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語文閱讀題方法歸類一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法:象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠十、描寫(或抒情方式:正面(又叫直接、反面(又叫間接十一、敘述方式:概括敘述、細節(jié)描寫十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素:論點、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為:事實論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法:舉例(或事實論證、道理論證(有時也叫引用論證、對比(或正反對比論證、比喻論證二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。二十二、引號的作用:引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語二十三、破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他:(一某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說,埋下伏筆(記敘文、小說,設置懸念(小說,為下文作輔墊;總領下文;2、文中:承上啟下;總領下文;總結(jié)上文;3、文末:點明中心(記敘文、小說;深化主題(記敘文、小說;照應開頭(議論文、記敘文、小說(二修辭手法的作用:(1它本身的作用;(2結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調(diào)了+對象+特性3;設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問:強調(diào),加強語氣等;4、對比:強調(diào)了……突出了……5、反復:強調(diào)了……加強語氣(三句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。(四某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如都,大都,非常只有等:不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等,換了后就變成……,與事實不符。(五一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為(1與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致(2該詞與上文是一一對應的關系(3這些詞是遞進關系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。(六段意的歸納1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點什么人做什么事格式:(時間+地點+人+事。2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,格式:說明(介紹+說明對象+說明內(nèi)容(特點3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,格式:用什么論證方法證明了(論證了+論點詩歌鑒賞五步法【第一步】先看一下詩歌是哪一類(按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實主義和浪漫主義:按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等古詩一般選擇唐詩宋詞,以抒情詩居多,抒情詩可分寫景抒情,借古感懷,托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系;借古感懷詩,一般要把握古和今的關系,可以以古喻今,也可以古諷今;托物言志詩主要領悟物和志的關系,借何物顯何志,這是第一步?!镜诙健康皆娫~的后半部分去找詩的中心(作者要抒的情,要表達的志?!镜谌健靠丛娫~的前半部分,想一想,寫了哪些意象,這些意象構(gòu)成什么畫面,這些畫面有什么特點,對詩歌的中心有什么作用(這實際是景情相融,就是把握意境?!镜谒牟健孔龅轿灞乜?①必看題目(題目常常是詩眼,或中心事件,有助于了解詩的內(nèi)容;②必看作者(知人論世,了解作者風格;③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào),難懂的知識典故,有時答案也在其中;④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞;⑤必看題干(題干的指向性很強,必須看清要求,必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答,不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性,一定要問什么,答什么,要什么,給什么,這一點非常重要,可謂重中之重?!镜谖宀健靠匆豢丛姼柽\用了哪些手法,這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式:這是一首什么類型的詩,詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什么形象的描寫刻畫,從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上,主要運用了什么表現(xiàn)手法,起到了怎樣的表達效果。或這樣表述:這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法技法,寫出了(意象的(某某特點,表現(xiàn)了(突出了(某某思想、感情,起到了(某某作用。