廈。由于同學(xué)年齡小，多數(shù)孩子從未去過北京，因此理解課文的二三四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)同學(xué)喜愛首都喜愛北京的感情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字的同時(shí)，搜集豐富的教學(xué)資源充分利用同學(xué)的熟悉基礎(chǔ)和情感積淀，讓同學(xué)唱一唱他們熟識(shí)的歌曲《我愛北京天安門》，出示天安門，立交橋的畫面，增加同學(xué)的表象積累，出示北京其他風(fēng)景名勝圖片，讓同學(xué)查閱資料，說說北京還有什么？拓展同學(xué)的視野，通過看圖片，讀課文，畫好詞佳句，再讀文，讓同學(xué)邊讀邊感悟邊積累語言。

最終，對(duì)于北京有哪些新變化，我結(jié)合同學(xué)查閱比較困難這一實(shí)際狀況，給同學(xué)充分時(shí)間讓同學(xué)課后連續(xù)查找。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇5

十從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛”，還記得一首歌里唱的“我愛北京，上太陽升”。

從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。

北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民宏大的制造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許很多多的建設(shè)成就。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受北京的漂亮和巨大變化。

3、有喜愛祖國首都的意識(shí)和感情。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受北京的美，從而激發(fā)同學(xué)喜愛和憧憬北京的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位挨次寫的一段話。

3、能有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)感受北京的美，激發(fā)同學(xué)喜愛首都北京的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文其次段寫天an門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：談“北京”

1、請(qǐng)小伴侶聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天an門》）

2、摸清同學(xué)對(duì)北京的了解。

師：小伴侶們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

生：去過。(沒去過)

師：請(qǐng)你說說你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂娺^北京？）

生：……

二、讀“北京”

一讀

1、師：聽了這幾位小伴侶的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？

2、今日，老師將與小伴侶們一道去游一游……。（揭題，讀題）

3、請(qǐng)把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最仔細(xì)，最充分）

4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。

5、師：假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來說說對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？

三、“游”北京

1、師：北京有很多好看，好玩的地方，小伴侶們喜愛先上哪兒玩？

2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？

3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。

5、（同桌爭論）：說說自己知道了什么？（老師相應(yīng)輔導(dǎo)）

6、集體溝通讀書感悟。

7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)同學(xué)的回答來學(xué)習(xí)文本

其次自然段：（1）、課件出示“比一比”，小組爭論。

（2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)讀好“著名中外”、“宏偉”、“雕刻精致”、“永垂不朽”等詞。

（難點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天an門城樓還有什么？……出示相關(guān)圖片……天an門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）

（3）、隨著同學(xué)的回答，出示相應(yīng)圖片，讓同學(xué)感受北京的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)北京的喜愛和民族驕傲感。

（4）、同學(xué)補(bǔ)讀課文；

（5）、仔細(xì)讀課文，獨(dú)立填寫“天an門廣場(chǎng)示意圖”。理清文本的寫作挨次

（6）、溝通（7）介紹天an門廣場(chǎng)上的景物是按什么挨次來寫的？

第三自然段：1.結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新奇的立交橋、川流不息”的意思。

2、以寵愛的心情來背誦這一自然段。

第四自然段：1.出示相關(guān)圖片，讓同學(xué)感受北京的美。

2.你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)同學(xué)課后自主探究北京的美）

3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？

4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。

四、探“北京”

課后閱讀《北京》綜合資料。

預(yù)設(shè)：

1、敬重同學(xué)的原有認(rèn)知，使同學(xué)對(duì)文本的感悟與同學(xué)原有學(xué)問聯(lián)系起來，從而有效激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的喜愛與憧憬；

2、課堂采納開放式的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)把握在同學(xué)的手里，同學(xué)對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的愛好而綻開；

3、課堂上支配了多種形式的讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中思，在讀中悟；

4、以多媒體為手段，讓同學(xué)在欣賞圖片中領(lǐng)悟美，在觀賞音樂中制造美；

5、課堂上通過“同桌互讀、小組爭論”的形式培育同學(xué)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇7

