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書(shū)冊(cè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介冊(cè)數(shù)出版時(shí)間身心障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)各類障礙別學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè),描述各障別學(xué)生的身心特徵、心理需求、以及輔導(dǎo)方法等,內(nèi)容適用於各級(jí)學(xué)校學(xué)生的輔導(dǎo)為主,供教師與家長(zhǎng)輔導(dǎo)身心障礙學(xué)生參考運(yùn)用。
共十冊(cè)
2000/12/1
國(guó)教階段各障別課程綱要課程綱要依障別編撰
1.智障類
2.視障類
3.聽(tīng)障類
4.肢障類
共十冊(cè)
高中職階段各障別課程綱要課程綱要依障別編撰
1.視障類
2.聽(tīng)障類
3.肢障類
共三冊(cè)
學(xué)前特殊教育課程【教師用】「教師用」課程提供特教教師、幼兒教育教師或其他相關(guān)專業(yè)人員,藉由檢核手冊(cè)評(píng)估發(fā)展遲緩幼兒目前各項(xiàng)能力的發(fā)展?fàn)顩r,根據(jù)評(píng)估結(jié)果擬定幼兒個(gè)別教育的「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫(huà)」,並參考課程指引內(nèi)的活動(dòng)建議,有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。
共十冊(cè)
2000/12/1
學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)用】「家長(zhǎng)用」課程協(xié)助家長(zhǎng)能敏銳地掌握【發(fā)展遲緩幼兒】發(fā)展能力情形,手冊(cè)中也提供一些「小秘訣」,如何教導(dǎo)子女,使幼兒潛能充分發(fā)揮。
共十冊(cè)
2000/12/1
高中職職能學(xué)程課程分一般科目課程綱要與職能學(xué)程綱要
職能學(xué)程又分1.農(nóng)業(yè)職能學(xué)程
2.工業(yè)職能學(xué)程3.商業(yè)職能學(xué)程
4.家事職能學(xué)程5.服務(wù)職能學(xué)程
共一冊(cè)
2000/11/1
各年度年報(bào)一、本統(tǒng)計(jì)年報(bào)自八十八年度首刊。
二、本年報(bào)資料包含特教班設(shè)置、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)及經(jīng)費(fèi)等統(tǒng)計(jì)。
每年編印一期
各年度特殊教育學(xué)校(班)名冊(cè)各年度特教學(xué)校與一般學(xué)校設(shè)置特教班情形
每年編印
其他書(shū)刊1.特殊教育法規(guī)選輯
2.教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)
3.特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)作業(yè)手冊(cè)
大學(xué)校院特教中心論文集各校院辦理之特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)彙整
各大學(xué)特教資源中心年度出版之論文集錦等
每年編印
大學(xué)校院特教中心期刊集各大學(xué)特教資源中心年度出版之叢書(shū)。期刊。
自九十一年度起陸續(xù)轉(zhuǎn)成PDF檔,提供教師.家長(zhǎng)網(wǎng)路閱覽
每年編印
大學(xué)校院特教中心研習(xí)集各大學(xué)特教資源中心九十一年度
辦理之各項(xiàng)特教相關(guān)研習(xí)
提供研習(xí)之講義內(nèi)容,供輔導(dǎo).教學(xué)之參考
九十二年度辦理之各項(xiàng)研習(xí)
大學(xué)校院特教中心九一年度研習(xí)集各大學(xué)特教資源中心九十一年度
辦理之各項(xiàng)特教相關(guān)研習(xí)
提供研習(xí)之講義內(nèi)容,供輔導(dǎo).教學(xué)之參考
九十一年度辦理之各項(xiàng)研習(xí)
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各類障礙別學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè),描述各障別學(xué)生的身心特徵、心理需求、以及輔導(dǎo)方法等,內(nèi)容適用於各級(jí)學(xué)校學(xué)生的輔導(dǎo)為主,供教師與家長(zhǎng)輔導(dǎo)身心障礙學(xué)生參考運(yùn)用。
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:身體病弱學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【黃美涓編著】
壹、身體病弱學(xué)生的定義與特徵
貳、各類疾病的病徵及療護(hù)
參、身體病弱學(xué)生的心理輔導(dǎo)
肆、社會(huì)資源
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:智能障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【陸莉、黃玉枝、林秀錦、朱慧娟編著】
壹、前言
「智能障礙」的定義等
貳、智能障礙學(xué)生的成因、預(yù)防與身心特質(zhì)
參、智能障礙學(xué)生的需要
肆、能障礙學(xué)生的輔導(dǎo)方法
伍、結(jié)語(yǔ)
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:自閉癥學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【宋維村醫(yī)生編著】
壹、前言
貳、自閉癥學(xué)生的身心特質(zhì)
參、患自閉癥學(xué)生的身心需要
肆、自閉癥學(xué)生的輔導(dǎo)方法
伍、結(jié)語(yǔ)
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:肢體障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【許天威編著】
壹、我國(guó)肢體障礙學(xué)生安置現(xiàn)況
貳、肢體障礙學(xué)生的肢體損傷情形概述
參、肢體障礙學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)特徵
肆、沒(méi)有建築障礙的校園設(shè)施
伍、沒(méi)有心理障礙的學(xué)校生活
陸、沒(méi)有學(xué)業(yè)障礙的學(xué)習(xí)過(guò)程
柒、破三礙、立三愛(ài)
參考書(shū)目
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【柯華葳編著】
壹、學(xué)習(xí)障礙的定義
貳、學(xué)習(xí)障礙者的一些特徵
參、學(xué)習(xí)障礙個(gè)案舉例
肆、著名的學(xué)習(xí)障礙者例
*發(fā)明家-愛(ài)迪生*美國(guó)總統(tǒng)-威爾遜
*作家-安徒生*兒童文學(xué)作家-波拉蔻
伍、學(xué)習(xí)障礙者的輔導(dǎo)
陸、社會(huì)資源
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:語(yǔ)言障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【林寶貴錡寶香編著】
第一節(jié)、緒論
第二節(jié)、說(shuō)話-語(yǔ)言障礙的特徵與成因
第三節(jié)、鑑定與安置
第四節(jié)、說(shuō)話、語(yǔ)言的介入與教學(xué)
第五節(jié)、展望
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:情緒障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【洪儷瑜、翁素珍、黃慈愛(ài)、林書(shū)萍、彭于峰、吳怡潔編著】
(洪儷瑜、翁素珍)
(一)、定義與內(nèi)涵(二)、特徵與類型(三)、成因
(四)、特殊需求與輔導(dǎo)(五)、鑑定與安置(六)、全校性的介入
(七)、特殊教育的介入(八)、跨專業(yè)整合
