健康與體育領(lǐng)域教學(xué)環(huán)境與媒體

健康與體育領(lǐng)域─教學(xué)環(huán)境與媒體許義雄臺灣師範(fàn)大學(xué)體育學(xué)系教授葉國樑臺灣師範(fàn)大學(xué)衛(wèi)生教育學(xué)系教授

教育部針對國民教育階段修訂跨世紀(jì)的九年一貫新課程，目的是人性化、生活化、適性化、統(tǒng)整化與現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動，傳授基本知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)身心充分發(fā)展的健全國民與世界公民。既然國民教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)健全的國民，而為了因應(yīng)科技高度發(fā)展、社會快速變遷、國際關(guān)係日益密切的新世紀(jì)需要，我們的國民必須要有良好的體能，才能擔(dān)當(dāng)新時代的任務(wù)，所以健康應(yīng)該是一切事物的基石。

為了達成人性化、生活化、適性化、統(tǒng)整化與現(xiàn)代化，二十一世紀(jì)新的學(xué)習(xí)機制，應(yīng)可稱為人對學(xué)習(xí)環(huán)境的機制，從人自己、人與社會、人與自然的三個方向來思考，教師應(yīng)由傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┙虒W(xué)方法以及組織學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者。在強調(diào)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的取向下，如何建構(gòu)多樣學(xué)習(xí)情境、教學(xué)媒體和有效輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的師長，提供給學(xué)習(xí)者自主的學(xué)者空間與環(huán)境。壹、體育教學(xué)與運動環(huán)境的互動關(guān)係學(xué)習(xí)環(huán)境的條件涉及甚多，範(fàn)圍也相當(dāng)廣泛，比如就其構(gòu)成要素言，可分自然環(huán)境、人文環(huán)境、文化環(huán)境；或分為物理環(huán)境、人為環(huán)境、社會環(huán)境；或者綜合分為心理環(huán)境或教育環(huán)境者。不過，分類方法或許不同，學(xué)校的人事環(huán)境以及自然環(huán)境對學(xué)習(xí)者的影響則最大。

下表一以海德堡初等階段的運動領(lǐng)域與環(huán)境的關(guān)係來說明運動與環(huán)境的互動：如何透過身體所營造的關(guān)係，而知自己、他人、事物、環(huán)境，也就是說運動所具有的四個意義。表一：海德堡初等階段的運動領(lǐng)域

運動領(lǐng)域與環(huán)境的關(guān)係1.身體無器具的活動個人的環(huán)境2.團隊遊戲團隊的活動社會的環(huán)境3.器具運用器具的活動物的環(huán)境4.音樂配合著音樂而動媒介的環(huán)境5.水在水中動媒介的環(huán)境6.雪場在雪場動空間的環(huán)境（一）道具的意義：教具的設(shè)計應(yīng)能適合學(xué)習(xí)者的需求，過去過度強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)器材，往往忽視學(xué)生身心發(fā)展的需要，在以能力為導(dǎo)向的教學(xué)取向下，以不同大小、重量，或能發(fā)出聲響等來適應(yīng)不同的用途。

（二）探索的意義：在身體活動中透過動作的教育來探索身體的經(jīng)驗，過去的教育過於重視智育，使得學(xué)生對於身體的經(jīng)驗缺乏，無法從身體的智慧來學(xué)習(xí)，更不可能有學(xué)習(xí)的身體。透過操控物質(zhì)、器具、設(shè)備，使得學(xué)生具有物質(zhì)的經(jīng)驗，哲學(xué)家杜威曾說過「在做中學(xué)」，過去的教育太強調(diào)刻板知識的吸收，忽視親身經(jīng)驗的重要，以至於養(yǎng)成只會說不會做的學(xué)生。在團體活動、遊戲比賽中獲取社會經(jīng)驗，過去教室的教學(xué)缺乏互動，學(xué)習(xí)者無法獲得社會經(jīng)驗，以至變成只會競爭，不懂合作，而體育活動則可透過團體競賽來探索社會經(jīng)驗。

（三）社會的意義：團體的遊戲比賽具有能使學(xué)生間相互作用的溝通向度，比賽的勝負(fù)是最好的感情教育，學(xué)生能從中獲取與它他人相處的人際關(guān)係。身體活動中的武術(shù)、舞蹈、民俗運動等具有表現(xiàn)的向度，培養(yǎng)學(xué)生自我表達的能力。運動中有許多的開場、中場或結(jié)束設(shè)計典禮、表演等節(jié)目，具有儀式的向度，有益於學(xué)習(xí)者的多元學(xué)習(xí)。

（四）人格養(yǎng)成的意義：運動比賽的規(guī)則、團隊活動遊戲的規(guī)範(fàn)有助於養(yǎng)成學(xué)生守法有紀(jì)，在團體中角色扮演，突出表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)等能使學(xué)生認(rèn)識自我，協(xié)助人格的培養(yǎng)。貳、健康教學(xué)、健康服務(wù)和健康環(huán)境的配合健康教學(xué)、健康服務(wù)和健康環(huán)境乃是學(xué)校健康教育的三大主體。由於學(xué)校行政權(quán)責(zé)的劃分，健康教學(xué)由教務(wù)處安排，健康服務(wù)由訓(xùn)導(dǎo)處執(zhí)行，健康環(huán)境基本上也由訓(xùn)導(dǎo)處衛(wèi)生組負(fù)責(zé)，但涉及到經(jīng)費又與總務(wù)處有關(guān)，因此三者之間要密切配合，才能收到相輔相成的功效。