一、看拼音，寫詞語。

二、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。

生（）（）月（）（）坐（）（）

目（）（）成（）（）己（）（）

三、多音字組詞。

參考答案：

一、.黃瓦寬敞宏偉紀(jì)念碑柏油交通綠樹成陰高樓大廈鮮花盛開名勝古跡

二、生（星）（星星）月（明）（明天）坐（座）（座位）

目（相）（相互）成（城）（長城）己（紀(jì)）（紀(jì)念）

三、

◆

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇8

之三

福建省廈門市大同學(xué)校張?chǎng)?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：

感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)同學(xué)喜愛首都，喜愛北京的感情。

2、力量目標(biāo)：

①、讓同學(xué)學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的力量。

②、通過人機(jī)交互培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和動(dòng)手操作力量。

③、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新力量，語言表達(dá)力量。

3、認(rèn)知目標(biāo)：

①、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《北京》是人教版學(xué)校語文第三冊(cè)中一篇寫景的游記。用生動(dòng)的語言、精確?????的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有莊重漂亮的天安門；寬敞肅穆的天安門廣場(chǎng)；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長的柏油公路和壯麗的立交橋，還有很多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景美麗的公園。這是一篇培育同學(xué)語感，關(guān)心同學(xué)積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增加同學(xué)的民族驕傲感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清楚，詳略分明地介紹了宏偉、莊重的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景美麗的公園和新建的高樓大廈。由于同學(xué)年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)同學(xué)喜愛首都，喜愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特殊是課文的第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字的同時(shí)，我實(shí)行的相應(yīng)對(duì)策是充分運(yùn)用國際互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)中供應(yīng)的豐富的教學(xué)資源，增加同學(xué)的表象積累，括寬同學(xué)的視野，關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)對(duì)象分析

首都北京對(duì)于在校同學(xué)，尤其是二班級(jí)的同學(xué)來說，幾乎都沒去過。絕大部分同學(xué)缺少對(duì)北京的直接感知，這就對(duì)課文的理解造成了肯定的難度。但可喜的是，本班同學(xué)從一班級(jí)便開頭接觸計(jì)算機(jī)，到了本學(xué)期已嫻熟地把握了WORD基本操作及上網(wǎng)掃瞄、查詢資料等計(jì)算機(jī)操作技能?；谶@一有利前提，在教學(xué)中采納老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)到http//bjkj網(wǎng)站中，掃瞄查尋相關(guān)資料；復(fù)制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報(bào)；推選出一位導(dǎo)游向游客解說景點(diǎn)的方法，讓同學(xué)主動(dòng)樂觀獵取學(xué)問，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的仆人。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略一

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更直觀、更精確?????地感受祖國首都北京的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)北京的喜愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前時(shí)，同學(xué)有一種身臨其境的感覺，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的宏大、漂亮，同時(shí)有助于同學(xué)理解文章中重點(diǎn)詞語。

2、教學(xué)策略二

提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站中，掃瞄查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜愛的景點(diǎn)。

3、教學(xué)策略三

查詢信息，制作電子板報(bào)。在查詢信息階段，充分利用校內(nèi)網(wǎng)中供應(yīng)的豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在老師所供應(yīng)的資源名目和網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋查詢相關(guān)的資料。然后，同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容把校內(nèi)網(wǎng)上收集到的資料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報(bào)，并用自己的話把它介紹出來。同學(xué)在協(xié)作溝通的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4、教學(xué)策略四

展現(xiàn)、評(píng)價(jià)電子板報(bào)。在同學(xué)完成他們的電子板報(bào)制作后，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體同學(xué)供應(yīng)同學(xué)的典型案例，采納老師指導(dǎo)，同學(xué)參加的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獵取學(xué)問的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

5、教學(xué)策略五

查詢資料，拓展延長。為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問的欲望，在課的最終，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)供應(yīng)了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的學(xué)問。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

媒體類型媒體內(nèi)容何時(shí)作用媒體在教學(xué)中的作用

多媒體文本天安門、立交橋復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做預(yù)備

多媒體文本本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)第2、3自然段提出學(xué)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)

HTML有關(guān)北京的網(wǎng)站學(xué)習(xí)第2、3、4

自然段同學(xué)在網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，依據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡報(bào)，讓同學(xué)在協(xié)作溝通的過程中，理解課文內(nèi)容。

多媒體網(wǎng)絡(luò)同學(xué)自主完成的電子板報(bào)展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

電子板報(bào)在同學(xué)完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座漂亮的城市，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛首都，喜愛北京的感情。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析◆

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了北京漂亮的景色。下面，誰來說說我們主要巡游了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：是怎樣詳細(xì)地描寫這兩個(gè)地方漂亮的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學(xué)自讀課文，找出美麗詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小伴侶情愿把你喜愛的句子讀給大家聽。