注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童的校園介入方案__高雄市民族國(guó)小黃慈愛(ài)、林書(shū)萍
(壹)、前言(貳)、介入模式簡(jiǎn)介(參)、普通班教師特教知能研習(xí)
(肆)、普通班教師及家長(zhǎng)的特教諮詢(伍)、親職教育
(陸)、注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童的社會(huì)技能訓(xùn)練(柒)、同儕接納課程的實(shí)施
(捌)、結(jié)語(yǔ)
情緒障礙學(xué)生之輔導(dǎo)室校內(nèi)資源整合服務(wù)模式_臺(tái)北市北投國(guó)中彭于峰、吳怡潔
(一)、輔導(dǎo)室輔導(dǎo)組與特教資源整合模式
(二)、整合模式中的特教組的工作(三)、小語(yǔ)(四)、展望
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:多重障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【林宏熾編著、蕭金土校閱】
第一節(jié)、多重障礙教育的相關(guān)背景與發(fā)展史
第二節(jié)、多重障礙者之定義
第三節(jié)、多重障礙者之出現(xiàn)率
第四節(jié)、多重障礙者之成因與相關(guān)疾病
第五節(jié)、多重障礙者的類別
第六節(jié)、多重障礙者的特徵、能力與需要
第七節(jié)、多重障礙者的鑑定評(píng)量與安置
第八節(jié)、多重障礙者的安置與學(xué)習(xí)
第九節(jié)、多重障礙者教學(xué)策略與注意事項(xiàng)
第十節(jié)、結(jié)語(yǔ)
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)(下)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【張蓓利編著】
福利措施篇
陸、就業(yè)
柒、就養(yǎng)
捌、其他
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:視覺(jué)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【劉信雄王亦榮林慶仁編著】
壹、認(rèn)識(shí)視覺(jué)障礙之學(xué)生
貳、視障學(xué)生之教學(xué)輔導(dǎo)
參、視障學(xué)生之心理輔導(dǎo)
肆、認(rèn)識(shí)點(diǎn)字
伍、弱視學(xué)生用光學(xué)輔具之介紹
陸、視障學(xué)生行動(dòng)能力的輔導(dǎo)
柒、視障學(xué)生的就學(xué)與升學(xué)輔導(dǎo)
捌、視覺(jué)障礙教育之社會(huì)資源
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)(上)主編:教育部特殊教育工作小組印製:國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:【張蓓利編著】
認(rèn)識(shí)篇
(壹)、聽(tīng)覺(jué)障礙的成因(貳)、聽(tīng)覺(jué)障礙者的身心特質(zhì)
(參)、聽(tīng)覺(jué)障礙者的特殊需求(肆)、推薦閱讀書(shū)刊
福利措施篇
(壹)、申請(qǐng)身心障礙手冊(cè)(貳)、聽(tīng)覺(jué)障礙等級(jí)
(參)、早期療育(肆)、教育
(伍)、醫(yī)療
課程綱要依障別編撰
1.智障類
2.視障類
3.聽(tīng)障類
4.肢障類
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程綱要主編:教育部特殊教育工作小組印製:教育部時(shí)間:1999/10/1簡(jiǎn)介:甲、總綱
第一課程目標(biāo)
第二教學(xué)領(lǐng)域與節(jié)數(shù)
第三實(shí)施通則
乙、各領(lǐng)域課程綱要
(一)生活教育(二)社會(huì)適應(yīng)(三)實(shí)用語(yǔ)文
(四)實(shí)用數(shù)學(xué)(五)休閒教育(六)職業(yè)生活
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)教階段智能障礙類課程綱要教學(xué)手冊(cè)主編:教育部特殊教育小組印製:教育部時(shí)間:1999/10/1簡(jiǎn)介:壹、前言
貳、基本理念
(一).強(qiáng)調(diào)生態(tài)分析(二).落實(shí)個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)(三).加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作(四).重視家長(zhǎng)參與(五).運(yùn)用社區(qū)資源
參、運(yùn)作模式
(一).運(yùn)作流程圖(二).運(yùn)作流程說(shuō)明
肆、重要活動(dòng)
(一)、使用原則(二)、重要活動(dòng)舉隅(三)、範(fàn)例
伍、應(yīng)用實(shí)例
(一).國(guó)小階段(二).國(guó)中階段
*【因本書(shū)頁(yè)數(shù)較多,將分兩冊(cè)下載】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程主編:陸莉印製:教育部時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:?jiǎn)卧虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(上冊(cè))
壹、前言
貳、大單元及小單元主題名稱
參、國(guó)中部一年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
肆、國(guó)中部二年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
伍、國(guó)中部三年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程【工作分析模式】主編:陸莉印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:?jiǎn)⒅墙逃罱?jīng)驗(yàn)核心課程及教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究小組
國(guó)立臺(tái)北師範(fàn)學(xué)院陸莉
臺(tái)北市立啟智學(xué)校葉正孝
臺(tái)北市立啟智學(xué)校胡冠璋
【生活教育】
次領(lǐng)域:知?jiǎng)幽芰V目:感官知覺(jué),粗大動(dòng)作,精細(xì)動(dòng)作
次領(lǐng)域:自我照顧綱目:飲食,穿著,個(gè)人衛(wèi)生,生理健康
次領(lǐng)域:居家生活綱目:家事能力,居家安全
【社會(huì)適應(yīng)】
次領(lǐng)域:社會(huì)能力綱目:社交技能,社會(huì)知能
次領(lǐng)域:環(huán)境與資源綱目:社區(qū)環(huán)境,環(huán)境維護(hù),行動(dòng)能力
【實(shí)用語(yǔ)文】
次領(lǐng)域:接受性語(yǔ)言綱目:聽(tīng),讀
次領(lǐng)域:表達(dá)性語(yǔ)言綱目:說(shuō),寫(xiě)作
【實(shí)用數(shù)學(xué)】
次領(lǐng)域:基本概念綱目:數(shù),量與實(shí)測(cè)
【休閒教育】
次領(lǐng)域:育樂(lè)活動(dòng)綱目:體育,康樂(lè)活動(dòng)
次領(lǐng)域:藝術(shù)活動(dòng)綱目:美勞
【職業(yè)生活】
次領(lǐng)域:職業(yè)技能綱目:職前技能,特定職業(yè)技能
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程主編:陸莉印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:?jiǎn)卧虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(下冊(cè))
序
壹、前言
貳、大單元及小單元主題名稱
參、國(guó)中部一年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
肆、國(guó)中部二年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
