精批細(xì)改七年級中學(xué)第一課

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精批細(xì)改

七年級：中學(xué)第一課

中學(xué)第一課小學(xué)里，我最熱愛的課莫過于音樂課了，那妙趣橫生（用詞不當(dāng)）的音符使我身心得到放松。而這中學(xué)的第一節(jié)課，我那么想說說第一節(jié)興趣課（開頭能夠開門見山，但話題前后不一致，語言不連貫。建議改為：小學(xué)里，我就熱愛音樂，熱愛簡樸音符里的妙趣橫生，熱愛節(jié)拍里的跌宕起伏，熱愛旋律里的情感流瀉，上了中學(xué)，這樣的熱愛還會有嗎？選興趣課的時候，我就毫不躊躇地選擇了音樂）。

我和同學(xué)小天一起報(bào)名了丁老師的音樂興趣課（語言不夠干脆，丁老師沒有介紹，建議改為：我和小天一起報(bào)了名，到了之后才知道音樂興趣課由丁老師輔導(dǎo)，丁老師？這可是我們學(xué)校出了名的嚴(yán)師?。．?dāng)我們走進(jìn)音樂教室時才察覺丁老師的不一樣（有語病，去掉"當(dāng)'）。她正和一位初一的學(xué)姐（初一的，你也是初一，怎么會稱呼"學(xué)姐'）欣喜地聊著天，臉上露出了（滿是）笑容。（這里建議另提一段）

"喂，小天，我們是不是走錯了教室了吧，丁老師怎么會這么'于是，我倆走出教室看了一眼標(biāo)牌，察覺沒有錯，這就是音樂教室。我心想，不對呀，平日里丁老師上課的時候都很兇??！怎么會那么溫柔說話，不對不對，是不是眼花了。這時，丁老師生正好看到了在門外徘徊不定的我們，迅速說："你們是音樂興趣組的同學(xué)嗎?是的，就進(jìn)來找個座位坐下吧，連忙要上課了。'（語言描寫，心理描寫讓文章多了生動，很好）

我們跨進(jìn)了教室門，開頭了第一堂課。第一節(jié)課，老師要求我們在課上打定一首歌，唱給她聽，每一個人都要唱。我心中特別忐忑，心想：我本身又不是合唱隊(duì)的，只是在小學(xué)里學(xué)過評彈，這可怎么辦，我可是要第三個唱??！

"下面一個，薛錦燁。'我慌張地走上了臺，覺得自己的手指都有些慌張得（刪掉）發(fā)涼，我走上了臺，開口發(fā)的第一個音都有些不準(zhǔn)。丁老師見此，拍拍我的肩膀說："不要緊的，你就當(dāng)下面的人都是傻瓜，聽不懂好了。'這下，（刪掉）（丁老師的）一個小小的（刪掉）玩笑使我的內(nèi)心不再那么忐忑了（建議干脆些，如：丁老師的一個小小玩笑，讓我不再忐忑了），我隨著音樂唱完了一首歌曲，我只見下面的學(xué)姐都為我豎起了大拇指（這一句，展現(xiàn)了三個"我'表達(dá)不夠干脆，建議在唱完這首歌曲后加上自己的心理描寫，以及觀眾的回響）。

這一堂音樂課上，我不但感覺到了音樂給我的喜悅，我也感覺到了一位老師給我們的關(guān)切和照管。那句話，那個激勵的眼神，就是我一生忘不了的事，我會永遠(yuǎn)將這第一節(jié)課藏在心中。（這里的激勵，除了老師，還有你的同學(xué)，假設(shè)能加上這些，文章的內(nèi)涵可能就更豐厚了）

（七年級作品）

名師點(diǎn)評本文等級

二類文

得分點(diǎn)

1.緊扣"開學(xué)第一課'來寫，不寫課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)寫老師對自己的激勵，突出成長中的第一課，中心明確。

2.七年級的孩子，善用語言描寫，也能夠關(guān)注心理描寫，制止了描寫上的平鋪直敘。

3.按照事情的進(jìn)展依次組織材料，娓娓道來，條理領(lǐng)會。

失分點(diǎn)

1.描寫還不夠細(xì)膩。如進(jìn)教室時的徘徊心理，自己一曲唱完后的心理，場景。

2.習(xí)作的開頭和結(jié)尾不夠精彩。

3.老師的形象在文中還不夠鮮明。

修改建議

1.查看的走心，是描寫細(xì)致的前提。如"我一曲唱完，我見'一句，你在唱的時候慌張，老師激勵后就"不再忐忑'，這樣你就能看出臺下同學(xué)的表情，動作了，描寫出來，這也是你"開學(xué)第一課'里名貴的資產(chǎn)。

2.描寫的在場，是真實(shí)的再現(xiàn)。如小天同學(xué)，他可以從配角的角度服務(wù)，側(cè)面描寫老師的"嚴(yán)肅'，描寫"我'的慌張，要學(xué)會用側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合。

3.必要的鋪墊，可以將事情交代更領(lǐng)會，