易混術(shù)語區(qū)分(一“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法,又叫表達技巧,包括:①表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現(xiàn)手法:起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。③修辭:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。(二“情”、“景”關系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?!敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。(三描寫的角度常見的角度有:形、聲、色、態(tài)、味?!靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。作文應試技巧話題作文開始進入中考,從此以后,它在中考作文中的比率呈急劇上升趨勢,2004年,全國課改區(qū)首批中考,作文無一例外地都是話題作文,因此看來,話題作文將是今后中考作文的主流。什么是話題作文呢?所謂“話題作文”,是就日常生活、學習、工作、勞動或社會現(xiàn)象等方面的某一個“話題”所引發(fā)出來的作文。從2004年課改區(qū)語文中考作文來看,話題作文的命題類型很多,如:①命題式,這類題是直接寫出話題的題目,不作任何提示,要求考生圍繞此話題作文;②提示式,在話題前后有提示語,這是出題者鋪敘的一段話,這一段話不是材料,它的作用是把考生引到“話題”上;③范圍式,題面沒有出現(xiàn)“話題”兩字,只提供寫作的內(nèi)容或范圍,同時說明你想在這個范圍寫什么都行,文體也不限制;④材料式,除提供文字材料(故事、.哲理性文字、.詩歌外,還有圖畫材料供考生思考;⑤選擇式,,題面提供幾個話題,任考生從中選擇一個作文。話題作文具有如下特點:1、命題的開放性。話題作文只提供寫作的范圍、寫作內(nèi)容的指向。它觀念開放、題材開放、文體開放。淡化文體,有利于學生個性的張揚,讓學生有更多自由發(fā)揮的空間。2、思維的發(fā)散性。以話題為定點向四面八方發(fā)散,話題僅僅是一個觸發(fā)點,引導考生做縱向、橫向、順向、逆向的多方向、多角度思考。3、行文的自主性。話題作文立意自定,考生可根據(jù)話題自由表達自己的觀點、看法,或通過具體事例對觀點、看法進行形象地反映。文體自選,考生可根據(jù)題意選擇適合自己的文體;題目自擬,考生可自擬文章標題。4、創(chuàng)新的導向性。它旨在啟發(fā)考生獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn),激活考生思維,激勵和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。話題作文體現(xiàn)了中考作文改革的方向:“作文要減少審題障礙,淡化文體,鼓勵學生寫真情實感?!边@樣一種開放、寬松、靈活的命題形式,深受廣大考生的喜愛。那么,怎樣才能寫好話題作文呢?1、審題謹慎話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介,劃定了寫作范圍和思考對象,因此,它是審題的重點,必須認真閱讀,深刻理解。既合乎材料,又合乎“話題”的文章內(nèi)容.才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來寫“話題”,就束縛了表達自由;如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍,考生寫出的文章就會偏題、跑題。如:一個人遇到困難時能得到他人的幫助,會感到非常幸福,而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學習中,每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受,從中體會到人與人之間最美好的真情。請以“幫助”為話題,寫一篇600字的文章,文體不限(詩歌除外,題目自擬。此題審題的關鍵:①、“提示性材料”中有“??感到幸福??感到快樂??最美好的真情”等語,所以,文章的立意只能是表達“幫助”的積極的正面的意義,如果有人寫“幫助”造成的“尷尬”或“誤會”等,無疑會被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學習中”的限制語,如果閱卷標準嚴格的話,寫初中三年以外的內(nèi)容,也可能被判為“偏題”。③、“寫作要求”中有“詩歌除外”的限制,也是不能忽視的。2、立意創(chuàng)新。話題作文為考生寫作提供了廣闊的選材空間,這就便于立意的出新。出新就是要突破―般立意的平面,圍繞話題從大處著想,進行多角度的立意;要按住時代的脈搏,反映時代的特點、風貌,展示時代的意義;還要有獨創(chuàng)性,善于開掘、提出別人沒有提出過的真知灼見,解決別人沒有解決的問題,或在某一點上有超過別人的認識,在某一方面有新的發(fā)現(xiàn),特別要關注當今社會中的熱點和焦點問題。這樣作文時才能有創(chuàng)新意識,言他人所未言,發(fā)他人所未發(fā)。寫話題作文最忌思路閉塞,材料貧乏,人云亦云,千部一腔,東拉西扯,胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運用聯(lián)想和想像的方法激活思維,開啟思路,充分調(diào)動生活積累和思想積淀,拓寬選材領域,深化文章主題。首先,要從多角度聯(lián)想,對同一事物從不同角度進行思考,尋求多種答案,從中選擇最新最佳的角度來立意。如:以“臺階”為話題,其立意可以多角度、多方位地發(fā)散:由臺階的層級特點,可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點;由臺階的曲折,可以提煉出“道路是曲折的,前途是光明的”;由臺階的作用,可以提煉出“奉獻”的“陡者級之,戰(zhàn)勝困難前進”;由臺階上下級的關系,可以提煉出“萬丈高樓從地起”,“夯實基礎,才能成就大業(yè)”;由各個臺階的群體作用,又可提煉出“團結(jié)奮斗,各司其職,才能躍上高峰”。