各類障礙別學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)描述各障別學(xué)生的身心

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書(shū)冊(cè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介冊(cè)數(shù)出版時(shí)間身心障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)各類障礙別學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)，描述各障別學(xué)生的身心特徵、心理需求、以及輔導(dǎo)方法等，內(nèi)容適用於各級(jí)學(xué)校學(xué)生的輔導(dǎo)為主，供教師與家長(zhǎng)輔導(dǎo)身心障礙學(xué)生參考運(yùn)用。

共十冊(cè)

2000/12/1

國(guó)教階段各障別課程綱要課程綱要依障別編撰

1.智障類

2.視障類

3.聽(tīng)障類

4.肢障類

共十冊(cè)

高中職階段各障別課程綱要課程綱要依障別編撰

1.視障類

2.聽(tīng)障類

3.肢障類

共三冊(cè)

學(xué)前特殊教育課程【教師用】「教師用」課程提供特教教師、幼兒教育教師或其他相關(guān)專業(yè)人員，藉由檢核手冊(cè)評(píng)估發(fā)展遲緩幼兒目前各項(xiàng)能力的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)評(píng)估結(jié)果擬定幼兒個(gè)別教育的「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫(huà)」，並參考課程指引內(nèi)的活動(dòng)建議，有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。

共十冊(cè)

2000/12/1

學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)用】「家長(zhǎng)用」課程協(xié)助家長(zhǎng)能敏銳地掌握【發(fā)展遲緩幼兒】發(fā)展能力情形，手冊(cè)中也提供一些「小秘訣」，如何教導(dǎo)子女，使幼兒潛能充分發(fā)揮。

共十冊(cè)

2000/12/1

高中職職能學(xué)程課程分一般科目課程綱要與職能學(xué)程綱要

職能學(xué)程又分1.農(nóng)業(yè)職能學(xué)程

2.工業(yè)職能學(xué)程3.商業(yè)職能學(xué)程

4.家事職能學(xué)程5.服務(wù)職能學(xué)程

共一冊(cè)

2000/11/1

各年度年報(bào)一、本統(tǒng)計(jì)年報(bào)自八十八年度首刊。

二、本年報(bào)資料包含特教班設(shè)置、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)及經(jīng)費(fèi)等統(tǒng)計(jì)。

每年編印一期

各年度特殊教育學(xué)校(班)名冊(cè)各年度特教學(xué)校與一般學(xué)校設(shè)置特教班情形

每年編印

其他書(shū)刊1.特殊教育法規(guī)選輯

2.教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)

3.特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)作業(yè)手冊(cè)

大學(xué)校院特教中心論文集各校院辦理之特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)彙整

各大學(xué)特教資源中心年度出版之論文集錦等

每年編印

大學(xué)校院特教中心期刊集各大學(xué)特教資源中心年度出版之叢書(shū)。期刊。

自九十一年度起陸續(xù)轉(zhuǎn)成PDF檔,提供教師.家長(zhǎng)網(wǎng)路閱覽

每年編印

大學(xué)校院特教中心研習(xí)集各大學(xué)特教資源中心九十一年度

辦理之各項(xiàng)特教相關(guān)研習(xí)

提供研習(xí)之講義內(nèi)容,供輔導(dǎo).教學(xué)之參考

九十二年度辦理之各項(xiàng)研習(xí)

大學(xué)校院特教中心九一年度研習(xí)集各大學(xué)特教資源中心九十一年度

辦理之各項(xiàng)特教相關(guān)研習(xí)

提供研習(xí)之講義內(nèi)容,供輔導(dǎo).教學(xué)之參考

九十一年度辦理之各項(xiàng)研習(xí)

縣市研習(xí)教材區(qū)您錯(cuò)過(guò)了許多研習(xí)的機(jī)會(huì)嗎?

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各類障礙別學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)，描述各障別學(xué)生的身心特徵、心理需求、以及輔導(dǎo)方法等，內(nèi)容適用於各級(jí)學(xué)校學(xué)生的輔導(dǎo)為主，供教師與家長(zhǎng)輔導(dǎo)身心障礙學(xué)生參考運(yùn)用。

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：身體病弱學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【黃美涓編著】

壹、身體病弱學(xué)生的定義與特徵

貳、各類疾病的病徵及療護(hù)

參、身體病弱學(xué)生的心理輔導(dǎo)

肆、社會(huì)資源

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：智能障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【陸莉、黃玉枝、林秀錦、朱慧娟編著】

壹、前言

「智能障礙」的定義等

貳、智能障礙學(xué)生的成因、預(yù)防與身心特質(zhì)

參、智能障礙學(xué)生的需要

肆、能障礙學(xué)生的輔導(dǎo)方法

伍、結(jié)語(yǔ)

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：自閉癥學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【宋維村醫(yī)生編著】

壹、前言

貳、自閉癥學(xué)生的身心特質(zhì)

參、患自閉癥學(xué)生的身心需要

肆、自閉癥學(xué)生的輔導(dǎo)方法

伍、結(jié)語(yǔ)

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：肢體障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【許天威編著】

壹、我國(guó)肢體障礙學(xué)生安置現(xiàn)況

貳、肢體障礙學(xué)生的肢體損傷情形概述

參、肢體障礙學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)特徵

肆、沒(méi)有建築障礙的校園設(shè)施

伍、沒(méi)有心理障礙的學(xué)校生活

陸、沒(méi)有學(xué)業(yè)障礙的學(xué)習(xí)過(guò)程

柒、破三礙、立三愛(ài)

參考書(shū)目

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【柯華葳編著】

壹、學(xué)習(xí)障礙的定義

貳、學(xué)習(xí)障礙者的一些特徵

參、學(xué)習(xí)障礙個(gè)案舉例

肆、著名的學(xué)習(xí)障礙者例

*發(fā)明家-愛(ài)迪生*美國(guó)總統(tǒng)-威爾遜

*作家-安徒生*兒童文學(xué)作家-波拉蔻

伍、學(xué)習(xí)障礙者的輔導(dǎo)

陸、社會(huì)資源

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：語(yǔ)言障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【林寶貴錡寶香編著】

第一節(jié)、緒論

第二節(jié)、說(shuō)話-語(yǔ)言障礙的特徵與成因

第三節(jié)、鑑定與安置

第四節(jié)、說(shuō)話、語(yǔ)言的介入與教學(xué)

