病毒性肝炎淺談講課稿課件

病毒性肝炎趙英淺談講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。病毒性肝炎趙英淺談講課稿病毒性肝炎趙英淺談講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。病毒性肝炎趙英淺談肝炎的臨床分型急性型:()急性黃疸型(2)急性無黃疸型二慢性型:(-)慢性遷延型(2)慢性活動型三重型:(1)急性重癥型(暴發(fā)型)(2)亞急性重癥型(亞急性肝壞死)(3)慢性重型四淤膽型五肝炎后肝硬化目前，小學(xué)英語教學(xué)重點關(guān)注對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，在寫的方面要求不是很高。小?W高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生在聽、說、讀有了一定程度的基礎(chǔ)時，提高寫的能力是十分必要的。小學(xué)英語寫作教學(xué)的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生初步的英語語言信息的書面輸出（output）能力，而且更多地在于通過這一訓(xùn)練促進學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。身為一線英語教師，筆者在本文中主要結(jié)合日常教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生寫作技能的體會。一、創(chuàng)新英語教學(xué)思維，分類型分層次培養(yǎng)寫作技能對小學(xué)生英語寫作技能的培養(yǎng)不能一概而論，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新思維，遵循科學(xué)的原則，分類型、分層次培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。1.分類型培養(yǎng)寫作技能小學(xué)生英語作文的基本類型主要分為三種：看圖作文、材料作文和命題作文。筆者在教學(xué)中分不同類型的作文進行針對性的指導(dǎo)。第一類：看圖作文。此類型的作文在小學(xué)英語的寫作中比較常見。一般是給出圖片、題目、提示詞語和要求，讓學(xué)生根據(jù)所給的圖片，用上提示詞語并按照要求寫出小作文。針對此類作文的特點，筆者重點指導(dǎo)學(xué)生先要理解圖意，在正確理解圖意的基礎(chǔ)上再表達出來。第二類：材料作文。此類型的作文一般是給出寫作素材，以文字的形式介紹寫作內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)所提供的內(nèi)容完成作文。寫作形式多樣，可以有書面通知、電子郵件、寫信等多種形式。針對此類作文的特點，筆者重點指導(dǎo)學(xué)生看清材料的內(nèi)容，理順表達的意思，在寫作時一定要按照提示的內(nèi)容來完成，把需要表達的意思都要表達充分，不要遺漏。2.分層次培養(yǎng)寫作技能小學(xué)階段英語寫作對學(xué)生的語言綜合能力要求是很高的，對學(xué)生的要求不能一刀切，要根據(jù)能力的高低，對學(xué)生實行分層次的作文練習(xí)。如基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以要求在沒有語法錯誤的基礎(chǔ)上寫作的詞匯、內(nèi)容盡可能地豐富，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只要把基本意思表達出來，不出語法錯誤就可以了。對作文寫得比較好的同學(xué)可以通過優(yōu)秀作文展示，作文小競賽等手段起到激勵作用。對作文寫得不夠好的同學(xué)應(yīng)鼓勵他們多看、多記范文，對他們在寫作中的一點小進步都要給予充分的肯定，幫助他們逐步樹立寫作的信心。二、創(chuàng)新英語教學(xué)思維，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生寫作技能對小學(xué)生英語寫作技能的培養(yǎng)是不能一蹴而就的，而應(yīng)秉承循序漸進的原則，從易入手，從簡單入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。1.從課文入手，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生寫作技能英語每個單元的課文（Let’sread）其實就是學(xué)生寫作最好的范文。