7-2-1課程設置模型

內訓師團隊體系建設的三個要素，分別是，第一個是課程體系，第二個是師資體系，第三個是制度體系，這就是內訓師團隊體系的三要素?；旧衔覀儍扔枎煹乃泄ぷ鞫茧x不開這三個范疇。那課程對應的是什么呢？是我們的目標，因為課程體系是企業(yè)需求的集中體現(xiàn)。如果一個內訓師連課都沒有講過，那基本上就失去內訓師存在的價值了。當課程體系完成后就必須要有相應的師資匹配去支撐我們的課程體系的落成。在我們的師資工作的時候一定要有相應的規(guī)則保證他們去完成這些動作。所以說，師資體系和制度體系來共同支撐我們的目標的達成。這個就是內訓師體系的三要素。在我們的實際工作過程中，我比較建議大家適應課程體系作為中心，所有工作圍繞課程體系的落定來進行。這是我給大家的一個建議。下面看一下這三個要素的考慮要點是什么？首先看一下課程體系分類的7－2－1模型。引發(fā)7－2－1模型的思考其實也是來源于我們的一個客戶的。我們先來看一下，7－2－1模型的圖像是什么樣子。這個圖我待會再跟大家解釋具體這是怎么來定義的。我們先來看看這個課程體系是怎么來引發(fā)的，他能解決我們什么問題。我們還是以一個熟悉的培訓經(jīng)理的朋友的場景來了解這個課程體系能幫助解決什么問題。這個故事是這樣子的，有一次我去見一位上市公司的培訓經(jīng)理，他是專門負責內訓師改造的，他見到我第一件事就是拿出一張3頁紙的課程清單，他跟我說：“COCO,這是我們部門今年一年要完成的課程開發(fā)任務，一共是兩百門”。當時他說這句話我非常非常的震驚，我第一反應就是，一年內完成兩百門這個課程開發(fā)？而且我清楚知道他的部門負責課程開發(fā)的不過3個人。我就告訴他，這個事情基本是不可能實現(xiàn)的一個任務，于是我就給他建議，說“那這樣吧，我建議您跟您的上司一定要好好的溝通一下，否則的話老板給你很高的期望，但是你完不成，這個不是對大家來說都是非常不好的嗎？”然后這個培訓經(jīng)理朋友就說，“誒，這些事情我已經(jīng)找我們老板溝通過了，但是我們老板說一定要完成公司的戰(zhàn)略規(guī)劃，這個戰(zhàn)略規(guī)劃是麥克奇定下來的，為了支撐這個戰(zhàn)略的實現(xiàn)呢，我們今年是必須要完成兩百門課程的開發(fā)的，這個就是死命令，沒有任何商量的余地。”聽到這句話之后我也沒什么話好說了，我就把他的課程清單，3頁紙仔細的瞅了瞅，大概思考了十分鐘。突然間就有了這個解決方案，就是內訓師的課程體系的分類。我是發(fā)現(xiàn)里面大概有百分之七十的課程都是非常簡單的課程，都是非常具體的單個模塊的操作，比如說，終端店鋪的收銀機如何用，系統(tǒng)如何來操作，他的特點是單個的知識模塊而且內容也是非常具體的，并不是抽象的，比如說，第一步怎么做，第二步怎么做，第三步怎么做，只要通過演示，學員都能理解的非常的清楚，時長通常是一個小時左右，不會超過兩個小時。大家可以想象一下，這種課程其實非常的好做，分享這種課程的內訓師對這個模塊都是非常專業(yè)的，所以說這個背景就決定了講師的手冊不需要寫的特別的詳細，也就是說分享類的課程只要有個不錯的PPT交給這個培訓師，他基本上都是可以講的，沒有必要寫一個講師手冊。而且講師手冊的編輯非常需要花時間，所以說一個小時的專業(yè)的分享，僅僅只是講單個模塊的知識，而且內容也非常具體，一點也不抽象，并且講課者也是專業(yè)人士。所以說課程開發(fā)的難度是非常低的。根據(jù)我的經(jīng)驗，半天時間搞定一門課就可以了，比如說，如果采購4T的初級課程，我們除了把要表達的課程給大家演示一下，花半天的時間就可以把PPT給做出來，而這個課程占到了兩天門課程的70%，也就是說只剩下60門課要分析他的解決方案是什么了。