練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、看線段圖解題

1、口述線段圖意義。

2、要求列出算式。

3、小結(jié)（兩種解題思路）。

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

要求：1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？

要求：1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習(xí)

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。？（你能提出哪些問題？）

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。？（你能提出哪些問題？）

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)：p44—45.5、6、7練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊練習(xí)四第3、4、5題

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識的根底上開展教學(xué)的。由于這些概念比較抽象，學(xué)生容易混淆，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生更好地掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，理順奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)回憶，指導(dǎo)練習(xí)，提高練習(xí)，由淺入深，讓學(xué)生在掌握、運(yùn)用知識中提升。練習(xí)的形式多樣，通過說一說，找一找，猜一猜，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決一些實(shí)際的問題，體會數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系和應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些實(shí)際問題。

2、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、經(jīng)歷概念的區(qū)分和指導(dǎo)練習(xí)的過程，體驗(yàn)比較分析，歸納整理，練習(xí)提高的學(xué)習(xí)方法。

重點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

難點(diǎn)：會運(yùn)用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實(shí)際問題。

教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，舉例驗(yàn)證

學(xué)法：合作交流，練習(xí)提高

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回憶

1、什么叫做質(zhì)數(shù)？什么叫做合數(shù)？

學(xué)生回憶已學(xué)知識，在小組中交流后匯報(bào)。

2、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有。

學(xué)生在練習(xí)本上寫出20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，再匯報(bào)交流。

3、在23815413192269455232172297這些數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，合數(shù)有；

奇數(shù)有，偶數(shù)有。

先找出質(zhì)數(shù)、合數(shù)，然后找奇數(shù)、偶數(shù)，再讓學(xué)生說出分類的標(biāo)準(zhǔn)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

（一）說一說

1、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（1）師出示以下問題

a、什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)？

b、最小的質(zhì)數(shù)是多少？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？

c、是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)？

d、最小的合數(shù)是多少？

（2）組織學(xué)生在小組中討論以上問題，并互相交流。

學(xué)生匯報(bào)時，要求學(xué)生舉例說明。

2、練習(xí)四第3題：

出示：

（1）先讓學(xué)生在小組中自主探討這三個問題。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)，說一說這些數(shù)都是幾？你是怎樣判斷的？

3、練習(xí)四第4題。

（1）師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解題意。

師：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？小猴遇到了什么問題？3個3個地裝是什么意思？和我們學(xué)得什么知識有關(guān)？2個2個地裝呢？5個5個地裝呢？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立幫助小猴解決問題，把解決問題的過程在小組中交流。

（3）如果有75個桃子呢？

小結(jié)：2、3、5的倍數(shù)的特征。

（二）找一找

練習(xí)四第5題

（1）師說明游戲規(guī)則：先由老師說出一個大于2的偶數(shù)，同學(xué)們找出和等于這個數(shù)的兩個質(zhì)數(shù)，看誰找得又快又對。

（2）找質(zhì)數(shù)。

14=（）+（）8=（）+（）20=（）+（）

12=（）+（）24=（）+（）

師：一個大于2的偶數(shù)都可以表示為兩個質(zhì)數(shù)的和嗎？

（3）小組合作：每兩個人一組，其中一人說一個大于2的偶數(shù)，另一個人來找和等于這個數(shù)的質(zhì)數(shù)。找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第26頁“你知道嗎”。

師適時對學(xué)生開展愛國主義和探索精神的滲透。

三、提高練習(xí)

1、猜一猜

師：學(xué)校組織郊游，可咱班還有一個同學(xué)沒來，要趕緊給他打電話。咱們先玩一個游戲，我說，你們把電話號碼數(shù)字按順序?qū)懴聛怼？凑l猜得有快又準(zhǔn)。

小于10的最大偶數(shù)是（）。

有因數(shù)3，也有因數(shù)6是（）。

10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)是（）。

10以內(nèi)最大的奇數(shù)是（）。

既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，也不是0是（）。

最小的質(zhì)數(shù)是（）。

是5的倍數(shù)，又是5的因數(shù)是（）。

最小的合數(shù)是（）。

該電話號碼是（）。

2、把自己的學(xué)號開展自我介紹。

師提示：根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)，2、3、5的倍數(shù)的特征向大家介紹自己的學(xué)號。