所以學(xué)好課文，是提高英語寫作能力的基礎(chǔ)。如現(xiàn)行PEP版六年級上冊Unit3PartA的Let’sread就是時態(tài)為一般將來時的“Abusyweekend”的一篇例文。六年級下冊Unit4PartB的Let’sread就是時態(tài)為一般過去時的“Myholiday”的一篇例文。學(xué)生可以讀熟、記住課文中有用的句子，對同類型作文的寫作有很好的借鑒作用。2.從簡單的句子入手，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生寫作技能在學(xué)生寫作初期，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫簡單句，寫短句。句子的意思能表達清楚就可以了。有些學(xué)生在寫作中習(xí)慣先用中文思考，然后再轉(zhuǎn)成英文，寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，錯誤百出。所以要教學(xué)生學(xué)會盡量用英語去思維英語，句子表達盡量簡單化，最大限度地減少出錯的可能性。如“我們在假期乘飛機去了加拿大”。學(xué)生在表達中如果怕用一個句子會出錯，可以指導(dǎo)學(xué)生這樣表達：WewenttoCanadaonourholiday.Wewentbyplane.也就是把一個長句拆成兩個短句，出錯的可能性會小一點。三、創(chuàng)新英語教學(xué)思維，反復(fù)糾錯培養(yǎng)學(xué)生寫作技能筆者結(jié)合日常教學(xué)體會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常存在幾種類型的錯誤，對這些錯誤教師千萬不能忽視，更不能麻痹大意，而是應(yīng)該貫徹反復(fù)的原則，通過反復(fù)糾錯來達到提高學(xué)生寫作技能的目標(biāo)。1.學(xué)生在英語寫作中常犯的錯誤類型第一種：缺乏詞匯。學(xué)生在寫作中出現(xiàn)最多的錯誤是詞匯。常見的錯誤一般分兩種類型：一種是單詞的拼寫性錯誤；還有就是單詞的使用性錯誤，即無法用合適的單詞來表達需要表達的內(nèi)容。第二種：語法規(guī)則掌握不到位。學(xué)生在寫作的過程中還容易出現(xiàn)語法規(guī)則上的錯誤，這主要表現(xiàn)在時態(tài)混淆，特別是動詞的正確使用方面。如在作文“Susan’sLife”中，同時有出現(xiàn)動名詞和第三人稱單數(shù)等，這時學(xué)生在表達上容易混亂。有些學(xué)生這樣寫：Susanlikesplaythepiano.Sheoftenplayingthepianoonweekends.這主要是學(xué)生在寫作中，由于句子較多而造成了混亂。第三種：語句不通順。此類型的錯誤在英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生當(dāng)中最常見。主要是由于漢語和英語在語言表達上的差異造成的。如中文里說：我非常喜歡英語。很多同學(xué)就寫成：IverylikeEnglish.課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，通過廣泛的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，促進語文素養(yǎng)的整體提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生：學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量達到400萬字以上，七至九年級不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。然而，據(jù)筆者了解，在廣大農(nóng)村初中學(xué)生中，受社會、學(xué)校、家庭等環(huán)境的限制，學(xué)生的課外閱讀狀況令人堪憂。首先是閱讀量普遍偏低，許多學(xué)生只是在平時偶爾接觸一些零碎的課外閱讀材料，初中畢業(yè)時也未完整地讀過兩三部書；再次是閱讀效果差，有些學(xué)生也讀過幾本書，可只是走馬觀花，對作品不能作出任何評價。此種狀況嚴(yán)重影響了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實，限制了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。筆者以為，造成廣大農(nóng)村初中學(xué)生不喜歡讀書，課外閱讀量普遍偏低、閱讀效果差的原因，除了教師的因素外，有以下幾點：1.