部編版《再塑生命的人》公開課課件1

10*再塑生命的人10*再塑生命的人目錄基礎(chǔ)訓練01課內(nèi)精讀02目錄基礎(chǔ)訓練01課內(nèi)精讀02名師導學語文要素敘事中穿插抒情和議論的作用和技巧：（1）作用：敘事中的抒情和議論主要有抒發(fā)情感、深化主題、嚴密結(jié)構(gòu)、增強藝術(shù)感染力等作用。（2）技巧：①敘事是主體，是基礎(chǔ)，要做到濃墨重彩和豐滿生動；抒情和議論應(yīng)簡要傳神和恰到好處，以簡潔、含蓄、動情、感人為佳。②切忌在文章里隨意點綴，勉強湊合，或者大發(fā)議論，泛濫抒情，那樣只能是名師導學敘事中穿插抒情和議論的作用和技巧：喧賓奪主，本末倒置。③對文中典型的事情、動人之處、感情最激動之時、揭示全文主旨、前后照應(yīng)之處適時合理地使用抒情和議論。④句式表達上可選用反復、排比、反問等修辭方法，使抒情和議論更有力量，更強烈，更鮮明。一課一法課文在敘事中穿插“我”的感受和認識，通過細致入微的心理描寫來表現(xiàn)“我”的性格特點：續(xù)表喧賓奪主，本末倒置。③對文中典型的事情、動人之處、感情最激動

（1）第4段中的“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……無從知道海港已經(jīng)臨近”，寫出了身處黑暗中的“我”充滿迷茫，心理非常脆弱。（2）第4段中的“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’”表現(xiàn)了“我”對光明的強烈渴望。（3）從第12段中的“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望續(xù)表（1）第4段中的“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……無油然而生……我開始以好奇的眼光看待每一樣東西”可看出，“我”是一個求知欲強、悟性極高、感情豐富的孩子，同時也體現(xiàn)了“我”堅毅的品質(zhì)。（4）第12段中的“我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好”，表現(xiàn)了“我”用心靈體驗著事物的豐富情感。續(xù)表油然而生……我開始以好奇的眼光看待每一樣東西”可看出，“我”

（5）第13段中的“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到”，表現(xiàn)了知識給予“我”無窮的力量，體現(xiàn)了“我”積極樂觀的性格。技法點睛心理描寫的作用：（1）心理描寫是指對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫，是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。（2）最常見的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。續(xù)表（5）第13段中的“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些名師導讀1.背景解讀作者簡介

海倫·凱勒(1880—1968)，美國盲聾女作家、教育家、慈善家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和慈善家。名師導讀1.背景解讀海倫·凱勒(1880—1968)，寫作背景

海倫·凱勒一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文老師教會海倫寫字和手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，想與他人進行有聲語言的交流幾乎是不可能的，但是，海倫克服了常人難以續(xù)表海倫·凱勒一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響力的著作，其中最著名的是她的自傳——《假如給我三天光明》。續(xù)表想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。她靠著自己不懈2.內(nèi)容梳理（根據(jù)課文內(nèi)容填空，理清文脈）課文選自《假如給我三天光明》。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間的真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的渴望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。2.內(nèi)容梳理（根據(jù)課文內(nèi)容填空，理清文脈）老師來之前“我”的心理狀態(tài)：憤怒苦惱、①渴望_____獲得布娃娃，學會②__________體驗水流，學會認識事物③__________，學會愛光明拼寫敬愛感激老師來之后“我”的生活拼湊娃娃老師來之前“我”的心理狀態(tài)：憤怒苦惱、①渴望_____獲得名師導練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）回想此前和此后jiéránｂùｔóｎɡ()的生活，我不能不gǎnkǎi()萬分。（2）我的手指cuōniǎn()著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而zhànkāi()的花朵。（3）當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)píjuànbùkān()了?；A(chǔ)訓練

截然不同感慨搓捻綻開疲倦不堪名師導練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語?；A(chǔ)訓練截然不同感慨（4）你可曾……在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎoxīnyìyì(