伍、國(guó)中部三年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程主編:陸莉印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢核手冊(cè)】
領(lǐng)域壹:生活教育
領(lǐng)域貳:社會(huì)適應(yīng)
領(lǐng)域參:實(shí)用語(yǔ)文
領(lǐng)域肆:實(shí)用數(shù)學(xué)
領(lǐng)域伍:休閒教育
領(lǐng)域陸:職業(yè)生活
◎六大領(lǐng)域?qū)W生檢核結(jié)果側(cè)面圖
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段【教學(xué)指引】主編:陸莉印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:★序
★前言
壹、國(guó)民教育階段啟智學(xué)校(班)課程綱要之內(nèi)涵與發(fā)展
貳、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
參、編擬以生活經(jīng)驗(yàn)為核心之大單元及小單元主題
肆、編製個(gè)別化教育方案
伍、編製單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例國(guó)中一年級(jí)
單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例國(guó)中二年級(jí)
單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例國(guó)中三年級(jí)
陸、課表編製
附錄
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\t"new1"[下載一]
\t"new1"[下載二]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段聽(tīng)覺(jué)障礙類課程綱要主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2001/6/1簡(jiǎn)介:一、國(guó)民教育階段課程綱要總綱
二、國(guó)小階段各領(lǐng)域課程綱要
三、國(guó)中階段各領(lǐng)域課程綱要
附錄:國(guó)民教育階段課程綱要修訂經(jīng)過(guò)
※因本書(shū)檔案較大,分(國(guó)小階段)(國(guó)中階段)下載。
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\t"new1"[下載一]
\t"new1"[下載二]
\t"new1"[下載三]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民、學(xué)前教育階段視覺(jué)障礙類課程綱要主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2000/6/1簡(jiǎn)介:第壹篇國(guó)民教育階段課程綱要總綱
第貳篇國(guó)民小學(xué)各科目課程綱要
第參篇國(guó)民中學(xué)各科目課程綱要
第肆篇學(xué)前教育階段課程綱要
第伍篇學(xué)前教育階段各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要
第陸篇多重障礙教育課程綱要
第柒篇多重障礙教育各學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要
附錄
※因本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載。
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段肢體障礙類課程綱要主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:一、課程總綱
二、語(yǔ)文領(lǐng)域課程綱要
(1)本國(guó)語(yǔ)文
(2)英文
三、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程綱要
四、生活領(lǐng)域課程綱要
五、社會(huì)領(lǐng)域課程綱要
六、自然與科技領(lǐng)域課程綱要
七、藝術(shù)與人文(音樂(lè))領(lǐng)域課程綱要
八、藝術(shù)與人文(美術(shù))領(lǐng)域課程綱要
九、健康與體育領(lǐng)域課程綱要
十、生活與適應(yīng)領(lǐng)域課程綱要
十一、綜合活動(dòng)領(lǐng)域課程綱要
十二、個(gè)別化復(fù)健服務(wù)活動(dòng)綱要
十三、附錄
課程綱要依障別編撰
1.視障類
2.聽(tīng)障類
3.肢障類
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)高中職教育階段肢體障礙類課程綱要主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:一、課程總綱
二、語(yǔ)文課程綱要
三、數(shù)學(xué)課程綱要
四、社會(huì)科學(xué)概論課程綱要
五、自然與科技課程綱要
六、藝術(shù)與人文(音樂(lè))課程綱要
七、藝術(shù)與人文(美術(shù))課程綱要
八、健康與體育課程綱要
九、生活與適應(yīng)課程綱要
十、綜合活動(dòng)課程綱要
十一、美工應(yīng)用組必修科目課程綱要
十二、家政應(yīng)用組必修科目課程綱要
十三、商業(yè)應(yīng)用組必修科目課程綱要
十四、個(gè)別化復(fù)健服務(wù)活動(dòng)綱要
十五、附錄
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\t"new1"[下載三]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)高中職教育階段聽(tīng)覺(jué)障礙類課程綱要主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2001/6/1簡(jiǎn)介:一、高中階段課程綱要
二、高職階段課程綱要
附錄:高中職階段課程綱領(lǐng)修訂過(guò)程
※因本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載。
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:特殊教育學(xué)校(班)高中職教育階段視覺(jué)障礙類課程綱要主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2000/6/1簡(jiǎn)介:第壹篇高中職教育階段課程綱要總綱
第貳篇普通科各科目課程綱要
第參篇職業(yè)類科各科目課程綱要
甲、共同科目
乙、復(fù)健按摩學(xué)程專業(yè)科目
丙、資訊應(yīng)用學(xué)程專業(yè)科目
丁、綜合職能學(xué)程科目
附錄
※因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載。
「教師用」課程提供特教教師、幼兒教育教師或其他相關(guān)專業(yè)人員,藉由檢核手冊(cè)評(píng)估發(fā)展遲緩幼兒目前各項(xiàng)能力的發(fā)展?fàn)顩r,根據(jù)評(píng)估結(jié)果擬定幼兒個(gè)別教育的「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫(huà)」,並參考課程指引內(nèi)的活動(dòng)建議,有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【特殊訓(xùn)練課程】--教師用--主編:學(xué)前特殊教育課程工作規(guī)劃小組印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、王淑紋、王雅蘭、宋金滿、李靜宜、李靜雯、洪瑛禧、范文良、??等A、張千惠、張淑品、陳佩君、蔡昆瀛、蘇芳柳
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「特殊訓(xùn)練課程」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
特殊訓(xùn)練課程
【視覺(jué)障礙幼兒的指導(dǎo)】、【聽(tīng)覺(jué)障礙幼兒的指導(dǎo)】、【動(dòng)作障礙幼兒的指導(dǎo)】、【認(rèn)知障礙幼兒的指導(dǎo)】、【語(yǔ)言障礙幼兒的指導(dǎo)】、【自閉癥幼兒的指導(dǎo)】、【注意缺陷過(guò)動(dòng)癥幼兒的指導(dǎo)】、【語(yǔ)言障礙幼兒的指導(dǎo)】】、【語(yǔ)言障礙幼兒的指導(dǎo)】