而剩下的60門課，他又是怎樣分布的呢？剩下的20%是屬于實用類的課程，那什么是實用類的課程呢？課程的時長通常是2-4個小時，不會超過四個小時；內容特點比較瑣碎，知識點比較多，內容也是比較具體的，一點也不抽象。比如說我們的行政管理制度的課程，123做什么也是非常清楚的，但是非常的瑣碎，又比如說財務操作規(guī)范等等都是屬于這樣的課程的，這類課程通常占到課程體系的20%，那兩百門課，這20%再去掉是多少？所有的課程有140門是分享類的課程，每門課程半天搞定，而且可以通過分派給內訓師組織他們去做就可以了。而實用類的課程可能需要一點開發(fā)的時間，因為實用類的課程講師手冊的編制，還是非常重要的。要做好實用類課程的開發(fā)只要掌握幾個關鍵的訣竅就可以了。一、課程開發(fā)的人要掌握基本的課程開發(fā)的知識；二、要保證大家工作的時間，開發(fā)一門實用類的課程的工作時間，排除學習技能的時間，如果只是用來編制課程，集中起來三天就可以完成絕對沒有問題，所以說只要有好的項目的組織形式，我們可以組織一批人集中干活，很快也可以把這一批課程搞定。剩下還有10%的精品類的課程，最多20門，精品類的課程的特點：時長沒有限制，有可能是一個小時，有可能是兩個小時，甚至一天兩天；內容也沒有特別的限制，不會具體到某一方面，但是精品類的課程有一個最突出的特點，他要講述的東西非常的抽象。比如說常見的管理理念的課程，管理者角色認知等此類抽象課程都屬于精品類課程，精品類課程不在于課程長短，而在于要學員理解抽象概念，對教學手法的設計以及對老師的授課能力要求都非常高，所以說，通常情況下，精品類課程大部分企業(yè)采取的方式是外部資源采購的方式。很少有部門自己開發(fā)精品類課程，除非是大的集團公司有專門的課程開發(fā)人員才會來開發(fā)精品類課程?；氐轿覀兠枋龅默F(xiàn)場。通過10分鐘的思考和培訓經(jīng)理討論后發(fā)現(xiàn)他們設置的課程體系正好是這樣一個比例，200門課程70%的課程是屬于分享類課程，還有40門課程屬于實用類課程，還有20門課程不到10％的課程屬于精品類課程，他們培訓經(jīng)理經(jīng)過思路理清后松了口氣說這個開發(fā)課程不是一個完全不可能完成的任務了。好，這就是我們課程體系的7－2－1模型幫我們解決的問題我相信也是很多培訓經(jīng)理所以面臨的問題所以我建議大家呢把手中要開發(fā)的課程按照這個模型進行分類，會發(fā)現(xiàn)這個問題其實很容易解決。以上是關于課程體系，一個7－2－1模型給大家一個課程體系的思路。接下來我們看內訓師三要素團隊建設中的第二個問題師資問題，那么這個培養(yǎng)框架思路我們會在下一個專題與大家進行專題交流，因為這個專題的內容比較多。我們今天呢還有一點點時間跟大家分享的是制度建設時候的框架性思考。我們看下關于制度這塊都有哪些內容。在制定制度前我們首先要了解兩個概念，第一個是內訓師的崗位特點，那么崗位特點是什么呢？我們來看這樣一個圖，首先，很多企業(yè)里內訓師都是兼職的，通常都是技術骨干或者管理者來擔任，同時他有很多其他重要的工作所以很難把全部工作投入到內訓師工作中來也沒法強制他去投入。第二個他的任務是非常規(guī)的，何為非常規(guī)呢？也就是說內訓師花了很多精力去開發(fā)課程也為這門課的講授做了很多的訓練，但是一年可能講不了幾次所以他的投入產(chǎn)出比近期來看比較低。第三點是能力要求高。內訓師不但表達要好形象不錯思路要清晰本身屬于稀缺資源。因此制定內訓師制度