第五節(jié)、展望

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：情緒障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【洪儷瑜、翁素珍、黃慈愛(ài)、林書(shū)萍、彭于峰、吳怡潔編著】

(洪儷瑜、翁素珍)

(一)、定義與內(nèi)涵(二)、特徵與類型(三)、成因

(四)、特殊需求與輔導(dǎo)(五)、鑑定與安置(六)、全校性的介入

(七)、特殊教育的介入(八)、跨專業(yè)整合

注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童的校園介入方案__高雄市民族國(guó)小黃慈愛(ài)、林書(shū)萍

(壹)、前言(貳)、介入模式簡(jiǎn)介(參)、普通班教師特教知能研習(xí)

(肆)、普通班教師及家長(zhǎng)的特教諮詢(伍)、親職教育

(陸)、注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童的社會(huì)技能訓(xùn)練(柒)、同儕接納課程的實(shí)施

(捌)、結(jié)語(yǔ)

情緒障礙學(xué)生之輔導(dǎo)室校內(nèi)資源整合服務(wù)模式_臺(tái)北市北投國(guó)中彭于峰、吳怡潔

(一)、輔導(dǎo)室輔導(dǎo)組與特教資源整合模式

(二)、整合模式中的特教組的工作(三)、小語(yǔ)(四)、展望

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：多重障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【林宏熾編著、蕭金土校閱】

第一節(jié)、多重障礙教育的相關(guān)背景與發(fā)展史

第二節(jié)、多重障礙者之定義

第三節(jié)、多重障礙者之出現(xiàn)率

第四節(jié)、多重障礙者之成因與相關(guān)疾病

第五節(jié)、多重障礙者的類別

第六節(jié)、多重障礙者的特徵、能力與需要

第七節(jié)、多重障礙者的鑑定評(píng)量與安置

第八節(jié)、多重障礙者的安置與學(xué)習(xí)

第九節(jié)、多重障礙者教學(xué)策略與注意事項(xiàng)

第十節(jié)、結(jié)語(yǔ)

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)(下)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【張蓓利編著】

福利措施篇

陸、就業(yè)

柒、就養(yǎng)

捌、其他

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：視覺(jué)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【劉信雄王亦榮林慶仁編著】

壹、認(rèn)識(shí)視覺(jué)障礙之學(xué)生

貳、視障學(xué)生之教學(xué)輔導(dǎo)

參、視障學(xué)生之心理輔導(dǎo)

肆、認(rèn)識(shí)點(diǎn)字

伍、弱視學(xué)生用光學(xué)輔具之介紹

陸、視障學(xué)生行動(dòng)能力的輔導(dǎo)

柒、視障學(xué)生的就學(xué)與升學(xué)輔導(dǎo)

捌、視覺(jué)障礙教育之社會(huì)資源

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生輔導(dǎo)手冊(cè)(上)主編：教育部特殊教育工作小組印製：國(guó)立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：【張蓓利編著】

認(rèn)識(shí)篇

(壹)、聽(tīng)覺(jué)障礙的成因(貳)、聽(tīng)覺(jué)障礙者的身心特質(zhì)

(參)、聽(tīng)覺(jué)障礙者的特殊需求(肆)、推薦閱讀書(shū)刊

福利措施篇

(壹)、申請(qǐng)身心障礙手冊(cè)(貳)、聽(tīng)覺(jué)障礙等級(jí)

(參)、早期療育(肆)、教育

(伍)、醫(yī)療

課程綱要依障別編撰

1.智障類

2.視障類

3.聽(tīng)障類

4.肢障類

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程綱要主編：教育部特殊教育工作小組印製：教育部時(shí)間：1999/10/1簡(jiǎn)介：甲、總綱

第一課程目標(biāo)

第二教學(xué)領(lǐng)域與節(jié)數(shù)

第三實(shí)施通則

乙、各領(lǐng)域課程綱要

(一)生活教育(二)社會(huì)適應(yīng)(三)實(shí)用語(yǔ)文

(四)實(shí)用數(shù)學(xué)(五)休閒教育(六)職業(yè)生活

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)教階段智能障礙類課程綱要教學(xué)手冊(cè)主編：教育部特殊教育小組印製：教育部時(shí)間：1999/10/1簡(jiǎn)介：壹、前言

貳、基本理念

(一).強(qiáng)調(diào)生態(tài)分析(二).落實(shí)個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)(三).加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作(四).重視家長(zhǎng)參與(五).運(yùn)用社區(qū)資源

參、運(yùn)作模式

(一).運(yùn)作流程圖(二).運(yùn)作流程說(shuō)明

肆、重要活動(dòng)

(一)、使用原則(二)、重要活動(dòng)舉隅(三)、範(fàn)例

伍、應(yīng)用實(shí)例

(一).國(guó)小階段(二).國(guó)中階段

*【因本書(shū)頁(yè)數(shù)較多,將分兩冊(cè)下載】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程主編：陸莉印製：教育部時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：?jiǎn)卧虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(上冊(cè))

壹、前言

貳、大單元及小單元主題名稱

參、國(guó)中部一年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

肆、國(guó)中部二年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

伍、國(guó)中部三年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程【工作分析模式】主編：陸莉印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：?jiǎn)⒅墙逃罱?jīng)驗(yàn)核心課程及教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究小組

國(guó)立臺(tái)北師範(fàn)學(xué)院陸莉

臺(tái)北市立啟智學(xué)校葉正孝

臺(tái)北市立啟智學(xué)校胡冠璋

【生活教育】

次領(lǐng)域：知?jiǎng)幽芰V目：感官知覺(jué)，粗大動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作

次領(lǐng)域：自我照顧綱目：飲食，穿著，個(gè)人衛(wèi)生，生理健康

次領(lǐng)域：居家生活綱目：家事能力，居家安全

【社會(huì)適應(yīng)】

次領(lǐng)域：社會(huì)能力綱目：社交技能，社會(huì)知能

次領(lǐng)域：環(huán)境與資源綱目：社區(qū)環(huán)境，環(huán)境維護(hù)，行動(dòng)能力

【實(shí)用語(yǔ)文】

次領(lǐng)域：接受性語(yǔ)言綱目：聽(tīng)，讀

次領(lǐng)域：表達(dá)性語(yǔ)言綱目：說(shuō)，寫(xiě)作

【實(shí)用數(shù)學(xué)】

次領(lǐng)域：基本概念綱目：數(shù)，量與實(shí)測(cè)