其次,要敢于突破常規(guī),大膽設想。如:《我渴望??》,可寫的素材很多,考生有寫《我渴望成功》的,有寫《我渴望朋友》的,而另一位考生卻寫《我渴望后娘》。一般來說,小孩都怕有后娘,但為什么這位考生卻盼望有后娘呢?原來,考生體念父親生活的艱難,希望有個后娘能關心父親,為父親分擔憂愁和負擔。好寫道:“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心,盡管她可能不喜歡我和妹妹,但這些都不要緊,只要她對父親好?!笨忌畛恋膼哿钊烁袆?文章的成功就在于“出新”。立意必須堅持四個原則:(1準,切題但不跑題;(2深,深刻而不膚淺;(3穩(wěn),穩(wěn)妥而不走險;(4新,新穎而不俗套。為此,力求多中選穩(wěn),穩(wěn)中選優(yōu),優(yōu)中選深,深中選新。3、文題醒目標題是文章的眼睛,是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點,是讓人一見鐘情的因子,也是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨特視角。古人曾把擬題比作“點睛”,畫龍既畢,點睛尤為重要,它能使龍活而騰飛,這樣,才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗,讓閱卷老師“一見鐘情”。話題作文的題目,一定要準確、醒目、生動、新穎、簡潔,做到緊扣文章的內(nèi)容,能提示文章的中心,對文體亦有所揭示。擬題一定要選好角度。角度大,范圍廣,在特定的考試時間里放得開卻收不攏,難于寫出結(jié)構(gòu)完整的考場佳作;角度小,更集中,更能找準緊扣“話題”的切入點,既方便于迅速構(gòu)思成文,又不至于“下筆千言,離題萬里”。擬題的方法有很多種。⑴、直接以話題為標題。這種辦法省事可靠,不會跑題。前提是所給的話題本身就新穎、簡潔、醒目、動人、出彩,同時,這個話題的范圍小,不寬泛。⑵在所給的話題前面或者后面加上適當?shù)脑~語。如:以《誠信》為話題作文,其標題就可以擬為《誠信,為人的底線》、《我們需要誠信》、《帶著誠信上路》、《誠信,歸來吧》、《誠信是金》、《誠信不可拋》。這種擬題方法,一般在標題中恰如其分地冠以動詞,使之具有一種力量美,或在標題中開誠公布地表明自己的觀點、態(tài)度,達到一種無以辯駁的力度美。⑶、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力,能夠生動鮮明地把意思表達出來。①比喻如:以“挫折”為話題――《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》;以“環(huán)?!睘樵掝}――《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》;關于“孝”――《請給老人一輪暖陽》;“關注生活”的話題――《我愛曲線的生活》。②引用可分為直接引用和化用。A、直接引用:引用詩詞。如:99年高考“假如記憶可以移植”――《前不見古人,后不見來者》(陳子昂《登幽州臺歌》,表示對移植記憶的困惑;2000年高考“答案是豐富多采的”――《橫看成嶺側(cè)成峰》(蘇軾《題西林壁》。引用歌詞?,F(xiàn)在的流行音樂中,不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美,借用它們作文章的標題,既顯得活潑風趣,又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設的情境。如:以“寬容”為話題――《一笑而過》(那英;以“素質(zhì)教育”為話題――《未來的主人翁》(羅大佑;以“家庭”為話題――《我要的幸福》(孫燕姿;以“心愿”為話題――《一千零一個愿望》。引用名句。如:以“素質(zhì)教育”為話題――《救救孩子》(魯迅《狂人日記》;以“關注生活”為話題,寫生活對人的考驗――《讓暴風雨來得更猛烈些吧》(高爾基《海燕》;以“友誼”為話題――《百年孤獨》(加西亞馬爾克斯同名小說;以“親情”為話題――《滴滴香濃,意猶未盡》(麥氏咖啡廣告語。B、化用。如:以誠信為話題――《若為人生故,誠信不可拋》,化用了詩句“若為自由故,二者皆可拋”;以環(huán)境為話題――《都是風沙惹的禍》,化用歌詞“都是你惹的禍”;以讀書為話題――《讀書就是愛自己》,化用娃哈哈礦泉水廣告語“愛你就是愛自己”。③對偶如:以環(huán)境為話題――《一頭白發(fā),滿山青蔥》;以讀書為話題――《讀智慧之書,做有用之才》。④擬人如:以“樹”為話題――《樹的“嘆息”》;以“環(huán)?!睘樵掝}――《地球就診記》。⑷、反常法如:以“競爭”為話題――《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》;以“關注生活”為話題――《往事并不如煙》、《以胖為榮》;以“素質(zhì)教育”為話題――《真想做個后進生》、《渴望停電》。4、材料新奇考場作文是與他人競爭之作,超越他人是關鍵,而要勝人一籌,在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學一寫老師,就是每天備課到深夜,病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了,老師背著上醫(yī)院。掛號、取藥都花老師的錢,還安慰學生要安心養(yǎng)病。又過了些時日,在一個風雨交加的夜晚,老師又來到學生家,給病愈的學生補課??一寫媽媽,不是送雨傘,就是送我去醫(yī)院,哪有這么多的雨天,這么多的病號啊?諸如此類,千篇一律,不但讓人大傷胃口,還給人胡編亂造、不切實際的感覺。就像前幾年的考場作文,一談挫折與磨難,就有相當一部分考生,寫自己從小失去雙親,生活是多么地艱難。閱卷老師看頭一篇這樣的文章尚可,看的多了,不禁發(fā)出這樣的感慨:現(xiàn)實生活中哪有這么多特殊的家庭。某些考生在作文中造假,已經(jīng)昧著良心達到詛咒自己父母的地步了。這樣的作文無論編造得情節(jié)多么離奇,結(jié)構(gòu)多么巧妙,感想多么深刻,也獲不了高分,而真正獲取高分的必須是獨辟蹊徑、選材新穎的文章。