語言治療概述課件

語言治療概述56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。語言治療概述語言治療概述56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。語言治療學(xué)概述濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院兒童康復(fù)科張倩教學(xué)目的1.熟悉語言治療學(xué)概念；2.掌握與語言有關(guān)的大腦區(qū)域；3.掌握正常兒童聽覺、語言和交流能力的發(fā)育；4.了解語言障礙與精神心里的關(guān)系。語言治療概述56、死去何所道，托體同山阿。語言治療概述語言治1語言治療概述課件2語言治療概述課件3語言治療概述課件4語言治療概述課件5ST工作范圍從事語暢，語音，語言，聽力及吞咽障礙等的評估診斷和治療康復(fù)。工作范圍包括診斷、治療：·構(gòu)音障礙：·失語癥：·語言障礙：·聽力障礙：·吞咽障礙：自閉癥；ST工作范圍從事語暢，語音，語言，聽力及吞咽障礙等的評估診斷6ST工作范圍ST工作范圍7語言治療概述課件8語言治療概述課件9語言治療概述課件10第一節(jié)語言治療的發(fā)展歷史語言治療學(xué)的概念語言治療學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成部分，是對各種語言障礙和交往障礙進(jìn)行評價(jià)、治療和研究的學(xué)科。第一節(jié)語言治療的發(fā)展歷史語言治療學(xué)的概念11語言治療發(fā)展的第一時期19世紀(jì)初期的雄辯運(yùn)動19世紀(jì)中期的因果關(guān)系由宗教哲學(xué)觀向科學(xué)觀的重大轉(zhuǎn)折20世紀(jì)以后，專業(yè)人員不僅關(guān)注組織建立，并且關(guān)注實(shí)踐背后的理論研究和科學(xué)觀點(diǎn)。語言治療發(fā)展的第一時期19世紀(jì)初期的雄辯運(yùn)動12語言治療發(fā)展的第二時期第一階段為形成期，學(xué)術(shù)實(shí)踐的萌芽期。第二階段從1945年到1966年評價(jià)和治療方法發(fā)展起來。第三階段從1950年到1975年按照語言學(xué)的本質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行治療。第四階段對實(shí)踐進(jìn)行再思考和再構(gòu)造。語言治療發(fā)展的第二時期第一階段為形成期，學(xué)術(shù)實(shí)踐的萌芽期。13第二節(jié)語言交流的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)一、語言交流的解剖與生理基礎(chǔ)大腦功能側(cè)化：人類的大腦由大腦縱裂分成左右兩個大腦半球，兩半球經(jīng)胼胝體相連，但結(jié)構(gòu)和功能存在很大的差異。語言中樞：左側(cè)大腦半球。第二節(jié)語言交流的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)一、語言交流的解剖與生理基礎(chǔ)14左右大腦半球各自的優(yōu)勢功能左側(cè)大腦半球右側(cè)大腦半球語言能力繪畫繪圖力左右定位建造能力計(jì)算力面容識別手指識別穿衣數(shù)學(xué)軀體和空間的定向能力推理持續(xù)運(yùn)動邏輯音樂、想象力左右大腦半球各自的優(yōu)勢功能左側(cè)大腦半球右側(cè)大腦半球語言能力繪15語言治療概述課件162.語言中樞在大腦中的定位2.語言中樞在大腦中的定位17軀體運(yùn)動區(qū)軀體感覺區(qū)聽覺性語言中樞視覺語言中樞聽覺中樞運(yùn)動性語言中樞中央溝軀體運(yùn)動區(qū)軀體感覺區(qū)聽覺性語言中樞視覺語言中樞聽覺中樞運(yùn)動性18語言治療概述課件19（二）言語產(chǎn)生的機(jī)制（二）言語產(chǎn)生的機(jī)制202.發(fā)聲１呼吸運(yùn)動呼吸運(yùn)動由肺，支氣管，氣管，胸廓，橫膈和輔助橫膈運(yùn)動的腹肌肌群組成。吸氣時，肋骨上提，胸廓向側(cè)方和前方擴(kuò)大，此運(yùn)動由吸氣肌完成，呼氣時，擴(kuò)大的胸廓由于吸氣肌的松弛而自然縮小，此時也有呼氣肌的參與。橫膈在收縮時下降，胸廓向下方擴(kuò)展進(jìn)行吸氣，橫膈松弛時向上，胸腔向上方縮小促進(jìn)呼氣。腹肌使腹壁緊張，增加腹腔內(nèi)壓，間接的時橫膈上升，促進(jìn)呼氣。2.發(fā)聲１呼吸運(yùn)動呼吸運(yùn)動由肺，支氣管，氣管，胸廓，橫21語言治療概述課件22

說話時的呼吸說話時呼吸的條件是（１）呼氣時要有一定的壓力（２）呼氣壓要能維持一定時間（３）能適當(dāng)控制呼氣壓水平。在說話過程中，以上這些都是在無意識過程中實(shí)現(xiàn)的。在說話時每次的吸氣相在０.5秒左右，呼氣相在５秒以上。說話時的呼吸說話時呼吸的條件是（１）呼氣時要有一定的233喉喉位于食道和氣管的分界處，作用是防止食物進(jìn)入氣管。由甲狀軟骨和環(huán)狀軟骨組成環(huán)甲關(guān)節(jié)。披裂軟骨外展則左右軟骨分離，若內(nèi)收則左右軟骨接近，由此引起兩側(cè)聲帶的外展而聲門開大，內(nèi)收時聲門關(guān)閉。參與此關(guān)節(jié)運(yùn)動的肌肉是喉內(nèi)肌。舌骨上肌群通過舌骨把喉向上牽拉，下肌群向下牽拉，與咽肌一起，參與構(gòu)音器官的運(yùn)動和吞咽運(yùn)動。3喉喉位于食道和氣管的分界處，作用是防止食物進(jìn)入氣管。24語言治療概述課件25

