2023年課題研究心得體會范文（通用5篇）

2023課題研究心得體會范文（通用5篇）一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)

作為小課題討論的實施者，有肯定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是非常必要的。于是我在已有的理論根底上結(jié)合本校實際綻開討論，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。所以從一開頭我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，特別注意理論學(xué)問的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購置，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、積極開展課題的討論工作

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人溝通合作的力量，培育學(xué)生討論問題的力量。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參加學(xué)習(xí)。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧進展。

作為教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生進展為本，以新的教學(xué)姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到安康的進展。

三、準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，改良缺乏

在課題討論過程中，準(zhǔn)時總結(jié)在教學(xué)實踐中的缺乏。由于學(xué)生性格參差不齊，承受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題討論，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參加課題討論，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的進展，能很好地做到教研相長。

課題討論心得體會2

一、明確“討論性學(xué)習(xí)法”的目的。

假如輔導(dǎo)教師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參加，通過觀看、社會實踐、科學(xué)討論等方法而獵取學(xué)問的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培育學(xué)生的觀看、動手，獨立思索、信息分析處理等多項力量。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進展學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。

三、分階段有條不絮的完成課題討論。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做規(guī)劃，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展?fàn)顩r登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細化的規(guī)劃課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負責(zé)人等。

3、討論階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進展階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題討論成果進展自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。

初次進展討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。缺乏之處有請多多指導(dǎo)。

課題討論心得體會3

一、要搞好課題討論，肯定不能少了對小學(xué)音樂新課標(biāo)的熟悉

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程根本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以準(zhǔn)時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成局部，只有保證學(xué)生有肯定的音樂根底學(xué)問，才能為學(xué)生的音樂實踐行為保駕護航。

二、依據(jù)學(xué)生心理年齡特點，分段討論

不同的的年齡階段，學(xué)生的心理進展水平不同，承受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲討論的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級以嬉戲形式為主，學(xué)習(xí)簡潔的單音唱名；中年級學(xué)生能比擬嫻熟的演唱肯定量的歌譜；高年級學(xué)生在嫻熟演唱歌譜的同時，能依據(jù)中低年級學(xué)問量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

三、樂器進課堂提高識譜興趣

樂器進課堂是識譜教學(xué)的最正確實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏到達聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念，有效的增加識譜的力量和興趣。

但目前這種方法在實施的過程中還是有肯定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的協(xié)作與協(xié)調(diào)。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)學(xué)生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培育學(xué)生的音樂感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂，去查找，去探究，去制造。我們的課題討論才開頭一個多月，還有許多缺乏之處需要在今后的討論過程中不斷完善。

課題討論心得體會4

一、要不斷的.學(xué)習(xí)。

在當(dāng)下教師僅僅能遵守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必需要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時代的進展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、要不斷的反思。

教師要做一名哲學(xué)的思索者。帶著問題去思索教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗證問題。關(guān)注教師的專業(yè)進展、以反思和課題討論為特點的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的.趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)進展的打算性因素?！睂＜艺J為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，假如一個教師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進展深入思索，那么即便他有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)；除非擅長從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改良。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：閱歷十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。

反思的過程實際上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分表達雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)討論的主體，把自己作為討論的對象，討論自己的教學(xué)觀念和實踐過程，反思自己的教學(xué)實踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，表達在教育活動的始終。反思本身并不是一件簡單的事情，只要具有批判性分析的眼光，擅長發(fā)覺教育教學(xué)過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性顏色，實現(xiàn)自身的專業(yè)化進展。

三、要不斷的討論。

“教師即討論者”是國際教師專業(yè)進展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學(xué)即討論，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在討論中發(fā)生，在討論中開展，有效的討論活動，必定是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要擅長從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進展篩選，建立起有價值的討論課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實動身，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題討論。即“發(fā)覺問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展討論—反思總結(jié)（理論）”，這是教師參加教育科研的根本進程。這一進程是一個詳細實踐與理性思辨交錯的探究過程：科研取得了成績當(dāng)然需要我們?nèi)ニ妓?，從而開掘規(guī)律；而討論失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ妓鳎檎医鉀Q問題和困難的方法。

教師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者，這就要求教師應(yīng)以討論者的身份進展教學(xué)實踐；不同的學(xué)生也需要教師制造性地進展教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業(yè)學(xué)問拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開討論。所以，課題討論是教師使自己逐步由“閱歷型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過討論，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。

教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸實的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以超群的技藝，展現(xiàn)個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。

課題討論心得體會5

一、主動學(xué)習(xí)，注意過程

課題討論重在過程，這是我校參加課題討論教師的共識。而我更是努力經(jīng)受真正的討論過程，體會討論的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學(xué)問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的討論修養(yǎng)。積極汲取。通過閱讀，我熟悉到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必需深入地了解學(xué)生，討論學(xué)生，依據(jù)學(xué)生不同的共性、特點、心理傾向、學(xué)問根底、承受力量進展分層設(shè)組。用動態(tài)、進展的觀點對待學(xué)生，隨時留意學(xué)生的進展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進展教學(xué)，