初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告

—初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，那初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告怎么寫呢？下面是為您細(xì)心整理的一些關(guān)于初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告的文章，歡送參考和借鑒，期望對(duì)您有所幫忙。初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告1敬愛的領(lǐng)導(dǎo)您好!本學(xué)期我擔(dān)任八年兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。由于本班同學(xué)根底比擬薄弱，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)成果有了肯定的提高。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，因材施教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對(duì)較弱，另一方面，八班級(jí)的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照料到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但現(xiàn)實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充足的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。我留意課堂的藝術(shù)性，假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，我仔細(xì)研討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就成竹在胸了。備課充足，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。正式接手八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)覺了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。一、同學(xué)方面：1、同學(xué)根底差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些學(xué)問點(diǎn)沒有把握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視根底學(xué)問的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特地的學(xué)問點(diǎn)，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在訓(xùn)練中顯現(xiàn)一些老學(xué)問點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），同學(xué)不懂，老師也要恰當(dāng)講解。2、同學(xué)的.口頭、文字表達(dá)力量較差。在上課過程中，有些同學(xué)對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠活潑形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)力量。3、同學(xué)的閱讀力量差，閱讀只停留在外表，沒有深化思索下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此老師要多開展一些閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀力量。4、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活潑和緘默兩派。活潑的常常是這幾個(gè)，活潑人數(shù)較少，大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的同學(xué)參與發(fā)言，參與課堂商量，以全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。5、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行商量時(shí)，有時(shí)商量會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時(shí)要事前框定商量的范圍，對(duì)于商量的進(jìn)程作一些恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于同學(xué)新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。6、新課程教材根本上沒有框定統(tǒng)一的答案，激勵(lì)同學(xué)多角度思索問題。但并不是說同學(xué)的答案是漫無(wú)邊際的，最至少要言之有理。老師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)同學(xué)做好筆記。二、教材方面：1、教材中有的課文難度太大，八班級(jí)同學(xué)無(wú)法用自主合作探究的方式來解決，老師這時(shí)要恰當(dāng)講解，以幫忙同學(xué)答疑解惑。對(duì)于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與同學(xué)的生活實(shí)踐、學(xué)問根底相貼近，以利于同學(xué)的理解。2、教材中有的研討與訓(xùn)練題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。3、新課程教材中的課文人文性強(qiáng)化了，所以老師在教學(xué)中也要對(duì)同學(xué)強(qiáng)化人文性教育，培育同學(xué)美妙的情感、健全的人格，讓同學(xué)學(xué)以致用。4、新課程教材中的課文觸及的學(xué)問面廣了，所以作為語(yǔ)文老師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的學(xué)問面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，強(qiáng)化語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我明白“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我肯定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成果有所進(jìn)步。此致敬禮!述職人：XX20XX年X月XX日初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告2敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：您好!一、留意課堂時(shí)效，突出同學(xué)愛好課堂教學(xué)實(shí)踐有限，一節(jié)課才幾非常鐘，所以就要合理的分配時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注意教學(xué)的效果，要明白一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時(shí)要充足的突出同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，找到同學(xué)感愛好的點(diǎn)，而且對(duì)同學(xué)來說是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，不要只根據(jù)課本讀或者根據(jù)輔助書籍去教，肯定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比擬好玩的成語(yǔ)之類的，要去找成語(yǔ)相應(yīng)的.故事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓同學(xué)學(xué)懂成語(yǔ)的意思，還能去調(diào)動(dòng)同學(xué)更大的愛好。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，因此上課教語(yǔ)文的時(shí)分，先把重點(diǎn)講完，假如有時(shí)間再去講次要的學(xué)問點(diǎn)，這樣就不會(huì)鋪張時(shí)間，也不會(huì)讓同學(xué)沒有愛好了。二、強(qiáng)調(diào)自主，調(diào)動(dòng)課堂的活潑性初二的同學(xué)已經(jīng)有充足的獨(dú)立思維了，為了讓他們強(qiáng)化個(gè)人的獨(dú)立思維的培育，初二語(yǔ)文的課堂，可以讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，作為老師可以恰當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活潑氣氛調(diào)動(dòng)起來。課堂的主體是同學(xué)，可以讓同學(xué)自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，假如可以的話，可以留些時(shí)間去讓同學(xué)講課，這樣課堂就是同學(xué)自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)同學(xué)喜愛這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活潑，會(huì)有更多同學(xué)參加進(jìn)去，也是對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。