三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

師：經(jīng)過的這一番描寫，再加上小伴侶有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2022年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們?cè)覆磺樵府?dāng)小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請(qǐng)小伴侶們?cè)谶@兩個(gè)景點(diǎn)當(dāng)中任選一個(gè),與自己的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報(bào)；最終推選出一名小導(dǎo)游把北京漂亮的景色向游客們描述出來。下面請(qǐng)你們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，開頭上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)掃瞄查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說。

四、查詢信息，制作電子板報(bào)：

1、同學(xué)查找學(xué)習(xí)伙伴，依據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開頭上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)。

（向同學(xué)供應(yīng)老師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

2、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說。

五、溝通反饋:1、師：哪位小導(dǎo)游情愿向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、師：除了漂亮的天安門以外，北京的立交橋也特別美麗，哪位導(dǎo)游情愿來介紹一下北京的立交橋。

A、小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實(shí)在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)會(huì)到了北京的無窮魅力。下面讓我們?cè)谝魳返陌殡S下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放美麗的鋼琴曲。

七、拓展延長：

1、師：北京除了我們今日巡游的這兩個(gè)景點(diǎn)之外，還有許多高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園，你們想去看看嗎？那就請(qǐng)你們?cè)俚骄W(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）

（向同學(xué)供應(yīng)老師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

八、老師總結(jié)：

剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中,查詢到了許多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

設(shè)計(jì)思路及多媒體

應(yīng)用分析

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做預(yù)備。

讓同學(xué)在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,來體會(huì)北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)同學(xué)的愛美情趣,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，老師把所要講授的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給同學(xué)一個(gè)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)依據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，避開了盲目性。

任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，老師只是一個(gè)關(guān)心者和指導(dǎo)者。在活動(dòng)中，同學(xué)通過小組內(nèi)的協(xié)作溝通，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報(bào)。這樣，不僅培育了同學(xué)收集、處理信息的力量，也培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過小組內(nèi)的解說，同學(xué)的語言表達(dá)力量得到了充分的進(jìn)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體同學(xué)供應(yīng)某組同學(xué)的典型案例。采納老師指導(dǎo)，同學(xué)參加的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法如“對(duì)比、假設(shè)、擬人”、詞語的理解、獵取學(xué)問的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

配樂有感情地朗讀，既能培育同學(xué)的語感，又使全體同學(xué)沉醉在北京漂亮的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶。

為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問的欲望，在課的最終，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)供應(yīng)了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇9

一、識(shí)字寫字

1、啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。如，央（.電視臺(tái)）、瓦（瓦房）、莊（張莊、王莊）、碑（烈士紀(jì)念碑）、周（姓周）、拼（拼圖、拼音）、案（圖案、案件）、壇（花壇）、廈（大廈）。

2、在同學(xué)初讀課文之后，可出示包含生字較多的幾句話，結(jié)合圖片朗讀句子，在讀詞讀句的過程中熟悉生字。

⑴在北京城的.，紅墻、黃瓦，又莊重，又漂亮。前面是寬敞的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間聳立著人民英雄紀(jì)念碑。（出示圖片或課件，在理解.、莊重、寬敞、紀(jì)念碑的同時(shí)熟悉生字。）

⑵立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（出示課文中的立交橋插圖，在理解四周、似的、拼成、圖案、花壇等詞語的過程中熟悉生字。）

3、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀狀況，留意“莊、周、廈”是翹舌音；“似”字是個(gè)多音字，一般讀sì，在“似的”一詞中讀shì。

4、閱讀自編的短文鞏固識(shí)字。如：

北京是聞名的旅游城市。北京有很多名勝古跡和公園。舉世著名的城樓和廣場(chǎng)位于北京城的.，..題詞、周恩來總理書寫碑文的人民英雄紀(jì)念碑，莊重地聳立在廣場(chǎng)上。長城、.陵、頤和園、故宮、北海公園等都是北京出名的風(fēng)景名勝。北京還有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。近年來，北京新修了很多條寬敞的快速干道，一座座高大的立交橋，成了北京又一道風(fēng)景線。道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈像樹林一樣排列著。幾年不到北京，再去北京看看，就會(huì)發(fā)覺，北京的變化真大呀!