（1）4人小組互相介紹。

（2）指名介紹。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能：

（1）掌握長方體和正方體表面積的基本計(jì)算方法。

（2）能夠根據(jù)給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應(yīng)的棱。

（3）通過練習(xí)學(xué)會靈活地解決一些實(shí)際問題。

2.過程與方法：通過獨(dú)立完成、小組學(xué)習(xí)等多種形式開展有效的練習(xí)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應(yīng)的棱。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用長方體和正方體表面積的基本計(jì)算方法，靈活地解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)回憶舊知

課件出示長方體和正方體

要求長方體或正方體的表面積必須知道什么？

根據(jù)給出的數(shù)據(jù)可以求出哪些面的面積？

要求表面積怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生在練習(xí)本中列式計(jì)算→小組內(nèi)互相檢查→個別匯報(bào)

二、變式練習(xí)探索本質(zhì)

課件出示圖片

在實(shí)際生活中，物體的表面并不總有6個面，老師帶來了一幅圖，請看，這些物體的表面各有幾個面，缺少了哪個面？

學(xué)生看圖判斷，口頭答復(fù)

同學(xué)們的判斷真準(zhǔn)確，也就是在解決有關(guān)長方體和正方體表面積有關(guān)問題時，我們首先要判斷要求物體哪些面的面積，而不能盲目地列式。

下面老師這里有2道題，請同學(xué)們先判斷是求物體地哪些面，然后再列出算式。

課件出示題目

雜貨店售米用的木箱（上面沒有蓋），長1.2米、寬0.6米、高0.8米，

1.制作這樣一個木箱至少要用木板多少平方米？

2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？

當(dāng)我們求長方體的表面積的時候，首先要判斷要求哪幾個面的面積，缺少了哪個面；再確定所求的面對應(yīng)的棱的數(shù)據(jù)，這樣才不至于在計(jì)算中出現(xiàn)錯誤。

3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？

抓審題，引導(dǎo)學(xué)生想出利用木箱的側(cè)面展開圖開展計(jì)算更簡便。

學(xué)生獨(dú)立列式→同位互相檢查→集體講評

下面這道題，你們又能不能找準(zhǔn)求哪些面，對應(yīng)哪些棱呢？能準(zhǔn)確判斷地同學(xué)請列出算式。

4.在木箱的四周貼上商標(biāo)紙，寬度是0.2米，貼這個木箱要用商標(biāo)紙多少平方米？

學(xué)生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標(biāo)紙的“寬”實(shí)際上就是長方體的“高”發(fā)生了變化，長和寬都沒有變

我們剛剛圍繞售米用地木箱，解決了4道題，這4道題有的是求5個面的面積、有的是求1個面的面積，有的是求4個面地面積，所以我們再解決有關(guān)題目地關(guān)鍵在于判斷要求哪些面，找準(zhǔn)與面所對應(yīng)的棱。

三、檢測練習(xí)牢固強(qiáng)化

這是同學(xué)們在解決問題是出現(xiàn)的5種列式方法，請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小老師，判斷對還是錯，然后在小組中交流意見，說說理由。

課件出示題目

一個橡皮擦的外包裝長3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?

(1)3×2×2+2×0.5×2()

(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2()

(3)3×2×2+3×0.5()

(4)(3×2+3×0.5)×2()

(5)(2+0.5)×2×3()

學(xué)生獨(dú)立思考作出判斷→開展小組交流→匯報(bào)

三、綜合練習(xí)發(fā)展提高

同學(xué)們真不錯，不僅能自己準(zhǔn)確找到求哪些面的面積，還會對同學(xué)的錯誤開展判斷說理，那你能夠用你地本領(lǐng)解決下面地問題嗎？

課件出示題目

學(xué)校要給美術(shù)室重新裝修，美術(shù)室長8米，寬6米，高4米。

1.工人叔叔給美術(shù)室的地面鋪上地磚，鋪地磚的面積是多少平方米？

2.如果每平方米用4塊地磚，至少需要準(zhǔn)備多少塊地磚？

3.粉刷教室屋頂和四壁，除去門窗和黑板的面積20平方米，粉刷的面積是多少平方米？

4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？

獨(dú)立完成→小組中開展互評、說理→選取代表說說小組中出現(xiàn)的解決問題的方法有哪些。

在解決實(shí)際問題的過程中，我們除了要準(zhǔn)確地運(yùn)用方法列式計(jì)算以外，還要考慮生活地實(shí)際情況，才能夠合理地解決問題。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