4喉的運(yùn)動調(diào)節(jié)呼吸時聲門及喉內(nèi)腔打開，在吞咽或有異物侵入時，聲帶反射性地強(qiáng)烈收縮，使喉腔閉鎖。發(fā)聲時聲帶內(nèi)收，聲門閉鎖。假聲帶不能時喉閉鎖。發(fā)聲時聲帶呈正中位，平靜呼吸時呈正中位，深吸氣時呈外展位。當(dāng)發(fā)聲時聲帶可以保持適當(dāng)緊張度和厚度，通過呼氣產(chǎn)生震動，聲門的開閉與震動周期一致，使呼氣流呈斷續(xù)狀態(tài)。通過聲門的斷續(xù)的氣流形成聲源。聲音的高低由頻率決定，若發(fā)的聲是濁音，喉處于發(fā)聲準(zhǔn)備狀態(tài)，聲帶持續(xù)震動。發(fā)清音時一般情況下聲門打開，聲帶停止震動。

4喉的運(yùn)動調(diào)節(jié)呼吸時聲門及喉內(nèi)腔打開，在吞咽或有異物26音的高度由喉來調(diào)節(jié)，當(dāng)聲帶變薄而且緊張度增高時，頻率增加，聲音的高度增加。發(fā)真嗓音時環(huán)甲肌使聲帶伸展，同時聲帶肌使聲帶緊張，這兩者的運(yùn)動使聲音的高度增加。發(fā)假聲時，主要是環(huán)甲肌進(jìn)行調(diào)節(jié)使聲帶變厚而且松弛，頻率降低，聲音的高度下降。音的高度由喉來調(diào)節(jié)，當(dāng)聲帶變薄而且緊張度增高時，頻率增加，聲27可能發(fā)出的最高音和最低音之間的音域稱為生理性音域。成人男性的音域?yàn)?0-500赫茲成人女性為120-800赫茲，說話時發(fā)聲的高度，雖然有某種程度的變化，但平均高度成人男性約120赫茲，成人女性約240赫茲。聲音強(qiáng)度不同是由呼氣壓來調(diào)節(jié)。可能發(fā)出的最高音和最低音之間的音域稱為生理性音域。成人男性的28(三)調(diào)音在說話時,通過聲門以上各個器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動產(chǎn)生語音的過程成為調(diào)音.調(diào)音器官包括雙唇,硬顎,軟腭,咽,舌,下頜,鼻腔等,它們共同組成聲道,其中可以活動的有唇,軟腭,咽,舌及下頜.(三)調(diào)音在說話時,通過聲門以上各個器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動產(chǎn)生語音的291下頜下頜骨呈馬蹄型,后方向上彎曲,通過下頜關(guān)節(jié)與頭骨相連.下頜關(guān)節(jié)的運(yùn)動通過咀嚼肌和舌肌來進(jìn)行.關(guān)節(jié)的運(yùn)動包括開閉和左右前后移動.構(gòu)音動作主要與口開閉運(yùn)動有關(guān),保持閉口也是很重要的運(yùn)動.1下頜下頜骨呈馬蹄型,后方向上彎曲,通過下頜關(guān)節(jié)與頭骨30語言治療概述課件312

舌舌是從口腔下面到咽中部的肌肉塊,由舌外肌和舌內(nèi)肌構(gòu)成.舌外肌由舌的外部進(jìn)入舌,使舌體向前后,上下移動,改變舌的方向.舌內(nèi)肌在舌的內(nèi)部可以使舌上下,前后水平方向移動,改變舌的形狀.舌的運(yùn)動十分復(fù)雜,但與構(gòu)音有關(guān)的運(yùn)動是舌體上下,前后移動,舌尖的上舉,下降等2舌舌是從口腔下面到咽中部的肌肉塊,由舌外肌和舌內(nèi)肌構(gòu)323軟腭軟腭位于上顎的后三分之一,將咽上部與口腔中部分開.顎帆張肌和顎帆提肌從顱骨進(jìn)入,在舌根和咽壁分別與顎舌肌,顎咽肌相連.顎帆舉肌把軟腭向后上方牽拉,阻斷從中咽到上咽的通路,這個動作可以使鼻咽腔閉鎖.顎帆張肌使軟腭緊張,受三叉神經(jīng)的支配.顎帆提肌受咽神經(jīng)的支配.顎舌肌,顎咽肌使軟腭向下運(yùn)動,受咽神經(jīng)叢的支配.3軟腭軟腭位于上顎的后三分之一,將咽上部與口腔中部分開33語言治療概述課件344唇唇位于口腔的前端,圍繞口裂的肌肉和從周圍向口裂集中的肌肉錯綜復(fù)雜,這些肌肉成為顏面肌,受面神經(jīng)支配.與構(gòu)音有關(guān)的運(yùn)動有雙唇的開閉和突唇.4唇唇位于口腔的前端,圍繞口裂的肌肉和從周圍向口裂集中的35（三）言語的非量表檢測技術(shù)1.神經(jīng)影像學(xué)檢查:CT;fMRI;MRI2.神經(jīng)電生理檢查：事件相關(guān)電位,腦磁圖3.放射性核素檢查：單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層腦顯像；正電子發(fā)射斷層掃描。（三）言語的非量表檢測技術(shù)1.神經(jīng)影像學(xué)檢查:CT;fMRI36CT;MRICT;MRI37語言治療概述課件38fMRIfMRI39事件相關(guān)電位事件相關(guān)電位40語言治療概述課件41單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層腦顯像單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層腦顯像42正電子發(fā)射斷層掃描正電子發(fā)射斷層掃描43二、正常兒童聽覺語言和交流能力的發(fā)育（一）語言處理過程的發(fā)育（二）聽覺功能的發(fā)育（三）語言能力的發(fā)育（四）交流能力的發(fā)育二、正常兒童聽覺語言和交流能力的發(fā)育（一）語言處理過程的發(fā)育441歲前__學(xué)語前期（5個階段）0—6周反射性的聲音。作用:主要采用哭聲以表達(dá)信息，附帶作用:訓(xùn)練發(fā)聲系統(tǒng)，證明發(fā)聲器官無嚴(yán)重問題。6周—4月哭聲漸漸出現(xiàn)分化的現(xiàn)象表達(dá)的信息更易理解。出現(xiàn)咕咕聲、笑聲。4—7月開始進(jìn)入咿呀學(xué)語階段，所發(fā)聲音開始有特定的含義，即開始具有意識性。能發(fā)出許多類似語音的聲音；甚至類似成人語言中所使用的音節(jié)重復(fù)如爸爸、媽媽（成人常因誤解而開心）。表明發(fā)音器官先天協(xié)調(diào)性及聽覺器官的正常。否則咿呀語的數(shù)量和音質(zhì)的豐富有明顯不同。8—10月自我模仿也稱“自言自語”階段。開始出現(xiàn)類似輔音+元音和元音+輔音結(jié)構(gòu)性質(zhì)的音，產(chǎn)生一種有節(jié)奏地重復(fù)同一音節(jié)的傾向。