肆、課程指引__定向行動(dòng)
【感官知覺(jué)】、【空間方向】、【路標(biāo)線索】、【行動(dòng)能力】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【自理及居家生活能力】--教師用--主編:學(xué)前特殊教育課程工作規(guī)劃小組印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、王淑紋、呂玉雲(yún)、孟令夫、徐淑芬、張千惠、張意、郭色嬌、曾淨(jìng)雯、楊秀文、鄧嘉蘭、顏瑞隆、蘇明順
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「自理及居家生活能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
肆、課程指引
【飲食】、【衣著】、【如廁】、【清潔衛(wèi)生】、【安全】、【居家活動(dòng)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【社會(huì)情緒能力】--教師用--主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員(按姓名筆畫(huà)排列):
王天苗、王淑紋、王雅蘭、孟令夫、林世瑛、張千惠、盧明、簡(jiǎn)淑娥
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「社會(huì)情緒能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
肆、課程指引
【人際互動(dòng)】、【家庭與責(zé)任】、【環(huán)境適應(yīng)】、【情緒】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【粗動(dòng)作能力】--教師用--主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、甘蜀美、吳雪玉、孟令夫、張千惠、張召雅、黃己娥、黃玉華、黃靄雯、楊秀文、廖華芳、廖鳳瑞、鄧嘉蘭
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「粗動(dòng)作能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
肆、課程指引
【非移位】、【移位】、【平衡】、【丟接物】、【體能活動(dòng)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【精細(xì)動(dòng)作能力】--教師用--主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、王雅蘭、吳亭芳、孟令夫、侯嘉怡、張千惠、陳臺(tái)瓊、歐千蕓、廖華芳、蕭夙娟、蕭芬
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「精細(xì)動(dòng)作能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
肆、課程指引
【手部基本動(dòng)作】、【手部操作】、【運(yùn)筆】、【居家手操作】、
【美勞活動(dòng)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【認(rèn)知能力】--教師用--主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、王淑紋、孟令夫、柯雅齡、孫淑柔、張千惠、陳佩君、廖鳳瑞、蔡昆瀛、簡(jiǎn)淑娥、魏春桃
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「認(rèn)知能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
肆、課程指引
【專注力】、【記憶】、【推理思考】、【概念】、【基本學(xué)科能力】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【溝通能力】--教師用--主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、王南梅、王雅蘭、曲俊芳、李淑娥、孟令夫、張千惠、梁英男、許月琴、陳佩君、陳素苓、陳燕萍、曾淑芬、曾毅誠(chéng)、程澤瑄、黃英靜、楊菁菁、蔡鋕鑫、鍾玉梅
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「溝通能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
肆、課程指引
【理解】、【表達(dá)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特殊教育課程【教師用檢核手冊(cè)】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:學(xué)前特殊教育課程
【教師用檢核手冊(cè)】
*功能說(shuō)明
*使用說(shuō)明
*課程架構(gòu)與內(nèi)容
壹、一般發(fā)展課程
貳、特教訓(xùn)練課程
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【感官知覺(jué)能力】--教師用--主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、王怡人、吳亭芳、孟令夫、侯嘉怡、張千惠、張召雅、楊秀文、廖華芳、蔡淑妃
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(教師用)簡(jiǎn)介
貳、「感官知覺(jué)能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介
參、課程指引使用說(shuō)明
肆、課程指引
【視覺(jué)】、【聽(tīng)覺(jué)】、【嗅覺(jué)】、【痛覺(jué)與溫度覺(jué)】、【觸覺(jué)】、
【本體覺(jué)】、【前庭本體整合】、【動(dòng)作計(jì)畫(huà)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特殊教育課程【教師手冊(cè)】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:壹、致謝
貳、序言
參、課程簡(jiǎn)介
肆、課程使用須知
伍、參考文獻(xiàn)
家長(zhǎng)用」課程協(xié)助家長(zhǎng)能敏銳地掌握【發(fā)展遲緩幼兒】發(fā)展能力情形,手冊(cè)中也提供一些「小秘訣」,如何教導(dǎo)子女,使幼兒潛能充分發(fā)揮。
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)指引手冊(cè)】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:撰修人員:
王天苗、王淑紋、孫淑柔、張千惠、張淑品、陳佩君、陳錦織、黃己娥、黃俊榮、楊蓓瑛、廖華芳、廖鳳瑞、盧明、蕭夙娟、顏秀雯
壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」(家長(zhǎng)用)簡(jiǎn)介
貳、課程指引使用說(shuō)明
分為【一般發(fā)展課程】、【特殊訓(xùn)練課程】?jī)纱箢?/p>
由於一般發(fā)展課程內(nèi)容繁多將以各項(xiàng)能力為一單元
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_粗動(dòng)作能力】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:粗動(dòng)作能力課程指引
【頭部控制】、【肢體基本動(dòng)作】、【翻身】、【坐】、【爬】、【站】、【走】、【上下樓梯】、【跑】、【跳】、【平衡】、【體能活動(dòng)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_精細(xì)動(dòng)作能力】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:精細(xì)動(dòng)作能力課程指引
【手部基本動(dòng)作】、【手指靈巧】、【操作物體】、【運(yùn)筆】、【居家手操作】、【美勞活動(dòng)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_溝通能力】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:溝通能力課程指引