健康教學(xué)和健康活動－資源回收活動、整潔比賽、急救訓(xùn)練、健康檢查、健康諮詢、專題座談、影片欣賞、戲劇表演、環(huán)保衛(wèi)生海報比賽等項目的配合，是很重要的。健康教學(xué)與健康環(huán)境－美化、綠化、安全衛(wèi)生環(huán)境的配合，可以增進健康教學(xué)的效果。參、體育教師機能與教學(xué)媒體的靈活運用從表二來分析教師教學(xué)的機能：評量學(xué)生學(xué)習(xí)成效與使用媒體之間的關(guān)係。學(xué)生從教材和教師所安排設(shè)計的方法、情境中來學(xué)習(xí)，並期望達到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，由評量系統(tǒng)來確知學(xué)習(xí)的效果。而教學(xué)、評量的機能皆可以搭配著超媒體系統(tǒng)協(xié)助完成，而由於媒體系統(tǒng)的發(fā)達，促使學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)的動機，主動學(xué)習(xí)、增進學(xué)習(xí)效果，達成學(xué)得少且學(xué)得好的目的。

由表二得知教學(xué)機能中分成提示機能與制御機能，教學(xué)評量分學(xué)生資料的收集與考核及教學(xué)效果資料的收集與考核，分別與教材教具教育機器、投映教育機器、放送教育機器、訓(xùn)練機器、反應(yīng)測定機器和資料處理機器相對應(yīng)。

利用超媒體系統(tǒng)有效地配合教師的引導(dǎo)，一方面建構(gòu)以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面能培養(yǎng)學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)，如此才能達成教育改革的目標(biāo)。表二：教師的教學(xué)能力與教學(xué)媒體的關(guān)係CAI電腦輔CAI電腦輔助教學(xué)印刷媒體情報提示具情報提示物電子黑板可動式展示版教材教具教育機器內(nèi)容諸媒體提示解釋示範(fàn)說明表演教諸媒體提示解釋示範(fàn)說明表演教學(xué)機能教材提示提示機能單槍投影機8mm攝影機單槍投影機8mm攝影機8mm投影機實物投影機OHP投映教育機器姿勢感想抗拒肯定姿勢感想抗拒肯定確認(rèn)表情學(xué)生的獲知結(jié)果CD音響VTR錄音機廣播放送教育機器CD音響VTR錄音機廣播放送教育機器暗示點名示範(fàn)發(fā)問時機反應(yīng)喚起制御機能網(wǎng)球發(fā)球機桌球發(fā)球機網(wǎng)球發(fā)球機桌球發(fā)球機訓(xùn)練機器誘導(dǎo)範(fàn)例示範(fàn)表情指示姿勢反應(yīng)機制評量機能握力器評量機能握力器反應(yīng)分析裝置反應(yīng)測定機器面談觀察遊走監(jiān)管蒐集與考核學(xué)生資料的電腦網(wǎng)路讀卡機資料處理機器筆記觀察電腦網(wǎng)路讀卡機資料處理機器筆記觀察測驗面談的蒐集與考核教學(xué)效果資料肆、運用多樣豐富的媒體資源實施教學(xué)健康與體育領(lǐng)域可用的教材教具如下：

(一)教科書或課本：一種有系統(tǒng)、有組織的教材。

(二)海報：引起注意並提供最新和最重要的消息。

(三)圖表或掛圖：解釋相互關(guān)係或位置。

(四)靜畫：包括照片、圖片、幻燈片、投影片等。

(五)錄影帶、光碟片：增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(六)電腦：利用網(wǎng)路系統(tǒng)的方式，增加學(xué)習(xí)效果。

(七)模型：可藉著模型瞭解物體的實際大小和結(jié)構(gòu)。

(八)實物或標(biāo)本：給學(xué)生觀察，建立正確的觀念。

(九)地圖：包括人口、糧食的分佈圖等。

(十)黑板、絨布板、磁板、白板：通常放置在教室的前面或側(cè)面。

(十一)習(xí)作簿、剪貼簿：由學(xué)生練習(xí)寫作業(yè)或?qū)⒔】蒂Y料貼在剪貼簿上，也是教材的一種。伍、結(jié)語健康與體育有著共同的目標(biāo)，即「一個健康且擁有良好體能的人，生活在一健康的環(huán)境中，同時擁有支持的法規(guī)與人群」；但各有不同的手段，健康教學(xué)藉著健康行為的養(yǎng)成和改變，體育教學(xué)則藉著運動行為的培養(yǎng)和鍛鍊來達到健康的目的。我們要鼓勵學(xué)生採取行動改善自己的健康外，還要改善他人之生活、運動、休閒與工作的環(huán)境以及社區(qū)，同時幫助學(xué)生瞭解人們的健康會被他與別人互動所影響。歸納以上所述，提出下列幾點結(jié)論：

1.塑造安全多元的環(huán)境：健康與體育的學(xué)習(xí)環(huán)境往往潛藏許多危險因子，在上課之前教師宜事先規(guī)劃與檢查，排除這些因子，並且依教學(xué)目標(biāo)妥善設(shè)計多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.超媒體的學(xué)習(xí)：網(wǎng)路與多媒體組成超媒體已是下一世紀(jì)教育的趨勢，虛擬的學(xué)習(xí)情境將可彌補現(xiàn)實學(xué)習(xí)情境的不足，而走向未來世紀(jì)教師如何結(jié)合超媒體來設(shè)計教學(xué)環(huán)境則是重要的議題。

3.強化學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度：未來的教學(xué)已不是單向的教與學(xué)，知識量的快速累積使