：教材第85～86頁練習(xí)十六第3~5、7、10、12題。

：

1.熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)且商是兩位數(shù)的除法的筆算方法與技巧，提高計(jì)算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

：

重、難點(diǎn)：熟練筆算的方法和技巧。

：

一、復(fù)習(xí)回憶

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)且商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，現(xiàn)在我們來回憶一下它的計(jì)算法則。

學(xué)生回憶，教師指名學(xué)生發(fā)言。

教師：今天我們就通過練習(xí)牢固一下上節(jié)課所學(xué)的知識。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.課件出示教材第85頁練習(xí)十六第4題。

課件出示題目，了解題意，讓學(xué)生在小組中議一議，根據(jù)已知條件得出每天做俯臥撐個數(shù)的算式，再得出結(jié)果。

教師強(qiáng)調(diào)在題目中還要注意不同月份的天數(shù)不同。

2.課件出示教材第85頁練習(xí)十六第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再在小組中相互交流。

3.課件出示教材第86頁練習(xí)十六第10題。

（1）指名學(xué)生讀題，找出已知條件。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，理清解題思路。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名學(xué)生板演，全班集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第85頁練習(xí)十六第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流訂正。

2.完成教材第85頁練習(xí)十六第7題。

指名學(xué)生答復(fù)，集體訂正。

3.完成教材第86頁練習(xí)十六第12題。

學(xué)生小組交流討論，教師可適時提示：要使商是一位數(shù)，則被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)；要使商是兩位數(shù)，則被除數(shù)的前兩位大于除數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

：

大多數(shù)老師不喜歡上練習(xí)課，有的認(rèn)為練習(xí)課枯燥，課堂氣氛不活躍；有的認(rèn)為只需幾分鐘時間，新課就結(jié)束了，沒上頭。要上好一節(jié)練習(xí)課確實(shí)不容易。在本節(jié)課中，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解都有些困難。教學(xué)時我從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，采用講授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

課后有以下體會：

1.注重有序思考的方法。

觀察平時的計(jì)算教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機(jī)械模仿，有些學(xué)生會做不會說。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)，說說先做什么，再做什么，展示思考過程，并能用自己的話來總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，從而能逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.做、說、評、改相結(jié)合。

練習(xí)課的教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然”。課堂上，提供足夠的時間和空間，讓每位學(xué)生動筆試一試，采用多種形式說一說，對做法或說法相互評一評，再把錯誤改一改。學(xué)生學(xué)得實(shí)在些，能力也能得到培養(yǎng)。練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速解答文字題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：文字題練習(xí)

教學(xué)用具：幻燈、小黑板

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式

34/2=1745-9=3642+46=90

24x10=24036/12=335-30=5

17+240=25717+3=2090/5=16

綜合式綜合式綜合式

讓同學(xué)互相介紹好方法

2、比一比，看誰算算得又對又快

60x4+960/30-26

60x（4+960/30）-26

（60x4+960）/（30-26）

60x

評出結(jié)果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運(yùn)算時要注意什么？

二、判斷、選擇性練習(xí)

1、2600/（8+2x8+2）

=2600/（10x10）運(yùn)算順序被數(shù)字特殊所迷惑

=2600/100

=26

提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？

2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？

正確的列式應(yīng)是：

A：36-24x84/42B：（36-24）x84/42C（36-24）x（84/42）

讓學(xué)生討論后選擇，并說明理由

（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）

三、應(yīng)用題練習(xí)

王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。

讓學(xué)生在說理的過程中開展策略多樣性的訓(xùn)練。

可采用先討論后交流的方法

四、課堂作業(yè)

在此可以開展一次四則混合計(jì)算的獨(dú)立作業(yè)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)（P21題6~11）

