話題作文的切入技巧課件

高考作文的切入技巧高考作文的切入技巧1A、高考作文構(gòu)思的程序B、“逆向切入”法一、大題小作二、小題大作三、實(shí)題虛作四、虛題實(shí)作五、舊題新作A、高考作文構(gòu)思的程序2A、高考作文構(gòu)思的程序（示例）A、高考作文構(gòu)思的程序（示例）3一、剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵（析“題”）

話題，就是談話的中心，由概念或命題構(gòu)成，包含多個(gè)層面。剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵，就是要從分析話題的意義層面人手，分析話題的上一層面是什么，平行層面是什么，話題之下還有多少子話題，以排除話題上一層面或平行層面的內(nèi)容，保證學(xué)生寫作切題。一、剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵（析“題”）4例題：據(jù)說(shuō)猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！逼踉X夫小說(shuō)中一個(gè)人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！币晃徽苋嗽f(shuō)：“成功和失敗只代表過(guò)去，忘記過(guò)去才可能走進(jìn)新天地。”另一位哲人又說(shuō)：“過(guò)去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在。”到底什么不該記憶，什么該記憶?請(qǐng)以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。例題：5話題的下一個(gè)層面內(nèi)涵①你愛(ài)別人，忘記；別人愛(ài)你，不忘。②你幫助過(guò)別人，忘記；別人幫助過(guò)你，不忘。③你對(duì)別人有恩，忘記；別人對(duì)你有恩，不忘。④別人對(duì)你不好，忘記；你對(duì)別人不好，不忘。⑤現(xiàn)在的成功與榮耀，忘記；過(guò)去的失敗與教訓(xùn)，不忘。⑥生活中的煩惱，忘記；生活中的快樂(lè)，不忘。⑦生活中牽掛精力的瑣碎小事，忘記；自己的理想、目標(biāo)，不忘。話題的下一個(gè)層面內(nèi)涵6二、回歸課本，利用課本資源（用“本”）杜甫忘掉的是茅屋為秋風(fēng)所破，“床頭屋漏”無(wú)干處，不忘的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。海倫·凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深沉思考。二、回歸課本，利用課本資源（用“本”）7三、拓展閱讀，搜索閱讀信息如前所言，話題就是談話的中心，由話題輻射開(kāi)去，可以衍生出許多子話題。這些子話題可能是教材已經(jīng)涉及到的，也可能是教材沒(méi)有涉及過(guò)的。在讀過(guò)的作品中，有哪些涉及到了寫作話題?如果涉及到了，是以什么形式出現(xiàn)的?是為話題提供素材，還是對(duì)話題加以解釋，抑或是對(duì)話題從不同角度，不同側(cè)面進(jìn)行闡釋?三、拓展閱讀，搜索閱讀信息8四、面向生活，搜尋時(shí)事材料（索“源”）非典時(shí)期生死存亡之際，以鐘南山為代表的一批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂(lè)，不忘的是打匪除惡，保一方平安。大連市公交汽車聯(lián)運(yùn)公司司機(jī)黃金志，在行車途中心臟病發(fā)作，忘記的是自己生命垂危，不忘的是采取措施靠邊停車，以保證乘客的生命安全。四、面向生活，搜尋時(shí)事材料（索“源”）9印度洋海嘯發(fā)生后，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)隊(duì)員奔赴救災(zāi)前線，忘記的是瘟疫的傳染，忘記的是生活環(huán)境的艱難；不忘的是祖國(guó)的召喚和神圣的使命，不忘的是在廢墟下呻吟的求救的呼喚聲。公交車調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危，不忘的是挺身而出、主持正義的責(zé)任感。印度洋海嘯發(fā)生后，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)隊(duì)員奔赴救災(zāi)前線，忘10五、完善形式，選擇恰當(dāng)文體（選“體”）告訴人們哪些該忘，哪些不該忘，或哪些該忘而沒(méi)忘，哪些不該忘而忘了，從而揭示其中蘊(yùn)含的人生哲理；或?qū)懗尚⌒≌f(shuō)，截取生活的橫斷面，在對(duì)主人公的忘與不忘的刻畫中，針砭現(xiàn)實(shí)，此外還可以通過(guò)日記、書信、戲劇、寓言等形式來(lái)表達(dá)。等到思路打開(kāi)了，要從內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用關(guān)系聯(lián)想，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，尋求內(nèi)容與形式結(jié)合的最佳文體。五、完善形式，選擇恰當(dāng)文體（選“體”）11六、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，謀劃構(gòu)思方法（謀“篇”）方案有三：1．可以開(kāi)門見(jiàn)山，先提出“忘與不忘”存在什么樣的辯證關(guān)系，再進(jìn)一步論證為什么存在這樣的辯證關(guān)系。2．可先列舉一系列現(xiàn)象，從現(xiàn)象中歸納“忘與不忘”的辯證關(guān)系，然后圍繞“忘與不忘”這一辯證關(guān)系對(duì)現(xiàn)象作評(píng)價(jià)。3．可先從一則材料人手，通過(guò)引證材料分析“忘與不忘”的關(guān)系，引出論點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，謀劃構(gòu)思方法（謀“篇”）12從結(jié)構(gòu)方式看，可以選擇典型事例小小標(biāo)題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)；可以用蒙太奇手法分鏡頭組合；可用日記的形式刻畫人物心理；可用人物自述的方式敘述人的經(jīng)歷；可以某一中心地點(diǎn)為舞臺(tái)，通過(guò)側(cè)面描寫去展現(xiàn)。打開(kāi)思路后，再依據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇自己最熟悉的構(gòu)思方式表現(xiàn)話題，這種聯(lián)想方式，有助于寫出構(gòu)思獨(dú)到的作品，有助于幫助深入思考話題，可謂既有思維的廣度，又有思維的深度。從結(jié)構(gòu)方式看，可以選擇典型事例小小標(biāo)題的方式從不同側(cè)13析“題”→用“本”→索“源”→選“體”→謀“篇”析“題”→用“本”→索“源”→14

B、“逆向切入”法一、大題小作二、小題大作三、實(shí)題虛作四、虛題實(shí)作五、舊題新作B、“逆向切入”法15一、大題小作一、大題小作16（一）切割話題將提供的“話題”進(jìn)行切割，使之變成若干個(gè)“小話題”，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的，最得心應(yīng)手的辦法去寫。比如：“語(yǔ)文活動(dòng)”這個(gè)話題，可以把它分成為：寫一次朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)等；或者一次春游、社會(huì)調(diào)查、街頭錯(cuò)別字檢查等；還可以寫一次自改作文、作文比賽、自辦小報(bào)、猜字謎等。（一）切割話題17模擬題目一：俗話說(shuō)，“愛(ài)美之心人皆有之”，但是，美的標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)事物的評(píng)價(jià)就不一樣。自然風(fēng)光是美的，高樓大廈是美的，流行服裝是美的，少年的天真是美的，飄落的樹葉是美的，奶奶的白發(fā)也是美的。在你的經(jīng)歷中，這些美有沒(méi)有在一瞬間感動(dòng)過(guò)你，改變了你對(duì)美的看法呢?請(qǐng)以“美”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬。模擬題目一：18

切入提示1、可以從美的外在特征層面對(duì)美進(jìn)行描寫，即寫美的事物。最常見(jiàn)的美有這么幾類：景物美，社會(huì)行為美，人的心靈美等。前者可以寫一次旅游當(dāng)中看到的一片美景，或社會(huì)發(fā)展中的一種變化，或一個(gè)心地善良、心靈純潔的人物。?？梢杂脤?duì)比或襯托的手法。比如以前這個(gè)地方怎么不好，現(xiàn)在變得多么可愛(ài)；剛開(kāi)始遇見(jiàn)一個(gè)人物多么可惡，最后證明他表面不美，行為卻很美。