如:一位同學以《家庭“一把手”之爭》為題,寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”,決定一顯身手,挽回“家庭地位”的故事,文中有一種濃濃的家庭氛圍,也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。5、文體恰當話題作文的主要特點之一便是“文體不限”,打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求,讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實際寫作中,我們經(jīng)常可以看到有的考生將文章寫成了“四不像”。開頭針對話題發(fā)表一些議論,接著以“我最近就遇到過一件這樣的事”作為過渡,再講述自己身邊的故事;也有的開頭模仿話題作文中的提示語,用散文的筆法去抒寫,接著又提出個觀點、看法,然后再用論據(jù)來證明這個論點。這種無體的作文豈能成為考場中的上乘之作?確定選什么樣的文體,應注意以下幾個方面。⑴、認識自身優(yōu)勢,揚長避短。文本天性,所以宜順性為文。有的人性格開朗,激情洋溢,喜歡影響他人,適合選擇開放性的文體,如開門見山的議論文、演講稿等;有的人性格文靜,波瀾不驚,關注自己的內(nèi)心世界,適合選擇自我傾訴的日記體;有的人才華畢露,咄咄逼人,而又洞察深刻,適合選用匕首投槍式的雜文;有的人善于敘述,長于交談,適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書信;有的人想像豐富,善于虛構(gòu),則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說;有的人天性嚴謹,循規(guī)蹈矩,適宜選擇傳統(tǒng)思路的議論文或記敘文;有的人天性詼諧,喜笑成文,則宜選用幽默小品。同時,作者生活閱歷的不同,積累的素材不同,適應的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實簡單的材料,適宜運用記敘類文體,如一般記敘文、微型小說、童話、寓言等;具有畫面感的材料和感情濃郁的材料,則適宜運用詩歌和散文的體裁;具有激烈沖突性,強烈動作性和對話表現(xiàn)力的材料,最適合運用戲劇類體裁。⑵、正確理解題意,因題選體。審題清楚了,確定了主題,文章有了靈魂,才談得上選擇文體。如果想直陳觀點,發(fā)表見解,宜采用議論文;如果要針砭時弊,激濁揚清,宜采用雜文;如果要抒發(fā)感情,情理交融,宜采用散文;如果要寫人敘事,借事明理,宜采用記敘文體??傊?以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。⑶、明辨文體得失,量體裁衣。不同的文體各有自身的表達優(yōu)勢,也有其不足之處。議論文以以理性思維為主,以議論為主要表達方式,具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點,要求通過判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴密的邏輯論證,言之有理,持之有據(jù),最后實現(xiàn)以理服人,擅長于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是,富有理性的議論文常常顯得形象性不足,文采不夠。為此,在寫作議論文時,適當?shù)剡\用形象而富有情感的語言,靈活多變的句式,形成一種議論性散文,表達效果會更好。記敘類文體包括散文、小說、童話、寓言等,其優(yōu)勢是主題的表達要通過寫人敘事來實現(xiàn),因而情節(jié)性和情感性帶來的形象性,使其具有較強的感染力,而合理必要的虛構(gòu),又給作者提供了馳騁想象的余地。但是,記敘類文體如果僅僅是就事寫事,就人寫人,在立意構(gòu)思和行文時缺乏理性的光澤,文章也難以出水準。因此,寫作該類文體時,適當?shù)卦黾右恍├碚撋?比如畫龍點睛的議論,富有哲理的語言,往往能提升文章的高度。隨著作文對文體的開放,種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應用文進行創(chuàng)造性改造,藝術(shù)地加以運用,如:《“創(chuàng)新”會議紀要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠信者擬墓志銘》;有的移植專業(yè)文體,如:《診斷書》、《吳良心病例》、《患者吳誠信的就診報告》、《中國國家大劇院招標簡介》。這些“另類作文”因其富有獨創(chuàng)性,故在眾多考生采用常式文體的情況下,也就容易脫穎而出,但寫另類作文也帶有一定的風險,如容易因形式雜亂而寫得“四不像”,或文體格式雖正確,但主旨浮淺,缺乏深度等,因此要慎重持之??偠灾?選擇話題作文的文體,首先要有自知之明,明白自己的性情專長,素材積累的表達優(yōu)勢,做到從實際出發(fā);其次,準確理解題意,確定最佳主題;再次,在自己熟悉的文體的基礎上綜合比較,權(quán)衡優(yōu)劣,選定最佳的寫作文體。不過,對中考作文來說,考生應盡量選寫記敘文(包括小小說、散文,因為寫記敘文,便于塑造豐滿的人物形象,便于編制曲折的故事情節(jié),也便于描繪逼真的畫面,抒發(fā)真摯的感情。6、布局精巧文似看山喜曲不喜平,作文時根據(jù)材料、主題的需要,安排恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu),往往能使文章更酷。如恰當?shù)剡\用倒敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣;突破議論文三段論結(jié)構(gòu),縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法,考生完全可以根據(jù)需要推陳出新,創(chuàng)造發(fā)展。