5、寫字指導(dǎo)：

本課要寫的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)寫字要留意鞏固字形，提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不簡單寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央、市（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）。

觀看字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要布滿格子，上下左右都應(yīng)當(dāng)留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，掩蓋下面的“方”字；“城”字的斜鉤要有點(diǎn)彎度，就像一把弓。

二、朗讀感悟

朗讀本文，要帶著對(duì)北京的喜愛和憧憬之情，讀出北京的漂亮、可愛。要留意對(duì)課文的整體感悟。比如，課文開頭說北京是一座漂亮的城市，中間介紹了北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的狀況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市，結(jié)尾自然地發(fā)出贊美：“北京真美?。∥覀儛郾本?，我們愛祖國的首都！”所以，朗讀和感悟本文的關(guān)鍵，是對(duì)北京的名勝古跡和現(xiàn)代化建設(shè)成就有真實(shí)的感受，從而對(duì)北京產(chǎn)生喜愛和憧憬之情。教學(xué)時(shí)，老師要加強(qiáng)示范朗讀，讓同學(xué)在傾聽中感受北京的美；也可以通過直觀的圖片或文字資料激發(fā)同學(xué)對(duì)北京的愛好，同學(xué)也可搜集一些介紹北京風(fēng)景名勝和現(xiàn)代化建設(shè)成就的資料，自主地了解北京。

朗讀感悟第四自然段時(shí)，可讓同學(xué)運(yùn)用自己搜集到的資料，試著補(bǔ)充說幾句話，使這一段更詳細(xì)。（可以參考“識(shí)字寫字”部分的補(bǔ)充短文。）

課文中有不少使用率高的四字詞語，可結(jié)合課后“讀讀記記”的練習(xí)，讓同學(xué)積累、運(yùn)用。

三、實(shí)踐活動(dòng)

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片、照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展現(xiàn)、溝通。

四、資料袋

〖〗

始建于明永樂15年（1417年），稱為“承天門”。它是整個(gè)紫禁城的大門。明朝滅亡后，清朝把承天門改稱為。

1911年辛亥革命爆發(fā)，清帝退位，失去了往昔的威武，東西長安街被打通，這片皇家禁地，從今成為人民群眾進(jìn)行集會(huì)和游行的場(chǎng)所。

1949年北平解放后，成為中華人民共和國的標(biāo)志和象征。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇10

（第一課時(shí)）

遠(yuǎn)安縣試驗(yàn)學(xué)校羅娜

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)“央、瓦、莊”等13個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文并初步理解課文內(nèi)容。

3、了解天安門廣場(chǎng)景點(diǎn)之間的方位關(guān)系。

4、培育同學(xué)喜愛祖國首都、喜愛祖國的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，了解天安門廣場(chǎng)景點(diǎn)之間的方位關(guān)系

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字和詞語卡片等

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，金秋季節(jié)，景色宜人，老師想帶大家到一個(gè)城市去旅游，好嗎？

生：好！

師：首先，依據(jù)老師所說的句子猜一猜，老師要帶大家到哪個(gè)城市去？

它是一個(gè)漂亮的城市。

它是祖國的心臟。

它是祖國的首都。

生：是北京！

師：你們真聰慧，一下子就猜對(duì)了！（板書課題：北京）說一說，你們是怎么猜出來的？

生：由于北京很重要，所以說它是祖國的心臟。

生：由于北京就是一個(gè)漂亮的城市，而且還是祖國的首都。

師：同學(xué)們總結(jié)得真好，（出示句子：北京是一座漂亮的城市，是我國的首都）讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。

(生齊讀)

師：（出示北京景點(diǎn)圖）你們看，這些都是北京的漂亮風(fēng)光，宏偉壯麗的萬里長城，歷史悠久的故宮，風(fēng)景美麗的公園，新建的立交橋等等，北京這么美，你們想去看看嗎？

生：想！

師：其實(shí)，在我們書上76頁，就有介紹北京的文章，讓我們一起來讀一讀吧！

(生借助拼音，自由朗讀課文。)

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句

師：（出示列車圖片）一列火車緩緩開來，列車長說，只要你們能闖過四關(guān)，也就是認(rèn)生字、讀詞語、讀句子、讀課文，你們就能登上列車，到北京去！你們有信念闖過這四關(guān)嗎？

生：有！

第一關(guān)：認(rèn)生字

師：好！首先來闖第一關(guān)：認(rèn)生字。

1、出示生字卡片，集體拼讀。

2、對(duì)比書上的生字，自己拼讀，同桌之間互讀。

3、檢測(cè)：出示不帶拼音的生字，指名讀。

4、說一說：你記住了哪個(gè)字，怎樣記的？

生：（讀字檢測(cè)后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個(gè)“土”。

師：你真會(huì)想方法，你看，它還有個(gè)好伴侶呢，讀一讀：“莊重”。

生：我記住了“周”，它的框框里是一個(gè)“土”加個(gè)“口”。

生：我記住了“廈”，它是“廠”字里面一個(gè)夏天的“夏”。

生：我熟悉了“闊”，它是大門框里一個(gè)“活”。

生：我記住了“案”，上面一個(gè)“安”，下面一個(gè)“木”。

......