)地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?（5）從此以后，以這種bùqiúshènjiě(

)的方式，我學會了拼寫“別針”（pin）……（6）我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了zhēngzhí()。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者hùnwéiyītán()。小心翼翼不求甚解爭執(zhí)混為一談（4）你可曾……在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎox（7）發(fā)這種脾氣，我既不cánkuì()，也不ｈｕǐｈèｎ()。（8）突然間，我huǎngrándàwù()，有一種神奇的感覺在我腦中jīdàng()。（9）我一下子理解了語言文字的àｏｍì（）了。（10）井房的經(jīng)歷使我求知的欲望ｙóｕｒáｎ’éｒｓｈēｎɡ（）。慚愧悔恨恍然大悟激蕩奧秘油然而生（7）發(fā)這種脾氣，我既不cánkuì()，也不（11）我想起了那個被我摔碎的布娃娃……想把它們ｐīｎｃòｕ（）起來，但怎么也拼不好。（12）這些詞使整個世界在我面前變得huātuánjǐncù()，měibùshèngshōu()。（13）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，ｑǐｐàｎ（）著新的一天快些來到。拼湊花團錦簇美不勝收企盼（11）我想起了那個被我摔碎的布娃娃……想把它們ｐīｎｃò2.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.不要因為小小的爭執(zhí)，遠離了你至親的好友；也不要因為小小的怨恨，忘記了別人的大恩。B.年輕人不應(yīng)像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而應(yīng)如蒼鷹一般不停地翻飛盤旋，執(zhí)著尋求。C.紀錄片《舌尖上的中國》將中國美食與傳統(tǒng)文化混為一談,令觀眾回味無窮。D.宮殿金頂、紅門,這古色古香的格調(diào),使人油然而生莊重之感。C2.C【解析】混為一談：把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談?wù)?。用于此處不合語境，此處意思應(yīng)為“融為一體”。2.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〤2.C3.下列對病句的修改不正確的一項是()A.有網(wǎng)友評論，電視劇《清平樂》的很多情節(jié)與原著大相徑庭，希望編劇尊重原著，切忌不要胡亂改動。（刪去“切忌”或“不要”）B.貫徹落實科學發(fā)展觀，對建造和諧社會，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。（把“建造”改為“構(gòu)建”）C.奧斯卡金像獎設(shè)立以來，不僅對世界許多國家的電影藝術(shù)有著不可忽視的影響，而且反映了美國電影藝術(shù)的發(fā)展進程，一直享有盛譽。（把“不僅……而且”改為“雖然……但是”）D.在本屆世乒賽上，經(jīng)過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。（刪去“經(jīng)過”和“的”）C3.C【解析】語序不當，應(yīng)把“不僅”后面的內(nèi)容和“而且”后面的內(nèi)容互換位置。3.下列對病句的修改不正確的一項是()C3.C【解4.閱讀下面的材料，按要求作答?！督?jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典，將詩詞文化與電視媒介有機結(jié)合，兼顧詩詞文化的悠遠意境和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人結(jié)合自身的音樂風格，將經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，以現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式，去學習詩詞，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展，受到廣大觀眾的一致好評。（1）請用一句話概括上述材料的主要內(nèi)容，不超過30字。_______________________________________________________《經(jīng)典詠流傳》采用新形式推動傳統(tǒng)文化發(fā)展，廣受好評。4.閱讀下面的材料，按要求作答。《經(jīng)典詠流傳》采用新形式推動（2）根據(jù)對聯(lián)常識，將下面六個短語組合成一副對聯(lián)。經(jīng)典詠詩詞

演繹

傳統(tǒng)