三、合理布置作業(yè)初二原來就課多，那就更不適合布置更多的作業(yè)給他們，合理分配作業(yè)為好，每周隔三差五的做一些作業(yè)穩(wěn)固就好，畢竟初二八個(gè)科目，要是每個(gè)老師都額外的布置作業(yè)，那同學(xué)的壓力只會(huì)更大，對(duì)學(xué)習(xí)的愛好會(huì)降低，就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個(gè)兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來，同學(xué)學(xué)習(xí)壓力也就減小了，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不會(huì)有影響，只會(huì)讓同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐步的強(qiáng)化以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上教學(xué)更要以同學(xué)為主，才能讓教學(xué)變得順當(dāng)。此致敬禮!述職人：XX20XX年X月XX日初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告3敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：您好!這學(xué)期，我擔(dān)任初中語(yǔ)文的教學(xué)。任教一學(xué)期以來，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時(shí)我充足表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小搭配作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在課堂上本人也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量較差，比方說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期本人注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比擬法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍敕皆O(shè)法讓同學(xué)記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真地研討。但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：一、朗讀指導(dǎo)不到位語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中精確、活潑、形象的語(yǔ)言必需通過朗讀才能更充足地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比方說重音的處理等。同學(xué)對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平常無(wú)視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。2、缺乏示范后的按時(shí)指導(dǎo)。在朗讀過程中，老師的示范應(yīng)當(dāng)可以起到很大的作用，但是在課堂上本人常常只顧范讀，而無(wú)視對(duì)同學(xué)同學(xué)范讀后的按時(shí)指導(dǎo)，自然收效甚微了。二、寫作指導(dǎo)不夠作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展同學(xué)智力、制造力良好獨(dú)特心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的制造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓同學(xué)寫出高質(zhì)量的作文。作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，同學(xué)往往視而不見、聽而不聞，因此寫起來就難免空泛。細(xì)致的觀看帶來了同學(xué)詳細(xì)的描寫，不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙，很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對(duì)排解墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培育同學(xué)聯(lián)想力量既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多現(xiàn)實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的力量，使同學(xué)想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。在今后的教學(xué)中本人要留意按時(shí)小結(jié)，按時(shí)反思，按時(shí)校正，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，不斷提高同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量。此致敬禮!述職人：XX20XX年X月XX日初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告4敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：您好!這一學(xué)期在緊急匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參與新教材培八班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，研討同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。二、用活潑敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但無(wú)視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真研討教育心理，精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問并取得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)期多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，為完成提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改正去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真研討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)同學(xué)充足利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量死教書、教死書不能順應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)期的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)期，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ù_實(shí)比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)同學(xué)而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底——硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高力量直至學(xué)以致用，活潑、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、浸透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐力量。此致敬禮!述職人：XX20XX年X月XX日初中語(yǔ)文老師年度述職報(bào)告5敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：您好!本學(xué)期，本人擔(dān)任初二1、2班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作方案為指導(dǎo)；以強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)根本功在教育教學(xué)方面，我努力強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課。仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的根本思想、根本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律。了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教學(xué)、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深入的理解和尊重。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的缺乏之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得活潑、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深化淺出，耐煩對(duì)待每一個(gè)同學(xué)提出的問題。我真正做到了每一位同學(xué)都喜愛我上的每一節(jié)課。一學(xué)期下來，我任教的班級(jí)，同學(xué)成果明顯上升，每次考試成果均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。二、強(qiáng)化素養(yǎng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平我主動(dòng)投入到素養(yǎng)教育的探究中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研討，更新教育觀念，把握教學(xué)改革的方式