并監(jiān)控自己所發(fā)的聲音。10—12月咿呀語進(jìn)一步發(fā)展。正式出現(xiàn)輔音+元音和元音+輔音結(jié)構(gòu)的詞。并有重音和音調(diào)。模仿自己同時也模仿別人的言語聲音，并根據(jù)指示做某些動作。

1歲前__學(xué)語前期（5個階段）0—6周反射性的聲音。作用:45第三節(jié)語言交流的心理學(xué)基礎(chǔ)語言交流的心理過程（一）影響語言交流的心理因素1.交流角色關(guān)系2.交流循環(huán)系統(tǒng)3.交流者的欲望4.交流者的地位5.交流著的心態(tài)6.交流環(huán)境第三節(jié)語言交流的心理學(xué)基礎(chǔ)語言交流的心理過程46一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流角色關(guān)系“說”與“聽”是語言交流中的兩個互為依存的角色一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素47一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流循環(huán)系統(tǒng)在語言交流中，以聽說角色變換、內(nèi)部語言與外部語言交替為線索的主要循環(huán)過程以外，還存在著運(yùn)行于記憶與編碼、解碼、內(nèi)部語言之間的三個支持性循環(huán)過程，這種內(nèi)在的模式被稱為交流循環(huán)系統(tǒng)一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素48一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流者的欲望交流者的欲望影響交流者的語言表達(dá)及外部感情一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素49一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流者的地位上級領(lǐng)導(dǎo)對下級的語言交流過程往往是支配與被支配的關(guān)系，這是由交流者地位不平等導(dǎo)致的不平衡的特殊交流形式一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素50一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流者的心態(tài)一個人的生活經(jīng)歷及人生態(tài)度會影響說者的語言，同樣因每個聽者的人生背景及交流心態(tài)不同而導(dǎo)致說者語言產(chǎn)生效果不同，從而影響到雙方交流的內(nèi)容一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素51一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流環(huán)境外部交流環(huán)境：指交流的場合、聲音環(huán)境、第三者的干擾等內(nèi)部交流環(huán)境：指交流雙方的心理環(huán)境一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素52一、語言交流的心理過程語言理解的過程語言理解的心理基礎(chǔ)感知辨識、短時記憶、反饋監(jiān)控請授課老師按以下內(nèi)容提問一位學(xué)生，讓學(xué)生不要看問題的文字?jǐn)⑹?，回答以下問題：1.圖2的中的物體是什么？2.牛奶是什么顏色的？一、語言交流的心理過程語言理解的過程請授課老師按以下內(nèi)容提問53一、語言交流的心理過程語言理解的過程語言理解的策略語義策略：根據(jù)語義來確定各種詞類。借此幫助理解語言，如理解成語例子：孔融讓梨?？兹凇粋€人的名字，讓——禮讓，梨——梨子。組合理解：一個叫孔融的人禮讓一種叫梨子的食物一、語言交流的心理過程語言理解的過程54一、語言交流的心理過程語言理解的過程語言理解的策略詞序策略：利用詞序的模式來加工語言信息，借此理解語言，如理解主謂賓句例子：狗咬貓。詞序模式：第一個名詞的特例對第二個名詞的特例施加動詞所表達(dá)的一定行動。故可理解為：狗對貓施加了咬這一行動，也就是貓被狗咬了一、語言交流的心理過程語言理解的過程55一、語言交流的心理過程語言表達(dá)的過程語言產(chǎn)生的加工階段加工階段表述動機(jī)語義切跡內(nèi)部語言外部語言概念語言生成的起點(diǎn)，即在話語中表述特定內(nèi)容的需要確定語言的內(nèi)容，形成未來語言表述的基本格式是從同時綜合出現(xiàn)的語義切跡向擴(kuò)展的外部語言過度的必須階段進(jìn)行語音實(shí)現(xiàn)，使目標(biāo)詞語在語音中得到實(shí)現(xiàn)階段過程表述動機(jī)生成（1）形成思想的主題和述題（2）由義素構(gòu)成的潛在語義（3）一些潛在的語義關(guān)系選擇合適的詞匯單位，構(gòu)建具體的語法結(jié)構(gòu)將表述變成有聲語言一、語言交流的心理過程語言表達(dá)的過程加工階段表述動機(jī)語義切跡56二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系精神病性障礙的概念是指由于器質(zhì)性或功能性損害導(dǎo)致的自我檢驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰适?