變形式

弘揚上聯(lián)：_____________________下聯(lián)：_____________________變形式演繹經(jīng)典詠詩詞弘揚傳統(tǒng)（2）根據(jù)對聯(lián)常識，將下面六個短語組合成一副對聯(lián)。變形式演繹課內(nèi)精讀朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人課內(nèi)精讀朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。當我最后能正確地拼寫這個詞握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，這是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的。時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言5.課文標題“再塑生命的人”具有什么含義？表達了作者怎樣的感情？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“再塑生命”在字面上是指重新塑造生命，重新獲得生命；在文中是指海倫的生命被莎莉文老師從無光無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到光明和希望，可以說莎莉文老師是“再塑生命的人”。表達了作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情。5.課文標題“再塑生命的人”具有什么含義？表達了作者怎樣的感6.按要求賞析文中畫線的句子。（4分）（1）我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（從描寫方法的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運用心理描寫，“我”對光明的反復呼喊，突出“我”對光明的渴望，為莎莉文老師的出場做鋪墊，從側(cè)面突出莎莉文老師的到來對“我”人生的重要意義。6.按要求賞析文中畫線的句子。（4分）運用心理描寫，“我”對（2）我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。（從描寫方法的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________運用動作描寫，反映了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界而焦躁不安的心理。（2）我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了7.閱讀全文，結(jié)合海倫的經(jīng)歷分析，海倫身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？（4分）____________________________________________________________________________________________________________海倫好學善思，堅韌不拔，熱愛自然，熱愛生活，積極樂觀。結(jié)合經(jīng)歷分析略。7.閱讀全文，結(jié)合海倫的經(jīng)歷分析，海倫身上有哪些可貴的精神品8.選文哪些方面體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①莎莉文老師富有愛心和耐心，初次見面她擁抱海倫表達關(guān)愛，她送給海倫布娃娃表達親近之情。②莎莉文老師善于抓住教育時機，對海倫的教育因勢利導，循循善誘，她從手指游戲入手讓海倫充滿求知欲，也體驗到學習的樂趣，她用水引導海倫認識事物。8.選文哪些方面體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？（4分）①莎9.選文中最后一段話有什么深刻含義？（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這句話在文中緊承上文——莎莉文老師教“我”“水”這個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了“我”對認識世界萬物的一種渴望。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。9.選文中最后一段話有什么深刻含義？（5分）這句話在文中緊課外技法專練——議論在敘事文中的作用愛心如同韭菜（17分）余顯斌娘打來電話，問他現(xiàn)在在哪兒。他輕聲說:“在醫(yī)院?！蹦镎f:“知道，聽你爹說的。”娘接著哽咽著說：“兒啊，你怎么能那樣，怎么能捐獻骨……髓啊?”顯然，娘不理解什么是骨髓，說到這兒，明顯地頓了一下。他忙說:“娘，沒啥。”娘威脅說:“你不聽娘的，娘就死去?！彼闭n外技法專練——議論在敘事文中的作用愛心如同韭菜（17分）了，忙告訴娘：“我不是要捐獻骨髓，爹聽錯了，我是想找人給我自己捐獻骨髓，我有病?！蹦镆宦牳绷?，問清了他所在的醫(yī)院，和爹當天就打了車，匆匆趕去，在醫(yī)院看見了他。他坐在病床上，護士在給他量著血壓。娘一見嚇了一跳，問道:“兒呀，你怎么啦?”他說:“白血病。”娘不懂什么是白血病，緊張地望著他。他告訴娘，患白血病很難治的?？茨锷碜右活?，他忙說：“不過，如果有骨髓配型成功的人愿意捐骨髓，我就有救了。”了，忙告訴娘：“我不是要捐獻骨髓，爹聽錯了，我是想找人給我自

娘忙說：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊?！彼麌@口氣，說:“哪有那么容易的,兩萬多人中才有一對配型成功的?！蹦镒谀莾?，眼睛直了。他忙搖著手道：“不過，我很幸運，和一個女孩配型成功?！蹦镅劬σ涣?“真的？”他再次垂下頭，告訴娘，可是對方不愿意捐獻骨髓。娘一臉灰白，許久，點點頭道:“是啊，身上的東西，哪一件不是跟眼睛鼻子一樣，哪有多余的啊,多余的也不會長啊，誰又愿意捐啊?”爹在旁邊嘀咕一聲:“聽說，捐骨髓沒事的啊……”他沮喪地娘忙說：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊?！彼麌@口氣，說:“哪搖搖頭，告訴他們：“那個女孩就是不愿意捐?！蹦镌囂街鴨?“真沒事嗎？”他說:“可能是吧，不過，這得問問醫(yī)生?！闭f著，一個醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可憐巴巴地問:“醫(yī)生，捐獻骨髓對捐獻的人有傷害嗎？”醫(yī)生望望娘搖了搖頭?？茨镉行┎欢?，醫(yī)生打比方說:“骨髓就像韭菜，捐了又會長出來的?！鞭r(nóng)村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘臉上的灰白顏色沒了，她想了想，仍拉著醫(yī)生的手不放。她有一個請求，希望醫(yī)生能幫自己給那個女孩說說。醫(yī)生一笑，點頭答應(yīng)了。搖搖頭，告訴他們：“那個女孩就是不愿意捐。”娘試探著問:“真

