人的高貴在于靈魂說(shuō)課稿

說(shuō)課稿劉淑云說(shuō)教材

教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

《人的高貴在于靈魂》是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社第五版語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課。本文是一篇說(shuō)理性散文，也是很典型的議論文。作者按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路組織材料。文中，作者表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：“作為肉身的人，并無(wú)高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸、高尚和卑鄙。”《課標(biāo)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

本單元的主題是“零點(diǎn)起飛”，這個(gè)單元課文重在幫助中職學(xué)生在中考失利后，重建人生的奮斗目標(biāo)和不斷進(jìn)取的動(dòng)力系統(tǒng)，培養(yǎng)一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人應(yīng)有的責(zé)任感、自信心，并從文章中獲得相應(yīng)的價(jià)值觀。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生所學(xué)議論文知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，還能使學(xué)生受到有益啟示，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合課文來(lái)關(guān)照自己的內(nèi)心、關(guān)注自己周?chē)鐣?huì)，找到自己靈魂的高貴之處并引發(fā)自豪感，或確立一個(gè)“高貴”的目標(biāo)從而向善而行。使所有同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀在課堂引導(dǎo)下得到不同程度的提升。

說(shuō)教材

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）理解“人的高貴在于靈魂”的深刻含義。

（2）把握文章的中心論點(diǎn)、學(xué)習(xí)本文以事例為主、擺事實(shí)講道理的散文式的說(shuō)理方法。依據(jù)：教育部最新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》教學(xué)內(nèi)容與要求基礎(chǔ)模塊閱讀與欣賞部分要求：理解重要詞語(yǔ)和句子在文章中的含義和作用；閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì)其豐富內(nèi)涵,加深和拓寬對(duì)自然、社會(huì)、人生等問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)；

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）整體感知課文，理清文章思路。

（2）在對(duì)于靈魂問(wèn)題的探討過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行閱讀思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從文中搜集整理信息的能力。依據(jù)：《大綱》基礎(chǔ)模塊閱讀與欣賞部分要求：注重對(duì)文章整體感知和領(lǐng)會(huì)，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，搜集、篩選和提取有用的信息。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)擁有高尚精神追求的人的高貴。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拷問(wèn)自己的靈魂，關(guān)照自己的心路歷程，明白人的高貴在于靈魂，并保證純正的精神追求，確立積極向上的人生態(tài)度。樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。依據(jù)：

《大綱》要求重視語(yǔ)文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的理解、體驗(yàn)或感悟。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

1、深刻理解和感悟“靈魂”的內(nèi)涵

2、理清作者的論證思路、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語(yǔ)言。依據(jù)：1、從本教材人文體系的整體構(gòu)建角度，本課的主題在幫助學(xué)生建立一種生活理念，即：“我們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視自我精神世界的營(yíng)造。”。

2、本課在寫(xiě)作上具有一定的典范性，主要表現(xiàn)在用生活化的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)，具有說(shuō)服力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文散文化的說(shuō)理方式可以作為一種表達(dá)的模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有較大幫助。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)

在對(duì)材料的分析過(guò)程中，感受人物高貴的精神世界，領(lǐng)會(huì)高貴的“靈魂”的內(nèi)涵。

依據(jù)：這一課屬于人生感悟和道德修養(yǎng)類文章，作者的觀點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)很難處于一個(gè)可以平等交流的平臺(tái)，使得文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較空泛，學(xué)生對(duì)于中心論點(diǎn)本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個(gè)關(guān)鍵的抽象性的詞語(yǔ)－－－靈魂。這既是課文觀點(diǎn)的焦點(diǎn)所在，也是語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育，使學(xué)生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。學(xué)情分析1．

說(shuō)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：

（1）從知識(shí)內(nèi)容角度來(lái)看，通過(guò)初中學(xué)習(xí)，部分學(xué)生初步了解了簡(jiǎn)單的議論文知識(shí)。在這一基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出中心論點(diǎn)，以及證明論點(diǎn)的論據(jù)。并通過(guò)自己的思考，作出歸納判斷。

（2）從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來(lái)理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉信息，然后進(jìn)行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。