，人格全面受損及工作、學(xué)習(xí)能力喪失的一組心理障礙常見的精神病性癥狀幻覺(幻聽、幻視、幻嗅等)、妄想(關(guān)系妄想、被害妄想、物理影響妄想、夸大妄想、罪惡妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、鐘情妄想等)、自知力不完整或喪失、興奮狀態(tài)、木僵狀態(tài)等二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系57二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系精神病性障礙的語言障礙特征：精神病性障礙患者的思維聯(lián)想與正常人及各種語言障礙的人均不同，在語言交流時可以表現(xiàn)為各種異常：語言交流很難進(jìn)行、刻板言語或言語增多、所問非所答、自言自語現(xiàn)象二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系58二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系抑郁性精神障礙的概念是以顯著而持久的心境低落為主要特征的一組疾病，臨床上主要表現(xiàn)為情感低落，伴有相應(yīng)的認(rèn)知和行為改變，包括抑郁發(fā)作和持續(xù)性心境障礙常見的抑郁癥狀抑郁心境、思維遲緩、精神運(yùn)動性遲緩、軀體癥狀二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系59二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系抑郁癥病人語言障礙的特征醫(yī)生感到語言交流進(jìn)行很困難，出現(xiàn)醫(yī)生數(shù)問患者一答的現(xiàn)象，但語言交流的內(nèi)容基本是切題的，患者語速減慢二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系60二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系神經(jīng)癥的概念是一組精神障礙的總稱，根據(jù)突出癥狀，可分為多種類型，患者有多種軀體或精神上的不適感，自覺痛苦，但經(jīng)詳細(xì)體格檢查及輔助手段檢查，缺乏可以解釋的客觀病理改變，無持久的精神病性癥狀，現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰ξ词軗p害，行為保持在社會規(guī)范允許的范圍，有自知力，求治心切神經(jīng)癥的常見癥狀主要有精神活動能力下降、煩惱、緊張、焦慮、抑郁、失眠、恐怖、強(qiáng)迫、疑病、以及各種軀體癥狀二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系61二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系神經(jīng)癥病人語言障礙的特征在進(jìn)行語言交流時，表現(xiàn)為好傾訴、過分夸大病癥、敘述仔細(xì)而累贅，醫(yī)生或他人很難打斷其談話，語言交流內(nèi)容基本無用詞或語法錯誤二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系62第四節(jié)語言交流的文化與語言學(xué)基礎(chǔ)第四節(jié)語言交流的文化與語言學(xué)基礎(chǔ)63一、文化與語言文化語言是一種文化形態(tài)，語言和文化是不可分割的人們的語言習(xí)慣和語言行為受到文化因素的制約例子：中國式英語與外國英語表達(dá)的區(qū)別“給你”，中國人經(jīng)常會翻譯成“Giveyou.”但是，外國人會說“Hereyouare.”一、文化與語言文化例子：中國式英語與外國英語表達(dá)的區(qū)別64一、文化與語言文化一個人掌握語言的水平，影響了以此為母語的人對周圍環(huán)境的認(rèn)知過程例子：狼孩的故事從小被狼攫取并由狼撫育起來的人類幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多個，其中最著名的是印度發(fā)現(xiàn)的兩個一、文化與語言文化例子：狼孩的故事65一、文化與語言普通話與方言普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)語言，以典范的現(xiàn)代白話文著作作為語音規(guī)范的語言我國主要有五大方言：官話方言、湘方言、客家方言、粵方言和閩方言一、文化與語言普通話與方言66一、文化與語言文化漢藏語系的共同特點(diǎn)一般都有聲調(diào)而沒有詞的重音；多用次序.虛詞表示語法關(guān)系，而不像印歐語系那樣用詞的內(nèi)部形態(tài)變化；虛詞中還有一類特殊的類別詞（即量詞）一、文化與語言文化67二、語音音素音素是可劃分的最小語音單位音素分為兩類：元音和輔音鑒別點(diǎn)元音輔音氣流暢通無阻受阻礙并克服阻礙發(fā)音器官發(fā)音器官均衡地保持緊張阻礙氣流的發(fā)音器官明顯緊張氣流強(qiáng)弱均勻較弱氣流較強(qiáng)聲帶顫動有顫動濁音有顫動，清音無顫動語音延長可延長某些可以表1-3元音和輔音的發(fā)音區(qū)別二、語音音素鑒別點(diǎn)元音輔音氣流暢通無阻受阻礙并克服阻礙發(fā)音器68二、語音音位音位是語言中能夠區(qū)別詞義的最小語言單位，也就是不同的語音類型例子：“把”（ba）、“比”（bi）、“補(bǔ)”（bu）三個不同詞里,b的實(shí)際發(fā)音并不完全相同。第一個“b”較松，第二個“b”較緊，第三個“b”帶圓唇二、語音音位例子：“把”（ba）、“比”（bi）、“補(bǔ)”（b69二、語音音節(jié)音節(jié)是在聽覺水平上最容易分辨出來的自然語音單位?！帮h”（piao）一聽便知是一個音節(jié)，而“皮襖”（pi’ao）雖然與“飄”的音素完全相同，但一聽便知是兩個音節(jié)普通話音節(jié)的構(gòu)成比較簡單，也比較整齊。