【休閒教育】

次領(lǐng)域：育樂(lè)活動(dòng)綱目：體育，康樂(lè)活動(dòng)

次領(lǐng)域：藝術(shù)活動(dòng)綱目：美勞

【職業(yè)生活】

次領(lǐng)域：職業(yè)技能綱目：職前技能，特定職業(yè)技能

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程主編：陸莉印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：?jiǎn)卧虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(下冊(cè))

序

壹、前言

貳、大單元及小單元主題名稱

參、國(guó)中部一年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

肆、國(guó)中部二年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

伍、國(guó)中部三年級(jí)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段智能障礙類課程主編：陸莉印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢核手冊(cè)】

領(lǐng)域壹：生活教育

領(lǐng)域貳：社會(huì)適應(yīng)

領(lǐng)域參：實(shí)用語(yǔ)文

領(lǐng)域肆：實(shí)用數(shù)學(xué)

領(lǐng)域伍：休閒教育

領(lǐng)域陸：職業(yè)生活

◎六大領(lǐng)域?qū)W生檢核結(jié)果側(cè)面圖

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段【教學(xué)指引】主編：陸莉印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：★序

★前言

壹、國(guó)民教育階段啟智學(xué)校(班)課程綱要之內(nèi)涵與發(fā)展

貳、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

參、編擬以生活經(jīng)驗(yàn)為核心之大單元及小單元主題

肆、編製個(gè)別化教育方案

伍、編製單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例國(guó)中一年級(jí)

單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例國(guó)中二年級(jí)

單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例國(guó)中三年級(jí)

陸、課表編製

附錄

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\t"new1"[下載一]

\t"new1"[下載二]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段聽(tīng)覺(jué)障礙類課程綱要主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2001/6/1簡(jiǎn)介：一、國(guó)民教育階段課程綱要總綱

二、國(guó)小階段各領(lǐng)域課程綱要

三、國(guó)中階段各領(lǐng)域課程綱要

附錄：國(guó)民教育階段課程綱要修訂經(jīng)過(guò)

※因本書(shū)檔案較大,分(國(guó)小階段)(國(guó)中階段)下載。

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\t"new1"[下載一]

\t"new1"[下載二]

\t"new1"[下載三]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民、學(xué)前教育階段視覺(jué)障礙類課程綱要主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2000/6/1簡(jiǎn)介：第壹篇國(guó)民教育階段課程綱要總綱

第貳篇國(guó)民小學(xué)各科目課程綱要

第參篇國(guó)民中學(xué)各科目課程綱要

第肆篇學(xué)前教育階段課程綱要

第伍篇學(xué)前教育階段各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要

第陸篇多重障礙教育課程綱要

第柒篇多重障礙教育各學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要

附錄

※因本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載。

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)國(guó)民教育階段肢體障礙類課程綱要主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：一、課程總綱

二、語(yǔ)文領(lǐng)域課程綱要

(1)本國(guó)語(yǔ)文

(2)英文

三、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程綱要

四、生活領(lǐng)域課程綱要

五、社會(huì)領(lǐng)域課程綱要

六、自然與科技領(lǐng)域課程綱要

七、藝術(shù)與人文(音樂(lè))領(lǐng)域課程綱要

八、藝術(shù)與人文(美術(shù))領(lǐng)域課程綱要

九、健康與體育領(lǐng)域課程綱要

十、生活與適應(yīng)領(lǐng)域課程綱要

十一、綜合活動(dòng)領(lǐng)域課程綱要

十二、個(gè)別化復(fù)健服務(wù)活動(dòng)綱要

十三、附錄

課程綱要依障別編撰

1.視障類

2.聽(tīng)障類

3.肢障類

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)高中職教育階段肢體障礙類課程綱要主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：一、課程總綱

二、語(yǔ)文課程綱要

三、數(shù)學(xué)課程綱要

四、社會(huì)科學(xué)概論課程綱要

五、自然與科技課程綱要

六、藝術(shù)與人文(音樂(lè))課程綱要

七、藝術(shù)與人文(美術(shù))課程綱要

八、健康與體育課程綱要

九、生活與適應(yīng)課程綱要

十、綜合活動(dòng)課程綱要

十一、美工應(yīng)用組必修科目課程綱要

十二、家政應(yīng)用組必修科目課程綱要

十三、商業(yè)應(yīng)用組必修科目課程綱要

十四、個(gè)別化復(fù)健服務(wù)活動(dòng)綱要

十五、附錄

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)高中職教育階段聽(tīng)覺(jué)障礙類課程綱要主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2001/6/1簡(jiǎn)介：一、高中階段課程綱要

二、高職階段課程綱要

附錄：高中職階段課程綱領(lǐng)修訂過(guò)程

※因本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載。

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：特殊教育學(xué)校(班)高中職教育階段視覺(jué)障礙類課程綱要主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2000/6/1簡(jiǎn)介：第壹篇高中職教育階段課程綱要總綱

第貳篇普通科各科目課程綱要

第參篇職業(yè)類科各科目課程綱要

甲、共同科目

乙、復(fù)健按摩學(xué)程專業(yè)科目

丙、資訊應(yīng)用學(xué)程專業(yè)科目

丁、綜合職能學(xué)程科目

附錄

※因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載。

「教師用」課程提供特教教師、幼兒教育教師或其他相關(guān)專業(yè)人員，藉由檢核手冊(cè)評(píng)估發(fā)展遲緩幼兒目前各項(xiàng)能力的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)評(píng)估結(jié)果擬定幼兒個(gè)別教育的「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫(huà)」，並參考課程指引內(nèi)的活動(dòng)建議，有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【特殊訓(xùn)練課程】--教師用--主編：學(xué)前特殊教育課程工作規(guī)劃小組印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、王淑紋、王雅蘭、宋金滿、李靜宜、李靜雯、洪瑛禧、范文良、?？等A、張千惠、張淑品、陳佩君、蔡昆瀛、蘇芳柳

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「特殊訓(xùn)練課程」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