切入提示192、可以從美的觀念層面進(jìn)行議論，即通過(guò)對(duì)美的闡述，寫出對(duì)美的獨(dú)特看法。比如對(duì)流行歌曲、寵物熱、哈日族、追星族等的看法。你可以批評(píng)、商榷，也可以為另類美正名。這一類文章難寫，但易得高分。2、可以從美的觀念層面進(jìn)行議論，即通過(guò)對(duì)美的闡述，寫20模擬題目二在現(xiàn)代生活中，整個(gè)世界處處都在進(jìn)行著各種多樣的交換。物流、人流、信息流，世界三大流實(shí)際上也是一種交換。交換無(wú)處不在。對(duì)交換，你能想到些什么?請(qǐng)以“交換”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限。模擬題目二21切入提示這是一個(gè)含義極其廣泛的題目?！敖粨Q”指雙方各拿出自己擁有的給對(duì)方。交換可以是有形的，也可是無(wú)形的；有等價(jià)的，也有不等價(jià)的；有偉大的，也有卑劣的……寫作時(shí)最好能選取具有時(shí)代氣息的題材，也可在舊題材中挖掘新主題。在文體表現(xiàn)形式上可采用一些較新穎的形式，如寓言、科幻故事等。切入提示221、從交換的價(jià)值上，可對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換進(jìn)行議論，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例?？梢跃幵⒀怨适隆?、從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開(kāi)交換、秘密交換。1、從交換的價(jià)值上，可對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換進(jìn)行議論233、從交換的性質(zhì)看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換，可記敘、議論，也可編科幻故事。4、從交換的對(duì)象看，有高層次的思想、學(xué)術(shù)的交換，愛(ài)心的交換，生命的交換；也有普通平常的交換。如事件本身精彩獨(dú)特可寫成記敘文；如寫議論文，可適當(dāng)穿插抒情。3、從交換的性質(zhì)看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的24（二）限制話題話題的限制越少，給人的思考空間就越大，標(biāo)題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫作時(shí)我們必須對(duì)話題加以限制，做到寬題窄寫，否則，切入口徑過(guò)大，主題就難以收攏。如“父輩”——艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等，這樣文章范圍縮小了，打開(kāi)思路就迅速多了。（二）限制話題25模擬題目一距離，有時(shí)間、空間方面的距離，也有心靈、情感方面的距離，還有精神、物質(zhì)方面的距離。有人說(shuō)，距離可以產(chǎn)生美，也有人說(shuō)，距離可以產(chǎn)生隔閡……那么你又怎樣想?請(qǐng)以“距離”為話題，寫一篇作文。模擬題目一26切入提示1、從距離的外延著筆，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可以寫出各種各樣的距離，如：差生與優(yōu)生之間的距離，應(yīng)試教育桎梏下師生之間的距離，不能相互理解的父子之間的距離，不拍不跑不送的下級(jí)與上級(jí)之間的距離，無(wú)收入須贍養(yǎng)的老人和兒媳之間的距離，“雞犬相聞，老死不相往來(lái)”的上下左右鄰里之間的距離，未出名的爬格者與編輯之間的距離，“奔馳寶馬”與“徒步自行車”之間的距離，發(fā)達(dá)的東部地區(qū)與貧窮的西部地區(qū)之間的距離……切入提示272、從距離的作用著筆，既可寫距離產(chǎn)生美，也可寫距離產(chǎn)生隔閡；既可寫距離可以促進(jìn)交通、通訊的發(fā)展，也可寫距離可以阻礙物質(zhì)、文化的交流。3、從距離產(chǎn)生的原因著筆，比如分析鄰里之間產(chǎn)生距離的原因，可以列舉：拜金主義盛行，人情觀念淡漠，人們工作生活節(jié)奏加快，電視網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展客觀上造成人們不太注重人與人之間面對(duì)面的交流，等等。2、從距離的作用著筆，既可寫距離產(chǎn)生美，也可寫距離產(chǎn)28（三）設(shè)問(wèn)構(gòu)思面對(duì)“話題”，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，在腦子里多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此打開(kāi)思路，縮小寫作半徑。例如：寫話題作文“理解”時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時(shí)，我的感覺(jué)如何?——這種結(jié)合自己親身經(jīng)歷、真情實(shí)感和對(duì)生活獨(dú)特感悟的自問(wèn)自答方式，使自己的思維逐漸深入，較容易確定切入點(diǎn)，并根據(jù)寫作的內(nèi)容迅速擬出文章題目。如《我們需要理解》《向媽媽說(shuō)說(shuō)心里話》《我原諒了他》等。（三）設(shè)問(wèn)構(gòu)思29模擬題目一美學(xué)家朱光潛先生曾指出：藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，藝術(shù)的生活也就是情趣豐富的生活。情趣愈豐富，生活也愈美滿。“覺(jué)得有趣味”就是欣賞。你是否懂得生活，就看你對(duì)許多事物能否欣賞。欣賞，也就是“無(wú)所為而為的玩耍”。在欣賞時(shí)，人和神仙一樣自由，一樣有福。請(qǐng)你以“欣賞”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。模擬題目一30切入提示從小至今，每個(gè)中學(xué)生肯定都經(jīng)歷過(guò)許多美好的事物，從中可以找到不少切中話題的人與事。比如，欣賞什么？欣賞不畏挫折的人生經(jīng)歷，欣賞激蕩著生命活力的青春歲月，欣賞優(yōu)美如畫的自然風(fēng)景，欣賞記憶深處流光溢彩的真情體驗(yàn)，等等。切入提示312000年全國(guó)高考作文題話題：答案是豐富多彩的。要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化大為小”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍。什么樣的答案是豐富多彩的？如生活態(tài)度、辨明是非、意識(shí)轉(zhuǎn)變、思維方式、教育改革、道德教養(yǎng)、人物評(píng)價(jià)、歷史反思、職業(yè)選擇、個(gè)性發(fā)展等等方面的都可以寫。2000年全國(guó)高考作文題32模擬題目二請(qǐng)以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫”：“什么可以構(gòu)成壓力?”“有沒(méi)有壓力?”“壓力來(lái)自何方?”“壓力帶來(lái)什么?”“怎樣對(duì)待壓力?”等等，然后自己回答這些問(wèn)題，從這些回答中選擇一二來(lái)寫文章，達(dá)到“化大為小”的目的。模擬題目二33可以寫壓力來(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān)，也可以寫壓力來(lái)自責(zé)任感；可以寫壓力從無(wú)到有，也可以寫壓力從有到無(wú)；可以寫壓力來(lái)自外界，也可以寫壓力來(lái)自自身；可以寫在重壓下喘不過(guò)氣來(lái)，也可以寫變壓力為動(dòng)力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等可以寫壓力來(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān)，也可以寫壓力來(lái)自責(zé)任感；可以34二、小題大作

有的話題，其題引材料具體、情境真切，話題也很小，學(xué)生囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發(fā)散，同樣無(wú)從下筆。此時(shí)，我們不妨放開(kāi)手腳，從大處著眼，小中見(jiàn)大，反而能拓開(kāi)思路。