【理解】、【表達(dá)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_社會(huì)情緒能力】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:社會(huì)情緒能力課程指引
【人際互動(dòng)】、【責(zé)任】、【環(huán)境調(diào)適】、【情緒】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)用檢核手冊(cè)】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:學(xué)前特殊教育課程
【家長(zhǎng)用檢核手冊(cè)】
*功能說(shuō)明
*使用說(shuō)明
*課程架構(gòu)與內(nèi)容
壹、一般發(fā)展課程
貳、特教訓(xùn)練課程
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_感官知覺(jué)能力】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:感官知覺(jué)能力課程指引
【視覺(jué)】、【嗅覺(jué)】、【觸覺(jué)】、【本體覺(jué)】、【前庭本體整合】、【動(dòng)作計(jì)畫(huà)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_認(rèn)知能力】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:認(rèn)知能力課程指引
【專注力】、【記憶】、【推理思考】、【概念】、【閱讀】、【數(shù)學(xué)】、【書(shū)寫(xiě)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_自理及居家生活能力】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:自理及居家生活能力課程指引
【飲食】、【衣著】、【如廁】、【清潔衛(wèi)生】、【安全】、【居家活動(dòng)】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)手冊(cè)】主編:王天苗印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/12/1簡(jiǎn)介:壹、致謝
貳、序言
參、課程簡(jiǎn)介
肆、課程使用須知
伍、參考文獻(xiàn)
高中職職能學(xué)程課程分一般科目課程綱要與職能學(xué)程綱要
職能學(xué)程又分1.農(nóng)業(yè)職能學(xué)程
2.工業(yè)職能學(xué)程3.商業(yè)職能學(xué)程
4.家事職能學(xué)程5.服務(wù)職能學(xué)程
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:高級(jí)中等學(xué)校特殊教育班職業(yè)學(xué)程主編:李基常印製:教育部特殊教教育工作小組時(shí)間:2000/11/1簡(jiǎn)介:壹、教育部函
貳、高級(jí)中等學(xué)校特殊教育班職業(yè)學(xué)程課程綱要簡(jiǎn)介
參、一般科目課程綱要
肆、農(nóng)業(yè)職能學(xué)程課程綱要
伍、工業(yè)職能學(xué)程課程綱要
陸、商業(yè)職能學(xué)程課程綱要
柒、家事職能學(xué)程課程綱要
捌、服務(wù)職能學(xué)程課程綱要
玖、附錄、各職能學(xué)程課程綱要編輯委員名單
*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】
各年度年報(bào)一、本統(tǒng)計(jì)年報(bào)自八十八年度首刊。
二、本年報(bào)資料包含特教班設(shè)置、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)及經(jīng)費(fèi)等統(tǒng)計(jì)。
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:八十九年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編:教育部特教通報(bào)網(wǎng)印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2000/7/1簡(jiǎn)介:◎特殊教育學(xué)制
◎年報(bào)目錄與表次
◎編輯說(shuō)明與前言
壹?特殊教育學(xué)校(班)
貳、特殊教育學(xué)生
參?特殊教育教師
肆?特殊教育經(jīng)費(fèi)
伍?特殊教育研習(xí)
陸?各縣市特殊教育概況
柒?年度紀(jì)要
*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:九十年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編:教育部特教通報(bào)網(wǎng)印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2001/6/1簡(jiǎn)介:◎特殊教育學(xué)制
◎年報(bào)目錄與圖次
◎編輯說(shuō)明與前言
壹、特殊教育學(xué)校(班)
貳、特殊教育學(xué)生
(一)特殊教育學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
(二)特殊教育學(xué)生安置類型概況
(三)身心障礙類學(xué)生安置統(tǒng)計(jì)概況
參、特殊教育教師統(tǒng)計(jì)
肆、特殊教育經(jīng)費(fèi)與研習(xí)
伍、各縣市特殊教育概況
陸、年度紀(jì)要
*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:九十一年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編:教育部特教通報(bào)網(wǎng)印製:教育部特殊教育工作小組時(shí)間:2002/7/22簡(jiǎn)介:◎特殊教育學(xué)制
◎年報(bào)目錄與圖次
◎編輯說(shuō)明與前言
壹、特殊教育學(xué)校(班)
貳、特殊教育學(xué)生
(一)特殊教育學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
(二)特殊教育學(xué)生安置類型概況
(三)身心障礙類學(xué)生安置統(tǒng)計(jì)概況
參、特殊教育教師統(tǒng)計(jì)
肆、特殊教育經(jīng)費(fèi)與研習(xí)
伍、各縣市特殊教育概況
陸、年度紀(jì)要
*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】
\t"new2"[線上閱讀]
\t"new1"[下載一]
\t"new1"[下載二]
\t"new1"[下載三]書(shū)名:九十二年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2003/8/1簡(jiǎn)介:【目錄】
【圖次】
【編輯說(shuō)明】
【前言】
壹、特殊教育學(xué)校(班)
貳、特殊教育學(xué)生
一、高級(jí)中等以下學(xué)校特殊教育學(xué)生總?cè)藬?shù)概況
二、特殊教育學(xué)生安置類型概況
三、特殊教育身心障礙類學(xué)生安置統(tǒng)計(jì)概況
參、特殊教育教師
肆、特殊教育經(jīng)費(fèi)與研習(xí)
伍、各縣市特殊教育概況
陸、特教工作小組重要工作紀(jì)事
*【因本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載】
各年度特殊教育學(xué)校(班)名冊(cè)各年度特教學(xué)校與一般學(xué)校設(shè)置特教班情形
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:九十學(xué)年度_特殊教育學(xué)校暨中小學(xué)特教班名冊(cè)主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2002/7/1簡(jiǎn)介:壹、國(guó)立特殊教育學(xué)校
貳、臺(tái)北市、高雄市特殊教育學(xué)校
參、高職特教班[綜合職能科][資源班]
肆、各縣市中小學(xué)特殊教育班
伍、附表
一、九十學(xué)年度特殊教育班及學(xué)生統(tǒng)計(jì)表
二、九十學(xué)年度特殊教育資賦優(yōu)異類班級(jí)設(shè)置概況