師：同學(xué)們都會(huì)用各種各樣的方法來記字，真棒，現(xiàn)在，生字躲到詞語里，你還熟悉嗎？

其次關(guān)：讀詞語。

1、出示詞語：莊重、四周、新建、綠樹成陰、鮮花盛開、名勝古跡、風(fēng)景美麗、來來往往、高樓大廈等詞語，同學(xué)齊讀一遍。

2、指名小老師領(lǐng)讀。

3、開火車?yán)首x詞語，檢測(cè)。

師：同學(xué)們學(xué)得仔細(xì)，學(xué)起來就特殊簡單，這么快就闖過其次關(guān)。

第三關(guān)：讀句子。

1、出示句子：廣場(chǎng)中間聳立著人民英雄紀(jì)念碑。

同學(xué)自由讀后，指導(dǎo)朗讀：廣場(chǎng)中間/聳立著/人民英雄紀(jì)念碑。

2、出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

同學(xué)嘗試斷句后，指導(dǎo)朗讀：立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的花壇。

3、出示句子：北京有很多名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園，還有很多新建的高樓大廈。

同學(xué)自由讀后，指名讀，指導(dǎo)朗讀。

師：你們真棒！這么長的句子都會(huì)讀了，而且一句比一句讀得好，我們順當(dāng)?shù)年J過三關(guān)，接下來就是最終一關(guān)，讀課文了，讓我們趕快開頭吧。

第四關(guān)：讀課文

1.同學(xué)自由朗讀課文

2.檢測(cè)：五名同學(xué)分自然段朗讀課文，簡潔的評(píng)一評(píng)。（朗讀效果較好）

師：同學(xué)們，我們順當(dāng)?shù)年J過四關(guān)，立刻就要到北京旅游了。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

師：列車就要?jiǎng)由砹?，?qǐng)閉上眼睛。（播放音樂：《火車開了》）（音樂停）各位旅客，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)北京西站，請(qǐng)預(yù)備下車！

（生睜開眼睛，“下車”。）

師：出示“天安門”圖片，你們瞧，我們到了什么地方？

生：我們到了天安門廣場(chǎng)。

師：天安門紅墻黃瓦，真是又漂亮又壯麗，你們肯定很想去參觀一番吧！可是天安門廣場(chǎng)的管理人員說了，要我們讀熟這一段景點(diǎn)介紹才能讓我們?nèi)⒂^巡游呢?。ǔ鍪酒浯巫匀欢?，同學(xué)朗讀。）

指名朗讀，檢測(cè)。

師：（出示廣場(chǎng)圖片和人民英雄紀(jì)念碑圖片）看，這就是聞名的天安門廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑，通過剛才讀課文，你覺得它們的位置應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)上來貼一貼。

（同學(xué)上臺(tái)貼圖。）

師：能說說你從哪兒看出來的嗎？

生：我從“天安門前面是寬敞的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中間聳立著人民英雄紀(jì)念碑”這一句看出來的。

師：你是個(gè)邊讀書邊思索的好孩子。誰來當(dāng)小導(dǎo)游為我們介紹這一景點(diǎn)呢？請(qǐng)先向你的同座介紹介紹。

（生自由當(dāng)導(dǎo)游向同座介紹。指名上臺(tái)介紹。）

四、小結(jié)

北京除了天安門廣場(chǎng)以外，還有很多風(fēng)景名勝，下節(jié)課，老師再帶大家去參觀，好嗎？

課后反思：

這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是初讀課文，識(shí)記生字，細(xì)讀其次自然段。為了把稍顯枯燥的內(nèi)容上得生動(dòng)好玩，我采納了創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置關(guān)卡等方法，使同學(xué)學(xué)得有滋有味。整節(jié)課以“去北京旅游”為線索貫穿始終，為去北京旅游，同學(xué)必需先過“認(rèn)生字、讀詞語、讀句子、讀課文”這四關(guān)。由于教學(xué)形式活潑好玩，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性很高，過每個(gè)關(guān)卡時(shí)都興致勃勃，學(xué)習(xí)效率也很高，這樣，我們就將字、詞、句的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，增加了實(shí)效性，體現(xiàn)了低班級(jí)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇11