二、小題大作35模擬題目一一對(duì)外國(guó)夫婦帶著孩子游公園，這對(duì)夫婦讓小孩在前邊獨(dú)自走，突然小孩子被石階絆著，摔在地上，大聲地哭了。一個(gè)中國(guó)老人見(jiàn)了，連忙走上前要拉孩子，這對(duì)外國(guó)夫婦見(jiàn)了，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝!讓她自己爬起來(lái)?！闭?qǐng)以“跌倒了自己爬起來(lái)”為話題寫一篇文章。這可以說(shuō)是個(gè)一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會(huì)跑題偏題，但如果要做好，卻非易事，我們不妨來(lái)個(gè)“小題大作”。模擬題目一361、從重大而嚴(yán)肅的主題切入如外國(guó)夫婦讓跌倒的孩子自己爬起來(lái)，意在從小培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志，在于提高孩子的素質(zhì)，因此文章可以切入“教育觀念”、“教育方法”此類的大主題或切入“素質(zhì)教育”的嚴(yán)肅主題。1、從重大而嚴(yán)肅的主題切入37模擬題目二一位從國(guó)外歸來(lái)的朋友給我講了這么一則小故事：一天，她去一位美國(guó)老師家做客，看見(jiàn)老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地插進(jìn)鎖中，想打開(kāi)臥室的門，可怎么也打不開(kāi)。于是朋友主動(dòng)過(guò)去想幫他一下，卻被老師阻止。美國(guó)老師說(shuō)，讓他自己先犯些“錯(cuò)誤”吧，琢磨一會(huì)兒總能把門打開(kāi)，這樣他就再也不會(huì)忘記這門是怎么打開(kāi)的!果然，那孩子折騰了很長(zhǎng)時(shí)間后，終于將門打開(kāi)了，他欣喜地拍起手來(lái)。請(qǐng)你以“讓他犯錯(cuò)誤”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。模擬題目二38切入提示孩子的錯(cuò)誤，大致可分為兩種：一種是長(zhǎng)輩必須立即予以糾正的，如亂丟垃圾、欺負(fù)弱小等，一旦放任就難以收拾。而另一種，是孩子能夠自行糾正的，主要是如何適應(yīng)生活的那一類，是應(yīng)該允許其犯一犯錯(cuò)的。如前例所述，孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過(guò)程，正是其不斷改正錯(cuò)誤、自我完善的過(guò)程，父母應(yīng)為孩子提供這類機(jī)會(huì)。切入提示39模擬題目三在地鐵通道里，作家劉心武聽(tīng)到男女聲二重唱的悠揚(yáng)歌聲。那飽含真情、略帶憂郁的歌聲深深打動(dòng)了他。走近歌唱者，卻發(fā)現(xiàn)是一對(duì)中年盲人，男的手里捧著一只大搪瓷缸子，不斷有過(guò)路的人往里面投錢。在離他們很近的地方，作家站住了，想等他們唱完最后一句再投錢。他們唱完，劉心武向前移了一步，這時(shí)那男士仿佛把他看得一清二楚，說(shuō)：“先生，陪我們說(shuō)句話吧。我們需要有人說(shuō)話，這比錢更重要啊!”那女的也應(yīng)聲說(shuō)：“先生，隨便跟我們說(shuō)句什么吧!”請(qǐng)以“誰(shuí)來(lái)陪我”為題或自擬題作文一篇，文體不限。模擬題目三40切入提示“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?”有時(shí)孤獨(dú)了，我們便會(huì)想起這句話，想起同樣孤獨(dú)的岳飛。他懷著滿腔的壯志，希望為國(guó)收復(fù)失地、建功立業(yè)，卻最終被奸臣所害，“壯志未酬身先死”。岳飛孤獨(dú)，不僅因?yàn)樗戳说男脑?，更因?yàn)闊o(wú)人陪伴他，無(wú)人懂得他的心情。真可謂知音難尋。難怪魯迅轉(zhuǎn)錄明人的句子說(shuō)：“人生得一知己足矣?！被氐奖疚?，我覺(jué)得今天的學(xué)生是幸福的，同時(shí)又是痛苦的。他們沒(méi)人交流，缺少溝通。在家與父母無(wú)話可談，切入提示41與鄰人缺少來(lái)往，到學(xué)校便是學(xué)習(xí)讀書加聽(tīng)講，在公共場(chǎng)合父母還囑咐不能跟陌生人說(shuō)話，于是許多人“對(duì)他自己建筑起堤防來(lái)”(泰戈?duì)栒Z(yǔ))。由此形成的人與人之間的隔膜制約了相互之間渴望交流、體味人間真情的心靈。當(dāng)他們只身一人坐在書堆里，在黑暗中獨(dú)立探索“望盡天涯路”時(shí)，孤單的他們渴望與他人、與父母交流溝通，但曠野無(wú)聲，只有心底在吶喊：“誰(shuí)來(lái)陪？”與鄰人缺少來(lái)往，到學(xué)校便是學(xué)習(xí)讀書加聽(tīng)講，在公共場(chǎng)合422、從哲學(xué)角度切入這就是說(shuō)把具體事物的某些特征同某種哲理風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)起來(lái)。如前題，我們不妨將“跌倒了讓他自己爬起來(lái)”這個(gè)話題同人生道路、成長(zhǎng)歷程、工作成敗這種需要“自己爬起來(lái)”的精神品質(zhì)和人生哲理聯(lián)起來(lái)寫，表達(dá)一種永不言敗的精神。2、從哲學(xué)角度切入43模擬題目一生活中有許多值得關(guān)注的事件，有些事件遠(yuǎn)離你的視線，比如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)；有些事件發(fā)生在我們的身邊，比如“非典”。但這些事件有意無(wú)意間都在影響我們的生活，并帶給我們心靈的感悟。請(qǐng)你結(jié)合自己生活中發(fā)生的某一(或某些)事件，以“感悟”為主題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。模擬題目一44切入提示我們生活著，常常會(huì)受到現(xiàn)實(shí)生活的教育。宋代王安石游褒禪山，領(lǐng)悟到天下事與游洞的道理是相通的；當(dāng)代作家賈平凹通過(guò)一塊丑石的經(jīng)歷，體悟到“寂寞生存的偉大”……只要我們對(duì)生活認(rèn)真觀察，深入感悟，就會(huì)隨時(shí)獲得啟迪。這個(gè)話題一般宜寫成記敘文，寫作時(shí)可從一個(gè)較小的、精彩的角度切人，最好在具體描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)感悟。得出感悟要自然，而且要有分寸，不妨點(diǎn)到即止，留有余味。切入提示45模擬題目二人生是條航船讓風(fēng)留給帆方向留給舵船長(zhǎng)站的位置留給我在生活的海洋上，每一個(gè)人都應(yīng)該是自己人生航船的船長(zhǎng)。引領(lǐng)自己的人生航船乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。你，準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)圍繞“做自己人生的船長(zhǎng)”這一話題寫一篇文章。[注意](1)立意自定；(2)文體自選；(3)不少于800字；(4)不得抄襲。模擬題目二46切入提示改革開(kāi)放年代成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們的自我意識(shí)都很強(qiáng)。比起他們迷失過(guò)自我的父輩，這是一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。然而，做自己人生航船的船長(zhǎng)，也意味著一種責(zé)任，一種對(duì)自己對(duì)人生對(duì)歷史的一種責(zé)任。所以，每一個(gè)年滿18周歲的公民，都應(yīng)當(dāng)問(wèn)一聲自己：我，準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了，就會(huì)把人生航船引向成功的彼岸；準(zhǔn)備不充分，也會(huì)有帆破楫折的危險(xiǎn)。切入提示47當(dāng)然，也可以以站在大海邊渴求沖浪、渴求風(fēng)口浪尖的戰(zhàn)斗豪情，對(duì)未來(lái)做一回暢想和憧憬，像暴風(fēng)雨來(lái)臨勇敢的海燕一樣。如果將鏡頭聚焦別人，那也同樣是豐富多彩的。有的是一部輝煌奪目的史冊(cè)，有的是寫滿了遺憾和沮喪的殘片。面對(duì)人生之海，珍重書寫吧!當(dāng)然，也可以以站在大海邊渴求沖浪、渴求風(fēng)口浪尖的戰(zhàn)斗48模擬題目三浪前浪：是你推著我前進(jìn)嗎?后浪：我以為是緊隨著你。于是，前浪和后浪揚(yáng)聲大笑向海。浪，每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)；由浪聯(lián)想到生活，聯(lián)想到人生，卻是詩(shī)人的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。詩(shī)里的“浪”是一種怎樣的形象?它給人一種怎樣的人生啟迪?請(qǐng)以“浪”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須與“浪”的意境有關(guān)。[注意](1)立意自定；(2)文體自選；(3)不少于800字；(4)不得抄襲。模擬題目三49切入提示前浪說(shuō)后浪推著自己前進(jìn)，后浪說(shuō)自己是緊緊跟隨著前浪。前浪把功勞歸于后浪，后浪由衷地贊許前浪。后浪和前浪彼此謙讓、推功、稱贊并感謝對(duì)方。這是一種豁達(dá)大度的胸襟，令人傾倒的品格。正是因?yàn)橛辛诉@種襟懷和氣度，才前浪連后浪，一浪又一浪，形成了一川奔流到海浩蕩澎湃的巨浪。大海，是它們共同的目標(biāo)。這是一種崇高的境界!切入提示50聯(lián)系社會(huì)生活，可以寫老一輩和新一代的人生接力；可以談相互謙讓的美好品德；可以講團(tuán)結(jié)互助形成合力的重要；可以說(shuō)偉大目標(biāo)凝聚人心的作用；也可以從反面入手，鞭撻爭(zhēng)功邀寵、相互傾軋的陳規(guī)陋習(xí)；還可以由浪的團(tuán)結(jié)想到和諧，等等。聯(lián)系社會(huì)生活，可以寫老一輩和新一代的人生接力；可以談51模擬題四哲學(xué)上“禿頭論證”的理論含有這樣的問(wèn)題：少一根頭發(fā)能否造成一個(gè)禿頭？——回答說(shuō)不能。再少一根怎么樣？——回答說(shuō)還是不能。這個(gè)問(wèn)題一直重復(fù)下去，到后來(lái)，回答卻是已成為禿頭了。而這在一開(kāi)始是遭到否定的。成為禿頭的界限是頭發(fā)一萬(wàn)根？一千根？一百根？十根？一根？一根也沒(méi)有？無(wú)法確定。但可以肯定的是，當(dāng)頭發(fā)還剩下一百根、十根時(shí)，人們?cè)缫压J(rèn)其為禿頭了。突變是在人們不知不覺(jué)的漸變中發(fā)生的，當(dāng)你驚覺(jué)時(shí)，事物的性質(zhì)早已走向了反面。

根據(jù)上面材料，以“變”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。模擬題四52切入提示這則材料向我們揭示了一個(gè)由量變到質(zhì)變、由漸變到突變的哲學(xué)問(wèn)題。而哲學(xué)的命題也是來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉與總結(jié)。那么，我們就可以引證古今中外，或通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)活潑的事例，來(lái)闡述如何提高對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)性，做到抓住事物的苗頭，以達(dá)到防患于未然的目的。切入提示533、從時(shí)代高度切入優(yōu)秀的文章總是跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，傳遞著時(shí)代的信息，映現(xiàn)著時(shí)代精神。21世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要我們具有百折不撓、一往無(wú)前的精神，這樣才能使自己站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。如，把“跌倒了自己爬起來(lái)”的話題放入廣闊的社會(huì)背景與時(shí)代進(jìn)行思考就很容易找到切人口。3、從時(shí)代高度切入54模擬題目一土附著在大地上你是土壤沉浮在空間里你是塵埃土壤的功用是無(wú)比崇高的。而塵埃，卻只能污染空氣。兩者都由土而來(lái)，價(jià)值卻全然不同。生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎?你思考過(guò)它們的原因嗎?請(qǐng)以“土壤和塵?！睘樵掝}寫一篇文章，所寫內(nèi)容須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。[注意](1)立意自定；(2)文體自選；(3)不少于800字；(4)不得抄襲。模擬題目一55