三、九十學(xué)年度特殊教育身心障礙類班級(jí)設(shè)置概況
四、各縣市教育局聯(lián)絡(luò)電話一覽表
五、教育部、北高二市教育特教聯(lián)絡(luò)電話
六、全省身心障礙者家長(zhǎng)團(tuán)通訊錄
*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:九十一學(xué)年度_國(guó)立暨臺(tái)灣省私立特殊教育學(xué)校(班)名冊(cè)主編:教育部中部辦公室印製:教育部中部辦公室時(shí)間:2002/12/18簡(jiǎn)介:***目錄***
壹、國(guó)立特殊教育學(xué)校
貳、高職特教班
參、資源班
肆、資優(yōu)資源班
伍、美術(shù)班
陸、音樂(lè)班
柒、舞蹈班
捌、體育班
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\t"new1"[下載三]書(shū)名:九十一學(xué)年度_特殊教育學(xué)校暨中小學(xué)特教班名冊(cè)主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2003/7/30簡(jiǎn)介:【目錄】
壹、國(guó)立特殊教育學(xué)校/1
貳、直轄市屬特殊教育學(xué)校/17
參、縣屬特殊教育學(xué)校/24
肆、高中職特教班
【綜合職能科/27】【資源班/33】
伍、各縣市資賦優(yōu)異類特殊教育班
陸、各縣市身心障礙類特教班
柒、附表
一、九十一學(xué)年度特殊教育班及學(xué)生統(tǒng)計(jì)表
二、九十一學(xué)年度特殊教育資賦優(yōu)異類班級(jí)設(shè)置概況
三、九十一學(xué)年度特殊教育身心障礙類班級(jí)設(shè)置概況
四、直轄市及各縣市教育局聯(lián)絡(luò)電話一覽表
五、教育部及中部辦公室特教相關(guān)單位聯(lián)絡(luò)電話
六、全國(guó)身心障礙者家長(zhǎng)團(tuán)體通訊錄
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其他書(shū)刊1.特殊教育法規(guī)選輯
2.教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)
3.特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)作業(yè)手冊(cè)
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:九一年版_特殊教育法規(guī)選輯主編:教育部印製:教育部時(shí)間:2002/12/18簡(jiǎn)介:特殊教育法規(guī)選輯
【一】、特殊教育法
【二】、特殊教育法施行細(xì)則?
【三】、特殊教育課程教材教法實(shí)施辦法
【四】、特殊教育相關(guān)專業(yè)人員及助理人員遴用辦法
【五】、身心障礙教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置與實(shí)施辦法
【六】、資賦優(yōu)異學(xué)生降低入學(xué)年齡縮短修業(yè)年限及升學(xué)辦法
【七】、完成國(guó)民教育身心障礙學(xué)生升學(xué)輔導(dǎo)辦法
.......................................................
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\t"new1"[下載一]書(shū)名:教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)主編:教育部特殊教育工作小組印製:教育部時(shí)間:2003/5/28簡(jiǎn)介:教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)
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\t"new1"[下載三]書(shū)名:特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)作業(yè)手冊(cè)主編:王天苗印製:教育部時(shí)間:2003/8/7簡(jiǎn)介:本手冊(cè)由師大特教系王天苗教授主編,手冊(cè)共分五大部分,除了前言外,還包括
(一)認(rèn)識(shí)篇:主要介紹特教教師及與特教最相關(guān)的其他八類專業(yè)人員,總共九類專業(yè)人員。
(二)實(shí)施篇:主要包括四大部分:特殊教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)的介紹、特殊教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作與溝通、特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)的規(guī)劃與實(shí)施、及相關(guān)表格的介紹
(三)資源篇:主要包括相關(guān)法規(guī)、特殊教育和相關(guān)專業(yè)團(tuán)體、及行政資源等資訊。
(四)答客問(wèn)篇:本篇列出一些特教老師和相關(guān)專業(yè)人員在專業(yè)服務(wù)上常有的問(wèn)題及解答。
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大學(xué)校院特教中心論文集各校院辦理之特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)彙整
各大學(xué)特教資源中心年度出版之論文集錦等
\t"new1"[下載一]書(shū)名:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙研討會(huì)主編:印製:新竹師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2002/7/12簡(jiǎn)介:講題:1.老師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和信念
2.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法:課堂爭(zhēng)論點(diǎn)
講題:1.美國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)改革運(yùn)動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)障學(xué)生教學(xué)的影響
2.數(shù)學(xué)學(xué)障學(xué)生之學(xué)習(xí)特徵及產(chǎn)生原因
講題:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的替代評(píng)量方式
講題:替代性評(píng)量策略(影片分析)
講題:如何應(yīng)用建構(gòu)主義概念在教學(xué)上
講題:數(shù)學(xué)主題
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\t"new1"[下載三]書(shū)名:特殊教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)主編:臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院印製:臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2002/5/25簡(jiǎn)介:(一).ADHDandRelatedBehaviorDisordersinChildhoodandAdolescence:Identification,DiagnosisandTreatment.ADHD及相關(guān)行為失調(diào)在兒童階段及青春期階段的定義、診斷及處遇/Zecker,StevenG.,Ph.D
(二)AugmentativeandAlternativeCommunication(AAC)
1.AugmentativeandAlternativeCommunicationforIndividualswithSevereCommunicationImpairments.
2.擴(kuò)大與替代溝通在特殊教育上的應(yīng)用現(xiàn)況與評(píng)量
3.應(yīng)用行為分析(ABA)策略在自閉癥學(xué)生教學(xué)上之應(yīng)用
4.PivotalResponseTraining(PRT)forChildrenwithAutism.