特殊訓(xùn)練課程

【視覺(jué)障礙幼兒的指導(dǎo)】、【聽(tīng)覺(jué)障礙幼兒的指導(dǎo)】、【動(dòng)作障礙幼兒的指導(dǎo)】、【認(rèn)知障礙幼兒的指導(dǎo)】、【語(yǔ)言障礙幼兒的指導(dǎo)】、【自閉癥幼兒的指導(dǎo)】、【注意缺陷過(guò)動(dòng)癥幼兒的指導(dǎo)】、【語(yǔ)言障礙幼兒的指導(dǎo)】】、【語(yǔ)言障礙幼兒的指導(dǎo)】

肆、課程指引__定向行動(dòng)

【感官知覺(jué)】、【空間方向】、【路標(biāo)線索】、【行動(dòng)能力】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【自理及居家生活能力】--教師用--主編：學(xué)前特殊教育課程工作規(guī)劃小組印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、王淑紋、呂玉雲(yún)、孟令夫、徐淑芬、張千惠、張意、郭色嬌、曾淨(jìng)雯、楊秀文、鄧嘉蘭、顏瑞隆、蘇明順

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「自理及居家生活能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

肆、課程指引

【飲食】、【衣著】、【如廁】、【清潔衛(wèi)生】、【安全】、【居家活動(dòng)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【社會(huì)情緒能力】--教師用--主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員（按姓名筆畫(huà)排列）：

王天苗、王淑紋、王雅蘭、孟令夫、林世瑛、張千惠、盧明、簡(jiǎn)淑娥

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「社會(huì)情緒能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

肆、課程指引

【人際互動(dòng)】、【家庭與責(zé)任】、【環(huán)境適應(yīng)】、【情緒】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【粗動(dòng)作能力】--教師用--主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、甘蜀美、吳雪玉、孟令夫、張千惠、張召雅、黃己娥、黃玉華、黃靄雯、楊秀文、廖華芳、廖鳳瑞、鄧嘉蘭

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「粗動(dòng)作能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

肆、課程指引

【非移位】、【移位】、【平衡】、【丟接物】、【體能活動(dòng)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【精細(xì)動(dòng)作能力】--教師用--主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、王雅蘭、吳亭芳、孟令夫、侯嘉怡、張千惠、陳臺(tái)瓊、歐千蕓、廖華芳、蕭夙娟、蕭芬

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「精細(xì)動(dòng)作能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

肆、課程指引

【手部基本動(dòng)作】、【手部操作】、【運(yùn)筆】、【居家手操作】、

【美勞活動(dòng)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【認(rèn)知能力】--教師用--主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、王淑紋、孟令夫、柯雅齡、孫淑柔、張千惠、陳佩君、廖鳳瑞、蔡昆瀛、簡(jiǎn)淑娥、魏春桃

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「認(rèn)知能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

肆、課程指引

【專注力】、【記憶】、【推理思考】、【概念】、【基本學(xué)科能力】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【溝通能力】--教師用--主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、王南梅、王雅蘭、曲俊芳、李淑娥、孟令夫、張千惠、梁英男、許月琴、陳佩君、陳素苓、陳燕萍、曾淑芬、曾毅誠(chéng)、程澤瑄、黃英靜、楊菁菁、蔡鋕鑫、鍾玉梅

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「溝通能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

肆、課程指引

【理解】、【表達(dá)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特殊教育課程【教師用檢核手冊(cè)】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：學(xué)前特殊教育課程

【教師用檢核手冊(cè)】

*功能說(shuō)明

*使用說(shuō)明

*課程架構(gòu)與內(nèi)容

壹、一般發(fā)展課程

貳、特教訓(xùn)練課程

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教課程指引手冊(cè)【感官知覺(jué)能力】--教師用--主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、王怡人、吳亭芳、孟令夫、侯嘉怡、張千惠、張召雅、楊秀文、廖華芳、蔡淑妃

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（教師用）簡(jiǎn)介

貳、「感官知覺(jué)能力」領(lǐng)域教師用課程指引手冊(cè)簡(jiǎn)介

參、課程指引使用說(shuō)明

肆、課程指引

【視覺(jué)】、【聽(tīng)覺(jué)】、【嗅覺(jué)】、【痛覺(jué)與溫度覺(jué)】、【觸覺(jué)】、

【本體覺(jué)】、【前庭本體整合】、【動(dòng)作計(jì)畫(huà)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特殊教育課程【教師手冊(cè)】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：壹、致謝

貳、序言

參、課程簡(jiǎn)介

肆、課程使用須知

伍、參考文獻(xiàn)

家長(zhǎng)用」課程協(xié)助家長(zhǎng)能敏銳地掌握【發(fā)展遲緩幼兒】發(fā)展能力情形，手冊(cè)中也提供一些「小秘訣」，如何教導(dǎo)子女，使幼兒潛能充分發(fā)揮。

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)指引手冊(cè)】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：撰修人員：

王天苗、王淑紋、孫淑柔、張千惠、張淑品、陳佩君、陳錦織、黃己娥、黃俊榮、楊蓓瑛、廖華芳、廖鳳瑞、盧明、蕭夙娟、顏秀雯

壹、「學(xué)前特殊教育課程指引手冊(cè)」（家長(zhǎng)用）簡(jiǎn)介

貳、課程指引使用說(shuō)明

分為【一般發(fā)展課程】、【特殊訓(xùn)練課程】?jī)纱箢?/p>

由於一般發(fā)展課程內(nèi)容繁多將以各項(xiàng)能力為一單元

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_粗動(dòng)作能力】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：粗動(dòng)作能力課程指引

【頭部控制】、【肢體基本動(dòng)作】、【翻身】、【坐】、【爬】、【站】、【走】、【上下樓梯】、【跑】、【跳】、【平衡】、【體能活動(dòng)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_精細(xì)動(dòng)作能力】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：精細(xì)動(dòng)作能力課程指引

【手部基本動(dòng)作】、【手指靈巧】、【操作物體】、【運(yùn)筆】、【居家手操作】、【美勞活動(dòng)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_溝通能力】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：溝通能力課程指引

【理解】、【表達(dá)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_社會(huì)情緒能力】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：社會(huì)情緒能力課程指引

【人際互動(dòng)】、【責(zé)任】、【環(huán)境調(diào)適】、【情緒】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)用檢核手冊(cè)】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：學(xué)前特殊教育課程

