親子共讀紅巖家長讀后感3篇

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親子共讀紅巖家長讀后感篇1

首先感謝牛老師幫我們選了內(nèi)容豐富的課外書目，孩子分外熱愛聽，讀書給我們娘倆帶來了無窮的喜悅。以前不知道給孩子讀書能有這么大的好處，上幼兒園時的她認不幾個字，我也沒怎么給她讀過故事。上小學(xué)之后，聽牛老師講了讀書的重要性，并時常指點激發(fā)我們家長和學(xué)生的讀書興趣，例如：寫反應(yīng)條、換書蟲卡等等，這讓我們一向堅持讀了下來，上小學(xué)半學(xué)期下來，童話故事書已根本能自己讀下來，有時還讀得津津有味，有時我認為較難的字她也能認讀下來，以至于某時我都質(zhì)疑她的才能。這些勞績是老師在學(xué)校里教導(dǎo)的成果，我們的親子共讀斷定也起到了確定的作用吧!

假期還有六天就終止了，回憶假期親子共讀，我雖然忙了一些，但讀書堅持的還算不錯(自我感覺)，老師布置的6本讀書作業(yè)已提前完成。一天可以不寫作業(yè)，但不能不讀書。有兩次晚上十點鐘客人走了，我們也還要堅持一個小時的讀書，平日周末我有空的時候就多讀一些，彌補一下平日上班時的空缺，有時能讀一個上午或一個下午，她總是聽得不厭其煩，還不斷地問一些問題，總是能把我難住，這時候我才察覺自己學(xué)的東西太少太少。

我讀完之后，她自己覺得好聽的篇幅總會不自覺得拿起書來自己讀上一、兩遍。昨天晚上做《一園青菜成了精》的寫繪作業(yè)，我先給她讀了一遍寫給內(nèi)容，她就問：為什么出了城門往東走，不往西走?往正東是什么意思?為什么是青菜不是水果，為什么打紅了辣椒，不是打紅了蘋果?蔥為什么抱著銀桿槍?蓮藕為什么上爛泥里等等?讀《假設(shè)我是一片雪花》，她改寫的詩如下：假設(shè)我是一片雪花，我飄落到時什么地方去呢?飄到太空里，去看看外星人，和他們一起玩耍，飄到書本里，變成一個書蟲，每日讀童話，飄到媽媽的臉上，輕輕地把她的皺紋撫平。

讀書作業(yè)雖完成了，但其它作業(yè)完成的不好，由于我跟不上，作業(yè)根本都是她自己做的，不夠?qū)Ｐ?，總得擠出點時間看電視，過年期間終于過了把電視癮。背兒歌作業(yè)昨天剛發(fā)給老師，也落后了。個別作業(yè)還未完成，我們加緊補上。

親子共讀紅巖家長讀后感篇2

我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的喜悅之家，我們崇尚喜悅讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會斟酌，在讀書中喜悅成長?！?/p>

這次學(xué)校開展親子讀書活動以來，我們家長把學(xué)校推舉的必讀書目舉行了專心研究，還抽空學(xué)習了大量家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的閱歷，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預(yù)習完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起溜達在書中，享受讀書的喜悅。

二是選擇讀書模樣。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書空氣。

三是留神讀書的語調(diào)。我們在為孩子讀書時，制止平和的語調(diào)，留神富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

四是做好導(dǎo)讀打定。根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，由于閱讀時間不長，還要留神編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。

“行萬里路，讀萬卷書?！弊x書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷提升方式方法，進一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱心，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康喜悅地成長。

親子共讀紅巖家長讀后感篇3

說到閱讀，我就會想起坐在臺下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我稱贊不已，一個女人竟然如此的“美觀”!而這美觀源于她的學(xué)識?？菰餆o味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動好玩，在她的精彩演講中我們深知閱讀的難得，在她的循循善誘下我也閱讀了她推舉的大量書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開展了”親子讀書”活動，我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進步與缺乏。

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教導(dǎo)的一個重要內(nèi)容。我對閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子采納有關(guān)書面語言的學(xué)識。如在給活動室、書房及墻壁上貼一些圖案、在實物上配備以文字;建立圖書角，實時更新圖書等，讓孩子時時刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達成自主閱讀的目標而努力，我們對孩子的輔導(dǎo)還包括讓孩子學(xué)會翻閱圖書的規(guī)矩與方法，如用拇指和食指一頁一頁地翻書，會看畫面能從中察覺事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書，使孩子能知道在文字、畫面中察覺人物的表情、動作、背景進而理解故事情節(jié)，或聽媽媽念圖書文字等。

2、為孩子供給一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講，結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動的投入閱讀活動，帶著問題孩子就會專心閱讀，采用和孩子一起移動手指示讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動，喚起孩子對文字的留神。此外，還為孩子供給一些卡片，讓孩子在學(xué)會查看的根基上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己的興趣、需要和實際水平主動的選擇活動內(nèi)容，進一步激發(fā)了孩子愛書的情感。

又如通過“理想劇場”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識字等活動材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的學(xué)識領(lǐng)域，又如：大圖書閱讀活動，根據(jù)孩子年齡特點、教導(dǎo)目標、教導(dǎo)內(nèi)容自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書扶助孩子學(xué)習