學(xué)校因素首先是缺乏給學(xué)生課外閱讀的空間。近年來，隨著國家和地方政府對農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)幫扶力度的加強，許多學(xué)校配備了電腦室，豐富了圖書室，但許多學(xué)校的閱覽室只對教師開放，卻將廣大的學(xué)生拒之門外。其次是缺乏給學(xué)生課外閱讀的時間。初中的課程本身就很多，加之教育部門嚴(yán)格限制學(xué)生在校時間，有限的時間處理課內(nèi)外作業(yè)尚不充裕，寄希望于學(xué)生的“課外”顯然有鞭長莫及之感。2.家庭因素目前我國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型爬坡時期，廣大的農(nóng)村家庭雖然生活狀況有了很大的改善，但還不夠殷實，出外打工成為許多家庭的普遍選擇。因此造成許多家庭疏忽了對子女的教育，也就不可能對子女進行很好的課外閱讀的指導(dǎo)。另外，受現(xiàn)實社會的影響，許多農(nóng)村家長普遍存在這樣的心理：能上成學(xué)就給他(她)上，不能上成就去打工。認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，對子女的教育重視不夠，自然更不可能引導(dǎo)孩子從事廣泛的課外閱讀。這類家長往往自己就缺乏閱讀習(xí)慣，不僅不能給孩子以積極的影響，有的甚至帶著孩子看電視，給孩子買手機,買電腦玩游戲，買MP4等。3.社會環(huán)境的影響現(xiàn)代化的娛樂場所和音像電子制品(比如臺球，網(wǎng)吧，游戲廳等)吸引了學(xué)生的注意力，消磨了學(xué)生大量的時間，產(chǎn)生了極大的負面影響。如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓農(nóng)村學(xué)生樂于讀書，廣泛讀書呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：1.榜樣示范俗話說“父母是孩子最好的老師”，初中學(xué)生大多數(shù)課外時間是在家中度過的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，父母具有不可推卸的責(zé)任。廣大的農(nóng)村家長首先要重視子女的教育，深刻認(rèn)識到自己的行為對孩子有很重要的影響。讓孩子喜歡閱讀，就要自己首先對閱讀有濃厚的興趣。身教重于言傳，如果父母自身勤于學(xué)習(xí)，樂于讀書，就能夠給孩子以積極的影響。2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境在家庭方面，家長重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅在于榜樣的示范，還要給孩子努力創(chuàng)造優(yōu)雅的讀書環(huán)境。比如給孩子安排一間自己的書房，幫助孩子買幾幅與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的條幅張貼，配備書櫥桌椅，購買孩子喜歡的各類圖書等。學(xué)校方面，語文老師配合班主任精心布置教室，設(shè)置好“圖書角”?！皥D書角”的圖書可以是集體的，也可以是學(xué)生個人的。倘若在學(xué)期初，讓每一位學(xué)生從家中帶來一本書，全班四五十本書也足夠?qū)W生讀一個學(xué)期的了?！皥D書角”要專人管理，規(guī)范借還秩序。另外，作為學(xué)校也應(yīng)加強讀書活動的宣傳和引導(dǎo)，并開放圖書室和閱覽室，給學(xué)生課外閱讀以更大的閱讀空間。社會方面，政府和教育部門應(yīng)該加強市場監(jiān)管，給農(nóng)村的學(xué)生營造一個健康安全的社區(qū)環(huán)境。3.給足時間家長要將學(xué)生豐富的課外時間引導(dǎo)到讀書活動上，每天安排定時的閱讀時間1-2小時，和孩子一起閱讀，評價探討。語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率，壓縮上課時間，以便留出更多的讓學(xué)生自由閱讀的時間。課外作業(yè)也應(yīng)以讀書活動為主，提倡“少做題，多讀書”。許多教育名家都很重視學(xué)生的閱讀積累，著名特級教師魏書生、李鎮(zhèn)西等都喜歡在課堂上給學(xué)生朗讀課外文章，以優(yōu)秀的范例給學(xué)生積極的引導(dǎo)。學(xué)校也要從緊張的課程安排中抽出一定的時間讓學(xué)生自由閱讀，最好能每天安排一個小時。4.