即分解為：聲母、韻母、聲調(diào)三個組成部分二、語音音節(jié)70二、語音發(fā)音部位及發(fā)音方法發(fā)輔音時，對氣流能夠形成阻礙的發(fā)音器就是主要的發(fā)音部位輔音發(fā)音表類別發(fā)音部位舉例雙唇音上唇與下唇中部形成阻礙b、p、m唇齒音上齒與下唇內(nèi)側(cè)形成阻礙f舌尖前音舌尖與上齒背形成阻礙z、c、s舌尖中音舌尖與上齒齦形成阻礙d、t、n、l舌尖后音舌尖與硬腭前段形成阻礙zh、ch、sh、r舌面音舌面中前部與硬腭形成阻礙j、q、x舌根音舌根與軟腭形成阻礙g、k、h二、語音發(fā)音部位及發(fā)音方法輔音發(fā)音表類別發(fā)音部位舉例雙唇音上71二、語音發(fā)音部位及發(fā)音方法發(fā)音方法塞音：成阻部位完全閉合，持阻并突然除阻，氣流沖破阻礙，造成爆發(fā)色彩。如：b、p、d、t、g、k擦音：成阻部位靠近，形成縫隙，氣流從縫隙中擠出造成摩擦聲。如：f、s、sh、r、x塞擦音：成阻部位開始時完全閉合，當(dāng)發(fā)音時，成阻部位立刻微微打開一條窄縫，讓氣流從窄縫隙中摩擦擠出，由于這中間有塞和擦的過程，故稱之為賽擦音。如：z、c、zh、ch、j、q鼻音：成阻部位完全閉合堵住氣流，發(fā)音時，軟腭下垂，鼻腔通路打開，讓向上從鼻腔中通過，發(fā)出鼻音。如：m、n邊音：舌尖抬起和上齒因接觸形成阻礙，阻塞氣流。如：l二、語音發(fā)音部位及發(fā)音方法72三、文字漢字漢字是建立在象形基礎(chǔ)上的表意文字，可以以義構(gòu)形，以形索義，又有高度抽象的符號功能三、文字漢字73三、文字語法三、文字語法74三、文字詞類實(shí)詞動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、代詞、嘆詞、象聲詞、量詞、名詞、區(qū)別詞虛詞連詞、介詞、助詞、語氣詞三、文字詞類75三、文字句法六大句式“是”字句、存現(xiàn)句、兼語句、聯(lián)動句、“把”字句、“被”字句三種常見變化倒裝、省略、緊縮三、文字句法76謝謝觀看謝謝觀看7736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!78語言治療概述56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。語言治療概述語言治療概述56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。語言治療學(xué)概述濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院兒童康復(fù)科張倩教學(xué)目的1.熟悉語言治療學(xué)概念；2.掌握與語言有關(guān)的大腦區(qū)域；3.掌握正常兒童聽覺、語言和交流能力的發(fā)育；4.了解語言障礙與精神心里的關(guān)系。語言治療概述56、死去何所道，托體同山阿。語言治療概述語言治79語言治療概述課件80語言治療概述課件81語言治療概述課件82語言治療概述課件83ST工作范圍從事語暢，語音，語言，聽力及吞咽障礙等的評估診斷和治療康復(fù)。工作范圍包括診斷、治療：·構(gòu)音障礙：·失語癥：·語言障礙：·聽力障礙：·吞咽障礙：自閉癥；ST工作范圍從事語暢，語音，語言，聽力及吞咽障礙等的評估診斷84ST工作范圍ST工作范圍85語言治療概述課件86語言治療概述課件87語言治療概述課件88第一節(jié)語言治療的發(fā)展歷史語言治療學(xué)的概念語言治療學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成部分，是對各種語言障礙和交往障礙進(jìn)行評價(jià)、治療和研究的學(xué)科。第一節(jié)語言治療的發(fā)展歷史語言治療學(xué)的概念89語言治療發(fā)展的第一時期19世紀(jì)初期的雄辯運(yùn)動19世紀(jì)中期的因果關(guān)系由宗教哲學(xué)觀向科學(xué)觀的重大轉(zhuǎn)折20世紀(jì)以后，專業(yè)人員不僅關(guān)注組織建立，并且關(guān)注實(shí)踐背后的理論研究和科學(xué)觀點(diǎn)。語言治療發(fā)展的第一時期19世紀(jì)初期的雄辯運(yùn)動90語言治療發(fā)展的第二時期第一階段為形成期，學(xué)術(shù)實(shí)踐的萌芽期。第二階段從1945年到1966年評價(jià)和治療方法發(fā)展起來。第三階段從1950年到1975年按照語言學(xué)的本質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行治療。第四階段對實(shí)踐進(jìn)行再思考和再構(gòu)造。語言治療發(fā)展的第二時期第一階段為形成期，學(xué)術(shù)實(shí)踐的萌芽期。91第二節(jié)語言交流的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)一、語言交流的解剖與生理基礎(chǔ)大腦功能側(cè)化：人類的大腦由大腦縱裂分成左右兩個大腦半球，兩半球經(jīng)胼胝體相連，但結(jié)構(gòu)和功能存在很大的差異。語言中樞：左側(cè)大腦半球。第二節(jié)語言交流的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)一、語言交流的解剖與生理基礎(chǔ)92左右大腦半球各自的優(yōu)勢功能左側(cè)大腦半球右側(cè)大腦半球語言能力繪畫繪圖力左右定位建造能力計(jì)算力面容識別手指識別穿衣數(shù)學(xué)軀體和空間的定向能力推理持續(xù)運(yùn)動邏輯音樂、想象力左右大腦半球各自的優(yōu)勢功能左側(cè)大腦半球右側(cè)大腦半球語言能力繪93語言治療概述課件942.語言中樞在大腦中的定位2.語言中樞在大腦中的定位95軀體運(yùn)動區(qū)軀體感覺區(qū)聽覺性語言中樞視覺語言中樞聽覺中樞運(yùn)動性語言中樞中央溝軀體運(yùn)動區(qū)軀體感覺區(qū)聽覺性語言中樞視覺語言中樞聽覺中樞運(yùn)動性96語言治療概述課件97（二）言語產(chǎn)生的機(jī)制（二）言語產(chǎn)生的機(jī)制982.發(fā)聲１呼吸運(yùn)動呼吸運(yùn)動由肺，支氣管，氣管，胸廓，橫膈和輔助橫膈運(yùn)動的腹肌肌群組成。吸氣時，肋骨上提，胸廓向側(cè)方和前方擴(kuò)大，此運(yùn)動由吸氣肌完成，呼氣時，擴(kuò)大的胸廓由于吸氣肌的松弛而自然縮小，此時也有呼氣肌的參與。橫膈在收縮時下降，胸廓向下方擴(kuò)展進(jìn)行吸氣，橫膈松弛時向上，胸腔向上方縮小促進(jìn)呼氣。腹肌使腹壁緊張，增加腹腔內(nèi)壓，間接的時橫膈上升，促進(jìn)呼氣。2.發(fā)聲１呼吸運(yùn)動呼吸運(yùn)動由肺，支氣管，氣管，胸廓，橫99語言治療概述課件100