切入提示“土壤”在腳步、車輪之下，在草木果蔬、稻麥之下。沒(méi)有了土壤，也就沒(méi)有了腳步車輪，沒(méi)有了草木果蔬稻麥。那么，我們?cè)傧蛏钐幭胍幌?，是什么原因讓“土”成為令人尊敬的土壤，又是什么原因讓“土”成為令人鄙夷的“塵?！?是對(duì)人的貢獻(xiàn)!由此，我們不難得到啟發(fā)：切入提示56人的價(jià)值又何嘗不是這樣?有的人，身居高位，脫離群眾，自以為高人一等，到頭來(lái)變成一文不值的“塵埃”；相反，有的人踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，做實(shí)實(shí)在在的事，獻(xiàn)身于事業(yè)，獻(xiàn)身于大眾，最終會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。人的價(jià)值又何嘗不是這樣?有的人，身居高位，脫離群眾，57也可換一種思路：“位置”移人。許多人在處于一介平民的時(shí)候，尚能做一些有益干社會(huì)和大眾的事；一旦得勢(shì)，權(quán)高位重，就會(huì)輕飄飄起來(lái)，忘乎所以，為所欲為，最后走上人生歧途，上演人生悲劇。也可換一種思路：“位置”移人。許多人在處于一介平民的58三、實(shí)題虛做這里說(shuō)的“實(shí)”指的是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物、景，我們?cè)谒伎荚掝}切入口時(shí)，可以跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用隱寓、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想。三、實(shí)題虛做59模擬題目一以“書”為話題寫一篇作文，“書”是實(shí)在的物，誰(shuí)都能寫，諸如“我愛(ài)讀書”、“一本難忘的書”、“記一次買書”等，但我們?nèi)绻朽笥谶@個(gè)有形有態(tài)的書，則立意層次就低了。我們可以跳出這本有形有態(tài)的書，去讀讀那本無(wú)形無(wú)態(tài)的書，如“人生是本書”、“父親是本書”、“打開(kāi)生活的書頁(yè)”等等，通過(guò)聯(lián)想書的形象來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受，令人耳目一新。模擬題目一60作文導(dǎo)寫深夜，一個(gè)中國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室。理發(fā)師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發(fā)。中國(guó)人說(shuō)反正現(xiàn)在沒(méi)有其他顧客，是不是可以來(lái)個(gè)例外？理發(fā)師說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別的人，我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈之中，中國(guó)人買了一張離這兒最近的車票，當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室時(shí)，理發(fā)師很遺憾地對(duì)他說(shuō)，如果你只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務(wù)。請(qǐng)你以“規(guī)則”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。作文導(dǎo)寫61切入提示這里牽涉到這樣一個(gè)問(wèn)題：規(guī)則能不能變通，該不該具有靈活性？有的人認(rèn)為，既然有了規(guī)則，就要認(rèn)真執(zhí)行，不能有隨意性，就像這個(gè)德國(guó)的理發(fā)師一樣；有人卻不以為然，認(rèn)為規(guī)則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你對(duì)這個(gè)事情怎么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以理服人。切入提示62四、虛題實(shí)做有時(shí)話題是虛擬的，我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)，無(wú)從下手，這時(shí)可以化虛為實(shí)。1999年高考文題《假如記憶可以移植》是一個(gè)虛擬性話題，要寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章，則要虛題實(shí)做。要從“實(shí)”字切入。許多考生就從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活談移植名人名家記憶的影響、從自己人生的感受談假如移植記憶的體會(huì)入題。四、虛題實(shí)做63模擬題目一有三只老鼠想偷油喝?？墒怯透追浅Ｉ?，誰(shuí)也沒(méi)法喝到油。后來(lái)商定：一只咬著另一只的尾巴，吊下缸底去喝，大家輪著喝，誰(shuí)都不能單獨(dú)享用。吊在最下端的老鼠想，這么一點(diǎn)油大家喝，誰(shuí)都不過(guò)隱，不如自己喝個(gè)痛快。吊在中間的老鼠想，油根本就沒(méi)多少，萬(wàn)一它喝光了，我豈不是要喝西北風(fēng)。我干嗎這樣辛辛苦苦地吊在中間，干脆自己跳下去喝個(gè)痛快。吊在缸沿上的老鼠想，油這么少，還不夠下邊這兩個(gè)嘴讒的家伙喝呢，哪還有我的份，倒不如放了它們，自己跳到缸底猛喝一陣再說(shuō)。模擬題目一64于是，它們松開(kāi)了嘴里的尾巴，爭(zhēng)先恐后地跳到了油缸里，渾身濕透，一副狼狽不堪的樣子，加上腳滑缸深，它們?cè)僖矝](méi)有逃出那個(gè)油缸。三只老鼠集思廣益，想出了一個(gè)很棒的喝油方法，如果它們協(xié)同一致，都能品嘗到那缸油的香味，取得“雙贏”的結(jié)果；于是，它們松開(kāi)了嘴里的尾巴，爭(zhēng)先恐后地跳到了油缸里，65但在“利益”面前都先想到自己，從一己私利出發(fā)決定自己的行動(dòng)，不再信守“合作”的諾言，終于難逃失敗的結(jié)局。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么聯(lián)想和看法？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，以“合作”為話題，寫一篇文章。[注意]（1）文體自選；（2）標(biāo)題自擬；（3）立意自定；（4）不得抄襲但在“利益”面前都先想到自己，從一己私利出發(fā)決定自己66切入提示以“合作”為話題，要弄清三個(gè)問(wèn)題：（1）什么是合作？合作就是個(gè)人或集體之間為達(dá)到某一確定的目標(biāo)，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)而形成的聯(lián)合行動(dòng)。合作是以雙贏為目的的，目標(biāo)相同，成果共享。（2）為什么合作？合作是時(shí)代的需要。任何一個(gè)人、任何一個(gè)民族、國(guó)家，都需要吸收先進(jìn)的精神與物質(zhì)的文明。隨著人們相互依賴程度的加深，合作與團(tuán)隊(duì)精神變得空前重要。善于與人合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互惠互利，達(dá)到雙方原本不能達(dá)到的目的。有時(shí)，幫助別人就是強(qiáng)大自己。切入提示67（3）怎樣合作？學(xué)會(huì)合作共處，要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人；要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)分享；學(xué)會(huì)平等對(duì)話，互相交流。還要學(xué)會(huì)保持距離，把握分寸，協(xié)調(diào)合作。寫記敘文，可用日記體寫一個(gè)你熟悉的人（父母、老師、同學(xué)等）是如何學(xué)會(huì)交流與合作的。也可以選擇寓言的形式，將深刻的道理寓含在形象生動(dòng)的故事之（3）怎樣合作？學(xué)會(huì)合作共處，要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊68寫議論文，有三種思路和結(jié)構(gòu)方式（1）并列式。列舉古今中外有關(guān)合作的事例，論證新形勢(shì)下增強(qiáng)合作意識(shí)的必要性；（2）對(duì)照式。列舉性質(zhì)相反有關(guān)合作的事例，闡明不重視合作的危害和善于合作的好處；（3）遞進(jìn)式。從分析我國(guó)現(xiàn)階段教育狀況入手，擺出不善于合作所造成的嚴(yán)峻局面，提出培養(yǎng)合作意識(shí)進(jìn)而提高能力的途徑，文章更有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。寫議論文，有三種思路和結(jié)構(gòu)方式69五、舊題新做對(duì)一些已經(jīng)不再新鮮的老話題，我們要善于聯(lián)系社會(huì)大背景，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行多維分析，從“新”切入，寫出新意。如以“魚”為話題寫作，這是一個(gè)老話題，寫過(guò)“魚”的說(shuō)明文，寫過(guò)“魚”的記敘文。但有個(gè)同學(xué)想到了春秋時(shí)的魯國(guó)丞相公孫儀吃魚的故事：五、舊題新做70公孫儀喜歡吃魚，但人們送的魚卻一概拒收，理由是收人之魚，必去遷就別人，徇情枉法，最終導(dǎo)致罷官免職，連自己吃魚的機(jī)會(huì)也沒(méi)有了。由此聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，借用公孫儀的故事，告誡掌權(quán)者不要貪“魚”而落水，應(yīng)像公孫儀那樣嚴(yán)于律己，才能長(zhǎng)久地買“魚”吃。作者進(jìn)而把思維伸向縱深，我們應(yīng)該建立這樣的機(jī)制：該辦的事，不送“魚”也照辦；不該辦的事，送魚也不辦。公孫儀喜歡吃魚，但人們送的魚卻一概拒收，理由是收人之71模擬題目一

窗是人類的一大發(fā)明。窗子的種類很多，用途很多，關(guān)于窗子的比喻、聯(lián)想也很多。比如學(xué)習(xí)之窗、心靈之窗、電腦視窗等。請(qǐng)圍繞‘窗”字展開(kāi)聯(lián)想，寫一篇文章，題目自擬。模擬題目一

窗是人類的一大發(fā)明。窗子的種類很多，用途72切入提示這雖然是一個(gè)老話題，但要求在老話題上寫出新意。只要開(kāi)一扇窗，眼前就會(huì)有一片風(fēng)景。由于性格不同，思維有別，知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣，喜怒哀樂(lè)的心情不一致，注意力、觀察角度、看問(wèn)題的用心程度也不會(huì)完全相同。這道題目的關(guān)鍵，就是看你能不能在尋常事物中發(fā)現(xiàn)不同、寫出個(gè)性。