養(yǎng)成習(xí)慣交給方法要提高學(xué)生課外閱讀的效果，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣十分重要，教師和家長要加強督促和檢查。首先是堅持“三定”原則，即定書、定時、定量。定書，就是對于已經(jīng)選定的書目，一定要盡快讀完，不能一曝十寒，半途而廢。定時，就是結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活情況每天安排穩(wěn)定的讀書時間，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。定量，就是根據(jù)自己的閱讀水平，制定合理的閱讀計劃。俗話說“不動筆墨不讀書”，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時筆不離手的習(xí)慣，在閱讀時或勾畫或評寫，可以勾畫生字詞、重點句子、精彩語段，可以抒寫感受心得。閱讀后養(yǎng)成積累精粹語言，寫閱讀札記的習(xí)慣。提高學(xué)生課外閱讀的效果，掌握一定的閱讀方法也是十分必要的。因此教師和家長應(yīng)相互配合，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，以提高課外閱讀的質(zhì)量。比如針對不同的文章和閱讀目的采取不同的閱讀方式，或瀏覽、或略讀、或精讀。對于一般的書籍可以采用陶淵明的“不求甚解法”；對于優(yōu)秀的文章可以采用南宋學(xué)者朱熹的熟讀精思法，“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”。特別要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，這是一種從文字中迅速篩選有用信息，提高閱讀速度的讀書方法。培養(yǎng)快速閱讀法要注意讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，即閱讀時不重復(fù)讀，不出聲，思想集中，邊閱讀邊理解記憶。5.活動激勵孤立的閱讀會給學(xué)生帶來枯燥乏味的感覺，課外閱讀只有和豐富多彩的活動結(jié)合起來才會使學(xué)生感受到成功的快樂，才會使之煥發(fā)出迷人的光彩，才會激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的熱情。比如結(jié)合課外閱讀，班級利用晨會交流妙詞佳句，每周定期舉行讀書交流會，學(xué)校經(jīng)常性地開展朗誦、演講、讀書征文競賽等活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣，不僅需要廣大的家長、老師、學(xué)校的嚴(yán)格要求、積極引導(dǎo)，更需要社會的支持，只有這樣才會讓愛學(xué)習(xí)、樂讀書的習(xí)慣在廣大農(nóng)村的初中學(xué)生中蔚然成風(fēng)。焦雷，教師，現(xiàn)居江蘇新沂。病毒性肝炎趙英淺談講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。病毒性1病毒性肝炎趙英淺談病毒性肝炎趙英淺談2肝炎的臨床分型急性型:()急性黃疸型(2)急性無黃疸型二慢性型:(-)慢性遷延型(2)慢性活動型三重型:(1)急性重癥型(暴發(fā)型)(2)亞急性重癥型(亞急性肝壞死)(3)慢性重型四淤膽型五肝炎后肝硬化肝炎的臨床分型3急性型肝炎的臨床表現(xiàn)1急性黃疸型●分黃疸前期、黃疸期和恢復(fù)期?！窨捎邪l(fā)熱、乏力,消化系統(tǒng)癥狀病后3-10天,丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶(ALT)開始升高,尿色加深變黃,皮膚、鞏膜黃染肝大壓痛,脾可輕度腫大?！?-6周后,癥狀消失,肝功能逐漸恢復(fù)。2急性無黃疸型:臨床表現(xiàn)似黃疸型,但無黃疸且癥狀較輕,多于3個月恢復(fù)。急性型肝炎的臨床表現(xiàn)4鞏膜和皮膚黃染鞏膜和皮膚黃染5膽紅素尿膽紅素尿6慢性型肝炎的臨床表現(xiàn)1慢性遷延型:「食欲不振、乏力、腹脹、肝痛2慢性活動型癥狀較重,黃疸、肝病面容慢性型肝炎的臨床表現(xiàn)7重型肝炎的臨床表現(xiàn)1急性重癥型(暴發(fā)型):黃疸迅速加深,膽紅素與ALT呈分離現(xiàn)象(膽醃經(jīng)師會輔鏞內(nèi)出血,并2.亞急性重癥型(亞急性肝壞死):病程可達數(shù)周至數(shù)月,部分治療后可緩解,但易發(fā)展為壞死后肝硬化。重型肝炎的臨床表現(xiàn)8重型肝炎如重型肝炎患者實驗室指標(biāo)“三低即凝血酶原活動度低,血清膽固醇低,血清丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶低,而膽紅素劇增,是發(fā)生肝功能衰竭進入晚期和預(yù)后不良之兆。