四人去了另一間病房，見到了那個女孩。娘走過去，一把拉住女孩的手。娘說:“娃啊，大嬸求你了?！蹦镏钢f:“我就這一個兒，請你救救他啊?！币娕⒉徽f話，娘猛地想起什么似的，指著醫(yī)生說:“醫(yī)生說了，對你沒損害。如果有損害，這個要求大嬸也說不出口啊?！迸⒀┌椎哪樕狭飨聝尚袦I，望望她，仍沒有說話。娘急了，說:“娃啊，大嬸跪下了?！蹦镎f著，準備跪下來。女孩忙一把拉住，流著淚說:“大嬸，我才是病人，這位大哥是捐獻者啊。”說四人去了另一間病房，見到了那個女孩。娘走過去，一把著，女孩指指他，對娘說，“求大嬸了，救救我。”娘站在那兒，愣住了。不過，娘馬上就明白了怎么回事。娘拉住女孩的手，打量著女孩毫無血色的臉，許久許久，眼眶紅了，對他說:“去吧，娘不攔你?！蹦镎f:“出來了，娘煮雞蛋給你補補身子?！彼鞍ァ绷艘宦?，笑著望了醫(yī)生和女孩一眼，忙向手術(shù)室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐獻骨髓是怎么回事，一定不會攔他的。他猜對了。著，女孩指指他，對娘說，“求大嬸了，救救我?！蹦镎驹谀莾海?/p>

6個小時后，他捐獻了骨髓，走了出來。爹娘迎上來，仔細打量著他，見他沒事，爹一笑，得意地說:“小子，你答應(yīng)了爹的，我勸你娘來，你回去可得陪爹喝幾盅的?！彼恍Γ种敢粡?，“嗒”地一響。娘這才知道，自己被騙來，是他和老頭子商量好的，回頭瞪了老伴一眼道:“啥出息,幾盅酒，就讓兒子收買了?！闭f完，拍著他的手笑笑，得意地說：“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個家，娘受一回騙，值?。　?個小時后，他捐獻了骨髓，走了出來。

他望著爹娘笑了。他想，有時，愛心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣，不但能傳及家人，甚至能傳及世界，讓每一個人心中都一片碧綠、一片陽光。(選自《石家莊日報》，有刪改)他望著爹娘笑了。1.通讀全文，梳理情節(jié)，填寫表格。（4分）故事情節(jié)娘的態(tài)度要捐骨髓（1）________________________（2）____________________

急忙趕到醫(yī)院謊稱配型成功，但人家不愿意捐（3）_________________________（4）____________________同情女孩，同意兒子捐骨髓謊稱自己有病需骨髓哽咽，以死相逼求醫(yī)生，求女孩明白真相1.通讀全文，梳理情節(jié)，填寫表格。（4分）故事情節(jié)娘的態(tài)度要2.文中的娘是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①愛子情深：怕兒子捐骨髓影響身體；得知兒子“有病”，當天打車到醫(yī)院，砸鍋賣鐵也要救兒子；為救兒子準備下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳樸：知道捐獻骨髓沒什么損害，才求女孩給兒子“捐骨髓”；得知真相后，看到女孩臉上毫無血色，病情嚴重，同意兒子捐骨髓。③明白事理（通情達理）：知道捐獻骨髓是怎么回事，就不阻攔兒子；知道自己被騙，也不怪丈夫和兒子。2.文中的娘是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（5分）①愛子3.文中畫線的句子有什么作用？請從修辭方法的角度賞析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運用比喻的修辭方法，把骨髓比作韭菜，生動形象地表明了骨髓具有再生性，捐獻骨髓對捐獻人的身體沒有傷害，讓母親打消了顧慮，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文母親同意他捐獻骨髓做鋪墊。3.文中畫線的句子有什么作用？請從修辭方法的角度賞析。（4分4.文章結(jié)尾采用了什么表達方式？有什么作用？（4分）___________________________________________________________________________________________文章采用議論結(jié)尾，突出文章傳播愛心的主題；在結(jié)構(gòu)上，和前文醫(yī)生說的“骨髓就像韭菜”相照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。推薦閱讀：1.魏巍《我的老師》；2.劉紹棠《師恩難忘》；3.梁實秋《我的一位國文老師》。4.文章結(jié)尾采用了什么表達方式？有什么作用？（4分）文章采用

