《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思想】

初二同學(xué)由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好是特別關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點打算了它和同學(xué)的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法動身，在老師引導(dǎo)下，使同學(xué)通過親自動手試驗和對試驗現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)同學(xué)的制造潛能，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，使同學(xué)的動手力量得到熬煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1.通過觀看和試驗初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、過程與方法

1.通過觀看和試驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

2.通過探究活動，培育同學(xué)初步的觀看力量和把握初步討論問題的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過老師、同學(xué)雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.留意在活動中培育同學(xué)擅長與其他同學(xué)合作的意識。

3.學(xué)會用物理學(xué)問來描述生活中聲現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】

1.發(fā)聲的物體在振動。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)同學(xué)觀看、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

【教學(xué)方法】

觀看法、試驗探究法、爭論法

【老師預(yù)備】

音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯。

【同學(xué)預(yù)備】

橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、美麗的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、奇妙的超聲波等。

引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？

導(dǎo)入課題：我們聽到的如此美麗的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今日就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。

二、進(jìn)行新課

問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

同學(xué)爭論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

引導(dǎo)比較：1.讓同學(xué)感知比較說話與不說話時喉嚨部位的狀況。

2.觀看比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的狀況。

3.觀看比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的狀況。

4.讓觀看比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的狀況。

師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

老師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理討論方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）