重型肝炎9淤膽型肝炎淤膽型肝炎是因多種原因引起肝細胞和(或)毛細膽管膽汁分泌障礙導(dǎo)致部分或完全性膽汁流阻滯為特征的綜合征。占黃疸型肝炎的2~8%。病毒性淤膽型肝炎約占病毒性肝炎病人的3%,甲、乙、戊型肝炎均可引起多發(fā)生于急性肝炎發(fā)病數(shù)周之后淤膽型肝炎10淤膽型肝炎的臨床表現(xiàn)●癥狀表現(xiàn)輕而黃疸深為主要表現(xiàn)?！衲蛏铧S而大便色淺:皮膚黃染、瘙癢、大便陶土色?！裱鍓A性磷酸酶、谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶和膽固醇顯著升高,尿膽紅素增高,尿膽原明顯減少或消失。淤膽型肝炎的臨床表現(xiàn)11病毒性肝炎淺談講課稿課件12病毒性肝炎淺談講課稿課件13病毒性肝炎淺談講課稿課件14病毒性肝炎淺談講課稿課件15病毒性肝炎淺談講課稿課件16病毒性肝炎淺談講課稿課件17病毒性肝炎淺談講課稿課件18病毒性肝炎淺談講課稿課件19病毒性肝炎淺談講課稿課件20病毒性肝炎淺談講課稿課件21病毒性肝炎淺談講課稿課件22病毒性肝炎淺談講課稿課件23病毒性肝炎淺談講課稿課件24病毒性肝炎淺談講課稿課件25病毒性肝炎淺談講課稿課件2641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7病毒性肝炎趙英淺談講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。病毒性肝炎趙英淺談講課稿病毒性肝炎趙英淺談講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。病毒性肝炎趙英淺談肝炎的臨床分型急性型:()急性黃疸型(2)急性無黃疸型二慢性型:(-)慢性遷延型(2)慢性活動型三重型:(1)急性重癥型(暴發(fā)型)(2)亞急性重癥型(亞急性肝壞死)(3)慢性重型四淤膽型五肝炎后肝硬化目前，小學(xué)英語教學(xué)重點關(guān)注對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，在寫的方面要求不是很高。小?W高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生在聽、說、讀有了一定程度的基礎(chǔ)時，提高寫的能力是十分必要的。小學(xué)英語寫作教學(xué)的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生初步的英語語言信息的書面輸出（output）能力，而且更多地在于通過這一訓(xùn)練促進學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。身為一線英語教師，筆者在本文中主要結(jié)合日常教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生寫作技能的體會。一、創(chuàng)新英語教學(xué)思維，分類型分層次培養(yǎng)寫作技能對小學(xué)生英語寫作技能的培養(yǎng)不能一概而論，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新思維，遵循科學(xué)的原則，分類型、分層次培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。1.分類型培養(yǎng)寫作技能小學(xué)生英語作文的基本類型主要分為三種：看圖作文、材料作文和命題作文。筆者在教學(xué)中分不同類型的作文進行針對性的指導(dǎo)。第一類：看圖作文。此類型的作文在小學(xué)英語的寫作中比較常見。一般是給出圖片、題目、提示詞語和要求，讓學(xué)生根據(jù)所給的圖片，用上提示詞語并按照要求寫出小作文。針對此類作文的特點，筆者重點指導(dǎo)學(xué)生先要理解圖意，在正確理解圖意的基礎(chǔ)上再表達出來。第二類：材料作文。此類型的作文一般是給出寫作素材，以文字的形式介紹寫作內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)所提供的內(nèi)容完成作文。寫作形式多樣，可以有書面通知、電子郵件、寫信等多種形式。針對此類作文的特點，筆者重點指導(dǎo)學(xué)生看清材料的內(nèi)容，理順表達的意思，在寫作時一定要按照提示的內(nèi)容來完成，把需要表達的意思都要表達充分，不要遺漏。2.分層次培養(yǎng)寫作技能小學(xué)階段英語寫作對學(xué)生的語言綜合能力要求是很高的，對學(xué)生的要求不能一刀切，要根據(jù)能力的高低，對學(xué)生實行分層次的作文練習(xí)。