中樞反應(yīng)訓(xùn)練與自閉兒的學(xué)習(xí)/陳景蔚教授
(三)SocialCompetenceandSelf-ManagementSkills
1.TeachingSelf-ManagementSkillstoStudentswithEmotionalBehavioralDisorders:AWesternizedInfluence.教導(dǎo)情緒/行為障礙學(xué)生自我管理技巧:西方化的影響
2.TheBrain’sInvolvementinControllingAngerandDevelopingSocialCompetence.控制憤怒和發(fā)展社交能力上腦功能的涉入
/Murry,FrancieR.,Ph.D
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\t"new1"[下載三]書(shū)名:特殊教育文集(四)主編:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間:2003/12/1簡(jiǎn)介:[下載一]
★學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的寫(xiě)字與作文教學(xué)/胡永崇
★從原住民身心障礙學(xué)童家長(zhǎng)、教師及行政人員多元智能
★教學(xué)態(tài)度調(diào)查結(jié)果看多元智能之迷失與對(duì)策/張英鵬
[下載二]
★兒童美術(shù)發(fā)展與特殊兒童美術(shù)教育/侯禎塘
★使用「焦點(diǎn)團(tuán)體訪談」探討現(xiàn)階段桃園縣早期療育服務(wù)
成效/林初穗
★學(xué)習(xí)障礙兒童社會(huì)情緒行為的發(fā)展及其輔導(dǎo)/胡永崇
[下載三]
★SLD(Stuttering-Like-Disfluency)的由來(lái)/楊淑蘭
★國(guó)小啟仁班實(shí)施專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式之行動(dòng)研究/蔡昌原
★學(xué)障學(xué)生的後設(shè)認(rèn)知?dú)v程與有效學(xué)習(xí)策略/張文英
\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育文集(五)主編:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間:2003/12/1簡(jiǎn)介:★學(xué)習(xí)障礙學(xué)生之?dāng)?shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)/胡永崇/1
★ADHD成人患者之癥狀及體驗(yàn)告白/楊碧桃/
★我國(guó)在家教育老師教學(xué)實(shí)施、教學(xué)成效與親師互動(dòng)之
研究/張英鵬、陳筱嫺、陳昀/
★口吃的診斷與評(píng)估/楊淑蘭/
★藝術(shù)治療團(tuán)體的理念及應(yīng)用-兼述藝術(shù)治療團(tuán)體
之現(xiàn)象學(xué)取向模式/侯禎塘/
★試析臺(tái)灣輔助科技產(chǎn)業(yè)之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象:
供給與需求/黃富廷/
★身心障礙學(xué)生記憶特徵與記憶策略之探究/邱克豪、邵慧綺/
★從家庭的觀點(diǎn)談成年智障者的生活安置/邵慧綺/
\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)主編:國(guó)立嘉義大學(xué)特殊教育中心印製:國(guó)立嘉義大學(xué)特殊教育中心時(shí)間:2003/10/15簡(jiǎn)介:(一)講題:學(xué)習(xí)障礙學(xué)生資源班課堂注意力行為表現(xiàn)之觀察報(bào)告
/鄭翠娟、王淑仙
(二)講題:專題式輔助性科技在職進(jìn)修方案及其實(shí)施成效之探討/陳明聰
(五)講題:我國(guó)特殊教育指標(biāo)在資優(yōu)教育之運(yùn)用與分析研究/張昇鵬
(六)講題:國(guó)民中小學(xué)非語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙兒童技能特徵評(píng)量表之設(shè)計(jì)與探討
/孟瑛如
\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育叢書(shū)9201輯主編:國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院印製:國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:簡(jiǎn)介:★動(dòng)態(tài)影像科技提升聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生數(shù)學(xué)文字題解題及閱讀理解能力之探討
/朱經(jīng)明
★圖片兌換溝通系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)智能障礙兒童溝通能力之研究/宋慧敏、孫淑柔
★美國(guó)特殊教育調(diào)解制度的研究/李慶良
★臺(tái)灣中部地區(qū)國(guó)民小學(xué)特殊班教師工作滿意度之研究/邱義隆
★輔助性科技對(duì)於腦性麻痺肢體障礙個(gè)案在學(xué)校功能表現(xiàn)之探討
/唐詠雯、莊育芬
★自閉癥的原因及藥物治療/黃金源
★融合班級(jí)中教學(xué)策略之應(yīng)用(二)
-交互教學(xué)法與過(guò)程本位教學(xué)法/傅秀媚
★圖形溝通訓(xùn)練對(duì)低功能自閉癥者溝通能力影響之研究/廖芳碧、朱經(jīng)明
\t"new1"[下載一]書(shū)名:特殊教育叢書(shū)9202輯主編:國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院特教中心印製:國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院特教中心時(shí)間:簡(jiǎn)介:★如何在教室中促進(jìn)學(xué)前語(yǔ)障兒童之語(yǔ)言溝通能力/王淑娟
★中部地區(qū)的資優(yōu)教育實(shí)施近況與展望─臺(tái)中市、臺(tái)中縣、南投縣、彰化縣
的資優(yōu)教育初探/侯禎塘
★泛自閉癥障礙兒童(autisticspectrumdisorder)/黃金源
★發(fā)展遲緩兒童行為問(wèn)題的處理/傅秀媚
★畫(huà)重點(diǎn)策略對(duì)高職學(xué)障學(xué)生增進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)之個(gè)案研究/詹文宏
★我兒山姆─教養(yǎng)自閉兒的心路歷程/盧麗芳
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\t"new1"[下載二]書(shū)名:特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集主編:國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心印製:國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心時(shí)間:簡(jiǎn)介:【下載一】
1.專題演講:特殊教育研究的未來(lái)趨勢(shì)--以量化研究分析方法為例
/吳裕益
2.與心共舞--情緒障礙生舞蹈治療歷程之研究/黃麗卿
3.禪的多元訓(xùn)練方案應(yīng)用於注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童親職教育之探究
/王明雯
4.特殊教育學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與學(xué)校效能關(guān)係之研究/劉錫吾
5.應(yīng)用資優(yōu)教育全校性充實(shí)模式於九年一貫課程之質(zhì)的研究/李偉俊
【下載二】
6.多項(xiàng)行為介入策略對(duì)於減低聽(tīng)障學(xué)生分心行為成效之研究
/吳永怡、吳慧聆
7.我國(guó)中等學(xué)校聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生道德判斷之研究/黃光明