一、民主、和諧的課堂氛圍是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的核心

師生在人格上是完全公平的，同學(xué)是訓(xùn)練活動(dòng)中與老師志同道合的參加者。民主、和諧的課堂氛圍有助于同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、同學(xué)之間的信息溝通帶來障礙。老師真誠的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著老師關(guān)愛同學(xué)，希望得到同學(xué)的支持和協(xié)作。能給同學(xué)一種安全感、輕松感、開心感、享受感。當(dāng)同學(xué)質(zhì)疑問難時(shí)，當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語言，賜予恰到好處的鼓舞和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓同學(xué)在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思索問題、解決問題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過臨時(shí)的難關(guān)。

下面是我上小語第三冊(cè)《北京）一文時(shí)，同學(xué)自學(xué)其次自然段的部分片斷實(shí)錄。

師：讀了這段你們還有什么地方不懂

同學(xué)：“莊重”這個(gè)詞是什么意思

（很多同學(xué)都舉起手）

師：你多會(huì)提問題呀！大家都想關(guān)心你，不過老師信任，你自己經(jīng)過努力是會(huì)弄明白的。

（老師出示天安門的投影片，讓他視察、感受后，說出對(duì)天安門的印象怎樣整個(gè)場(chǎng)面有一種什么氣氛）

同學(xué)：天安門很漂亮，特別莊重、嚴(yán)厲?。

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，想象在哪些場(chǎng)面上體會(huì)到了莊重、嚴(yán)厲?的氣氛

同學(xué)：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門特別莊重。

師：你多聰慧??！還有能超過他的同學(xué)嗎

生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著強(qiáng)健的步伐，好威猛，中國人好了不起呀！那是多么莊重的場(chǎng)面??！

師：大家一學(xué)會(huì)，就知道用，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問題，又會(huì)靠自己的努力解決問題的同學(xué)。是什么獎(jiǎng)呢我用手摩挲他那聰慧的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，信任自己，要有自信念，和你一樣會(huì)越來越聰慧。

以上片斷實(shí)錄給我們的啟示：老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)，處于公平、和諧的關(guān)系，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更開心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思索討論，在合作中同學(xué)主動(dòng)地探求學(xué)問，從而獲得新學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，讓兒童制造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培育。

二、構(gòu)建立體信息溝通網(wǎng)絡(luò)是培育兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵

課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)提倡師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變以往課堂模式：“師——個(gè)，師——班，個(gè)——班”三種溝通模式。努力創(chuàng)設(shè)各種溝通交往方式，力求“交往全面化”，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：

交往類型

師生交往

生生交往

交往形式

個(gè)體

師——個(gè)

個(gè)——個(gè)

小組

師——組

組——組

班級(jí)

師——班

個(gè)——班

這樣，師生之間，同學(xué)之間公平而充分的信息與人際溝通，能促使師生共同參加教學(xué)過程，有助于同學(xué)形成樂觀的情感體驗(yàn)，間接地作用于同學(xué)的認(rèn)知成長。其中，同伴交往是課堂中人際溝通的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中由老師權(quán)威掌握的單向信息溝通所造成同學(xué)機(jī)械記憶的局面。從而充分進(jìn)展了同學(xué)自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如：小語第三冊(cè)（北京）。我首先讓同學(xué)自學(xué)第三自然段后，再分組爭論，然后在全班溝通。（請(qǐng)看課堂片斷實(shí)錄）

生1：我們小組爭論的問題是第三自然段的第4句話：“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇”。這句話中的“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎

生2：我認(rèn)為是可以的。由于“綠毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。

生3：我不同意她的看法。由于“綠毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的外形像地毯一樣。

生4：我認(rèn)為書上的句子寫得很美。由于“綠毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，肯定會(huì)軟綿綿的。多么舒適、多么溫和??！

生5：讀了書中的這句話，我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座漂亮的城市?。∥叶嗝聪肴ケ本┯我挥伟。?/p>

師：爭論得棒極了！多么聰慧的一群孩子，你們真會(huì)讀書。你們不僅會(huì)提出問題，還擅長用不同的觀點(diǎn)解決問題，真是了不起！

因此，老師依據(jù)學(xué)校語文學(xué)科特點(diǎn)，把語文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達(dá)到提高效率、開發(fā)智力、進(jìn)展思維、全面培育兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的。

《北京》歡樂練習(xí)：習(xí)題篇12

教學(xué)內(nèi)容：北京

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

能正確書寫10個(gè)字

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、師：（板書：北京）看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個(gè)詞，你想說什么？

2、師問：小伴侶，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？

3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）那誰能讀讀課題，讀出你心中的感情。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)習(xí)“首都”。跟老師念“du”，還有一個(gè)讀音是“dou”。首都就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國的黨.和國務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”（同學(xué)有知道的也可一起溝通……）