1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨遇而安等等。這些特點，很自然地與歷史上某些審美趣味、倫理道德意識發(fā)生契合，進而被引入社會倫理美學范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。2.不僅春風得意的封建寵兒常常以竹來互相吹捧或以竹自詡，那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。3.在這種獨特的文化氛圍中，有關(guān)竹子的詩詞歌賦層出不窮，畫竹成為中國繪畫藝術(shù)中的一個重要門類，封建士大夫在私園、庭院中種竹養(yǎng)竹以助風雅，亦成為普遍風氣。4.歷史上東西方香文化交流不可謂不繁盛。隋唐時期，許多波斯商人以販賣香藥為職業(yè)，收售由西域經(jīng)海上運來的香藥；同時，許多朝鮮留學生來到中國，將中國的香文化傳入朝鮮，再由朝鮮傳入日本。5.中國傳統(tǒng)香道講究香品的品質(zhì)、器物的精美、程序的考究，直至精神境界的提升；西方自從香水出現(xiàn)以后，人們慢慢習慣使用香水掩蓋體味，彰顯個性和品味，直至成為身份地位的象征。6.中西方用香的差異源自于思維方式的不同。西方人注重直觀性，喜歡某種氣味就直接噴灑，芬芳滿身，讓別人直觀地感受到；7.東方人尤其是中國人，幾千年的文化傳承使他們更注重意會性，儒釋道三家無不言開悟，最高深的思想是“意在言外”，最美好的意境是“言有盡而意無窮”，表現(xiàn)在用香上，就會在享受美好的芬芳之外，更注重思想的體驗和提升。8.造成中西方用香差異的一個很重要因素，也是許多其他文化差異的內(nèi)在因素之一，就是各自傳統(tǒng)信仰的不同。西方多信仰基督教，其次是伊斯蘭教，二者與香的傳播關(guān)系并不大；感謝觀看，歡迎指導！1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨特之處，如虛心、有節(jié)、清10*再塑生命的人10*再塑生命的人目錄基礎(chǔ)訓練01課內(nèi)精讀02目錄基礎(chǔ)訓練01課內(nèi)精讀02名師導學語文要素敘事中穿插抒情和議論的作用和技巧：（1）作用：敘事中的抒情和議論主要有抒發(fā)情感、深化主題、嚴密結(jié)構(gòu)、增強藝術(shù)感染力等作用。（2）技巧：①敘事是主體，是基礎(chǔ)，要做到濃墨重彩和豐滿生動；抒情和議論應(yīng)簡要傳神和恰到好處，以簡潔、含蓄、動情、感人為佳。②切忌在文章里隨意點綴，勉強湊合，或者大發(fā)議論，泛濫抒情，那樣只能是名師導學敘事中穿插抒情和議論的作用和技巧：喧賓奪主，本末倒置。③對文中典型的事情、動人之處、感情最激動之時、揭示全文主旨、前后照應(yīng)之處適時合理地使用抒情和議論。④句式表達上可選用反復、排比、反問等修辭方法，使抒情和議論更有力量，更強烈，更鮮明。一課一法課文在敘事中穿插“我”的感受和認識，通過細致入微的心理描寫來表現(xiàn)“我”的性格特點：續(xù)表喧賓奪主，本末倒置。③對文中典型的事情、動人之處、感情最激動

（1）第4段中的“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……無從知道海港已經(jīng)臨近”，寫出了身處黑暗中的“我”充滿迷茫，心理非常脆弱。（2）第4段中的“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’”表現(xiàn)了“我”對光明的強烈渴望。（3）從第12段中的“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望續(xù)表（1）第4段中的“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……無油然而生……我開始以好奇的眼光看待每一樣東西”可看出，“我”是一個求知欲強、悟性極高、感情豐富的孩子，同時也體現(xiàn)了“我”堅毅的品質(zhì)。（4）第12段中的“我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好”，表現(xiàn)了“我”用心靈體驗著事物的豐富情感。續(xù)表油然而生……我開始以好奇的眼光看待每一樣東西”可看出，“我”