⑴、小標題結(jié)構(gòu)法小標題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領在幾個小標題下,有機組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。如:2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個考生擬題《水祭》,頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩作小標題,第一段以“清明時節(jié)雨紛紛”為小標題,書寫與春雨有關的種種喜怒悲歡;第二段以“路上行人欲斷魂”為小標題,展示了旱災肆虐的荒年一杯水要賣1000元的拍賣會場面;第三段以“借問酒家何處有”為小標題,通過李白、蘇軾的呼喊進一步渲染缺水的悲哀;第四段以“牧童遙指杏花村”為小標題,描寫了保持著古樸之風的杏花村山清水秀的美景。生動的正反對比,引發(fā)人們對珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩作小標題,使理性思考寓于形象語言較典型的小標題中。較典型的小標題結(jié)構(gòu)法有:①、時間串聯(lián)法:即按時間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。如:表現(xiàn)師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“晚自習”,通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關愛;將材料分化在一個人的一生中,以大的時段間隔剪接而成,有篇以“環(huán)?!睘樵掝}的作文《畫家的一生》,文章用了四個小標題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容,暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。②、空間排列法。即按不同的空間安排材料,材料可按有主有次,有近有遠,由實到虛等方式排列。如:《新世紀暢想》將小標題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫以“壓力”為話題的文章,用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標題,反映學生繁重的學習負擔,沉重的精神壓力。③、形狀串聯(lián)法如:湖北有一學生以“中學生活”為話題的作文,文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成為品學兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色操場的“圓形”,表達了熱愛母校,感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。⑵、日記式日記層次分明,過渡簡便,感情真摯,用在考場作文中,易獲高分。如:一考生以《都是考題惹的貨》為題,用三則日記展開,分別寫教室里老師刻薄的批評,宿舍里同學惡意的譏諷,家庭中父母粗暴的責罵,且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”來暗示情節(jié)的發(fā)展,傳遞作者心情,布局巧妙,感情真摯。又如:寫學校生活的《老師,讓我小憩一會吧》,用七則日記展開?!靶瞧谝?,心驚膽寒”、“星期二,拼它一搏”、“星期三,哀怨聲聲”、“星期四,冬天里短暫的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的時刻”、“星期六,苦戰(zhàn)題?!薄ⅰ靶瞧谌?,再向虎山行”,通過一周生活的描寫,將學校單調(diào)重復,緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。⑶、鏡頭式鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便,視感強烈等優(yōu)點。如:一考生用《那里留下了我的童年》為題,以鏡頭式布局,寫與“我”一同長大的小樹,寫讓“我”害怕的小蠶,寫舅舅給“我”做的漂亮的小風車。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年,流露了“我”對故鄉(xiāng)的依戀。一.內(nèi)容求真從歷年來的中考作文來看,選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實性,沒有新鮮的時代感,缺乏個性化的處理,事件公式化,人物臉譜化,給人以“千佛一面”的感覺。如在寫《生活告訴我》時,有許許多多的學生或?qū)懜改赶聧?、或遭車禍、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達到符合作文要求,不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難,這種“為賦新詞強說愁”式的情感,缺乏生活基礎,不僅不能激起讀者的共鳴,反而讓人大倒胃口。許多老師閱卷之后搖頭調(diào)侃:“想不到在這些孩子眼中,國人大多還是?東亞病夫?!”材料雷同的根源是失真。因為許多同學的應試準備是在考前背幾篇作文(也有老師這樣要求學生),然后根據(jù)不同的題目去套。因此,出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不奇怪了。要避免雷同,就要選用真實的材料,寫屬于自己的事,寫自己眼中的世界。用自己獨特的眼光“過濾”后的材料就有了獨特性,當然不會與他人“撞車”了。當然,在“真”的基礎上要求健康積極,不能有病態(tài)、消極的思想內(nèi)容,更不能有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向,否則,就是最真、最切題也是不符合我國人才素質(zhì)的要求的。如在《初中生活的苦與樂》中,有的考生寫學習之“苦”,寫早戀之“樂”,也有的寫到校外桃園偷桃之“樂”。這種感情可能是

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