如基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以要求在沒有語法錯誤的基礎(chǔ)上寫作的詞匯、內(nèi)容盡可能地豐富，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只要把基本意思表達出來，不出語法錯誤就可以了。對作文寫得比較好的同學(xué)可以通過優(yōu)秀作文展示，作文小競賽等手段起到激勵作用。對作文寫得不夠好的同學(xué)應(yīng)鼓勵他們多看、多記范文，對他們在寫作中的一點小進步都要給予充分的肯定，幫助他們逐步樹立寫作的信心。二、創(chuàng)新英語教學(xué)思維，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生寫作技能對小學(xué)生英語寫作技能的培養(yǎng)是不能一蹴而就的，而應(yīng)秉承循序漸進的原則，從易入手，從簡單入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。1.從課文入手，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生寫作技能英語每個單元的課文（Let’sread）其實就是學(xué)生寫作最好的范文。所以學(xué)好課文，是提高英語寫作能力的基礎(chǔ)。如現(xiàn)行PEP版六年級上冊Unit3PartA的Let’sread就是時態(tài)為一般將來時的“Abusyweekend”的一篇例文。六年級下冊Unit4PartB的Let’sread就是時態(tài)為一般過去時的“Myholiday”的一篇例文。學(xué)生可以讀熟、記住課文中有用的句子，對同類型作文的寫作有很好的借鑒作用。2.從簡單的句子入手，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生寫作技能在學(xué)生寫作初期，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫簡單句，寫短句。句子的意思能表達清楚就可以了。有些學(xué)生在寫作中習(xí)慣先用中文思考，然后再轉(zhuǎn)成英文，寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，錯誤百出。所以要教學(xué)生學(xué)會盡量用英語去思維英語，句子表達盡量簡單化，最大限度地減少出錯的可能性。如“我們在假期乘飛機去了加拿大”。學(xué)生在表達中如果怕用一個句子會出錯，可以指導(dǎo)學(xué)生這樣表達：WewenttoCanadaonourholiday.Wewentbyplane.也就是把一個長句拆成兩個短句，出錯的可能性會小一點。三、創(chuàng)新英語教學(xué)思維，反復(fù)糾錯培養(yǎng)學(xué)生寫作技能筆者結(jié)合日常教學(xué)體會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常存在幾種類型的錯誤，對這些錯誤教師千萬不能忽視，更不能麻痹大意，而是應(yīng)該貫徹反復(fù)的原則，通過反復(fù)糾錯來達到提高學(xué)生寫作技能的目標(biāo)。1.學(xué)生在英語寫作中常犯的錯誤類型第一種：缺乏詞匯。學(xué)生在寫作中出現(xiàn)最多的錯誤是詞匯。常見的錯誤一般分兩種類型：一種是單詞的拼寫性錯誤；還有就是單詞的使用性錯誤，即無法用合適的單詞來表達需要表達的內(nèi)容。第二種：語法規(guī)則掌握不到位。學(xué)生在寫作的過程中還容易出現(xiàn)語法規(guī)則上的錯誤，這主要表現(xiàn)在時態(tài)混淆，特別是動詞的正確使用方面。如在作文“Susan’sLife”中，同時有出現(xiàn)動名詞和第三人稱單數(shù)等，這時學(xué)生在表達上容易混亂。有些學(xué)生這樣寫：Susanlikesplaythepiano.Sheoftenplayingthepianoonweekends.這主要是學(xué)生在寫作中，由于句子較多而造成了混亂。第三種：語句不通順。此類型的錯誤在英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生當(dāng)中最常見。主要是由于漢語和英語在語言表達上的差異造成的。如中文里說：我非常喜歡英語。很多同學(xué)就寫成：IverylikeEnglish.