（5）第13段中的“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到”，表現(xiàn)了知識給予“我”無窮的力量，體現(xiàn)了“我”積極樂觀的性格。技法點睛心理描寫的作用：（1）心理描寫是指對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫，是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。（2）最常見的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。續(xù)表（5）第13段中的“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些名師導讀1.背景解讀作者簡介

海倫·凱勒(1880—1968)，美國盲聾女作家、教育家、慈善家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和慈善家。名師導讀1.背景解讀海倫·凱勒(1880—1968)，寫作背景

海倫·凱勒一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文老師教會海倫寫字和手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，想與他人進行有聲語言的交流幾乎是不可能的，但是，海倫克服了常人難以續(xù)表海倫·凱勒一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響力的著作，其中最著名的是她的自傳——《假如給我三天光明》。續(xù)表想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。她靠著自己不懈2.內(nèi)容梳理（根據(jù)課文內(nèi)容填空，理清文脈）課文選自《假如給我三天光明》。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間的真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的渴望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。2.內(nèi)容梳理（根據(jù)課文內(nèi)容填空，理清文脈）老師來之前“我”的心理狀態(tài)：憤怒苦惱、①渴望_____獲得布娃娃，學會②__________體驗水流，學會認識事物③__________，學會愛光明拼寫敬愛感激老師來之后“我”的生活拼湊娃娃老師來之前“我”的心理狀態(tài)：憤怒苦惱、①渴望_____獲得名師導練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）回想此前和此后jiéránｂùｔóｎɡ()的生活，我不能不gǎnkǎi()萬分。（2）我的手指cuōniǎn()著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而zhànkāi()的花朵。（3）當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)píjuànbùkān()了。基礎(chǔ)訓練

截然不同感慨搓捻綻開疲倦不堪名師導練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語?；A(chǔ)訓練截然不同感慨（4）你可曾……在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎoxīnyìyì(

)地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?（5）從此以后，以這種bùqiúshènjiě(

)的方式，我學會了拼寫“別針”（pin）……（6）我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了zhēngzhí()。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者hùnwéiyītán()。小心翼翼不求甚解爭執(zhí)混為一談（4）你可曾……在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎox（7）發(fā)這種脾氣，我既不cánkuì()，也不ｈｕǐｈèｎ()。（8）突然間，我huǎngrándàwù()，有一種神奇的感覺在我腦中jīdàng()。（9）我一下子理解了語言文字的àｏｍì（）了。（10）井房的經(jīng)歷使我求知的欲望ｙóｕｒáｎ’éｒｓｈēｎɡ（）。慚愧悔恨恍然大悟激蕩奧秘油然而生（7）發(fā)這種脾氣，我既不cánkuì()，也不（11）我想起了那個被我摔碎的布娃娃……想把它們ｐīｎｃòｕ（）起來，但怎么也拼不好。（12）這些詞使整個世界在我面前變得huātuánjǐncù()，měibùshèngshōu()。（13）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，ｑǐｐàｎ（）著新的一天快些來到。拼湊花團錦簇美不勝收企盼（11）我想起了那個被我摔碎的布娃娃……想把它們ｐīｎｃò2.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.不要因為小小的爭執(zhí)，遠離了你至親的好友；也不要因為小小的怨恨，忘記了別人的大恩。B.年輕人不應(yīng)像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而應(yīng)如蒼鷹一般不停地翻飛盤旋，執(zhí)著尋求。C.紀錄片《舌尖上的中國》將中國美食與傳統(tǒng)文化混為一談,令觀眾回味無窮。D.宮殿金頂、紅門,這古色古香的格調(diào),使人油然而生莊重之感。C2.C【解析】混為一談：把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談?wù)?。用于此處不合語境，此處意思應(yīng)為“融為一體”。2.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〤2.C3.下列對病句的修改不正確的一項是()A.有網(wǎng)友評論，電視劇《清平樂》的很多情節(jié)與原著大相徑庭，希望編劇尊重原著，切忌不要胡亂改動。（刪去“切忌”或“不要”）B.貫徹落實科學發(fā)展觀，對建造和諧社會，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。（把“建造”改為“構(gòu)建”）C.奧斯卡金像獎設(shè)立以來，不僅對世界許多國家的電影藝術(shù)有著不可忽視的影響，而且反映了美國電影藝術(shù)的發(fā)展進程，一直享有盛譽。（把“不僅……而且”改為“雖然……但是”）D.在本屆世乒賽上，經(jīng)過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。（刪去“經(jīng)過”和“的”）C3.C【解析】語序不當，應(yīng)把“不僅”后面的內(nèi)容和“而且”后面的內(nèi)容互換位置。3.下列對病句的修改不正確的一項是()C3.C【解4.閱讀下面的材料，按要求作答?！督?jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典，將詩詞文化與電視媒介有機結(jié)合，兼顧詩詞文化的悠遠意境和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人結(jié)合自身的音樂風格，將經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，以現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式，去學習詩詞，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展，受到廣大觀眾的一致好評。（1）請用一句話概括上述材料的主要內(nèi)容，不超過30字。_______________________________________________________《經(jīng)典詠流傳》采用新形式推動傳統(tǒng)文化發(fā)展，廣受好評。4.閱讀下面的材料，按要求作答。《經(jīng)典詠流傳》采用新形式推動（2）根據(jù)對聯(lián)常識，將下面六個短語組合成一副對聯(lián)。經(jīng)典詠詩詞