2、齊說：北京是我國的首都。你能換個(gè)說法嗎？

3、換句式說話：我國的首都在……或是我國的首都是……

過渡：北京以她無窮的魅力吸引著很多中外游客。那北京的今日魅力何在呢？老師也想帶小伴侶上北京去玩一玩，大家喜愛嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？（我們是錢清鎮(zhèn)小二（6）班赴北京旅行團(tuán)，誰情愿當(dāng)團(tuán)長？要選一個(gè)助人為樂，勤勞好學(xué)的當(dāng)團(tuán)長）小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？（出示飛機(jī)圖）

三、初讀課文，理清文章思路

（一）放錄音，了解文章主要內(nèi)容

那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機(jī)，開頭開心的旅途吧！旅客們，請(qǐng)系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機(jī)現(xiàn)在起飛。坐在寬敞光明的機(jī)艙里，我們將聽到“空中導(dǎo)游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看圖片，師教導(dǎo)。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個(gè)城市？（指名回答）

（二）自學(xué)課文

聽了導(dǎo)游的介紹，我們已經(jīng)對(duì)北京留下了一個(gè)美妙的印象。大家想不想對(duì)北京有更多的了解？

1、讓我們把書翻到46頁，自己輕聲讀一讀課文，圈誕生字，認(rèn)一認(rèn)，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最仔細(xì)、最充分）

2、檢查朗讀。

（1）出示生字，正音。

離開了課文，你還能把這些生字的字音讀準(zhǔn)嗎？。（拿誕生字卡）誰來當(dāng)小老師教大家讀。

（A、陰前鼻韻母開火車讀）

這里還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，大家一起讀一讀矗毯

6、（拿小黑板）這幾個(gè)字你有好方法記住嗎？

央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈

（2）指名分段讀，評(píng)議。

3、旅客們，飛機(jī)立刻就要降落在首都國際機(jī)場(chǎng)，北京快到了，我們喜愛先上哪兒去玩呀？

四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)其次段，理清方位挨次

（一）了解廣場(chǎng)的位置。

1、自由讀課文其次段，看看自己能讀懂什么？

2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

按方位挨次寫的段落，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？板書：找景物

再次自由讀該段，一邊讀，一邊用“△”標(biāo)出方位詞，用“——”標(biāo)出景物。

找到后，同桌相互說一說，哪個(gè)方位有什么景物。

1、你知道天安門廣場(chǎng)在北京城的什么位置呢？請(qǐng)小伴侶讀一讀第2自然段的第一句話。

2、把投影屏幕看作整個(gè)北京城，那么這個(gè)天安門廣場(chǎng)在什么位置呢？請(qǐng)一名小伴侶上來擺一擺。

3、指名讀，用“天安門廣場(chǎng)在”訓(xùn)練說話。

4、指導(dǎo)朗讀由于天安門廣場(chǎng)占地700多畝，是我們學(xué)校面積的？倍，是世界上最大的廣場(chǎng)之一。書上說“著名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場(chǎng)在我們中國，我們應(yīng)當(dāng)感到驕傲，用這種語氣讀一讀。

（二）了解廣場(chǎng)上的主要建筑。

1、在廣場(chǎng)四周最引人注目的要數(shù)北面的天安門城樓了。（投影出示）

天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。1949年十月一日，..在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從今站起來了”宣告新中國的成立。從今，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊重，那樣的宏偉，我們一起把這句話讀好。

2、城樓前還有什么景物呢？（自由讀書中的句子）（圖片出示：你發(fā)覺了什么）

這幾句話也是按方位挨次寫的。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物）（有機(jī)結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

3、廣場(chǎng)的其他幾個(gè)方位又有哪些景物呢？（出示方位圖投影片）

4、出示最終一句話。

（1）自由讀?？赐队敖榻B：人民英雄紀(jì)念碑是1949年9月30日開頭建筑的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，宏偉壯麗。課文中用了一個(gè)詞“聳立”什么意思？

3、為什么人民英雄紀(jì)念碑聳立在廣場(chǎng)的.？有什么深刻含義？（再讀這個(gè)句子，同桌爭論）

是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥牛瑸榱宋覀兡茉缛者^上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學(xué)“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永久活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