【家長(zhǎng)用檢核手冊(cè)】

*功能說(shuō)明

*使用說(shuō)明

*課程架構(gòu)與內(nèi)容

壹、一般發(fā)展課程

貳、特教訓(xùn)練課程

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_感官知覺(jué)能力】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：感官知覺(jué)能力課程指引

【視覺(jué)】、【嗅覺(jué)】、【觸覺(jué)】、【本體覺(jué)】、【前庭本體整合】、【動(dòng)作計(jì)畫(huà)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_認(rèn)知能力】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：認(rèn)知能力課程指引

【專注力】、【記憶】、【推理思考】、【概念】、【閱讀】、【數(shù)學(xué)】、【書(shū)寫(xiě)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特教家長(zhǎng)版課程指引【一般發(fā)展課程_自理及居家生活能力】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：自理及居家生活能力課程指引

【飲食】、【衣著】、【如廁】、【清潔衛(wèi)生】、【安全】、【居家活動(dòng)】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：學(xué)前特殊教育課程【家長(zhǎng)手冊(cè)】主編：王天苗印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/12/1簡(jiǎn)介：壹、致謝

貳、序言

參、課程簡(jiǎn)介

肆、課程使用須知

伍、參考文獻(xiàn)

高中職職能學(xué)程課程分一般科目課程綱要與職能學(xué)程綱要

職能學(xué)程又分1.農(nóng)業(yè)職能學(xué)程

2.工業(yè)職能學(xué)程3.商業(yè)職能學(xué)程

4.家事職能學(xué)程5.服務(wù)職能學(xué)程

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：高級(jí)中等學(xué)校特殊教育班職業(yè)學(xué)程主編：李基常印製：教育部特殊教教育工作小組時(shí)間：2000/11/1簡(jiǎn)介：壹、教育部函

貳、高級(jí)中等學(xué)校特殊教育班職業(yè)學(xué)程課程綱要簡(jiǎn)介

參、一般科目課程綱要

肆、農(nóng)業(yè)職能學(xué)程課程綱要

伍、工業(yè)職能學(xué)程課程綱要

陸、商業(yè)職能學(xué)程課程綱要

柒、家事職能學(xué)程課程綱要

捌、服務(wù)職能學(xué)程課程綱要

玖、附錄、各職能學(xué)程課程綱要編輯委員名單

*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】

各年度年報(bào)一、本統(tǒng)計(jì)年報(bào)自八十八年度首刊。

二、本年報(bào)資料包含特教班設(shè)置、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)及經(jīng)費(fèi)等統(tǒng)計(jì)。

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：八十九年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編：教育部特教通報(bào)網(wǎng)印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2000/7/1簡(jiǎn)介：◎特殊教育學(xué)制

◎年報(bào)目錄與表次

◎編輯說(shuō)明與前言

壹?特殊教育學(xué)校(班)

貳、特殊教育學(xué)生

參?特殊教育教師

肆?特殊教育經(jīng)費(fèi)

伍?特殊教育研習(xí)

陸?各縣市特殊教育概況

柒?年度紀(jì)要

*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：九十年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編：教育部特教通報(bào)網(wǎng)印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2001/6/1簡(jiǎn)介：◎特殊教育學(xué)制

◎年報(bào)目錄與圖次

◎編輯說(shuō)明與前言

壹、特殊教育學(xué)校(班)

貳、特殊教育學(xué)生

(一)特殊教育學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

(二)特殊教育學(xué)生安置類型概況

(三)身心障礙類學(xué)生安置統(tǒng)計(jì)概況

參、特殊教育教師統(tǒng)計(jì)

肆、特殊教育經(jīng)費(fèi)與研習(xí)

伍、各縣市特殊教育概況

陸、年度紀(jì)要

*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：九十一年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編：教育部特教通報(bào)網(wǎng)印製：教育部特殊教育工作小組時(shí)間：2002/7/22簡(jiǎn)介：◎特殊教育學(xué)制

◎年報(bào)目錄與圖次

◎編輯說(shuō)明與前言

壹、特殊教育學(xué)校(班)

貳、特殊教育學(xué)生

(一)特殊教育學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

(二)特殊教育學(xué)生安置類型概況

(三)身心障礙類學(xué)生安置統(tǒng)計(jì)概況

參、特殊教育教師統(tǒng)計(jì)

肆、特殊教育經(jīng)費(fèi)與研習(xí)

伍、各縣市特殊教育概況

陸、年度紀(jì)要

*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：九十二年度特殊教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2003/8/1簡(jiǎn)介：【目錄】

【圖次】

【編輯說(shuō)明】

【前言】

壹、特殊教育學(xué)校(班)

貳、特殊教育學(xué)生

一、高級(jí)中等以下學(xué)校特殊教育學(xué)生總?cè)藬?shù)概況

二、特殊教育學(xué)生安置類型概況

三、特殊教育身心障礙類學(xué)生安置統(tǒng)計(jì)概況

參、特殊教育教師

肆、特殊教育經(jīng)費(fèi)與研習(xí)

伍、各縣市特殊教育概況

陸、特教工作小組重要工作紀(jì)事

*【因本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載】

各年度特殊教育學(xué)校(班)名冊(cè)各年度特教學(xué)校與一般學(xué)校設(shè)置特教班情形

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：九十學(xué)年度_特殊教育學(xué)校暨中小學(xué)特教班名冊(cè)主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2002/7/1簡(jiǎn)介：壹、國(guó)立特殊教育學(xué)校

貳、臺(tái)北市、高雄市特殊教育學(xué)校

參、高職特教班[綜合職能科][資源班]

肆、各縣市中小學(xué)特殊教育班

伍、附表

一、九十學(xué)年度特殊教育班及學(xué)生統(tǒng)計(jì)表

二、九十學(xué)年度特殊教育資賦優(yōu)異類班級(jí)設(shè)置概況

三、九十學(xué)年度特殊教育身心障礙類班級(jí)設(shè)置概況

四、各縣市教育局聯(lián)絡(luò)電話一覽表

五、教育部、北高二市教育特教聯(lián)絡(luò)電話

六、全省身心障礙者家長(zhǎng)團(tuán)通訊錄

*【因本書(shū)檔案較大,分兩冊(cè)下載】

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：九十一學(xué)年度_國(guó)立暨臺(tái)灣省私立特殊教育學(xué)校(班)名冊(cè)主編：教育部中部辦公室印製：教育部中部辦公室時(shí)間：2002/12/18簡(jiǎn)介：***目錄***