切入提示73可以參考如下思路：1．有的人從“窗”的功能方面看到，“窗”能透進(jìn)陽(yáng)光、新鮮空氣，擋住寒流，開(kāi)關(guān)自如，是人類的一大發(fā)明……2．從“窗”的歷史、結(jié)構(gòu)、材料，看出窗的變化與社會(huì)發(fā)展、生活變化的關(guān)系……3．從“窗”的比喻意義、引申意義上著眼，想到：人的眼睛是心靈之窗；一張照片是童年之窗；電視、報(bào)紙是社會(huì)之窗；南京路是上海之窗；天安門是中國(guó)之窗；大使館是國(guó)家之窗；柜臺(tái)是企業(yè)之窗；文物是歷史之窗；細(xì)胞、DNA是生命之窗……可以參考如下思路：744．窗外的景色變化，可以有寫不完的話題。窗外景色的變化，可以顯示季節(jié)更替、自然規(guī)律演進(jìn)，生發(fā)滄海桑田之感嘆；昔日的小苗長(zhǎng)成大樹，顯示成長(zhǎng)的主題，悟出催人奮進(jìn)的力量；以往窗外是碧綠的田野，現(xiàn)在是鋼筋水泥的森林，引發(fā)人與自然關(guān)系的思考；以往垃圾成堆，如今是環(huán)境公園，污染源變成示范區(qū)，驚嘆人們環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒；以往是大工廠的噪音、黑煙，現(xiàn)在是生物、電腦等高科技園區(qū)，顯示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。4．窗外的景色變化，可以有寫不完的話題。窗外景色的變755．窗外的故事，也是演繹不完的。窗外有老年迪斯科、紅領(lǐng)巾志愿者、鄰里親情……6．窗也可以寫成說(shuō)明文：蘇州園林的窗，閩南土樓的窗，香港樓宇的窗，英國(guó)古堡的窗……有人說(shuō)，《窗》這個(gè)題目早就被人寫過(guò)了，很難再出新，這是不對(duì)的?？梢赃@么說(shuō)，世界上有多少房屋，至少就有同樣數(shù)量的窗，有多少個(gè)人，就有多少個(gè)窗口。5．窗外的故事，也是演繹不完的。窗外有老年迪斯科、紅76模擬題目二從識(shí)字開(kāi)始，我們開(kāi)始了以書為伴的生活。關(guān)于讀書，我們都有許多經(jīng)歷，許多收獲，也有許多感悟。請(qǐng)以“讀書”為話題，自選角度，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在800字左右。題目自擬，文體不限。模擬題目二77題目雖然說(shuō)文體不限，但大多是記敘和議論兩大類。寫好記敘文的關(guān)鍵，是看有沒(méi)有一個(gè)獨(dú)特精彩的故事作為核心。讀書生活人人熟悉，不存在跑題的問(wèn)題，但是要在大同小異、人人熟悉的生活里找出一個(gè)讓人眼睛一亮的故事，是可遇不可求的。相比較而言，選寫抒情議論的文體更容易出彩。題目雖然說(shuō)文體不限，但大多是記敘和議論兩大類。寫好記78舉例如下：（1）讀書像走路——小時(shí)候認(rèn)為讀書是上學(xué)之路……現(xiàn)在知道讀書是成才之路……讀書是人生之路……舉例如下：79（2）有的書像白水，雖然淡而無(wú)味，卻是生命的必需品，如教科書……有的書像茶，平淡中有宜人的芬芳，如三毛的書……有的書像酒，讀后讓人熱血沸騰，力量倍增，如《鋼鐵是怎樣煉成的》……有的書像咖啡，讓人回味無(wú)窮，增添品位，如……（3）讀書如交友，要主動(dòng)……讀書如交友，要廣博……讀書如交友，要選擇……（2）有的書像白水，雖然淡而無(wú)味，卻是生命的必需品，如80請(qǐng)大家提問(wèn)請(qǐng)大家提問(wèn)81祝大家成功再見(jiàn)歡迎訪問(wèn)祝大家成功再見(jiàn)歡迎訪問(wèn)http://www82高考作文的切入技巧高考作文的切入技巧83A、高考作文構(gòu)思的程序B、“逆向切入”法一、大題小作二、小題大作三、實(shí)題虛作四、虛題實(shí)作五、舊題新作A、高考作文構(gòu)思的程序84A、高考作文構(gòu)思的程序（示例）A、高考作文構(gòu)思的程序（示例）85一、剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵（析“題”）

話題，就是談話的中心，由概念或命題構(gòu)成，包含多個(gè)層面。剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵，就是要從分析話題的意義層面人手，分析話題的上一層面是什么，平行層面是什么，話題之下還有多少子話題，以排除話題上一層面或平行層面的內(nèi)容，保證學(xué)生寫作切題。一、剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵（析“題”）86例題：據(jù)說(shuō)猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！逼踉X夫小說(shuō)中一個(gè)人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！币晃徽苋嗽f(shuō)：“成功和失敗只代表過(guò)去，忘記過(guò)去才可能走進(jìn)新天地。”另一位哲人又說(shuō)：“過(guò)去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在?！钡降资裁床辉撚洃洠裁丛撚洃?請(qǐng)以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。例題：87話題的下一個(gè)層面內(nèi)涵①你愛(ài)別人，忘記；別人愛(ài)你，不忘。②你幫助過(guò)別人，忘記；別人幫助過(guò)你，不忘。③你對(duì)別人有恩，忘記；別人對(duì)你有恩，不忘。④別人對(duì)你不好，忘記；你對(duì)別人不好，不忘。⑤現(xiàn)在的成功與榮耀，忘記；過(guò)去的失敗與教訓(xùn)，不忘。⑥生活中的煩惱，忘記；生活中的快樂(lè)，不忘。⑦生活中牽掛精力的瑣碎小事，忘記；自己的理想、目標(biāo)，不忘。話題的下一個(gè)層面內(nèi)涵88二、回歸課本，利用課本資源（用“本”）杜甫忘掉的是茅屋為秋風(fēng)所破，“床頭屋漏”無(wú)干處，不忘的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。海倫·凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深沉思考。二、回歸課本，利用課本資源（用“本”）89三、拓展閱讀，搜索閱讀信息如前所言，話題就是談話的中心，由話題輻射開(kāi)去，可以衍生出許多子話題。這些子話題可能是教材已經(jīng)涉及到的，也可能是教材沒(méi)有涉及過(guò)的。在讀過(guò)的作品中，有哪些涉及到了寫作話題?如果涉及到了，是以什么形式出現(xiàn)的?是為話題提供素材，還是對(duì)話題加以解釋，抑或是對(duì)話題從不同角度，不同側(cè)面進(jìn)行闡釋?三、拓展閱讀，搜索閱讀信息90四、面向生活，搜尋時(shí)事材料（索“源”）非典時(shí)期生死存亡之際，以鐘南山為代表的一批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂(lè)，不忘的是打匪除惡，保一方平安。大連市公交汽車聯(lián)運(yùn)公司司機(jī)黃金志，在行車途中心臟病發(fā)作，忘記的是自己生命垂危，不忘的是采取措施靠邊停車，以保證乘客的生命安全。四、面向生活，搜尋時(shí)事材料（索“源”）91印度洋海嘯發(fā)生后，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)隊(duì)員奔赴救災(zāi)前線，忘記的是瘟疫的傳染，忘記的是生活環(huán)境的艱難；不忘的是祖國(guó)的召喚和神圣的使命，不忘的是在廢墟下呻吟的求救的呼喚聲。公交車調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危，不忘的是挺身而出、主持正義的責(zé)任感。印度洋海嘯發(fā)生后，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)隊(duì)員奔赴救災(zāi)前線，忘92五、完善形式，選擇恰當(dāng)文體（選“體”）告訴人們哪些該忘，哪些不該忘，或哪些該忘而沒(méi)忘，哪些不該忘而忘了，從而揭示其中蘊(yùn)含的人生哲理；或?qū)懗尚⌒≌f(shuō)，截取生活的橫斷面，在對(duì)主人公的忘與不忘的刻畫中，針砭現(xiàn)實(shí)，此外還可以通過(guò)日記、書信、戲劇、寓言等形式來(lái)表達(dá)。等到思路打開(kāi)了，要從內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用關(guān)系聯(lián)想，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，尋求內(nèi)容與形式結(jié)合的最佳文體。五、完善形式，選擇恰當(dāng)文體（選“體”）93六、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，謀劃構(gòu)思方法（謀“篇”）方案有三：1．可以開(kāi)門見(jiàn)山，先提出“忘與不忘”存在什么樣的辯證關(guān)系，再進(jìn)一步論證為什么存在這樣的辯證關(guān)系。2．可先列舉一系列現(xiàn)象，從現(xiàn)象中歸納“忘與不忘”的辯證關(guān)系，然后圍繞“忘與不忘”這一辯證關(guān)系對(duì)現(xiàn)象作評(píng)價(jià)。3．可先從一則材料人手，通過(guò)引證材料分析“忘與不忘”的關(guān)系，引出論點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，謀劃構(gòu)思方法（謀“篇”）94從結(jié)構(gòu)方式看，可以選擇典型事例小小標(biāo)題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)；可以用蒙太奇手法分鏡頭組合；可用日記的形式刻畫人物心理；可用人物自述的方式敘述人的經(jīng)歷；可以某一中心地點(diǎn)為舞臺(tái)，通過(guò)側(cè)面描寫去展現(xiàn)。打開(kāi)思路后，再依據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇自己最熟悉的構(gòu)思方式表現(xiàn)話題，這種聯(lián)想方式，有助于寫出構(gòu)思獨(dú)到的作品，有助于幫助深入思考話題，可謂既有思維的廣度，又有思維的深度。從結(jié)構(gòu)方式看，可以選擇典型事例小小標(biāo)題的方式從不同側(cè)95析“題”→用“本”→索“源”→選“體”→謀“篇”析“題”→用“本”→索“源”→96