說話時的呼吸說話時呼吸的條件是（１）呼氣時要有一定的壓力（２）呼氣壓要能維持一定時間（３）能適當(dāng)控制呼氣壓水平。在說話過程中，以上這些都是在無意識過程中實(shí)現(xiàn)的。在說話時每次的吸氣相在０.5秒左右，呼氣相在５秒以上。說話時的呼吸說話時呼吸的條件是（１）呼氣時要有一定的1013喉喉位于食道和氣管的分界處，作用是防止食物進(jìn)入氣管。由甲狀軟骨和環(huán)狀軟骨組成環(huán)甲關(guān)節(jié)。披裂軟骨外展則左右軟骨分離，若內(nèi)收則左右軟骨接近，由此引起兩側(cè)聲帶的外展而聲門開大，內(nèi)收時聲門關(guān)閉。參與此關(guān)節(jié)運(yùn)動的肌肉是喉內(nèi)肌。舌骨上肌群通過舌骨把喉向上牽拉，下肌群向下牽拉，與咽肌一起，參與構(gòu)音器官的運(yùn)動和吞咽運(yùn)動。3喉喉位于食道和氣管的分界處，作用是防止食物進(jìn)入氣管。102語言治療概述課件103

4喉的運(yùn)動調(diào)節(jié)呼吸時聲門及喉內(nèi)腔打開，在吞咽或有異物侵入時，聲帶反射性地強(qiáng)烈收縮，使喉腔閉鎖。發(fā)聲時聲帶內(nèi)收，聲門閉鎖。假聲帶不能時喉閉鎖。發(fā)聲時聲帶呈正中位，平靜呼吸時呈正中位，深吸氣時呈外展位。當(dāng)發(fā)聲時聲帶可以保持適當(dāng)緊張度和厚度，通過呼氣產(chǎn)生震動，聲門的開閉與震動周期一致，使呼氣流呈斷續(xù)狀態(tài)。通過聲門的斷續(xù)的氣流形成聲源。聲音的高低由頻率決定，若發(fā)的聲是濁音，喉處于發(fā)聲準(zhǔn)備狀態(tài)，聲帶持續(xù)震動。發(fā)清音時一般情況下聲門打開，聲帶停止震動。

4喉的運(yùn)動調(diào)節(jié)呼吸時聲門及喉內(nèi)腔打開，在吞咽或有異物104音的高度由喉來調(diào)節(jié)，當(dāng)聲帶變薄而且緊張度增高時，頻率增加，聲音的高度增加。發(fā)真嗓音時環(huán)甲肌使聲帶伸展，同時聲帶肌使聲帶緊張，這兩者的運(yùn)動使聲音的高度增加。發(fā)假聲時，主要是環(huán)甲肌進(jìn)行調(diào)節(jié)使聲帶變厚而且松弛，頻率降低，聲音的高度下降。音的高度由喉來調(diào)節(jié)，當(dāng)聲帶變薄而且緊張度增高時，頻率增加，聲105可能發(fā)出的最高音和最低音之間的音域稱為生理性音域。成人男性的音域?yàn)?0-500赫茲成人女性為120-800赫茲，說話時發(fā)聲的高度，雖然有某種程度的變化，但平均高度成人男性約120赫茲，成人女性約240赫茲。聲音強(qiáng)度不同是由呼氣壓來調(diào)節(jié)?？赡馨l(fā)出的最高音和最低音之間的音域稱為生理性音域。成人男性的106(三)調(diào)音在說話時,通過聲門以上各個器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動產(chǎn)生語音的過程成為調(diào)音.調(diào)音器官包括雙唇,硬顎,軟腭,咽,舌,下頜,鼻腔等,它們共同組成聲道,其中可以活動的有唇,軟腭,咽,舌及下頜.(三)調(diào)音在說話時,通過聲門以上各個器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動產(chǎn)生語音的1071下頜下頜骨呈馬蹄型,后方向上彎曲,通過下頜關(guān)節(jié)與頭骨相連.下頜關(guān)節(jié)的運(yùn)動通過咀嚼肌和舌肌來進(jìn)行.關(guān)節(jié)的運(yùn)動包括開閉和左右前后移動.構(gòu)音動作主要與口開閉運(yùn)動有關(guān),保持閉口也是很重要的運(yùn)動.1下頜下頜骨呈馬蹄型,后方向上彎曲,通過下頜關(guān)節(jié)與頭骨108語言治療概述課件1092

舌舌是從口腔下面到咽中部的肌肉塊,由舌外肌和舌內(nèi)肌構(gòu)成.舌外肌由舌的外部進(jìn)入舌,使舌體向前后,上下移動,改變舌的方向.舌內(nèi)肌在舌的內(nèi)部可以使舌上下,前后水平方向移動,改變舌的形狀.舌的運(yùn)動十分復(fù)雜,但與構(gòu)音有關(guān)的運(yùn)動是舌體上下,前后移動,舌尖的上舉,下降等2舌舌是從口腔下面到咽中部的肌肉塊,由舌外肌和舌內(nèi)肌構(gòu)1103軟腭軟腭位于上顎的后三分之一,將咽上部與口腔中部分開.顎帆張肌和顎帆提肌從顱骨進(jìn)入,在舌根和咽壁分別與顎舌肌,顎咽肌相連.顎帆舉肌把軟腭向后上方牽拉,阻斷從中咽到上咽的通路,這個動作可以使鼻咽腔閉鎖.顎帆張肌使軟腭緊張,受三叉神經(jīng)的支配.顎帆提肌受咽神經(jīng)的支配.顎舌肌,顎咽肌使軟腭向下運(yùn)動,受咽神經(jīng)叢的支配.3軟腭軟腭位于上顎的后三分之一,將咽上部與口腔中部分開111語言治療概述課件1124唇唇位于口腔的前端,圍繞口裂的肌肉和從周圍向口裂集中的肌肉錯綜復(fù)雜,這些肌肉成為顏面肌,受面神經(jīng)支配.與構(gòu)音有關(guān)的運(yùn)動有雙唇的開閉和突唇.4唇唇位于口腔的前端,圍繞口裂的肌肉和從周圍向口裂集中的113（三）言語的非量表檢測技術(shù)1.神經(jīng)影像學(xué)檢查:CT;fMRI;MRI2.