壹、國(guó)立特殊教育學(xué)校

貳、高職特教班

參、資源班

肆、資優(yōu)資源班

伍、美術(shù)班

陸、音樂(lè)班

柒、舞蹈班

捌、體育班

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：九十一學(xué)年度_特殊教育學(xué)校暨中小學(xué)特教班名冊(cè)主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2003/7/30簡(jiǎn)介：【目錄】

壹、國(guó)立特殊教育學(xué)校/1

貳、直轄市屬特殊教育學(xué)校/17

參、縣屬特殊教育學(xué)校/24

肆、高中職特教班

【綜合職能科/27】【資源班/33】

伍、各縣市資賦優(yōu)異類特殊教育班

陸、各縣市身心障礙類特教班

柒、附表

一、九十一學(xué)年度特殊教育班及學(xué)生統(tǒng)計(jì)表

二、九十一學(xué)年度特殊教育資賦優(yōu)異類班級(jí)設(shè)置概況

三、九十一學(xué)年度特殊教育身心障礙類班級(jí)設(shè)置概況

四、直轄市及各縣市教育局聯(lián)絡(luò)電話一覽表

五、教育部及中部辦公室特教相關(guān)單位聯(lián)絡(luò)電話

六、全國(guó)身心障礙者家長(zhǎng)團(tuán)體通訊錄

*【本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載】

其他書(shū)刊1.特殊教育法規(guī)選輯

2.教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)

3.特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)作業(yè)手冊(cè)

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\t"new1"[下載一]書(shū)名：九一年版_特殊教育法規(guī)選輯主編：教育部印製：教育部時(shí)間：2002/12/18簡(jiǎn)介：特殊教育法規(guī)選輯

【一】、特殊教育法

【二】、特殊教育法施行細(xì)則?

【三】、特殊教育課程教材教法實(shí)施辦法

【四】、特殊教育相關(guān)專業(yè)人員及助理人員遴用辦法

【五】、身心障礙教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置與實(shí)施辦法

【六】、資賦優(yōu)異學(xué)生降低入學(xué)年齡縮短修業(yè)年限及升學(xué)辦法

【七】、完成國(guó)民教育身心障礙學(xué)生升學(xué)輔導(dǎo)辦法

.......................................................

*網(wǎng)路閱覽請(qǐng)直接至本網(wǎng)站【特教資源區(qū)】-->【特教法規(guī)】區(qū)

\t"new1"[下載一]書(shū)名：教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)主編：教育部特殊教育工作小組印製：教育部時(shí)間：2003/5/28簡(jiǎn)介：教育部特殊教育宣導(dǎo)手冊(cè)

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)作業(yè)手冊(cè)主編：王天苗印製：教育部時(shí)間：2003/8/7簡(jiǎn)介：本手冊(cè)由師大特教系王天苗教授主編，手冊(cè)共分五大部分，除了前言外，還包括

（一）認(rèn)識(shí)篇：主要介紹特教教師及與特教最相關(guān)的其他八類專業(yè)人員，總共九類專業(yè)人員。

（二）實(shí)施篇：主要包括四大部分：特殊教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)的介紹、特殊教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作與溝通、特殊教育相關(guān)專業(yè)服務(wù)的規(guī)劃與實(shí)施、及相關(guān)表格的介紹

（三）資源篇：主要包括相關(guān)法規(guī)、特殊教育和相關(guān)專業(yè)團(tuán)體、及行政資源等資訊。

（四）答客問(wèn)篇：本篇列出一些特教老師和相關(guān)專業(yè)人員在專業(yè)服務(wù)上常有的問(wèn)題及解答。

*【因本書(shū)檔案較大,分三冊(cè)下載】

大學(xué)校院特教中心論文集各校院辦理之特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)彙整

各大學(xué)特教資源中心年度出版之論文集錦等

\t"new1"[下載一]書(shū)名：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙研討會(huì)主編：印製：新竹師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2002/7/12簡(jiǎn)介：講題：1.老師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和信念

2.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法：課堂爭(zhēng)論點(diǎn)

講題：1.美國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)改革運(yùn)動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)障學(xué)生教學(xué)的影響

2.數(shù)學(xué)學(xué)障學(xué)生之學(xué)習(xí)特徵及產(chǎn)生原因

講題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的替代評(píng)量方式

講題：替代性評(píng)量策略（影片分析）

講題：如何應(yīng)用建構(gòu)主義概念在教學(xué)上

講題：數(shù)學(xué)主題

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：特殊教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)主編：臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院印製：臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2002/5/25簡(jiǎn)介：(一).ADHDandRelatedBehaviorDisordersinChildhoodandAdolescence:Identification,DiagnosisandTreatment.ADHD及相關(guān)行為失調(diào)在兒童階段及青春期階段的定義、診斷及處遇/Zecker,StevenG.,Ph.D

(二)AugmentativeandAlternativeCommunication(AAC)

1.AugmentativeandAlternativeCommunicationforIndividualswithSevereCommunicationImpairments.

2.擴(kuò)大與替代溝通在特殊教育上的應(yīng)用現(xiàn)況與評(píng)量

3.應(yīng)用行為分析（ABA）策略在自閉癥學(xué)生教學(xué)上之應(yīng)用

4.PivotalResponseTraining(PRT)forChildrenwithAutism.