（三）當(dāng)導(dǎo)游介紹

各位游客，剛才我們根據(jù)方位挨次巡游了天安門廣場(chǎng)，知道了廣場(chǎng)北面……（齊說）我們從北京回到錢清后，你們情愿當(dāng)一回導(dǎo)游，把廣場(chǎng)介紹給沒去過北京大同學(xué)嗎？不過，當(dāng)導(dǎo)游不是件簡單的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清晰、洪亮的說出來，你們能做到嗎？

先四人小組練一練，輪番一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場(chǎng)四周景物按方位挨次介紹清晰，把介紹的最清晰的聘為正式導(dǎo)游，到上面來向大家介紹。

（投影）練說：天安門廣場(chǎng)的北面是，南面是，西面是，東面是，.是。

誰還想上來介紹，你們回家后把今日游玩過的地方有挨次的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

小伴侶，今日，我們既是優(yōu)秀的同學(xué)，文明的游客，又是精彩的導(dǎo)游，你們真棒，老師慶賀你們。

二個(gè)作業(yè)，任選一個(gè)

1、給天安門廣場(chǎng)畫個(gè)簡潔的方位圖。

2、老師帶來了一些建筑物的具體資料，可以相互傳閱。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：北京

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)感動(dòng)、歡快和驕傲的心情

2、增加民族自尊心和驕傲感

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)感動(dòng)、歡快和驕傲的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，依據(jù)同學(xué)們的意愿，我們先巡游了北京的天安門，咱們?cè)偃タ纯窗伞?/p>

一起背誦課文其次自然段。

還想到北京的什么地方去看看，問幾個(gè)孩子，這節(jié)課我們就連續(xù)學(xué)習(xí)課文，那咱們就先到北京的名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園看看吧。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

（出示掛圖1）

1、看看圖，再默讀第4自然段，看這個(gè)自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

哪位同學(xué)來說一說。指名說。

你知道的北京的名勝古跡嗎？（補(bǔ)充課外學(xué)問：長城、.陵、頤和園、故宮、北海公園等）風(fēng)景美麗的公園（天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇等）（鼓舞同學(xué)課外找資料，了解北京更多的旅游景點(diǎn)）

出示北京城風(fēng)景圖片

2、你想用怎樣的心情讀一讀這段話。請(qǐng)各別同學(xué)讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰來把課文讀一讀

2、這幾個(gè)詞語還會(huì)讀嗎？

綠樹成陰鮮花盛開川流不息（留意陰和川的讀音）

這些詞懂嗎？懂，你就待會(huì)到小組里跟大家講講。不懂也沒關(guān)系，看能不能通過讀書結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書吧，也可以跟小伙伴商議?商議?

剛才我發(fā)覺同學(xué)們很會(huì)學(xué)讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹一下。

（綠樹成陰（圖生活閱歷）川流不息（圖演）

3、能用上這些詞語說幾句話嗎？能用一個(gè)就用一個(gè)，用上幾個(gè)就更好了。在四人小組說一說

指名說。相機(jī)看圖熟悉立交橋。

4、說的這么好，同學(xué)們會(huì)讀的更好，再讀書。小組內(nèi)開展讀書競(jìng)賽。大家一起評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒，同學(xué)們就伸出大姆指夸獎(jiǎng)他。

5、得到大拇指夸獎(jiǎng)的小伴侶站起來

把你最喜愛的句子讀給大家聽一聽。（相機(jī)指導(dǎo)讀，指多名（包括未站起來）讀：立交橋……指名讀，男、女生讀。道路兩旁……分組讀）

喜愛這一段的小伴侶都站起來讀一讀。大家邊讀邊想象畫面。

看著這些詞語，想象畫面，能試著把這一段背下來嗎？

同學(xué)試背齊背

6、說一句你此時(shí)最想說的一句話吧

（盡可能讓同學(xué)說出自己內(nèi)心最想說的一句話）

北京真美啊，讓我們?cè)侔颜n文2、3、4段讀一讀，你情愿讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

師自然接讀最終一段，全班齊讀最終一段。你看他多驕傲啊，再讀，把驕傲的感情讀出來。

四、這幾個(gè)字大家有方法記住嗎？

指導(dǎo)書寫：

同偏旁的字：壇、城；國、圖；

突出主筆的字：央、市（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）

觀看、嘗試后示范講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要布滿格子，上下左右都應(yīng)當(dāng)留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，掩蓋下面的：“方”字；“城”字的斜鉤要有點(diǎn)彎度，就像一把弓。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今日我們一起到北京去巡游了一趟，北京是一座漂亮的城市，我們愛北京，課后同學(xué)們可以搜集關(guān)于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展。也可以仿照課文，說說我們的紹興，用上文中你喜愛的文字。

《北京