學(xué)情分析2從學(xué)習(xí)方法和技巧來(lái)看：

課標(biāo)的基本理念是：語(yǔ)文教學(xué)致力于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展；積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解作者觀點(diǎn)；借助朗讀，調(diào)動(dòng)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)促進(jìn)對(duì)文章思路、內(nèi)容、語(yǔ)言的理解和感悟；對(duì)于難點(diǎn)“靈魂”含義的分析，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，從文章中提煉有關(guān)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。

說(shuō)教法

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)確定本課教法的指導(dǎo)思想是：激發(fā)興趣、引導(dǎo)思維、熱情參與、獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題。具體教法如下1、情景設(shè)置法利用多媒體出示故事、名人名言（文天祥、拾荒老人的故事）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情，引發(fā)興趣，激起學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為課堂創(chuàng)設(shè)積極、熱烈的學(xué)習(xí)情境。

《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境說(shuō)教法

2問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法就是指在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙地提出問(wèn)題，通過(guò)師生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞教材，而又不拘泥于教材，然后得出正確結(jié)論的教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。法，目的在于刺激學(xué)生的思考能力。問(wèn)題教學(xué)法可引起學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣或好奇心；激發(fā)與集中學(xué)生的思考；可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)去解決下一個(gè)問(wèn)題的興趣；可增加學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)；可強(qiáng)化學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)的能力；還可藉此考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與吸收的情況。

說(shuō)教法

2、自主探究法

《新課標(biāo)》基本理念顯示：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議部分指出：閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。

據(jù)此，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀、理解；然后在合作交流的過(guò)程中不斷加深認(rèn)識(shí)并修正自己的知識(shí)見(jiàn)解，最后在教師的引導(dǎo)下使之完善。

說(shuō)教法

4、朗讀訓(xùn)練法朗讀教學(xué)法被視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的至妙之法，“新課標(biāo)”提出的“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”本文語(yǔ)言雋永，內(nèi)涵豐富。課文中有不少語(yǔ)句都意蘊(yùn)深刻，發(fā)人深思。有的語(yǔ)句堪稱警句名言。通過(guò)高質(zhì)量的誦讀，幫助學(xué)生攻克字詞難關(guān)、培養(yǎng)誦讀技巧、培養(yǎng)語(yǔ)感、體味情感，理解文章的深刻內(nèi)涵。

說(shuō)教法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教時(shí)安排：兩課時(shí)說(shuō)學(xué)法

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法——圈點(diǎn)批注，抓住重點(diǎn)。

2、討論交流法——個(gè)體解讀、感悟、表述，集體討論、交流、提升。

3、朗讀體驗(yàn)法——激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)記憶，積累知識(shí)，提高理解與鑒賞能力

4、自主探究法——自主理解、體驗(yàn)、感悟

課時(shí)安排

兩課時(shí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程思路設(shè)計(jì)：

激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題、推想論點(diǎn)——閱讀文本、驗(yàn)證論點(diǎn)——搜集證據(jù)、證明論點(diǎn)——理清思路、分析語(yǔ)言——拓展延伸、自我感悟——結(jié)束寄語(yǔ)

教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入用及名人名言導(dǎo)入新課導(dǎo)入既是教學(xué)的開(kāi)始，又是教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)，一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課常常從“疑”“趣”“情”這三個(gè)字上考慮。所謂“疑”，就是一上課就給學(xué)生造成一個(gè)疑點(diǎn)或懸念，從而激發(fā)探究的動(dòng)機(jī)；所謂“趣”，即激發(fā)興趣，活躍思維，特別是令人愉快的興趣能使人對(duì)已知的材料印象深刻而思維敏捷；所謂“情”，就是走入情境，引起情感共鳴，使師生共同進(jìn)入“角色”。本課用文天祥拒不投降、拾荒老人的故事及名人名言導(dǎo)入，首先給學(xué)生造成懸念“故事說(shuō)明什么”？激發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過(guò)討論，明白了故事及名言蘊(yùn)含的道理，自然就引起了情感上的共鳴，自然引出課題：人的高貴在于靈魂教學(xué)流程二、提出問(wèn)題、探究主題

“靈魂”為什么需要高貴？什么樣的“靈魂”才算高貴？怎樣才能讓自己的靈魂“高貴”起來(lái)這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。這幾個(gè)問(wèn)題的提出可以激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，能引起學(xué)生集中思考；教師引導(dǎo)學(xué)生參與思考：