教學(xué)目標(biāo)：

通過綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)導(dǎo)語：這節(jié)課，我們通過練習(xí)來牢固2、5、3的倍數(shù)和特征。

1.2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？

2.在以下各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？

61626364656667686970

71727374757677787980

3.提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？

二、概念辨析

1.但凡偶數(shù)都是2的倍數(shù)

2.沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)

3.自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式

4.個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

5.個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3

6.30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)。

三、指導(dǎo)練習(xí)

原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

1.第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據(jù)來。

2.第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。

全班匯報(bào)，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。

(1)當(dāng)填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）

(2)當(dāng)填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）

(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）

(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）

(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）

(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）

6.第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來理解。只要看個位上的數(shù)字就可以了。

四、課后小結(jié)：

通過本節(jié)的練習(xí)，你又有什么收獲？練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：理解和掌握約分的含義和方法，掌握最簡分?jǐn)?shù)的特征。

2.能力目標(biāo)：很快找出分子和分母的公因數(shù)開展約分。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)：理解約分的意義、掌握約分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

電腦課件等。

四、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問：你能很快找出下面各數(shù)的最大公因數(shù)嗎？9和1815和217和94和2420和2811和13

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說出你的依據(jù)。8/24=4/（）=（）/3

5/9=（）/18=15/（）

依據(jù)是：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

（二）探究新知

1、創(chuàng)設(shè)游泳情境，提出問題師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在舉辦春季運(yùn)動會。讓我們一起到游泳場觀看一場激烈的百米

游泳比賽吧！（播放游泳比賽錄像）師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，兩個同學(xué)，一個認(rèn)為他游了全程的75/100，另一個認(rèn)為

他游了全程的3/4。這兩種說法是一回事嗎？為什么？下面在小組內(nèi)交流一下，說一說自己是怎樣想的？組1：我們組認(rèn)為75/100=3/4，我們運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：75/100的分子和分母同時除以25，得到3/4。75/100=75÷25/100÷25=3/4。組2：我們組也認(rèn)為75/100=3/4，3/4的分子和分母同時乘25，得到75/100。3/4=3×25/4×25=75/100。

2、小兵在這次比賽中已經(jīng)游了60米，他游了全程的幾分之幾？生1：60/100生2：他游了全程的6/10.生3：也可以說是3/5.

3、那么60/1006/10和3/5這3個分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

4、同學(xué)們剛剛我們把75/100化成3/4。60/100化成6/10和3/5。像這樣把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)叫約分。（板題：約分）今天我們就來學(xué)習(xí)約分。。

5、師：下面請同學(xué)們觀察前面接觸的這些分?jǐn)?shù)，想一想后面的一組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)說一說。

6、哪個小組說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

7、像3/43/5這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。（板書）

8、師：哪位同學(xué)還能再舉出一些最簡分?jǐn)?shù)的例子？（學(xué)生舉例，全班判斷。）

9、練一練：

(1)完成教材第84頁“做一做”的第1、2題。

(2)分母是10的真分?jǐn)?shù)中，最簡分?jǐn)?shù)有哪些？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

10、試一試：請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上，把24/30化成最簡分?jǐn)?shù)，

11、哪位同學(xué)來說一說你是如何把24/30化成最簡分?jǐn)?shù)的？

12、根據(jù)同學(xué)們的約分方法和過程下面小組內(nèi)討論一下，

（1）一般怎樣約分？

（2）有沒有更簡便的方法開展約分?

（3）約分要注意些什么?

（4）怎樣書寫？

13、哪個小組來說一說你們小組的觀點(diǎn)。生1：用分子和分母的公因數(shù)一步一步去除。生2：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。生3：注意約分一般約到結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)為止。生4：我們小組認(rèn)為采取劃線去除的方法更簡潔些。

(三)、牢固練習(xí)

1、完成教材第85面的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)，再把不是最

簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。

2、86頁第2題。

3、86頁第4題.