神經(jīng)電生理檢查：事件相關(guān)電位,腦磁圖3.放射性核素檢查：單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層腦顯像；正電子發(fā)射斷層掃描。（三）言語的非量表檢測技術(shù)1.神經(jīng)影像學(xué)檢查:CT;fMRI114CT;MRICT;MRI115語言治療概述課件116fMRIfMRI117事件相關(guān)電位事件相關(guān)電位118語言治療概述課件119單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層腦顯像單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層腦顯像120正電子發(fā)射斷層掃描正電子發(fā)射斷層掃描121二、正常兒童聽覺語言和交流能力的發(fā)育（一）語言處理過程的發(fā)育（二）聽覺功能的發(fā)育（三）語言能力的發(fā)育（四）交流能力的發(fā)育二、正常兒童聽覺語言和交流能力的發(fā)育（一）語言處理過程的發(fā)育1221歲前__學(xué)語前期（5個階段）0—6周反射性的聲音。作用:主要采用哭聲以表達(dá)信息，附帶作用:訓(xùn)練發(fā)聲系統(tǒng)，證明發(fā)聲器官無嚴(yán)重問題。6周—4月哭聲漸漸出現(xiàn)分化的現(xiàn)象表達(dá)的信息更易理解。出現(xiàn)咕咕聲、笑聲。4—7月開始進(jìn)入咿呀學(xué)語階段，所發(fā)聲音開始有特定的含義，即開始具有意識性。能發(fā)出許多類似語音的聲音；甚至類似成人語言中所使用的音節(jié)重復(fù)如爸爸、媽媽（成人常因誤解而開心）。表明發(fā)音器官先天協(xié)調(diào)性及聽覺器官的正常。否則咿呀語的數(shù)量和音質(zhì)的豐富有明顯不同。8—10月自我模仿也稱“自言自語”階段。開始出現(xiàn)類似輔音+元音和元音+輔音結(jié)構(gòu)性質(zhì)的音，產(chǎn)生一種有節(jié)奏地重復(fù)同一音節(jié)的傾向。

并監(jiān)控自己所發(fā)的聲音。10—12月咿呀語進(jìn)一步發(fā)展。正式出現(xiàn)輔音+元音和元音+輔音結(jié)構(gòu)的詞。并有重音和音調(diào)。模仿自己同時也模仿別人的言語聲音，并根據(jù)指示做某些動作。

1歲前__學(xué)語前期（5個階段）0—6周反射性的聲音。作用:123第三節(jié)語言交流的心理學(xué)基礎(chǔ)語言交流的心理過程（一）影響語言交流的心理因素1.交流角色關(guān)系2.交流循環(huán)系統(tǒng)3.交流者的欲望4.交流者的地位5.交流著的心態(tài)6.交流環(huán)境第三節(jié)語言交流的心理學(xué)基礎(chǔ)語言交流的心理過程124一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流角色關(guān)系“說”與“聽”是語言交流中的兩個互為依存的角色一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素125一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流循環(huán)系統(tǒng)在語言交流中，以聽說角色變換、內(nèi)部語言與外部語言交替為線索的主要循環(huán)過程以外，還存在著運(yùn)行于記憶與編碼、解碼、內(nèi)部語言之間的三個支持性循環(huán)過程，這種內(nèi)在的模式被稱為交流循環(huán)系統(tǒng)一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素126一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流者的欲望交流者的欲望影響交流者的語言表達(dá)及外部感情一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素127一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流者的地位上級領(lǐng)導(dǎo)對下級的語言交流過程往往是支配與被支配的關(guān)系，這是由交流者地位不平等導(dǎo)致的不平衡的特殊交流形式一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素128一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流者的心態(tài)一個人的生活經(jīng)歷及人生態(tài)度會影響說者的語言，同樣因每個聽者的人生背景及交流心態(tài)不同而導(dǎo)致說者語言產(chǎn)生效果不同，從而影響到雙方交流的內(nèi)容一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素129一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素交流環(huán)境外部交流環(huán)境：指交流的場合、聲音環(huán)境、第三者的干擾等內(nèi)部交流環(huán)境：指交流雙方的心理環(huán)境一、語言交流的心理過程影響語言交流的心理因素130一、語言交流的心理過程語言理解的過程語言理解的心理基礎(chǔ)感知辨識、短時記憶、反饋監(jiān)控請授課老師按以下內(nèi)容提問一位學(xué)生，讓學(xué)生不要看問題的文字?jǐn)⑹?，回答以下問題：1.圖2的中的物體是什么？2.牛奶是什么顏色的？一、語言交流的心理過程語言理解的過程請授課老師按以下內(nèi)容提問131一、語言交流的心理過程語言理解的過程語言理解的策略語義策略：根據(jù)語義來確定各種詞類。借此幫助理解語言，如理解成語例子：孔融讓梨?？兹凇粋€人的名字，讓——禮讓，梨——梨子。