教學(xué)流程

三、初讀感知掃除障礙在學(xué)生初讀課文之后，大屏幕出示本文字、詞的拼音和釋義。

《大綱》課程教學(xué)目標(biāo)指出：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。教學(xué)流程

四、朗讀課文，整體感知齊讀課文，調(diào)動(dòng)情緒，整體感知

《大綱》教學(xué)內(nèi)容與要求：能用普通話朗讀課文。朗讀課文，可以幫助學(xué)生攻克字詞難關(guān)、培養(yǎng)語(yǔ)感、體味情感、培養(yǎng)誦讀技巧，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)教學(xué)流程

五、研讀文本、探究主題本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，探究以下問(wèn)題：學(xué)生可以按照下列線索展開(kāi)討論：尋找高貴——感悟高貴——發(fā)現(xiàn)高貴。根據(jù)這個(gè)線索，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考下列問(wèn)題

1、關(guān)于“人的高貴”作者提出了什么觀點(diǎn)？找出揭示中心論點(diǎn)的語(yǔ)句？

2、作者是如何提出自己的觀點(diǎn)的？

3、作者為了證明自己的這一觀點(diǎn)，選了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？依次找出文中所舉例子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括（可以用“誰(shuí)在什么情況下做了什么？）。

4、作者認(rèn)為人的高貴靈魂體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)端，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)還是獲得語(yǔ)文知識(shí)、掌握語(yǔ)文能力的憑借。研讀探究是必備的教學(xué)環(huán)節(jié)。研讀探究過(guò)程中，學(xué)生成為閱讀的主體，他們根據(jù)自己的思考和理解和教師平等對(duì)話。教師的角色是一個(gè)組織者、啟發(fā)者和方法的提供者。

教學(xué)流程六、歸納總結(jié)、理清思路大屏幕出示文章結(jié)構(gòu)表，讓學(xué)生對(duì)作者的思路有清晰的認(rèn)識(shí)。論點(diǎn)論據(jù)論證方法課文結(jié)構(gòu)人的高貴在于靈魂帕斯卡爾——人是一支有思想的蘆葦引用提出論點(diǎn)一切賢哲都十分珍惜內(nèi)在的精神生活阿基米得——圓：面對(duì)生命威脅，思想不止。舉例分析證明第歐根尼——陽(yáng)光：面對(duì)顯赫權(quán)勢(shì)，沉思如故王爾德——才華：無(wú)視物質(zhì)財(cái)富，珍愛(ài)藝術(shù)才華。平常的人也常常有著純正的追求少女——讀書(shū)：無(wú)視喧鬧浮躁,保持精神追求。青年畫(huà)家群——牽心名畫(huà)，保持純正追求。祝愿與期許自己的感受和觀察對(duì)比結(jié)論與期望教學(xué)流程

七、拓展、啟迪、感悟

1、讀了課文，你覺(jué)得一個(gè)人靈魂的高貴主要體現(xiàn)在哪里？你能舉幾個(gè)課文以外的實(shí)例加以補(bǔ)充論證嗎？

2、你覺(jué)得你是高貴的人嗎？或者你有高貴之處嗎從你身邊的人身上，你發(fā)現(xiàn)了他們哪些靈魂閃光之處？

本環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮語(yǔ)文課程熏陶感染、潛移默化的功能。充分關(guān)注學(xué)生的感受與情感體驗(yàn)，同時(shí)也起到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)作用。此問(wèn)題的提出，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識(shí)，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周?chē)鐣?huì)，人生觀、價(jià)值觀得以重新建立或提升。）

教學(xué)流程八、布置作業(yè)、鞏固知識(shí)

1、列舉現(xiàn)實(shí)生活中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這些事例當(dāng)中人物靈魂的高貴體現(xiàn)在什么地方？2、說(shuō)說(shuō)你如何在平常的生活、學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)造這“動(dòng)人的光彩”？也就是，你打算如何讓自己的靈魂變得更高貴。（《大綱》語(yǔ)文性質(zhì)和任務(wù)中指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。本課程的任務(wù)是：提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人