B、“逆向切入”法一、大題小作二、小題大作三、實(shí)題虛作四、虛題實(shí)作五、舊題新作B、“逆向切入”法97一、大題小作一、大題小作98（一）切割話題將提供的“話題”進(jìn)行切割，使之變成若干個(gè)“小話題”，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的，最得心應(yīng)手的辦法去寫。比如：“語(yǔ)文活動(dòng)”這個(gè)話題，可以把它分成為：寫一次朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)等；或者一次春游、社會(huì)調(diào)查、街頭錯(cuò)別字檢查等；還可以寫一次自改作文、作文比賽、自辦小報(bào)、猜字謎等。（一）切割話題99模擬題目一：俗話說(shuō)，“愛(ài)美之心人皆有之”，但是，美的標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)事物的評(píng)價(jià)就不一樣。自然風(fēng)光是美的，高樓大廈是美的，流行服裝是美的，少年的天真是美的，飄落的樹葉是美的，奶奶的白發(fā)也是美的。在你的經(jīng)歷中，這些美有沒(méi)有在一瞬間感動(dòng)過(guò)你，改變了你對(duì)美的看法呢?請(qǐng)以“美”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬。模擬題目一：100

切入提示1、可以從美的外在特征層面對(duì)美進(jìn)行描寫，即寫美的事物。最常見(jiàn)的美有這么幾類：景物美，社會(huì)行為美，人的心靈美等。前者可以寫一次旅游當(dāng)中看到的一片美景，或社會(huì)發(fā)展中的一種變化，或一個(gè)心地善良、心靈純潔的人物。?？梢杂脤?duì)比或襯托的手法。比如以前這個(gè)地方怎么不好，現(xiàn)在變得多么可愛(ài)；剛開(kāi)始遇見(jiàn)一個(gè)人物多么可惡，最后證明他表面不美，行為卻很美。

切入提示1012、可以從美的觀念層面進(jìn)行議論，即通過(guò)對(duì)美的闡述，寫出對(duì)美的獨(dú)特看法。比如對(duì)流行歌曲、寵物熱、哈日族、追星族等的看法。你可以批評(píng)、商榷，也可以為另類美正名。這一類文章難寫，但易得高分。2、可以從美的觀念層面進(jìn)行議論，即通過(guò)對(duì)美的闡述，寫102模擬題目二在現(xiàn)代生活中，整個(gè)世界處處都在進(jìn)行著各種多樣的交換。物流、人流、信息流，世界三大流實(shí)際上也是一種交換。交換無(wú)處不在。對(duì)交換，你能想到些什么?請(qǐng)以“交換”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限。模擬題目二103切入提示這是一個(gè)含義極其廣泛的題目?！敖粨Q”指雙方各拿出自己擁有的給對(duì)方。交換可以是有形的，也可是無(wú)形的；有等價(jià)的，也有不等價(jià)的；有偉大的，也有卑劣的……寫作時(shí)最好能選取具有時(shí)代氣息的題材，也可在舊題材中挖掘新主題。在文體表現(xiàn)形式上可采用一些較新穎的形式，如寓言、科幻故事等。切入提示1041、從交換的價(jià)值上，可對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換進(jìn)行議論，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例。可以編寓言故事。2、從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開(kāi)交換、秘密交換。1、從交換的價(jià)值上，可對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換進(jìn)行議論1053、從交換的性質(zhì)看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換，可記敘、議論，也可編科幻故事。4、從交換的對(duì)象看，有高層次的思想、學(xué)術(shù)的交換，愛(ài)心的交換，生命的交換；也有普通平常的交換。如事件本身精彩獨(dú)特可寫成記敘文；如寫議論文，可適當(dāng)穿插抒情。3、從交換的性質(zhì)看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的106（二）限制話題話題的限制越少，給人的思考空間就越大，標(biāo)題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫作時(shí)我們必須對(duì)話題加以限制，做到寬題窄寫，否則，切入口徑過(guò)大，主題就難以收攏。如“父輩”——艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等，這樣文章范圍縮小了，打開(kāi)思路就迅速多了。（二）限制話題107模擬題目一距離，有時(shí)間、空間方面的距離，也有心靈、情感方面的距離，還有精神、物質(zhì)方面的距離。有人說(shuō)，距離可以產(chǎn)生美，也有人說(shuō)，距離可以產(chǎn)生隔閡……那么你又怎樣想?請(qǐng)以“距離”為話題，寫一篇作文。模擬題目一108切入提示1、從距離的外延著筆，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可以寫出各種各樣的距離，如：差生與優(yōu)生之間的距離，應(yīng)試教育桎梏下師生之間的距離，不能相互理解的父子之間的距離，不拍不跑不送的下級(jí)與上級(jí)之間的距離，無(wú)收入須贍養(yǎng)的老人和兒媳之間的距離，“雞犬相聞，老死不相往來(lái)”的上下左右鄰里之間的距離，未出名的爬格者與編輯之間的距離，“奔馳寶馬”與“徒步自行車”之間的距離，發(fā)達(dá)的東部地區(qū)與貧窮的西部地區(qū)之間的距離……切入提示1092、從距離的作用著筆，既可寫距離產(chǎn)生美，也可寫距離產(chǎn)生隔閡；既可寫距離可以促進(jìn)交通、通訊的發(fā)展，也可寫距離可以阻礙物質(zhì)、文化的交流。3、從距離產(chǎn)生的原因著筆，比如分析鄰里之間產(chǎn)生距離的原因，可以列舉：拜金主義盛行，人情觀念淡漠，人們工作生活節(jié)奏加快，電視網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展客觀上造成人們不太注重人與人之間面對(duì)面的交流，等等。2、從距離的作用著筆，既可寫距離產(chǎn)生美，也可寫距離產(chǎn)110（三）設(shè)問(wèn)構(gòu)思面對(duì)“話題”，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，在腦子里多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此打開(kāi)思路，縮小寫作半徑。例如：寫話題作文“理解”時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時(shí)，我的感覺(jué)如何?——這種結(jié)合自己親身經(jīng)歷、真情實(shí)感和對(duì)生活獨(dú)特感悟的自問(wèn)自答方式，使自己的思維逐漸深入，較容易確定切入點(diǎn)，并根據(jù)寫作的內(nèi)容迅速擬出文章題目。如《我們需要理解》《向媽媽說(shuō)說(shuō)心里話》《我原諒了他》等。（三）設(shè)問(wèn)構(gòu)思111模擬題目一美學(xué)家朱光潛先生曾指出：藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，藝術(shù)的生活也就是情趣豐富的生活。情趣愈豐富，生活也愈美滿。“覺(jué)得有趣味”就是欣賞。你是否懂得生活，就看你對(duì)許多事物能否欣賞。欣賞，也就是“無(wú)所為而為的玩耍”。在欣賞時(shí)，人和神仙一樣自由，一樣有福。請(qǐng)你以“欣賞”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。模擬題目一112切入提示從小至今，每個(gè)中學(xué)生肯定都經(jīng)歷過(guò)許多美好的事物，從中可以找到不少切中話題的人與事。比如，欣賞什么？欣賞不畏挫折的人生經(jīng)歷，欣賞激蕩著生命活力的青春歲月，欣賞優(yōu)美如畫的自然風(fēng)景，欣賞記憶深處流光溢彩的真情體驗(yàn)，等等。切入提示1132000年全國(guó)高考作文題話題：答案是豐富多彩的。要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化大為小”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍。什么樣的答案是豐富多彩的？如生活態(tài)度、辨明是非、意識(shí)轉(zhuǎn)變、思維方式、教育改革、道德教養(yǎng)、人物評(píng)價(jià)、歷史反思、職業(yè)選擇、個(gè)性發(fā)展等等方面的都可以寫。2000年全國(guó)高考作文題114模擬題目二請(qǐng)以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫”：“什么可以構(gòu)成壓力?”“有沒(méi)有壓力?”“壓力來(lái)自何方?”“壓力帶來(lái)什么?”“怎樣對(duì)待壓力?”等等，然后自己回答這些問(wèn)題，從這些回答中選擇一二來(lái)寫文章，達(dá)到“化大為小”的目的。模擬題目二115可以寫壓力來(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān)，也可以寫壓力來(lái)自責(zé)任感；可以寫壓力從無(wú)到有，也可以寫壓力從有到無(wú)；可以寫壓力來(lái)自外界，也可以寫壓力來(lái)自自身；可以寫在重壓下喘不過(guò)氣來(lái)，也可以寫變壓力為動(dòng)力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等可以寫壓力來(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān)，也可以寫壓力來(lái)自責(zé)任感；可以116二、小題大作