課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，通過廣泛的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，促進語文素養(yǎng)的整體提高。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生：學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量達到400萬字以上，七至九年級不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。然而，據(jù)筆者了解，在廣大農(nóng)村初中學(xué)生中，受社會、學(xué)校、家庭等環(huán)境的限制，學(xué)生的課外閱讀狀況令人堪憂。首先是閱讀量普遍偏低，許多學(xué)生只是在平時偶爾接觸一些零碎的課外閱讀材料，初中畢業(yè)時也未完整地讀過兩三部書；再次是閱讀效果差，有些學(xué)生也讀過幾本書，可只是走馬觀花，對作品不能作出任何評價。此種狀況嚴(yán)重影響了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實，限制了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。筆者以為，造成廣大農(nóng)村初中學(xué)生不喜歡讀書，課外閱讀量普遍偏低、閱讀效果差的原因，除了教師的因素外，有以下幾點：1.學(xué)校因素首先是缺乏給學(xué)生課外閱讀的空間。近年來，隨著國家和地方政府對農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)幫扶力度的加強，許多學(xué)校配備了電腦室，豐富了圖書室，但許多學(xué)校的閱覽室只對教師開放，卻將廣大的學(xué)生拒之門外。其次是缺乏給學(xué)生課外閱讀的時間。初中的課程本身就很多，加之教育部門嚴(yán)格限制學(xué)生在校時間，有限的時間處理課內(nèi)外作業(yè)尚不充裕，寄希望于學(xué)生的“課外”顯然有鞭長莫及之感。2.家庭因素目前我國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型爬坡時期，廣大的農(nóng)村家庭雖然生活狀況有了很大的改善，但還不夠殷實，出外打工成為許多家庭的普遍選擇。因此造成許多家庭疏忽了對子女的教育，也就不可能對子女進行很好的課外閱讀的指導(dǎo)。另外，受現(xiàn)實社會的影響，許多農(nóng)村家長普遍存在這樣的心理：能上成學(xué)就給他(她)上，不能上成就去打工。認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，對子女的教育重視不夠，自然更不可能引導(dǎo)孩子從事廣泛的課外閱讀。這類家長往往自己就缺乏閱讀習(xí)慣，不僅不能給孩子以積極的影響，有的甚至帶著孩子看電視，給孩子買手機,買電腦玩游戲，買MP4等。3.社會環(huán)境的影響現(xiàn)代化的娛樂場所和音像電子制品(比如臺球，網(wǎng)吧，游戲廳等)吸引了學(xué)生的注意力，消磨了學(xué)生大量的時間，產(chǎn)生了極大的負面影響。如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓農(nóng)村學(xué)生樂于讀書，廣泛讀書呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：1.榜樣示范俗話說“父母是孩子最好的老師”，初中學(xué)生大多數(shù)課外時間是在家中度過的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，父母具有不可推卸的責(zé)任。廣大的農(nóng)村家長首先要重視子女的教育，深刻認(rèn)識到自己的行為對孩子有很重要的影響。讓孩子喜歡閱讀，就要自己首先對閱讀有濃厚的興趣。身教重于言傳，如果父母自身勤于學(xué)習(xí)，樂于讀書，就能夠給孩子以積極的影響。2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境在家庭方面，家長重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅在于榜樣的示范，還要給孩子努力創(chuàng)造優(yōu)雅的讀書環(huán)境。比如給孩子安排一間自己的書房，幫助孩子買幾幅與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的條幅張貼，配備書櫥桌椅，購買孩子喜歡的各類圖書等。學(xué)校方面，語文老師配合班主任精心布置教室，設(shè)置好“圖書角”?！