中樞反應(yīng)訓(xùn)練與自閉兒的學(xué)習(xí)/陳景蔚教授

(三)SocialCompetenceandSelf-ManagementSkills

1.TeachingSelf-ManagementSkillstoStudentswithEmotionalBehavioralDisorders:AWesternizedInfluence.教導(dǎo)情緒/行為障礙學(xué)生自我管理技巧：西方化的影響

2.TheBrain’sInvolvementinControllingAngerandDevelopingSocialCompetence.控制憤怒和發(fā)展社交能力上腦功能的涉入

/Murry,FrancieR.,Ph.D

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：特殊教育文集(四)主編：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間：2003/12/1簡(jiǎn)介：[下載一]

★學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的寫(xiě)字與作文教學(xué)／胡永崇

★從原住民身心障礙學(xué)童家長(zhǎng)、教師及行政人員多元智能

★教學(xué)態(tài)度調(diào)查結(jié)果看多元智能之迷失與對(duì)策／張英鵬

[下載二]

★兒童美術(shù)發(fā)展與特殊兒童美術(shù)教育／侯禎塘

★使用「焦點(diǎn)團(tuán)體訪談」探討現(xiàn)階段桃園縣早期療育服務(wù)

成效／林初穗

★學(xué)習(xí)障礙兒童社會(huì)情緒行為的發(fā)展及其輔導(dǎo)／胡永崇

[下載三]

★SLD(Stuttering-Like-Disfluency)的由來(lái)／楊淑蘭

★國(guó)小啟仁班實(shí)施專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式之行動(dòng)研究／蔡昌原

★學(xué)障學(xué)生的後設(shè)認(rèn)知?dú)v程與有效學(xué)習(xí)策略／張文英

\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育文集(五)主編：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間：2003/12/1簡(jiǎn)介：★學(xué)習(xí)障礙學(xué)生之?dāng)?shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)／胡永崇/1

★ADHD成人患者之癥狀及體驗(yàn)告白／楊碧桃/

★我國(guó)在家教育老師教學(xué)實(shí)施、教學(xué)成效與親師互動(dòng)之

研究／張英鵬、陳筱嫺、陳昀/

★口吃的診斷與評(píng)估／楊淑蘭/

★藝術(shù)治療團(tuán)體的理念及應(yīng)用－兼述藝術(shù)治療團(tuán)體

之現(xiàn)象學(xué)取向模式／侯禎塘/

★試析臺(tái)灣輔助科技產(chǎn)業(yè)之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：

供給與需求／黃富廷/

★身心障礙學(xué)生記憶特徵與記憶策略之探究／邱克豪、邵慧綺/

★從家庭的觀點(diǎn)談成年智障者的生活安置／邵慧綺/

\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)主編：國(guó)立嘉義大學(xué)特殊教育中心印製：國(guó)立嘉義大學(xué)特殊教育中心時(shí)間：2003/10/15簡(jiǎn)介：（一）講題：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生資源班課堂注意力行為表現(xiàn)之觀察報(bào)告

/鄭翠娟、王淑仙

（二）講題：專題式輔助性科技在職進(jìn)修方案及其實(shí)施成效之探討/陳明聰

（五）講題：我國(guó)特殊教育指標(biāo)在資優(yōu)教育之運(yùn)用與分析研究/張昇鵬

（六）講題：國(guó)民中小學(xué)非語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙兒童技能特徵評(píng)量表之設(shè)計(jì)與探討

/孟瑛如

\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育叢書(shū)9201輯主編：國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院印製：國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：簡(jiǎn)介：★動(dòng)態(tài)影像科技提升聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生數(shù)學(xué)文字題解題及閱讀理解能力之探討

/朱經(jīng)明

★圖片兌換溝通系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)智能障礙兒童溝通能力之研究/宋慧敏、孫淑柔

★美國(guó)特殊教育調(diào)解制度的研究/李慶良

★臺(tái)灣中部地區(qū)國(guó)民小學(xué)特殊班教師工作滿意度之研究/邱義隆

★輔助性科技對(duì)於腦性麻痺肢體障礙個(gè)案在學(xué)校功能表現(xiàn)之探討

/唐詠雯、莊育芬

★自閉癥的原因及藥物治療/黃金源

★融合班級(jí)中教學(xué)策略之應(yīng)用（二）

－交互教學(xué)法與過(guò)程本位教學(xué)法/傅秀媚

★圖形溝通訓(xùn)練對(duì)低功能自閉癥者溝通能力影響之研究/廖芳碧、朱經(jīng)明

\t"new1"[下載一]書(shū)名：特殊教育叢書(shū)9202輯主編：國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院特教中心印製：國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院特教中心時(shí)間：簡(jiǎn)介：★如何在教室中促進(jìn)學(xué)前語(yǔ)障兒童之語(yǔ)言溝通能力/王淑娟

★中部地區(qū)的資優(yōu)教育實(shí)施近況與展望─臺(tái)中市、臺(tái)中縣、南投縣、彰化縣

的資優(yōu)教育初探/侯禎塘

★泛自閉癥障礙兒童(autisticspectrumdisorder)/黃金源

★發(fā)展遲緩兒童行為問(wèn)題的處理/傅秀媚

★畫(huà)重點(diǎn)策略對(duì)高職學(xué)障學(xué)生增進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)之個(gè)案研究/詹文宏

★我兒山姆─教養(yǎng)自閉兒的心路歷程/盧麗芳

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：特殊教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集主編：國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心印製：國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心時(shí)間：簡(jiǎn)介：【下載一】

1.專題演講：特殊教育研究的未來(lái)趨勢(shì)--以量化研究分析方法為例

/吳裕益

2.與心共舞--情緒障礙生舞蹈治療歷程之研究/黃麗卿

3.禪的多元訓(xùn)練方案應(yīng)用於注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童親職教育之探究

/王明雯

4.特殊教育學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與學(xué)校效能關(guān)係之研究/劉錫吾

5.應(yīng)用資優(yōu)教育全校性充實(shí)模式於九年一貫課程之質(zhì)的研究/李偉俊

【下載二】

6.多項(xiàng)行為介入策略對(duì)於減低聽(tīng)障學(xué)生分心行為成效之研究

/吳永怡、吳慧聆

7.我國(guó)中等學(xué)校聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生道德判斷之研究/黃光明

8.專業(yè)整合在重度障礙班級(jí)中的實(shí)施--特教教師與職能治療師之協(xié)同行動(dòng)研究

/黃志雄、陳采緹

9.學(xué)障者母親與學(xué)障兒的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)--以一個(gè)家庭個(gè)案為例

/簡(jiǎn)淑真、陳秀霞

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：東臺(tái)灣特殊教育學(xué)報(bào)第五期主編：國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心印製：國(guó)立臺(tái)東師範(fàn)學(xué)院特殊教育中心時(shí)間：2003/10/1簡(jiǎn)介：【下載一】