演繹

傳統(tǒng)

變形式

弘揚上聯(lián)：_____________________下聯(lián)：_____________________變形式演繹經(jīng)典詠詩詞弘揚傳統(tǒng)（2）根據(jù)對聯(lián)常識，將下面六個短語組合成一副對聯(lián)。變形式演繹課內(nèi)精讀朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人課內(nèi)精讀朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。當我最后能正確地拼寫這個詞握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，這是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的。時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言5.課文標題“再塑生命的人”具有什么含義？表達了作者怎樣的感情？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“再塑生命”在字面上是指重新塑造生命，重新獲得生命；在文中是指海倫的生命被莎莉文老師從無光無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到光明和希望，可以說莎莉文老師是“再塑生命的人”。表達了作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情。5.課文標題“再塑生命的人”具有什么含義？表達了作者怎樣的感6.按要求賞析文中畫線的句子。（4分）（1）我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（從描寫方法的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運用心理描寫，“我”對光明的反復呼喊，突出“我”對光明的渴望，為莎莉文老師的出場做鋪墊，從側(cè)面突出莎莉文老師的到來對“我”人生的重要意義。6.按要求賞析文中畫線的句子。（4分）運用心理描寫，“我”對（2）我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。（從描寫方法的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________運用動作描寫，反映了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界而焦躁不安的心理。（2）我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了7.閱讀全文，結(jié)合海倫的經(jīng)歷分析，海倫身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？（4分）____________________________________________________________________________________________________________海倫好學善思，堅韌不拔，熱愛自然，熱愛生活，積極樂觀。結(jié)合經(jīng)歷分析略。7.閱讀全文，結(jié)合海倫的經(jīng)歷分析，海倫身上有哪些可貴的精神品8.選文哪些方面體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①莎莉文老師富有愛心和耐心，初次見面她擁抱海倫表達關(guān)愛，她送給海倫布娃娃表達親近之情。②莎莉文老師善于抓住教育時機，對海倫的教育因勢利導，循循善誘，她從手指游戲入手讓海倫充滿求知欲，也體驗到學習的樂趣，她用水引導海倫認識事物。8.選文哪些方面體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？（4分）①莎9.選文中最后一段話有什么深刻含義？（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這句話在文中緊承上文——莎莉文老師教“我”“水”這個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了“我”對認識世界萬物的一種渴望。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。9.選文中最后一段話有什么深刻含義？（5分）這句話在文中緊課外技法專練——議論在敘事文中的作用愛心如同韭菜（17分）余顯斌娘打來電話，問他現(xiàn)在在哪兒。他輕聲說:“在醫(yī)院?！蹦镎f:“知道，聽你爹說的?！蹦锝又煅手f：“兒啊，你怎么能那樣，怎么能捐獻骨……髓啊?”顯然，娘不理解什么是骨髓，說到這兒，明顯地頓了一下。他忙說:“娘，沒啥?！蹦锿{說:“你不聽娘的，娘就死去。”他急課外技法專練——議論在敘事文中的作用愛心如同韭菜（17分）了，忙告訴娘：“我不是要捐獻骨髓，爹聽錯了，我是想找人給我自己捐獻骨髓，我有病?！蹦镆宦牳绷?，問清了他所在的醫(yī)院，和爹當天就打了車，匆匆趕去，在醫(yī)院看見了他。他坐在病床上，護士在給他量著血壓。娘一見嚇了一跳，問道:“兒呀，你怎么啦?”他說:“白血病。”娘不懂什么是白血病，緊張地望著他。他告訴娘，患白血病很難治的?？茨锷碜右活潱φf：“不過，如果有骨髓配型成功的人愿意捐骨髓，我就有救了?！绷?，忙告訴娘：“我不是要捐獻骨髓，爹聽錯了，我是想找人給我自