皥D書角”的圖書可以是集體的，也可以是學(xué)生個人的。倘若在學(xué)期初，讓每一位學(xué)生從家中帶來一本書，全班四五十本書也足夠?qū)W生讀一個學(xué)期的了?！皥D書角”要專人管理，規(guī)范借還秩序。另外，作為學(xué)校也應(yīng)加強讀書活動的宣傳和引導(dǎo)，并開放圖書室和閱覽室，給學(xué)生課外閱讀以更大的閱讀空間。社會方面，政府和教育部門應(yīng)該加強市場監(jiān)管，給農(nóng)村的學(xué)生營造一個健康安全的社區(qū)環(huán)境。3.給足時間家長要將學(xué)生豐富的課外時間引導(dǎo)到讀書活動上，每天安排定時的閱讀時間1-2小時，和孩子一起閱讀，評價探討。語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率，壓縮上課時間，以便留出更多的讓學(xué)生自由閱讀的時間。課外作業(yè)也應(yīng)以讀書活動為主，提倡“少做題，多讀書”。許多教育名家都很重視學(xué)生的閱讀積累，著名特級教師魏書生、李鎮(zhèn)西等都喜歡在課堂上給學(xué)生朗讀課外文章，以優(yōu)秀的范例給學(xué)生積極的引導(dǎo)。學(xué)校也要從緊張的課程安排中抽出一定的時間讓學(xué)生自由閱讀，最好能每天安排一個小時。4.養(yǎng)成習(xí)慣交給方法要提高學(xué)生課外閱讀的效果，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣十分重要，教師和家長要加強督促和檢查。首先是堅持“三定”原則，即定書、定時、定量。定書，就是對于已經(jīng)選定的書目，一定要盡快讀完，不能一曝十寒，半途而廢。定時，就是結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活情況每天安排穩(wěn)定的讀書時間，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。定量，就是根據(jù)自己的閱讀水平，制定合理的閱讀計劃。俗話說“不動筆墨不讀書”，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時筆不離手的習(xí)慣，在閱讀時或勾畫或評寫，可以勾畫生字詞、重點句子、精彩語段，可以抒寫感受心得。閱讀后養(yǎng)成積累精粹語言，寫閱讀札記的習(xí)慣。提高學(xué)生課外閱讀的效果，掌握一定的閱讀方法也是十分必要的。因此教師和家長應(yīng)相互配合，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，以提高課外閱讀的質(zhì)量。比如針對不同的文章和閱讀目的采取不同的閱讀方式，或瀏覽、或略讀、或精讀。對于一般的書籍可以采用陶淵明的“不求甚解法”；對于優(yōu)秀的文章可以采用南宋學(xué)者朱熹的熟讀精思法，“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”。特別要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，這是一種從文字中迅速篩選有用信息，提高閱讀速度的讀書方法。培養(yǎng)快速閱讀法要注意讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，即閱讀時不重復(fù)讀，不出聲，思想集中，邊閱讀邊理解記憶。5.活動激勵孤立的閱讀會給學(xué)生帶來枯燥乏味的感覺，課外閱讀只有和豐富多彩的活動結(jié)合起來才會使學(xué)生感受到成功的快樂，才會使之煥發(fā)出迷人的光彩，才會激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的熱情。比如結(jié)合課外閱讀，班級利用晨會交流妙詞佳句，每周定期舉行讀書交流會，學(xué)校經(jīng)常性地開展朗誦、演講、讀書征文競賽等活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣，不僅需要廣大的家長、老師、學(xué)校的嚴(yán)格要求、積極引導(dǎo)，更需要社會的支持，只有這樣才會讓愛學(xué)習(xí)、樂讀書的習(xí)慣在廣大農(nóng)村的初中學(xué)生中蔚然成風(fēng)。焦雷，教師，現(xiàn)居江蘇新沂。病毒性肝炎趙英淺談講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。病毒性28病毒性肝炎趙英淺談病毒性肝炎趙英淺談29肝炎的臨床分型急性型:()急性黃疸型(2)急性無黃疸型二慢性型:(-)慢性遷延型(2)慢性活動型三重型:(1)急