有的話題，其題引材料具體、情境真切，話題也很小，學(xué)生囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發(fā)散，同樣無(wú)從下筆。此時(shí)，我們不妨放開(kāi)手腳，從大處著眼，小中見(jiàn)大，反而能拓開(kāi)思路。

二、小題大作117模擬題目一一對(duì)外國(guó)夫婦帶著孩子游公園，這對(duì)夫婦讓小孩在前邊獨(dú)自走，突然小孩子被石階絆著，摔在地上，大聲地哭了。一個(gè)中國(guó)老人見(jiàn)了，連忙走上前要拉孩子，這對(duì)外國(guó)夫婦見(jiàn)了，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝!讓她自己爬起來(lái)?！闭?qǐng)以“跌倒了自己爬起來(lái)”為話題寫一篇文章。這可以說(shuō)是個(gè)一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會(huì)跑題偏題，但如果要做好，卻非易事，我們不妨來(lái)個(gè)“小題大作”。模擬題目一1181、從重大而嚴(yán)肅的主題切入如外國(guó)夫婦讓跌倒的孩子自己爬起來(lái)，意在從小培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志，在于提高孩子的素質(zhì)，因此文章可以切入“教育觀念”、“教育方法”此類的大主題或切入“素質(zhì)教育”的嚴(yán)肅主題。1、從重大而嚴(yán)肅的主題切入119模擬題目二一位從國(guó)外歸來(lái)的朋友給我講了這么一則小故事：一天，她去一位美國(guó)老師家做客，看見(jiàn)老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地插進(jìn)鎖中，想打開(kāi)臥室的門，可怎么也打不開(kāi)。于是朋友主動(dòng)過(guò)去想幫他一下，卻被老師阻止。美國(guó)老師說(shuō)，讓他自己先犯些“錯(cuò)誤”吧，琢磨一會(huì)兒總能把門打開(kāi)，這樣他就再也不會(huì)忘記這門是怎么打開(kāi)的!果然，那孩子折騰了很長(zhǎng)時(shí)間后，終于將門打開(kāi)了，他欣喜地拍起手來(lái)。請(qǐng)你以“讓他犯錯(cuò)誤”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。模擬題目二120切入提示孩子的錯(cuò)誤，大致可分為兩種：一種是長(zhǎng)輩必須立即予以糾正的，如亂丟垃圾、欺負(fù)弱小等，一旦放任就難以收拾。而另一種，是孩子能夠自行糾正的，主要是如何適應(yīng)生活的那一類，是應(yīng)該允許其犯一犯錯(cuò)的。如前例所述，孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過(guò)程，正是其不斷改正錯(cuò)誤、自我完善的過(guò)程，父母應(yīng)為孩子提供這類機(jī)會(huì)。切入提示121模擬題目三在地鐵通道里，作家劉心武聽(tīng)到男女聲二重唱的悠揚(yáng)歌聲。那飽含真情、略帶憂郁的歌聲深深打動(dòng)了他。走近歌唱者，卻發(fā)現(xiàn)是一對(duì)中年盲人，男的手里捧著一只大搪瓷缸子，不斷有過(guò)路的人往里面投錢。在離他們很近的地方，作家站住了，想等他們唱完最后一句再投錢。他們唱完，劉心武向前移了一步，這時(shí)那男士仿佛把他看得一清二楚，說(shuō)：“先生，陪我們說(shuō)句話吧。我們需要有人說(shuō)話，這比錢更重要啊!”那女的也應(yīng)聲說(shuō)：“先生，隨便跟我們說(shuō)句什么吧!”請(qǐng)以“誰(shuí)來(lái)陪我”為題或自擬題作文一篇，文體不限。模擬題目三122切入提示“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?”有時(shí)孤獨(dú)了，我們便會(huì)想起這句話，想起同樣孤獨(dú)的岳飛。他懷著滿腔的壯志，希望為國(guó)收復(fù)失地、建功立業(yè)，卻最終被奸臣所害，“壯志未酬身先死”。岳飛孤獨(dú)，不僅因?yàn)樗戳说男脑福驗(yàn)闊o(wú)人陪伴他，無(wú)人懂得他的心情。真可謂知音難尋。難怪魯迅轉(zhuǎn)錄明人的句子說(shuō)：“人生得一知己足矣?！被氐奖疚模矣X(jué)得今天的學(xué)生是幸福的，同時(shí)又是痛苦的。他們沒(méi)人交流，缺少溝通。在家與父母無(wú)話可談，切入提示123與鄰人缺少來(lái)往，到學(xué)校便是學(xué)習(xí)讀書加聽(tīng)講，在公共場(chǎng)合父母還囑咐不能跟陌生人說(shuō)話，于是許多人“對(duì)他自己建筑起堤防來(lái)”(泰戈?duì)栒Z(yǔ))。由此形成的人與人之間的隔膜制約了相互之間渴望交流、體味人間真情的心靈。當(dāng)他們只身一人坐在書堆里，在黑暗中獨(dú)立探索“望盡天涯路”時(shí)，孤單的他們渴望與他人、與父母交流溝通，但曠野無(wú)聲，只有心底在吶喊：“誰(shuí)來(lái)陪？”與鄰人缺少來(lái)往，到學(xué)校便是學(xué)習(xí)讀書加聽(tīng)講，在公共場(chǎng)合1242、從哲學(xué)角度切入這就是說(shuō)把具體事物的某些特征同某種哲理風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)起來(lái)。如前題，我們不妨將“跌倒了讓他自己爬起來(lái)”這個(gè)話題同人生道路、成長(zhǎng)歷程、工作成敗這種需要“自己爬起來(lái)”的精神品質(zhì)和人生哲理聯(lián)起來(lái)寫，表達(dá)一種永不言敗的精神。2、從哲學(xué)角度切入125模擬題目一生活中有許多值得關(guān)注的事件，有些事件遠(yuǎn)離你的視線，比如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)；有些事件發(fā)生在我們的身邊，比如“非典”。但這些事件有意無(wú)意間都在影響我們的生活，并帶給我們心靈的感悟。請(qǐng)你結(jié)合自己生活中發(fā)生的某一(或某些)事件，以“感悟”為主題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。模擬題目一126切入提示我們生活著，常常會(huì)受到現(xiàn)實(shí)生活的教育。宋代王安石游褒禪山，領(lǐng)悟到天下事與游洞的道理是相通的；當(dāng)代作家賈平凹通過(guò)一塊丑石的經(jīng)歷，體悟到“寂寞生存的偉大”……只要我們對(duì)生活認(rèn)真觀察，深入感悟，就會(huì)隨時(shí)獲得啟迪。這個(gè)話題一般宜寫成記敘文，寫作時(shí)可從一個(gè)較小的、精彩的角度切人，最好在具體描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)感悟。得出感悟要自然，而且要有分寸，不妨點(diǎn)到即止，留有余味。切入提示127模擬題目二人生是條航船讓風(fēng)留給帆方向留給舵船長(zhǎng)站的位置留給我在生活的海洋上，每一個(gè)人都應(yīng)該是自己人生航船的船長(zhǎng)。引領(lǐng)自己的人生航船乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。你，準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)圍繞“做自己人生的船長(zhǎng)”這一話題寫一篇文章。[注意](1)立意自定；(2)文體自選；(3)不少于800字；(4)不得抄襲。模擬題目二128切入提示改革開(kāi)放年代成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們的自我意識(shí)都很強(qiáng)。比起他們迷失過(guò)自我的父輩，這是一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。然而，做自己人生航船的船長(zhǎng)，也意味著一種責(zé)任，一種對(duì)自己對(duì)人生對(duì)歷史的一種責(zé)任。所以，每一個(gè)年滿18周歲的公民，都應(yīng)當(dāng)問(wèn)一聲自己：我，準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了，就會(huì)把人生航船引向成功的彼岸；準(zhǔn)備不充分，也會(huì)有帆破楫折的危險(xiǎn)。切入提示129當(dāng)然，也可以以站在大海邊渴求沖浪、渴求風(fēng)口浪尖的戰(zhàn)斗豪情，對(duì)未來(lái)做一回暢想和憧憬，像暴風(fēng)雨來(lái)臨勇敢的海燕一樣。如果將鏡頭聚焦別人，那也同樣是豐富多彩的。有的是一部輝煌奪目的史冊(cè)，有的是寫滿了遺憾和沮喪的殘片。面對(duì)人生之海，珍重書寫吧!當(dāng)然，也可以以站在大海邊渴求沖浪、渴求風(fēng)口浪尖的戰(zhàn)斗130模擬題目三浪前浪：是你推著我前進(jìn)嗎?后浪：我以為是緊隨著你。于是，前浪和后浪揚(yáng)聲大笑向海。浪，每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)；由浪聯(lián)想到生活，聯(lián)想到人生，卻是詩(shī)人的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。詩(shī)里的“浪”是一種怎樣的形象?它給人一種怎樣的人生啟迪?請(qǐng)以“浪”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須與“浪”的意境有關(guān)。[注意](1)立意自定；(2)文體自選；(3)不少于800字；(4)不得抄襲。模擬題目三131切入提示前浪說(shuō)后浪推著自己前進(jìn)，后浪說(shuō)自己是緊緊跟隨著前浪。前浪把功勞歸于后浪，后浪由衷地贊許前浪。后浪和前浪彼此謙讓、推功、稱贊并感謝對(duì)方。這是一種豁達(dá)大度的胸襟，令人傾倒的品格。正是因?yàn)橛辛诉@種襟懷和氣度，才前浪連后浪，一浪又一浪，形成了一川奔流到海浩蕩澎湃的巨浪。大海，是它們共同的目標(biāo)。這是一種崇高的境界!切入提示132聯(lián)系社會(huì)生活，可以寫老一輩和新一代的人生接力；可以談相互謙讓的美好品德；可以講團(tuán)結(jié)互助形成合力的重要；可以說(shuō)偉大目標(biāo)凝聚人心的作用；也可以從反面入手，鞭撻爭(zhēng)功邀寵、相互傾軋的陳規(guī)陋習(xí)；還可以由浪的團(tuán)結(jié)想到和諧，等等。聯(lián)系社會(huì)生活，可以寫老一輩和新一代的人生接力；可以談133模擬題四哲學(xué)上“禿頭論證”的理論含有這樣的問(wèn)題：少一根頭發(fā)能否造成一個(gè)禿頭？——回答說(shuō)不能。再少一根怎么樣？——回答說(shuō)還是不能。這個(gè)問(wèn)題一直重復(fù)下去，到后來(lái)，回答卻是已成為禿頭了。而這在一開(kāi)始是遭到否定的。成為禿頭的界限是頭發(fā)一萬(wàn)根？一千根？一百根？十根？一根？一根也沒(méi)有？無(wú)法確定。但可以肯定的是，當(dāng)頭發(fā)還剩下一百根、十根時(shí)，人們?cè)缫压J(rèn)其為禿頭了。突變是在人們不知不覺(jué)的漸變中發(fā)生的，當(dāng)你驚覺(jué)時(shí)，事物的性質(zhì)早已走向了反面。