組合理解：一個叫孔融的人禮讓一種叫梨子的食物一、語言交流的心理過程語言理解的過程132一、語言交流的心理過程語言理解的過程語言理解的策略詞序策略：利用詞序的模式來加工語言信息，借此理解語言，如理解主謂賓句例子：狗咬貓。詞序模式：第一個名詞的特例對第二個名詞的特例施加動詞所表達(dá)的一定行動。故可理解為：狗對貓施加了咬這一行動，也就是貓被狗咬了一、語言交流的心理過程語言理解的過程133一、語言交流的心理過程語言表達(dá)的過程語言產(chǎn)生的加工階段加工階段表述動機(jī)語義切跡內(nèi)部語言外部語言概念語言生成的起點(diǎn)，即在話語中表述特定內(nèi)容的需要確定語言的內(nèi)容，形成未來語言表述的基本格式是從同時綜合出現(xiàn)的語義切跡向擴(kuò)展的外部語言過度的必須階段進(jìn)行語音實(shí)現(xiàn)，使目標(biāo)詞語在語音中得到實(shí)現(xiàn)階段過程表述動機(jī)生成（1）形成思想的主題和述題（2）由義素構(gòu)成的潛在語義（3）一些潛在的語義關(guān)系選擇合適的詞匯單位，構(gòu)建具體的語法結(jié)構(gòu)將表述變成有聲語言一、語言交流的心理過程語言表達(dá)的過程加工階段表述動機(jī)語義切跡134二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系精神病性障礙的概念是指由于器質(zhì)性或功能性損害導(dǎo)致的自我檢驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰适?，人格全面受損及工作、學(xué)習(xí)能力喪失的一組心理障礙常見的精神病性癥狀幻覺(幻聽、幻視、幻嗅等)、妄想(關(guān)系妄想、被害妄想、物理影響妄想、夸大妄想、罪惡妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、鐘情妄想等)、自知力不完整或喪失、興奮狀態(tài)、木僵狀態(tài)等二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系135二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系精神病性障礙的語言障礙特征：精神病性障礙患者的思維聯(lián)想與正常人及各種語言障礙的人均不同，在語言交流時可以表現(xiàn)為各種異常：語言交流很難進(jìn)行、刻板言語或言語增多、所問非所答、自言自語現(xiàn)象二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系136二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系抑郁性精神障礙的概念是以顯著而持久的心境低落為主要特征的一組疾病，臨床上主要表現(xiàn)為情感低落，伴有相應(yīng)的認(rèn)知和行為改變，包括抑郁發(fā)作和持續(xù)性心境障礙常見的抑郁癥狀抑郁心境、思維遲緩、精神運(yùn)動性遲緩、軀體癥狀二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系137二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系抑郁癥病人語言障礙的特征醫(yī)生感到語言交流進(jìn)行很困難，出現(xiàn)醫(yī)生數(shù)問患者一答的現(xiàn)象，但語言交流的內(nèi)容基本是切題的，患者語速減慢二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系138二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系神經(jīng)癥的概念是一組精神障礙的總稱，根據(jù)突出癥狀，可分為多種類型，患者有多種軀體或精神上的不適感，自覺痛苦，但經(jīng)詳細(xì)體格檢查及輔助手段檢查，缺乏可以解釋的客觀病理改變，無持久的精神病性癥狀，現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰ξ词軗p害，行為保持在社會規(guī)范允許的范圍，有自知力，求治心切神經(jīng)癥的常見癥狀主要有精神活動能力下降、煩惱、緊張、焦慮、抑郁、失眠、恐怖、強(qiáng)迫、疑病、以及各種軀體癥狀二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系139二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系神經(jīng)癥病人語言障礙的特征在進(jìn)行語言交流時，表現(xiàn)為好傾訴、過分夸大病癥、敘述仔細(xì)而累贅，醫(yī)生或他人很難打斷其談話，語言交流內(nèi)容基本無用詞或語法錯誤二、語言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系140第四節(jié)語言交流的文化與語言學(xué)基礎(chǔ)第四節(jié)語言交流的文化與語言學(xué)基礎(chǔ)141一、文化與語言文化語言是一種文化形態(tài)，語言和文化是不可分割的人們的語言習(xí)慣和語言行為受到文化因素的制約例子：中國式英語與外國英語表達(dá)的區(qū)別“給你”，中國人經(jīng)常會翻譯成“Giveyou.”但是，外國人會說“Hereyouare.”一、文化與語言文化例子：中國式英語與外國英語表達(dá)的區(qū)別142一、文化與語言文化一個人掌握語言的水平，影響了以此為母語的人對周圍環(huán)境的認(rèn)知過程例子：狼孩的故事從小被狼攫取并由狼撫育起來的人類幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多個，其中最著名的是印度發(fā)現(xiàn)的兩個一、文化與語言文化例子：狼孩的故事143