4、一盒蛋黃酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，誰分到的蛋黃酥比較多？（用兩種方法解答）

5、動腦筋：

有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服務(wù)員，來應(yīng)聘的人還真不少。老板準(zhǔn)備了一個磨盤大的蛋糕，要求應(yīng)聘者在最短的時間內(nèi)切出這塊蛋糕的45/60。大家都覺得這位老板在故意為難大家，因?yàn)檎J(rèn)磨盤大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困難的事，何況還要在2分鐘內(nèi)完成。就在大家議論紛紛的時候。有個小伙子走到蛋糕前，用了一分鐘的時間把蛋糕切了下來遞給了老板，大家都愣住了。你知道小伙子怎樣切的嗎？

(四)、全課總結(jié)

1、今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

2、你還有哪些疑問？篇三：小學(xué)五年級約分教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》《約分》教學(xué)內(nèi)容:最簡分?jǐn)?shù)的意義和約分的意義。（教材第84頁例3、教材第85頁例4及教材第85頁“做一做”）練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)8

練習(xí)課

總課時數(shù)：

授課時間

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2，牢固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40頁第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨(dú)立完成。

(5)第40頁第12題。

思考：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)9

上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計(jì)算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計(jì)算“一共有()個桃子，平均放在()個盤子里，每份()個”和“一共有()個桃子，每個盤子里()個，分成()盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算，而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.經(jīng)歷自主表征的過程，在比照中溝通減法與除法的聯(lián)系。

3.提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小磁片、作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑，自主表征

師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對的?

引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)

二、溝通交流

1.交流反應(yīng)自己的想法

（1）乘法口訣

（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。

把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）

師:誰還有不一樣的方法?

把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）

2.辨析，理解除法意義

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。

師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？

師:你是怎么想的?

師:減了幾個3?

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在比照中，讓學(xué)生直觀感知兩個“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)

3.比照，溝通減法與除法的'聯(lián)系

師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？

這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）

三、編題，牢固意義

自主編題

根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？

小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7，進(jìn)一步牢固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）

四、總結(jié)，回憶意義

學(xué)了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認(rèn)識?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書開展總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)10

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第八冊小數(shù)的大小比較的練習(xí)內(nèi)容。

1、在新授課學(xué)習(xí)的根底上，通過游戲進(jìn)一步牢固和掌握小數(shù)大小比較的方法。

2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

每生準(zhǔn)備裝有不同數(shù)字的信封，寫有個位，小數(shù)點(diǎn)，十分位，百分位的數(shù)位表。

一、游戲：抽數(shù)卡，擺小數(shù)，比大小

1、上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)大小比較的方法，你還記得嗎？誰能說說？（請幾名學(xué)生說）現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲，在游戲中回想小數(shù)大小比較的方法。

2、游戲要求：同桌的同學(xué)一起玩，從信封里抽出三個數(shù)字?jǐn)[在數(shù)位表里，誰擺的數(shù)大就為贏，并且把擺的數(shù)記錄在數(shù)位表下面，用大于號連起來。每人分別擺三個數(shù)，3盤2勝。（教師巡視，了解學(xué)生抽取數(shù)、比較大小的情況。）

3、展示學(xué)生擺的數(shù)。（抽取有代表的三組數(shù)）

（1）8.63﹥7.51（2）9.72﹥9.64（3）7.55﹥7.53

看第一組數(shù)：你怎樣比較？指名答。（先比較整數(shù)部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。）

第二組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。）

第三組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位，如果十分位也相同，就比較百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。）

4、同桌看著自己剛剛抽到的三組數(shù)，互說比較的方法。（讓學(xué)生用剛剛總結(jié)的方法，說說自己的擺的數(shù)是怎樣比較大小的。）

5、小結(jié)小數(shù)大小比較的方法。（板書）

二、闖關(guān)練習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)把小數(shù)的大小比較的方法掌握了，現(xiàn)在我們再來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，看誰能成功通關(guān)。