娘忙說：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊?！彼麌@口氣，說:“哪有那么容易的,兩萬多人中才有一對配型成功的?！蹦镒谀莾海劬χ绷?。他忙搖著手道：“不過，我很幸運，和一個女孩配型成功。”娘眼睛一亮:“真的？”他再次垂下頭，告訴娘，可是對方不愿意捐獻骨髓。娘一臉灰白，許久，點點頭道:“是啊，身上的東西，哪一件不是跟眼睛鼻子一樣，哪有多余的啊,多余的也不會長啊，誰又愿意捐啊?”爹在旁邊嘀咕一聲:“聽說，捐骨髓沒事的啊……”他沮喪地娘忙說：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊。”他嘆口氣，說:“哪搖搖頭，告訴他們：“那個女孩就是不愿意捐。”娘試探著問:“真沒事嗎？”他說:“可能是吧，不過，這得問問醫(yī)生?！闭f著，一個醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可憐巴巴地問:“醫(yī)生，捐獻骨髓對捐獻的人有傷害嗎？”醫(yī)生望望娘搖了搖頭?？茨镉行┎欢?，醫(yī)生打比方說:“骨髓就像韭菜，捐了又會長出來的?！鞭r(nóng)村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘臉上的灰白顏色沒了，她想了想，仍拉著醫(yī)生的手不放。她有一個請求，希望醫(yī)生能幫自己給那個女孩說說。醫(yī)生一笑，點頭答應(yīng)了。搖搖頭，告訴他們：“那個女孩就是不愿意捐?！蹦镌囂街鴨?“真

四人去了另一間病房，見到了那個女孩。娘走過去，一把拉住女孩的手。娘說:“娃啊，大嬸求你了?！蹦镏钢f:“我就這一個兒，請你救救他啊?！币娕⒉徽f話，娘猛地想起什么似的，指著醫(yī)生說:“醫(yī)生說了，對你沒損害。如果有損害，這個要求大嬸也說不出口啊。”女孩雪白的臉上流下兩行淚，望望她，仍沒有說話。娘急了，說:“娃啊，大嬸跪下了?！蹦镎f著，準備跪下來。女孩忙一把拉住，流著淚說:“大嬸，我才是病人，這位大哥是捐獻者啊?！闭f四人去了另一間病房，見到了那個女孩。娘走過去，一把著，女孩指指他，對娘說，“求大嬸了，救救我?！蹦镎驹谀莾?，愣住了。不過，娘馬上就明白了怎么回事。娘拉住女孩的手，打量著女孩毫無血色的臉，許久許久，眼眶紅了，對他說:“去吧，娘不攔你?！蹦镎f:“出來了，娘煮雞蛋給你補補身子?！彼鞍ァ绷艘宦?，笑著望了醫(yī)生和女孩一眼，忙向手術(shù)室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐獻骨髓是怎么回事，一定不會攔他的。他猜對了。著，女孩指指他，對娘說，“求大嬸了，救救我。”娘站在那兒，愣

6個小時后，他捐獻了骨髓，走了出來。爹娘迎上來，仔細打量著他，見他沒事，爹一笑，得意地說:“小子，你答應(yīng)了爹的，我勸你娘來，你回去可得陪爹喝幾盅的?！彼恍?，手指一彈，“嗒”地一響。娘這才知道，自己被騙來，是他和老頭子商量好的，回頭瞪了老伴一眼道:“啥出息,幾盅酒，就讓兒子收買了?！闭f完，拍著他的手笑笑，得意地說：“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個家，娘受一回騙，值?。　?個小時后，他