8.專業(yè)整合在重度障礙班級(jí)中的實(shí)施--特教教師與職能治療師之協(xié)同行動(dòng)研究
/黃志雄、陳采緹
9.學(xué)障者母親與學(xué)障兒的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)--以一個(gè)家庭個(gè)案為例
/簡(jiǎn)淑真、陳秀霞
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\t"new1"[下載三]書(shū)名:東臺(tái)灣特殊教育學(xué)報(bào)第五期主編:國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心印製:國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心時(shí)間:2003/10/1簡(jiǎn)介:【下載一】
自編「發(fā)展遲緩兒課程」之實(shí)徵性研究/黃榮真.盧臺(tái)華
高職輕度智能障礙青年自我決策狀況之分析/林宏熾等五位
高職階段智能障礙學(xué)生自我決策能力相關(guān)影響因素之研究/王明泉
【下載二】
特殊學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)調(diào)查研究/楊俊威.羅湘敏
花東兩縣國(guó)小高年級(jí)學(xué)生對(duì)智能障礙同儕融合態(tài)度差異分析之研究/楊麗香.王明泉.吳永怡
【下載三】
費(fèi)慈定理在輔助科技研發(fā)之應(yīng)用:相關(guān)中介變項(xiàng)之初探/黃富廷
身心障礙大學(xué)生壓力因應(yīng)歷程之探討/林真平陳靜江
國(guó)小特教班實(shí)習(xí)教師實(shí)務(wù)知識(shí)發(fā)展之研究/魏俊華高彩珍
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\t"new1"[下載三]書(shū)名:情障教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文發(fā)表主編:臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院印製:臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2002/6/11簡(jiǎn)介:1.功能性評(píng)量處理策略對(duì)改善國(guó)小自閉癥學(xué)生問(wèn)題行為之研究
2.功能評(píng)量及以教室為本位的教育介入模式對(duì)減少ADHD學(xué)生在普通班中不適應(yīng)行為效果之研究
3.探討生命教育課程設(shè)計(jì)對(duì)改善自閉兒融合於普通班之成效研究
4.情緒教育方案對(duì)注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童不當(dāng)行為之影響研究
5.臺(tái)灣都會(huì)地區(qū)高危險(xiǎn)群青少年流行率之調(diào)查研究
6.特殊教育實(shí)習(xí)教師實(shí)務(wù)知識(shí)之研究—以教導(dǎo)自閉癥兒童為例
7.以『動(dòng)作法』增強(qiáng)自我控制能力對(duì)改善中重度心智障礙學(xué)生攻擊行為及學(xué)習(xí)先備能力的效果
8.密集式感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)情緒障礙的療效
9.讀心課程對(duì)教導(dǎo)自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)效果之影響研究
\t"new1"[下載一]
\t"new1"[下載二]書(shū)名:特殊教育輔導(dǎo)叢書(shū)七十六輯主編:國(guó)立新竹師範(fàn)學(xué)院特教中心印製:國(guó)立新竹師範(fàn)學(xué)院特教中心時(shí)間:簡(jiǎn)介:資源班語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)—拼音、識(shí)字、寫(xiě)作
【下載一】
第一章注音符號(hào)教學(xué)/孟瑛如、鍾曉芬
第一節(jié)注音符號(hào)教學(xué)探討...........1
第二節(jié)教材編製設(shè)計(jì)原則說(shuō)明.........5
第三節(jié)教材及教學(xué)活動(dòng)示例..........6
第二章中文識(shí)字教學(xué)/孟瑛如、張淑蘋(píng)
第一節(jié)中文識(shí)字教學(xué)探討...........26
第二節(jié)教材編製設(shè)計(jì)原則說(shuō)明.........40
【下載二】
第三節(jié)教材及教學(xué)活動(dòng)示例..........43
第三章中文寫(xiě)作教學(xué)/孟瑛如、邱佳寧
第一節(jié)中文寫(xiě)作教學(xué)探討...........66
第二節(jié)編製設(shè)計(jì)原則說(shuō)明...........78
第三節(jié)教材及教學(xué)活動(dòng)示例..........86
大學(xué)校院特教中心期刊集各大學(xué)特教資源中心年度出版之叢書(shū)。期刊。
自九十一年度起陸續(xù)轉(zhuǎn)成PDF檔,提供教師.家長(zhǎng)網(wǎng)路閱覽
\t"new1"[下載一]書(shū)名:竹師特教簡(jiǎn)訊(91)主編:新竹師範(fàn)學(xué)院特教系印製:新竹師範(fàn)學(xué)院時(shí)間:2003/2/1簡(jiǎn)介:★從外勞管家兼任幼童英語(yǔ)家教談父母在兒童語(yǔ)言發(fā)展中所扮演的角色
★特殊學(xué)生的「性事」知多少?
★資優(yōu)兒童家庭的困擾
★語(yǔ)言發(fā)展與矯治-特殊學(xué)生訪談紀(jì)錄
\t"new1"[下載一]書(shū)名:屏師特殊教育第六期主編:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間:簡(jiǎn)介:第六期目錄
01特殊教育中的專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)/楊俊威
10淺談妥瑞(土瑞/杜雷特)癥候群
(TouretteSyndrome)/羅湘敏
21帶領(lǐng)身心障礙學(xué)童家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)與建議/張英鵬
26國(guó)小中重度啟智班的班級(jí)經(jīng)營(yíng)/胡永崇
32啟智教育的課程與教學(xué)省思/何粵東
36淺談資優(yōu)學(xué)生人際溝通技巧訓(xùn)練課程/余緹湄
42良師典範(fàn)的理念與實(shí)施/王琡棻
47如何處理青少年學(xué)童情緒或偏差行為等相關(guān)問(wèn)題╱黃秋霞
54禪治療在情緒障礙學(xué)生自我控制訓(xùn)練的應(yīng)用/簡(jiǎn)瑞良.張美華
【活動(dòng)報(bào)導(dǎo)】
研習(xí)
\t"new1"[下載一]書(shū)名:屏師特殊教育第七期主編:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製:國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間:簡(jiǎn)介:第七期目錄
01拒學(xué)癥(schoolrefusal)/懼學(xué)癥(schoolphobia)的認(rèn)識(shí)和輔導(dǎo)/羅湘敏
10談特殊學(xué)生社交技巧中情緒處理的課題/江鈺琪
17九年一貫課程實(shí)施對(duì)身心障礙資源班經(jīng)營(yíng)之影響與因應(yīng)策略(上)/張英鵬
24語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)法及集中識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例
/侯雅齡
32建構(gòu)主義在學(xué)障學(xué)生教學(xué)上的應(yīng)用/陳宇杉
39人工電子耳植入評(píng)估及其成效之探討/吳勝儒、黃永森、陳錫輝
47圖形溝通符號(hào)在身心障礙教育上之應(yīng)用/文敏桂、邱麗榕、陳明聰
55家長(zhǎng)在智障子女未來(lái)生活需求的角色及
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