1、第一關(guān)：考考你的判斷力。

（1）10.8＞1.08（）

（2）2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，所以

2.31＜2.299。（）

（3）514.5米＞5.451米（）

（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（）

先獨(dú)立思考，再指名學(xué)生答復(fù)，說說理由。

2、第二關(guān)：考考你的眼力

出示**和***的美麗圖片，通過兩個城市的介紹抽出兩個城市的面積、人口、氣溫開展大小比較。看誰的眼力最好。

***市**市

總面積(平方千米)7434.416808

總?cè)丝?萬人)725.191213.3

全年平均氣溫(攝氏度)約21.8約12

總面積7434.4○16808

總?cè)丝?25.19○1213.3

平均氣溫21.8○12

3、第三關(guān)：考考你的應(yīng)用力

大潤發(fā)和**萬家搞“五一”促銷活動，到哪個商場買比較便宜些？小組交流，得出結(jié)果。（小組匯報(bào)，說出比較的方法）

商品

大潤發(fā)

**萬家

書包

58.80元

59.90元

鉛筆盒

12.30元

12.50元

火龍果

4.98元

5.18元

4、第四關(guān)：考考你的反應(yīng)力

把下面的小數(shù)從小到大排列起來.

0.80.8070.0780.870.780.087

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法.

5、第五關(guān)：考考你的想象力

（1）在□里可以填上哪些數(shù)。

43.□6＞43.453.□2﹤3.82

（2）用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點(diǎn)，能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按一定的順序排列嗎？

三、拓展深化

1、呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單。

小軍：9.89秒小明：10.08秒小紅：10.1秒小強(qiáng)：9.88秒

2、能給他們從快到慢排排名次嗎？把你的理由寫出來。

3、選擇，展示。提問：為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢？

4、結(jié)合賽跑成績單，引出：看來具體的問題一定要具體分析，這樣的例子生活中還有嗎？

四、全課總結(jié)

我們過五關(guān)，斬六將，熟練地掌握了小數(shù)大小比較的方法，通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)七（二）

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答稍復(fù)雜的相遇問題應(yīng)用題。

２、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：“求相遇問題”的特征和解題方法。

教學(xué)用具：幻燈、小黑板

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口頭列式

工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？

一輛汽車5小時各地區(qū)320千米，每小時行多少千米？

火車每小時行85千米，行425千米要多少小時？

要求學(xué)生說出基本的數(shù)量關(guān)系式

2、指名板演其余同練習(xí)

⑴甲乙兩架飛機(jī)分別從兩城去同一個城市，甲機(jī)每分鐘飛行9千米，乙機(jī)每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時降落在同一個機(jī)場。兩架機(jī)一共飛行了多少千米？

⑵兩個水管同時向游泳池中注水，大管每小時放水16噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

要求學(xué)生說清解題的思路

二、變式練習(xí)加深理解

⑴改變上1的條件：

甲乙兩架飛機(jī)分別從兩城去同一個城市，每分鐘飛行9千米，乙機(jī)每分鐘比甲機(jī)多飛行3千米，40分鐘后，同時降落在同一個機(jī)場。兩架機(jī)一共飛行了多少千米？

讓學(xué)生分析：與1有什么不同，要先求什么？

列式計(jì)算：9+3=12千米

（9+12）*40=840千米

⑵改變上2的條件：

兩個水管同時向游泳池中注水，大管3小時放水48噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

讓學(xué)生分析：與2有什么不同，要先求什么？

列式計(jì)算：48/3=16噸

224/（16+12）=8小時

⑶兩輛汽車同時從相距190千米的甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米。兩車開出幾小時后，還相距95千米？

你能表演一下這種情況嗎？其實(shí)是什么以生了變化？

學(xué)生嘗試練習(xí)

列式計(jì)算：（190-95）/（45+50）

⑷甲乙兩地相400千米。一輛客車從甲地開往乙地，每小時行68千米，在客車行了28千米以后，一輛貨車從乙地出發(fā)開往甲地，每小時行56千米。貨車開出后幾小時兩車相遇？

提問：現(xiàn)在的情況又發(fā)生了什么變化？

哪一段路程是兩車同時行的？請你在圖上表示出來？

學(xué)生嘗試練習(xí)

列式計(jì)算：（400-28）/（68+56）

討論：剛剛3、4兩題我們都可以通過轉(zhuǎn)化變成相遇問題，然后開展計(jì)算。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)七（二）第9——14題練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：課本第91-92頁練習(xí)十九的第4-12題，名數(shù)的改寫的練習(xí)課。