根據(jù)上面材料，以“變”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。模擬題四134切入提示這則材料向我們揭示了一個(gè)由量變到質(zhì)變、由漸變到突變的哲學(xué)問(wèn)題。而哲學(xué)的命題也是來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉與總結(jié)。那么，我們就可以引證古今中外，或通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)活潑的事例，來(lái)闡述如何提高對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)性，做到抓住事物的苗頭，以達(dá)到防患于未然的目的。切入提示1353、從時(shí)代高度切入優(yōu)秀的文章總是跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，傳遞著時(shí)代的信息，映現(xiàn)著時(shí)代精神。21世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要我們具有百折不撓、一往無(wú)前的精神，這樣才能使自己站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。如，把“跌倒了自己爬起來(lái)”的話題放入廣闊的社會(huì)背景與時(shí)代進(jìn)行思考就很容易找到切人口。3、從時(shí)代高度切入136模擬題目一土附著在大地上你是土壤沉浮在空間里你是塵埃土壤的功用是無(wú)比崇高的。而塵埃，卻只能污染空氣。兩者都由土而來(lái)，價(jià)值卻全然不同。生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎?你思考過(guò)它們的原因嗎?請(qǐng)以“土壤和塵埃”為話題寫一篇文章，所寫內(nèi)容須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。[注意](1)立意自定；(2)文體自選；(3)不少于800字；(4)不得抄襲。模擬題目一137

切入提示“土壤”在腳步、車輪之下，在草木果蔬、稻麥之下。沒(méi)有了土壤，也就沒(méi)有了腳步車輪，沒(méi)有了草木果蔬稻麥。那么，我們?cè)傧蛏钐幭胍幌?，是什么原因讓“土”成為令人尊敬的土壤，又是什么原因讓“土”成為令人鄙夷的“塵?！?是對(duì)人的貢獻(xiàn)!由此，我們不難得到啟發(fā)：切入提示138人的價(jià)值又何嘗不是這樣?有的人，身居高位，脫離群眾，自以為高人一等，到頭來(lái)變成一文不值的“塵埃”；相反，有的人踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，做實(shí)實(shí)在在的事，獻(xiàn)身于事業(yè)，獻(xiàn)身于大眾，最終會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。人的價(jià)值又何嘗不是這樣?有的人，身居高位，脫離群眾，139也可換一種思路：“位置”移人。許多人在處于一介平民的時(shí)候，尚能做一些有益干社會(huì)和大眾的事；一旦得勢(shì)，權(quán)高位重，就會(huì)輕飄飄起來(lái)，忘乎所以，為所欲為，最后走上人生歧途，上演人生悲劇。也可換一種思路：“位置”移人。許多人在處于一介平民的140三、實(shí)題虛做這里說(shuō)的“實(shí)”指的是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物、景，我們?cè)谒伎荚掝}切入口時(shí)，可以跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用隱寓、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想。三、實(shí)題虛做141模擬題目一以“書”為話題寫一篇作文，“書”是實(shí)在的物，誰(shuí)都能寫，諸如“我愛(ài)讀書”、“一本難忘的書”、“記一次買書”等，但我們?nèi)绻朽笥谶@個(gè)有形有態(tài)的書，則立意層次就低了。我們可以跳出這本有形有態(tài)的書，去讀讀那本無(wú)形無(wú)態(tài)的書，如“人生是本書”、“父親是本書”、“打開(kāi)生活的書頁(yè)”等等，通過(guò)聯(lián)想書的形象來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受，令人耳目一新。模擬題目一142作文導(dǎo)寫深夜，一個(gè)中國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室。理發(fā)師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發(fā)。中國(guó)人說(shuō)反正現(xiàn)在沒(méi)有其他顧客，是不是可以來(lái)個(gè)例外？理發(fā)師說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別的人，我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈之中，中國(guó)人買了一張離這兒最近的車票，當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室時(shí)，理發(fā)師很遺憾地對(duì)他說(shuō)，如果你只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務(wù)。請(qǐng)你以“規(guī)則”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。作文導(dǎo)寫143切入提示這里牽涉到這樣一個(gè)問(wèn)題：規(guī)則能不能變通，該不該具有靈活性？有的人認(rèn)為，既然有了規(guī)則，就要認(rèn)真執(zhí)行，不能有隨意性，就像這個(gè)德國(guó)的理發(fā)師一樣；有人卻不以為然，認(rèn)為規(guī)則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你對(duì)這個(gè)事情怎么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以理服人。切入提示144四、虛題實(shí)做有時(shí)話題是虛擬的，我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)，無(wú)從下手，這時(shí)可以化虛為實(shí)。1999年高考文題《假如記憶可以移植》是一個(gè)虛擬性話題，要寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章，則要虛題實(shí)做。要從“實(shí)”字切入。許多考生就從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活談移植名人名家記憶的影響、從自己人生的感受談假如移植記憶的體會(huì)入題。四、虛題實(shí)做145模擬題目一有三只老鼠想偷油喝?？墒怯透追浅Ｉ?，誰(shuí)也沒(méi)法喝到油。后來(lái)商定：一只咬著另一只的尾巴，吊下缸底去喝，大家輪著喝，誰(shuí)都不能單獨(dú)享用。吊在最下端的老鼠想，這么一點(diǎn)油大家喝，誰(shuí)都不過(guò)隱，不如自己喝個(gè)痛快。吊在中間的老鼠想，油根本就沒(méi)多少，萬(wàn)一它喝光了，我豈不是要喝西北風(fēng)。我干嗎這樣辛辛苦苦地吊在中間，干脆自己跳下去喝個(gè)痛快。吊在缸沿上的老鼠想，油這么少，還不夠下邊這兩個(gè)嘴讒的家伙喝呢，哪還有我的份，倒不如放了它們，自己跳到缸底猛喝一陣再說(shuō)。模擬題目一146于是，它們松開(kāi)了嘴里的尾巴，爭(zhēng)先恐后地跳到了油缸里，渾身濕透，一副狼狽不堪的樣子，加上腳滑缸深，它們?cè)僖矝](méi)有逃出那個(gè)油缸。三只老鼠集思廣益，想出了一個(gè)很棒的喝油方法，如果它們協(xié)同一致，都能品嘗到那缸油的香味，取得“雙贏”的結(jié)果；于是，它們松開(kāi)了嘴里的尾巴，爭(zhēng)先恐后地跳到了油缸里，147但在“利益”面前都先想到自己，從一己私利出發(fā)決定自己的行動(dòng)，不再信守“合作”的