自編「發(fā)展遲緩兒課程」之實(shí)徵性研究/黃榮真.盧臺(tái)華

高職輕度智能障礙青年自我決策狀況之分析/林宏熾等五位

高職階段智能障礙學(xué)生自我決策能力相關(guān)影響因素之研究/王明泉

【下載二】

特殊學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)調(diào)查研究/楊俊威.羅湘敏

花東兩縣國(guó)小高年級(jí)學(xué)生對(duì)智能障礙同儕融合態(tài)度差異分析之研究/楊麗香.王明泉.吳永怡

【下載三】

費(fèi)慈定理在輔助科技研發(fā)之應(yīng)用：相關(guān)中介變項(xiàng)之初探/黃富廷

身心障礙大學(xué)生壓力因應(yīng)歷程之探討/林真平陳靜江

國(guó)小特教班實(shí)習(xí)教師實(shí)務(wù)知識(shí)發(fā)展之研究/魏俊華高彩珍

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\t"new1"[下載三]書(shū)名：情障教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文發(fā)表主編：臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院印製：臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2002/6/11簡(jiǎn)介：1.功能性評(píng)量處理策略對(duì)改善國(guó)小自閉癥學(xué)生問(wèn)題行為之研究

2.功能評(píng)量及以教室為本位的教育介入模式對(duì)減少ADHD學(xué)生在普通班中不適應(yīng)行為效果之研究

3.探討生命教育課程設(shè)計(jì)對(duì)改善自閉兒融合於普通班之成效研究

4.情緒教育方案對(duì)注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童不當(dāng)行為之影響研究

5.臺(tái)灣都會(huì)地區(qū)高危險(xiǎn)群青少年流行率之調(diào)查研究

6.特殊教育實(shí)習(xí)教師實(shí)務(wù)知識(shí)之研究—以教導(dǎo)自閉癥兒童為例

7.以『動(dòng)作法』增強(qiáng)自我控制能力對(duì)改善中重度心智障礙學(xué)生攻擊行為及學(xué)習(xí)先備能力的效果

8.密集式感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)情緒障礙的療效

9.讀心課程對(duì)教導(dǎo)自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)效果之影響研究

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\t"new1"[下載二]書(shū)名：特殊教育輔導(dǎo)叢書(shū)七十六輯主編：國(guó)立新竹師範(fàn)學(xué)院特教中心印製：國(guó)立新竹師範(fàn)學(xué)院特教中心時(shí)間：簡(jiǎn)介：資源班語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)—拼音、識(shí)字、寫(xiě)作

【下載一】

第一章注音符號(hào)教學(xué)/孟瑛如、鍾曉芬

第一節(jié)注音符號(hào)教學(xué)探討．．．．．．．．．．．1

第二節(jié)教材編製設(shè)計(jì)原則說(shuō)明．．．．．．．．．5

第三節(jié)教材及教學(xué)活動(dòng)示例．．．．．．．．．．6

第二章中文識(shí)字教學(xué)/孟瑛如、張淑蘋(píng)

第一節(jié)中文識(shí)字教學(xué)探討．．．．．．．．．．．26

第二節(jié)教材編製設(shè)計(jì)原則說(shuō)明．．．．．．．．．40

【下載二】

第三節(jié)教材及教學(xué)活動(dòng)示例．．．．．．．．．．43

第三章中文寫(xiě)作教學(xué)/孟瑛如、邱佳寧

第一節(jié)中文寫(xiě)作教學(xué)探討．．．．．．．．．．．66

第二節(jié)編製設(shè)計(jì)原則說(shuō)明．．．．．．．．．．．78

第三節(jié)教材及教學(xué)活動(dòng)示例．．．．．．．．．．86

大學(xué)校院特教中心期刊集各大學(xué)特教資源中心年度出版之叢書(shū)。期刊。

自九十一年度起陸續(xù)轉(zhuǎn)成PDF檔,提供教師.家長(zhǎng)網(wǎng)路閱覽

\t"new1"[下載一]書(shū)名：竹師特教簡(jiǎn)訊(91)主編：新竹師範(fàn)學(xué)院特教系印製：新竹師範(fàn)學(xué)院時(shí)間：2003/2/1簡(jiǎn)介：★從外勞管家兼任幼童英語(yǔ)家教談父母在兒童語(yǔ)言發(fā)展中所扮演的角色

★特殊學(xué)生的「性事」知多少?

★資優(yōu)兒童家庭的困擾

★語(yǔ)言發(fā)展與矯治-特殊學(xué)生訪談紀(jì)錄

\t"new1"[下載一]書(shū)名：屏師特殊教育第六期主編：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間：簡(jiǎn)介：第六期目錄

01特殊教育中的專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)／楊俊威

10淺談妥瑞（土瑞/杜雷特）癥候群

（TouretteSyndrome）／羅湘敏

21帶領(lǐng)身心障礙學(xué)童家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)與建議／張英鵬

26國(guó)小中重度啟智班的班級(jí)經(jīng)營(yíng)／胡永崇

32啟智教育的課程與教學(xué)省思／何粵東

36淺談資優(yōu)學(xué)生人際溝通技巧訓(xùn)練課程／余緹湄

42良師典範(fàn)的理念與實(shí)施／王琡棻

47如何處理青少年學(xué)童情緒或偏差行為等相關(guān)問(wèn)題╱黃秋霞

54禪治療在情緒障礙學(xué)生自我控制訓(xùn)練的應(yīng)用／簡(jiǎn)瑞良．張美華

【活動(dòng)報(bào)導(dǎo)】

研習(xí)

\t"new1"[下載一]書(shū)名：屏師特殊教育第七期主編：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系印製：國(guó)立屏東師範(fàn)學(xué)院特教系時(shí)間：簡(jiǎn)介：第七期目錄

01拒學(xué)癥(schoolrefusal)／懼學(xué)癥(schoolphobia)的認(rèn)識(shí)和輔導(dǎo)／羅湘敏

10談特殊學(xué)生社交技巧中情緒處理的課題／江鈺琪

17九年一貫課程實(shí)施對(duì)身心障礙資源班經(jīng)營(yíng)之影響與因應(yīng)策略(上)／張英鵬

24語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)法及集中識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例

／侯雅齡

32建構(gòu)主義在學(xué)障學(xué)生教學(xué)上的應(yīng)用／陳宇杉

39人工電子耳植入評(píng)估及其成效之探討／吳勝儒、黃永森、陳錫輝

47圖形溝通符號(hào)在身心障礙教育上之應(yīng)用／文敏桂、邱麗榕、陳明聰

55家長(zhǎng)在智障子女未來(lái)生活需求的角色及