教學(xué)目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計(jì)量單位間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫在實(shí)際中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：將一些復(fù)習(xí)題和練習(xí)十九的第7題制成投影片，將練習(xí)十九的第6題做成卡片(每題一張)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示投影片：

1千米=()米150厘米=()米()厘米

1噸＝()千克l公頃＝()平方米

l平方米＝()平方厘米100平方厘米＝()平方分米

l平方千米＝()公頃180分＝()時。

5分=()秒7日＝（）時

二、口算

做練習(xí)十九的第6題。

教師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。

三、名數(shù)的改寫

做練習(xí)十九的第7題。

請一名學(xué)生在投影片上填寫，其他學(xué)生填在教科書上。

此題各小題所用的進(jìn)率不一樣，提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進(jìn)率是多少。

教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《名數(shù)的改寫的練習(xí)課》。

四、綜合練習(xí)

1.做練習(xí)十九的第4題。

這是需要開展名數(shù)改寫的應(yīng)用題。此題的難點(diǎn)在于條件和問題所涉及的計(jì)量單位都不相同，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮應(yīng)如何開展改寫。

教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?

2.做練習(xí)十九的第5題和第8題。

這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進(jìn)率不像米和千米那樣明顯，在實(shí)際測量和計(jì)算中的應(yīng)用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進(jìn)率。這里可以先讓學(xué)生獨(dú)立做這兩道題，再開展集體訂正。并指名一、兩個學(xué)生說說是怎么做的。

3.做練習(xí)十九的第9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做，再開展集體訂正。教師要注意巡視平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。對千克和克間進(jìn)率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時指導(dǎo)。

4.做練習(xí)十九的第10題。

這道題可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，再開展集體訂正，并讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。

5.做練習(xí)十九的第11題。

題目里的兩個條件都是復(fù)名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說說應(yīng)該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習(xí)本上，最后開展集體訂正。

6.做練習(xí)十九的第12題。

這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時除以進(jìn)率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率；用該進(jìn)率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨(dú)立想方法做，集體訂正時，指名學(xué)生說說自己的做法。

五、思考題

第92頁的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計(jì)算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除?？从嘞碌臄?shù)是幾，就表示那天是星期幾。

如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。

以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律編制一個當(dāng)年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。

名數(shù)的改寫的練習(xí)課練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)集中牢固加強(qiáng)連加、連減、加減混合計(jì)算方法的掌握，促進(jìn)加減、連加連減之間聯(lián)系。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光分析生活中的情景。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)，牢固計(jì)算：

1、回憶上節(jié)課我們學(xué)會了什么本領(lǐng)？這樣的兩步計(jì)算的題我們學(xué)習(xí)了那幾種？連加、連減、加減混合

2、出示練習(xí)十二第4題，請學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。

集體校對，選擇第2豎行的三道題，說說你是怎么計(jì)算的？

3、小結(jié)這樣的題我們可以按照怎樣的計(jì)算順序來計(jì)算？計(jì)算中要注意什么？

從左往右計(jì)算，第一步計(jì)算后的得數(shù)要記在腦子里，繼續(xù)計(jì)算。

二、聯(lián)系生活，拓展思維。

1、出示練習(xí)第5題，看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？公交車乘客上下車中的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生介紹。列式計(jì)算，并說出這個算式求的是什么？

2、想一想，說說你還知道生活中哪些現(xiàn)象要用到連加、連減、加減混合計(jì)算？先獨(dú)立思考再小組交流討論，用什么方法來求？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

4、根據(jù)學(xué)生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計(jì)算題。

5、小結(jié)：鼓勵同學(xué)們用明亮的眼睛觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、綜合練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用。

1、引入：剛剛同學(xué)們都很好，我們已經(jīng)這些知識結(jié)成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來做游戲。

出示練習(xí)第6題。橫行，豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？

在聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？第1個圖中，得數(shù)都是8，為什么？你能設(shè)計(jì)這樣的題給同學(xué)們練練嗎？第2個圖呢？

第2個圖還可以斜著計(jì)算。

2、第7題，這個游戲是怎么玩的，請同學(xué)們自己觀察，去發(fā)現(xiàn)。有困難那的可以小組討論。

反應(yīng)，交流得出游戲的規(guī)則。在書上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-